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《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、閱讀短文，了解一球的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生以我們賴以生存的星球的熱愛。
3、引導(dǎo)學(xué)生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像未來世界的美好生活并寫成作文。
二、教學(xué)重點
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、通過積累運用三的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的環(huán)保意識。
三、課
型：練習(xí)綜合課
四、教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。
五、教學(xué)手段：用“小黑板、圖片”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時間：二課時。
第一課時
（37）
一、教學(xué)內(nèi)容
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、閱讀短文，了解地球的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生對我們賴以生存的
星球的熱愛。
二、教具準(zhǔn)備
1、抄有格言的小黑板。
2、有關(guān)介紹地球知識的圖片。
三、教學(xué)過程
<一>揭示教學(xué)任務(wù)。
完成“瀆讀背背”和“閱讀”部分。
<二>學(xué)習(xí)“讀背”中的格言(出示小黑板)
l、自由讀，解決生字新詞。
稼穡(sè)：種地。
2、再讀格言，說說你對格言的初步了解。(生述，補充后師小結(jié)。)
第一句：每一次吃飯，都要想想種地之艱難；每一次穿衣，也都要想想紡織的辛苦。(之：的。)
第二句：借土地的力量生長的物體有一定的數(shù)量，借人力成長的物體也有一定的限度，我們開采、利用這些物體時要把握一定的度，則經(jīng)常可以開采利用；如果我們無節(jié)制地大量地開采利用，那么資源就慢慢減少，不能供給人們的需要了。
3、談話，從中受到教育。
這是關(guān)于什么方面的格言?(第一句告訴我們農(nóng)民勞作的辛苦，叫我們飲水時別忘了想想水源是誰開發(fā)的，即飲水要思源。第二句是告訴我們要愛惜地球上的一切生物，不要無休止、無節(jié)制地大肆開采，以致導(dǎo)致資源枯竭。讓我們受到環(huán)保教育。)
4，指導(dǎo)讀背。
<三>完成“閱讀”部分。
1、揭題，釋：頌：贊美，歌頌。
‘
、
2，學(xué)生介紹課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
3，指導(dǎo)自學(xué)：你讀通這一短文了嗎?
字詞：
窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻礙得不到發(fā)展。
妥(tuǒ)善：合適，穩(wěn)當(dāng)。
樂土：快樂地生活的地方，文中指地球。
主要內(nèi)容：
課文介紹了我們?nèi)祟惿娴男乔虻膸讉�大優(yōu)點，號召人們要好好保護地球這一美麗的家園。
4．結(jié)合課后思考題，再讀短文。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的地球優(yōu)點資源，理解課文。
(1)氣溫變化冷熱宜人。
(2)大氣層中的氧的含量恰到好處。
(3)有一斜軸造成地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，使地球有晝夜之分、四季交替現(xiàn)象，而且時間很適合人們的需要。
(4)有重力，讓地球上的東西相對穩(wěn)定。
(5)運轉(zhuǎn)不停。
5.再讀短文，重點理解課文最后一句話，從中受到熱愛地
球、熱愛環(huán)保的教育。
(1)理解“微小、美麗而脆弱的星球”。
(2)我們應(yīng)當(dāng)怎樣為維護地球做努力?
<四>小結(jié).
從古到今，環(huán)保都是重要話題，我們應(yīng)當(dāng)盡我們所能為保護
地球做力所能及的事。
<五>作業(yè)設(shè)計。
一.想一想應(yīng)該怎樣為環(huán)保出力。
．二、填空，回答問題.
1.每一(
)，使(
)稼稿之艱難；每一(
)，
則(
)紡織之辛苦。
(1)“食“‘衣”這里應(yīng)作為———詞來理解，意思是————。
(2)填入的詞中，有一組近義詞，它們是-----------。
2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有
度，用之有節(jié)，則常是；-----------————。
這句格言從正反兩個方面告訴我們--------------------------。
第二課時
�。�38）
一.教學(xué)內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。
2.學(xué)會制訂簡單的計劃。二.教具準(zhǔn)備
1，有關(guān)人們?yōu)榄h(huán)保作貢獻的圖片或報道。
2，制訂的計劃范本一份。三.教學(xué)過程
<一>檢查上節(jié)課的作業(yè)。
1．說說你覺得可以為環(huán)保出哪些力。
2．你為什么這樣做?
<二>師談話引入。
對,我們生存的'星球——地球很美麗，它是我們惟一的家園，如果它被破壞了，我們將無處可去。同時它是那樣的脆弱，很容易就被摧毀，所以，我們要從小培養(yǎng)自己熱愛地球的思想感情，要身體力行地做一些我們力所能及的保護環(huán)境的事。
今天這節(jié)課我們就來討論一下“怎樣保護環(huán)境”(板書題目)。先來看看我們周圍的人們?yōu)榄h(huán)保做了哪些事。(出示圖片等)
<三>引導(dǎo)學(xué)生討論，匯報自己的看法。
1.分小組討論，每一個小組派一個人做記錄，討論完后再派一人上來匯報。
2.小組匯報后，全班作總結(jié)性記錄。
<四>投影各小組的筆錄和全班的筆記，選出認(rèn)為比較有意義和切實符合我們身體力行的方案，再指導(dǎo)學(xué)生制訂成計劃。內(nèi)容包括。(出示范本投影)
1．標(biāo)題。(如：×××計劃)
2．談?wù)勥@么做的緊迫性和原因。
3．一一列出措施.
4．結(jié)尾處呼吁周圍的人們共同行動起來為保護地球做貢獻。
5．署上制訂計劃的人物名和日期。
<五>小結(jié).
1.表揚學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的意義。
2、督促大家將自己制定的措施一一落實。
�。┚毩�(xí)設(shè)計：用幾句話匯報一下自己最近為環(huán)保做了哪些事，還有什么打算？
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
1、積累名言名句，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話向別人推薦一本好書。
【教學(xué)重難點】
1、理解名句含義，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3、學(xué)會向別人推薦一本好書。
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知識
1、指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩、成語。
2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。
4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
6、通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？
7、指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
第二課時
教學(xué)目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學(xué)過程：
一、談話引入，
1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。
2、今天我們來學(xué)習(xí)其中一個小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、讀短文，了解主要內(nèi)容。
1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問題：
�。�1）題目什么意思？用自己的話來解釋。
（2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫格言，讀背格言。
2、收集有關(guān)愛國與做人的'格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第三課時
教學(xué)目的；進行口語交際。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識
1、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。
2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際的內(nèi)容就是（板書）：推薦一本好書。
三、進行口語交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什么樣的書是好書？
3、匯報：一本好書應(yīng)該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學(xué)。
5、在小組內(nèi)交流介紹你過的好書。
（1）可以說說書的主要內(nèi)容。
�。�2）也可以談?wù)勀銓@本書的看法。
�。�3）回答其他同學(xué)的提問。
�。�4）與看過這本書的人一起交流。
6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7、評評誰說得好。
四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書，看后說說自己的意見
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內(nèi)容
六、小結(jié)
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應(yīng)該不斷地多讀好書。
七、作業(yè):1、利用課外時間每周讀一本好書。
2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念
讓孩子們在自主學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次“積累與運用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進行寫詞、寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。
教學(xué)過程
一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確�，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）
2、每個學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚鼓勵，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識嗎？看看誰認(rèn)的字多。
二、比一比，誰認(rèn)的字多
1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認(rèn)識多少個字、多少個詞。不認(rèn)識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名匯報讀。
4、全班齊讀“你還認(rèn)識我嗎”。
5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、指名回答，師相機引導(dǎo)。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。
10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名回答。
11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？
三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>
3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個。
7、學(xué)生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領(lǐng)特點。）
5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？
6、你還了解哪些會捉害蟲的`動物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩
1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學(xué)們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。
4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。
5、匯報背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
4、進行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重難點
理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀勈習(xí)作，訓(xùn)練。
教學(xué)課時 4課時
第一課時
教學(xué)目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤�！闭f的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮�！彼性慈虼肆魈什煌�;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。
“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得�！痹俾斆鞯娜丝紤]問題，也必定會有一次失誤的.時候;愚笨的人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。
“知人者智，自知者明�！蹦軌蛏钪獎e人的人算得聰明的人，能認(rèn)識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善于正確認(rèn)識別人，正確估價自己。
4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
5、說說從中受到什么啟發(fā)?
6、抄寫這些名言警句。
二、閱讀短文訓(xùn)練
1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2、再讀課文，討論釋疑。
3、默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。
(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。
4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?
5、感情朗讀短文。
第二課時
教學(xué)目的
進行口語表達訓(xùn)練
教學(xué)步驟
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)又要到了，大家高興嗎?談?wù)勀阋酝羁鞓纷钣幸饬x的一些活動，好嗎?
二、進行交流
1、談話：學(xué)校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。
2、議定計劃框架。
(1)活動新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實可行。
3、分小組討論，小組長負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。
4、小組長全班內(nèi)發(fā)言，評選一項最切實可行方案。
5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學(xué)校。
第三課時
教學(xué)目的
進行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟
一、讀題目明要求
1、自由作文，寫人寫景記事都行。
2、想好主要內(nèi)容與寫作順序。
3、寫具體，寫清楚主要內(nèi)容。
4、修改作文
二、討論定材料
1、獨立思考你想告訴別人什么。
2、小組內(nèi)討論，定出自己的寫作素材。
三、學(xué)生擬定提綱，寫作文草稿。
四、分小組評改作文稿。
五、全班講評、交流。
六、譽寫作文。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次“積累與運用”安排的7個訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過多種形式讓學(xué)生運用。
2、通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、參與競賽等讓學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生積累、運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點
復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并通過多種形式讓學(xué)生運用。
教學(xué)難點
復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并通過多種形式讓學(xué)生運用。
教學(xué)方法
談話法、引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、詞語卡
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
一、比一比，誰的普通話說得好
�、睂⑷鄬W(xué)生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個組讀一題。要求：人人參與，讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
�、矙z查分組學(xué)習(xí)情況。重點檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復(fù)韻母ei、ui的讀音；注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分f－h(huán)和鼻音n－l。
�、硟纱蠼M交換學(xué)習(xí)內(nèi)容，比一比哪個組學(xué)得快，音讀得準(zhǔn)，普通話流利。
教學(xué)這兩道題時，也可以根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況，先對重點的`拼音進行復(fù)習(xí)，然后再提出要求分組朗讀。
二、播放錄音，做拍手游戲
�、辈シ耪n前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學(xué)生參與的愿望。
⒉告訴學(xué)生想做這個游戲，得先熟讀兒歌，借此引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式熟讀兒歌。
⒊學(xué)生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學(xué)生在活動過程中，教師既要指導(dǎo)，更要參與，要注意建立課堂教學(xué)中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學(xué)習(xí)組織學(xué)生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。
三、比一比，誰認(rèn)的字多
�、狈謩e出示“你還認(rèn)識我嗎”和“自主識字園地”的內(nèi)容，告訴學(xué)生比賽內(nèi)容。
�、舱易约旱暮没锇�，將這兩題分別讀給他聽，并請他給你評一評，你認(rèn)識多少字、多少個詞。在不認(rèn)識的字、詞下面作上符號，請你的伙伴教教你。
�、辰處熝不刂笇�(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，待學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，分別抽好、中、差三個學(xué)生讀一讀，激勵優(yōu)秀的爭取更優(yōu)秀，后進趕先進。
四、寫一寫你想寫的詞語
教師不要作過多要求和限制，讓學(xué)生選擇自已想寫的詞語寫一寫、讀一讀即可。
學(xué)生寫的時候，教師要重點關(guān)注一兩個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們在課內(nèi)解決困難，激勵他們樹立學(xué)習(xí)信心。
五、 同桌互讀《問答歌》
教學(xué)后記
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀一讀古代名言，背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
教學(xué)重點難點
1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學(xué)重點。
2.“讀一讀”“背一背”內(nèi)容的理解、學(xué)生評議作文選是難點。
教具準(zhǔn)備
“讀一讀、背一背”內(nèi)容投影片，閱讀提示投影片。
課時安排
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“積累運用六”
二、讀一讀、背一背
1.自讀自悟，理解詞、句意思。
2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。
3.背誦。自由背，指名背，齊背。
三、閱讀
1.出示閱讀要求(投影片)
a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情?
b.思考文后思考題，準(zhǔn)備交流。
2.檢查自讀情況(交流)
a.指讀短文。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的.長做，想擁有真實的高度)
b.“我只想擁有真實的高度”的理解。(小仲馬是要以真實的水平征得編輯的認(rèn)可，而不是依靠父親的名望取悅對方。)
c.讀了短文后想說什么?(學(xué)生說，師生評議)
第二課時
一、啟發(fā)談話
本學(xué)期，我們都自編了作文選。我們現(xiàn)在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。
二、小組觀摩
評出組內(nèi)最優(yōu)秀的準(zhǔn)備班上展覽。
三、全班觀摩
展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點?
四、交流
這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。
a.小組交流。
b.全班交流
c..總結(jié)：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計7
課時備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的`速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準(zhǔn)備
寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我現(xiàn)在講一個三國故事。（教師簡要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個故事中你想到了什么？用哪個成語來形容他們的情誼？學(xué)生自由發(fā)言……
今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學(xué)生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應(yīng)
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
�。�2）自由朗讀一遍。
�。�3）教師指名讀一讀。
�。�4）學(xué)生齊讀。
�。�5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學(xué)生開火車讀。
�。�7）學(xué)生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導(dǎo)入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學(xué)過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學(xué)生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
2.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事——《此地?zé)o銀三百兩》�？纯催@個故事告訴我們什么道理？
3.自讀文章，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？
�。�1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
�。�2）教師組織學(xué)生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應(yīng)的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習(xí)。
班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解“讀讀背背”中出現(xiàn)的成語的意思，讀熟后背下來，積累詞匯。
2，閱讀短文，體會作者表達的思想感情。
3．進行課堂辨論，培養(yǎng)口語交際能力。
4．以“啊!我發(fā)現(xiàn)了......”為題，寫一篇作文。
二、教學(xué)重點
重點：背誦成語、積累詞匯。
難點：根據(jù)日常生活中的發(fā)現(xiàn)進行寫作訓(xùn)練。
三、課型：練習(xí)綜合課
四、教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法。
五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時間：二課時。
第一課時(73)
一、教學(xué)內(nèi)容
1．理解并背誦成語。
2．進行閱讀短文的訓(xùn)練。二、教學(xué)過程
<一>出示成語，請同學(xué)們自由讀，查查成語手冊，理解成語的意思。
<二>集體交流成語的意思。
大公無私：指一切為人民大眾的利益著想，毫無個人打算。
承前啟后：承受前人的，開創(chuàng)今后的。
翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。
弄假成真：原指用假的充真的，后轉(zhuǎn)指本是假意做作，后來竟成了真事。
舍近求遠(yuǎn)：放棄近處的，去找遠(yuǎn)處的。
化難為易：把困難的化為容易的。
揚長避短：發(fā)揚優(yōu)點、長處，預(yù)防缺點、短處。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。
若明若暗：像是明朗，又像陰暗。比喻對問題或情況認(rèn)識模糊。
善始善終：從開頭到結(jié)局都很好。
優(yōu)勝劣汰：優(yōu)秀的取勝，不好的被淘汰。
棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的'努力。
<三>反復(fù)朗讀成語，試著把它們背下來。
<四>閱讀短文《大雪之后》。
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情。
2.討論交流。
(短文的內(nèi)容是講下了一場大雪以后，本是孩子們打雪仗、堆雪人的好機會，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動。表達了作者對家長這種培養(yǎng)溫室之花的作法，充滿了不滿與擔(dān)憂，對獨生子女缺乏真正的愛護表示同情。)
3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說些什么?試著寫在書旁。
4.請學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。
(可以引導(dǎo)學(xué)生從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從孩子自身的體會談。)
5．有感情地朗讀短文，把體會的感情讀出來。
<五>作業(yè)設(shè)計
寫出你喜歡的成語。
第二課時(74)
一.教學(xué)內(nèi)容
舉行課堂辯論會，培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力。
二.教學(xué)過程
<一>提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們要進行一次課堂辯論，讓大家充分發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)大家的口語交際能力。(請一位同學(xué)讀“口語交際”的要求)。
<二>明確辯論方法，進行小組辯論.
1．教師提要求：有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，我們就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認(rèn)識。比如“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”等問題，你們可以從中選一個題目，或另外商定一個題目進行辯論。注意辯論時先表明自己的觀點，然后根據(jù)不同的觀點分為正方和反方進行辯論。
2．以小組為單位進行辯論。
<三>舉行班級辯論會。
l，以班極為單位，選出大家比較感興趣的話題，請持不同觀點的同學(xué)分別當(dāng)正方和反方，進行課堂辯論，辯論者可以各抒己見。
2。請聽的同學(xué)評議，推選出勝方和負(fù)方。
<四>課堂小結(jié)。
在我們的生活中，經(jīng)常會遇到對同一問題產(chǎn)生不同看法的情況。在這樣的時候，我們可以通過辯論闡明自己的觀點，提高大家共同的認(rèn)識。
<五>第二課時作業(yè)設(shè)計
將口語交際內(nèi)容寫成日記。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的`深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、感受漢語表達的靈活有趣,并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。
2、積累語言。
3、感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
4、能在購物市場上與別人進行交際，能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認(rèn)真聽對方的講述。
5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
教學(xué)重、難點
在綜合性學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.擬定活動方案和注意事項，準(zhǔn)備有代表性的物品（如餅干、方便面、文具等物品）。
2.有關(guān)學(xué)生假期生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：
1.了解基本的購物知識，帶一些商品。
2.回憶自己的假期生活。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1學(xué)生自主閱讀三個句子。
2同桌相互讀,糾正字音。
3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點。
4談?wù)劇昂米x書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
5再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會漢語的表達非常靈活有趣。
6試著說一說類似的句子。
二、語海拾貝
1學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過、與同伴討論解決。
2齊讀四字詞語。
3演一演：師生互動游戲——“你來比畫我來猜”，一學(xué)生背對老師，老師選題中的一個詞語，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動作、表情、語言描述等來演繹，但不能說出這個詞語。
4說說這些詞語的共同特點。談表演過的體會：這些四字詞語都是表現(xiàn)人物交流時不同情態(tài)的詞語。
5哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
6鞏固�？凑l記得快，出示詞語第一個字，學(xué)生快速搶答出該詞語。
7說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
三、開心一刻
1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。
2交流讀后所獲取的知識。
說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準(zhǔn)確認(rèn)識“具體”和“抽象”）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？
3要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1.提出本次活動的要求和注意事項。
師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們?nèi)�、商店、農(nóng)貿(mào)市場等地方購物時要說些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時你都是怎么做的'呢？
2.分組交流。
交流各自購物的經(jīng)過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。
3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時評價。
如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里需要的；買了一包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。
4.師隨機采訪學(xué)生在購買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。
總結(jié)：看來孩子們真會當(dāng)小主人，在購物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購買需要的商品，不亂花錢。
5.老師講解保質(zhì)期的常識。
出示餅干、方便面。請學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過期商品）。最后，請同學(xué)們看看自己買的商品是否過期。
6.文明購物的評價。
師：小朋友們在購物時是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來演一演吧！
師生合作演小品：請一位學(xué)生扮演超市營業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時對營業(yè)員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個學(xué)生，問營業(yè)員時較有禮貌。觀看表演后，學(xué)生進行評判。請學(xué)生自己評判購物的行為是否文明。
7.談收獲。
8.課后實踐。
五、習(xí)作百花園
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生先和同學(xué)相互說一說自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.全班交流。
4.師生共同評價學(xué)生的講述。
5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準(zhǔn)備寫什么？如何寫？老師巡視，鼓勵學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。
6.學(xué)生動筆作文，把自己所講過的文字記下來。
7.寫完后進行自我修改或交換修改。
8.再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
9.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示。
六、自主閱讀園地
1提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2學(xué)習(xí)自主閱讀，進行批注、勾畫。
3學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言，《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計之一。
2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3 通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4 練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3 練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習(xí)背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4 說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時
�。ǹ谡Z交際）
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的.作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一 觀摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足，小學(xué)六年級語文教案《《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計之一》。
二 小結(jié)推薦，全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2 在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
�。�2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
�。�3）字跡工整。
�。�4）裝訂整齊，美觀。
�。ㄔu選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）
三 交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）達到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
�。�4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二 認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三 動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時
�。�(xí)作講評）
一 典型初稿評議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時間： 四課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詞，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點睛》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學(xué)生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的`一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。
從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首�！�
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學(xué)習(xí)短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)格言警句
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責(zé)任。
天下興亡，匹夫有責(zé)：天下的興盛、滅亡，人人都有責(zé)任，都應(yīng)為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的'獻身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習(xí)背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細(xì)讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句，從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準(zhǔn)備
1、選擇自己準(zhǔn)備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應(yīng)該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的同學(xué)。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優(yōu)秀學(xué)生
第三課時
一、寫作指導(dǎo)
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認(rèn)為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學(xué)習(xí)過的知識寫好作文。
3、動手作文
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求
1.積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3.能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認(rèn)真寫不限題裁的作文，學(xué)會修改作文。
重難點、關(guān)鍵
1.理解名句含義，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3.學(xué)會向別人推薦一本好書。
課時劃分
四課時
第一課時
教學(xué)目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解“三顧茅蘆”成語的典故及意思.明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識。
l.指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2.自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。
3.指名起立讀，正音。
4.全班齊該。
5.開火車讀。
6.分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
7.小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責(zé)：國家的興起與滅亡、每個人都有責(zé)任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔(dān)心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應(yīng)以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9.指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學(xué)談—談里面的情況。
2.引入：今天我們再來學(xué)習(xí)其中一個小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)
3.指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5.再讀短文，思考問題：
(1)題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2)你喜歡文中的什么人物?為什么?
6.匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的'茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)
7.想想文中主要講的是哪個人’從這個人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足個誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8.課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.補充格言.讀背格言。
(1)寸寸，寸寸。
(2)位卑未敢。
(3)天下興亡，有責(zé)。
(4)，蠟炬成灰淚始干。
(5)人固有一死，或，或。
(6)而，而，非英雄也。
2.根據(jù)意思寫格言。
(1)國家的興盛與衰敗，每一個人都有責(zé)任。
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(2)人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.再寫二句你收集到的有關(guān)愛國與做人的格言。
4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讀背古詩詞，體會詩人背景離鄉(xiāng)的離愁。
2．閱讀短文，認(rèn)識科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)奉獻，直至生命最后一息的動人故事，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生模擬當(dāng)小記者，懂得有關(guān)小記者的知識，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4．會寫記事文章，并從中有所領(lǐng)悟。
二、教學(xué)重點
1．閱讀短文，學(xué)習(xí)科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)默默奉獻一生的高尚品質(zhì)。
2．通過模擬當(dāng)小記者，訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力、
三、教學(xué)方法:
討論法,練習(xí)法、
四、教學(xué)手段:
用"小黑板"輔助教學(xué)、
五、教學(xué)時間:
二課時
第一課時 (61)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、讀背古詩詞，體會詞人背景離鄉(xiāng)的離愁。
2、閱讀短文，認(rèn)識科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)奉獻，直至生命
最后一息的動人故事，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。
二、教具準(zhǔn)備
1、抄有古詩詞的`小黑板。
2．抄有P98第l題答案(即短文第4節(jié)部分內(nèi)容)的小黑板。
三、教學(xué)過程
<一>復(fù)習(xí)古詩．
誰記得我們學(xué)過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩?自由起立背一、二句或整首。
今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞。(出示小黑板。，)
<二>學(xué)習(xí)古詩詞、
1．生自由練讀后，鼓勵大膽的孩子起立試讀。
2．正音。
菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。
鵬鴿(zhègū)：鳥，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。
3．指導(dǎo)正確朗讀古詞。
4．講解有關(guān)知識。(可由師生共同來講、)
(1)生簡介辛棄疾。
(2)本詞共兩闕，中間用空格來表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)書：寫
5、講解詩意。
郁孤臺下這贛江的水，
水中有多少行人的眼淚。
我舉頭眺望西北的長安，
可惜只見到無數(shù)的青山。
但青山怎能把江水擋住，
浩浩江水終于向東流去，
江邊日晚我正滿懷愁緒，
聽到深山傳來聲聲鷓鴣。
6．弄清作者當(dāng)時的心情。
詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩人的憂愁。
7．指導(dǎo)感情朗讀與背誦。
四、完成短文閱讀。
1．談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什么情況下說這句話?
2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡介巴甫洛夫)
3．齊讀1—3節(jié)，了解說這話的人物、時間及省略號的有關(guān)推測。
4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語言來回答。)
出示第4節(jié)部分內(nèi)容，回答巴甫洛夫“忙”的內(nèi)容，體會這位偉大的科學(xué)獻身科學(xué)的高尚品質(zhì)。
a．摯愛：深深地愛著。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關(guān)于自己生命衰變的感覺。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最后的工作，拒絕了親人朋友的關(guān)心、探望。引導(dǎo)學(xué)生體會他對人情的冷漠與對科學(xué)的熱愛。
5、組織學(xué)生圍繞這一壯舉展開討論，進一步明確人物品質(zhì)和文章中心。
(1)用一句話來贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節(jié)的點明中心的詞)
(2)聯(lián)系自己的見聞，說說是不是還有其他科學(xué)家也像本文主人公這樣為科學(xué)獻身；
(3)從反面例子談?wù)勀切├速M時光，只為自己享受的人的品質(zhì)及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚�！�
6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、
五作業(yè)設(shè)計
完成短文后面的二個問答題。