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小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。
1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
�。ǘ⿴е鴨栴}讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
�。ㄈ┠x課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問題，帶著兩個(gè)問題到書中尋找答案。
�。ㄎ澹┯懻�
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的'不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個(gè)詞
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）
3）可是，過了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個(gè)兒悠閑地游來游去。
朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）
5）作者寫得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語
合群 孤零零 成群結(jié)隊(duì) 鬧別扭 孤獨(dú) 不料 隊(duì)伍 單獨(dú) 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個(gè)問句還可以怎么問？
2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們?cè)趩柕臅r(shí)候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會(huì)問？（先請(qǐng)學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個(gè)句式。）
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個(gè)句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個(gè)問題的答案呢？在3月25 日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河�。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？
�。ㄈ┚C合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書： 外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
設(shè)計(jì)理念：
讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？
1、板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？
2、帶著問題自由讀文。
3、拆換伙伴，鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？
b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）
c、自己試著讀（課后“讀一讀”）
d、開火車讀
e、對(duì)游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來跑去……
f、用“你追我趕”說句話。
4、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。
二、走進(jìn)正文，各有側(cè)重
�。ㄒ唬�、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。
師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？
生：灰黑色的身子。
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）
師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的.小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？
生：可愛的
生：頑皮的
生：時(shí)尚的
生：快活的
師：你從哪個(gè)詞看出來的呢？
生：甩著
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：還從哪個(gè)詞看出？
生：游來游去
……
師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
�。ǘ┏校ǖ诙匀欢危鹤ブ攸c(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀。
2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問話前都用了表示動(dòng)作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）。
師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）
師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。
師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追？試舉例
b、他為什么追呢？
c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？
師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，高聲叫著——
生邊讀邊評(píng)價(jià)（
師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師：你是一只無比激動(dòng)的小蝌蚪。
……
�。S機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）
6、分角色朗讀。
（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。
師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛�！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語。
師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？
生：是
4、愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。
師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無比地——
生：激動(dòng)
生：興奮
……
師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——
生：媽媽，媽媽——
師：這是來自心底的呼喚。
�。ㄉ僮x，師再評(píng)價(jià)。）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢？
生：媽媽我真想念你呀！
生：媽媽我終于見到你了！
生：媽媽我找你找得好苦呀！
生：媽媽我再也不離開你了！
師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦！
師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——
生：（讀青蛙媽媽語）。
師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。
�。◣熤笀D與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
�。ㄋ模┖希ㄗ詈笠欢危簝�(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。
1、巧妙過渡，走進(jìn)文末
過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）
師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
2、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
生：小蝌蚪很可愛。
生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。
生：不對(duì)，應(yīng)該說是很執(zhí)著。
生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。
生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。
生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。
3、由內(nèi)向外，拓展放大
師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)搜集的資料）
生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護(hù)神。
生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。
生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。
生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）
三、布置作業(yè)：
回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)3
文本分析：
本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠�，找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。
1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫生字詞。
2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《尋人啟事》，談話引入課題。
導(dǎo)語：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆罚蠹蚁肟纯磫幔?/p>
�。ㄕn件演示）
尋人啟事
我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里�？墒�，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活��！你們見到她了嗎？
2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。
3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課。
過渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦！
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
（3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。
2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。
池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)書
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ�。�)嘴巴烏龜(ɡｕī)
頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著
◆易讀錯(cuò)的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b，不要錯(cuò)讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯(cuò)讀成ēｉ。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。�，可以組詞“教書”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。
◆識(shí)字方法
“捕、迎”可通過表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認(rèn)讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。
◆形近字示例
頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）
須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）
（2）小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。
�。�3）出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫。教師對(duì)“皮”“跳”做示
范書寫，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。
◆書寫指導(dǎo)
［哪］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，整體書寫要緊湊�！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，懸針豎最長(zhǎng)。
［寬］上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上�！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。
�。燮ぃ葑⒁夤P順的書寫：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。
�。酆ⅲ葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬�！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
�。厶葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生在書上練習(xí)書寫生字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，提醒書寫有誤的學(xué)生。
�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng)。
�。�6）交流各種識(shí)記方法，如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文，整體感知
1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。
過渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！
2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？（板書：小蝌蚪→青蛙）
5.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。
�。�1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書下面。
（2）學(xué)習(xí)描寫小蝌蚪外形的句子。
過渡：小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢？
①教師范讀第1自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，說說有什么不懂的'詞語。
③指名讀，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語要重讀；讀“游來游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂。
�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿�(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）學(xué)習(xí)描寫青蛙外形的句子。
過渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來他們的媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢？請(qǐng)大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧！
�、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
�、趯W(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。
（青蛙生活的環(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚、烏龜有什么不同。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作，加深理解。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào)，突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧！
今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯(cuò)，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn)，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字生詞。
（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
1.注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話。
2.通過圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序；通過課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。
2.出示課件，填空回顧課文。
過渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)�？我們來填空吧，看看誰能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____地游來游去。
多么可愛的小蝌蚪啊！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。
�。�1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求：
①用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？用“——”畫出來。
�。�2）交流展示。
①小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）
2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會(huì)說些什么呢？我們先來學(xué)習(xí)第2自然段吧！
（1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。
�。�2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。
�。�4）學(xué)生朗讀第2自然段。
指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問話時(shí)那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語氣。
預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：同學(xué)們，鯉魚媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話
后，有沒有找到自己的媽媽呢？
�。�1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。
看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
�。�4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。
�。�5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來是鯉魚媽媽沒有說清楚，她只說了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話。
學(xué)習(xí)第4~6自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些
地方不明白？
（2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語和句子。
�、倮斫狻坝芜^去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
②讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？
明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
�、塾枚喾N方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
◆比一比
讀讀下面的句子，你覺得哪個(gè)句子好？為什么？
大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。
大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
◆說一說
試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語各說一句話。
示例：春天來了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對(duì)描寫小青蛙動(dòng)作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換�？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）
預(yù)設(shè)：這里通過多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說話。
過渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興�。⌒◎蝌綍�(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，
后面用上感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來？
示例：媽媽，我們好不容易才找到您��！媽媽，原來您在這兒呀！
媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來找我們呀，我們找您可辛苦了！
（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
過渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。
�。�5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。
①小青蛙跟著媽媽，天天做什么？（捉害蟲。）
�、凇疤焯臁边@個(gè)詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）
�、鄢鍪厩嗤茏胶οx的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲。）
④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）
3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。
過渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問問身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片嗎？里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）
三、表演朗讀，升華情感
1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
�。�2）小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。
（3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說話。
�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？
�。�3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)
◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰打聽媽媽的下落，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來。
（學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)）
師：畫好了嗎？誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰？
生：鯉魚阿姨！
師：（出示鯉魚圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚阿姨，你來扮演小蝌蚪，你來向我打聽打聽媽媽的下落吧！
生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：誰來評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪？
生：我覺得還要更有禮貌一些。
師：那你來禮貌地問一問吧！
生：（禮貌、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰向我打聽？
生：我！我！（搶著答）
師：不急，一個(gè)一個(gè)來。
�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩�(xí)）
師：誰愿意上來表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來。
（指兩名學(xué)生上臺(tái)表演）
師：來，評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來了嗎？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好，但老師覺得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰來試試？
�。▽W(xué)生表演“迎上去”）
師：哦，原來這樣面對(duì)面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！
�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）
師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來邊表演邊朗讀吧！
（師生看著課件，表演朗讀）
賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語文課堂帶來的樂趣。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí)，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來，每篇文章“活”起來，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，趣味語文由此而生。
低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問題，讓學(xué)生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過程中身體的變化。
4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等詞語所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)4
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、講讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)過程，能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空：
小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ），快活地（ ）。
3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）
二、講讀第二段。
1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？
2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）
句|b小蝌蚪看見誰在干什么？
話|c小蝌蚪怎么說？
|d“誰”怎么回答？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問。）
小蝌蚪迎上去問：“……。。？”
對(duì)比：
小蝌蚪游上去問：“……。。？”
（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）
�。�4）有感情地朗讀課文第2自然段。
三、小結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）
四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。
1、按“找找——說說——讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
2、引讀，進(jìn)一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）
“他們看見”——（生讀）
“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）
“小烏龜笑著說”——（生讀）
3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。
口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當(dāng)作自己的`媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。
結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？
五、講讀第4—5自然段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。
�。�1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。
學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。
�。�2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）
學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？
學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？
�。�3）朗讀這段話。
�。�4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）
學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？
4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）
5、朗讀第4、5自然段。
六、鞏固總結(jié)。
�。�1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》
�。�2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
4、會(huì)看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過程。
1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。
出示：
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），再長(zhǎng)出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。
3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點(diǎn)下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。
2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）
�。�2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？
�。�3）連起來寫一寫。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣
教學(xué)要求：
1.講讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會(huì)有媽媽的幸�？鞓�。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》
二.講讀課文，理解內(nèi)容
師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？
師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)
看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫）
師：誰能說說在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。
同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動(dòng)畫）
看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼��？
生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）
學(xué)生提出問題后請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。
同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！
同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。
此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）
師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來回答
同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的.這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程來帖�。浚ㄕ乙幻瑢W(xué)板前來帖）
接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過程）
現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動(dòng)畫）
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？
三.演一演
現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。
同學(xué)們分別戴頭飾來表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長(zhǎng)后腿，再過幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，那我們�?yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生會(huì)說：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）
四.設(shè)懸念，課外延伸
這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
五.小實(shí)踐
等到夏天來到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的`外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
四、寫字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。
2、范寫，學(xué)生描描寫寫。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導(dǎo)寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？
青蛙為什么成為捉害蟲的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等 6 個(gè)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化。
4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l嗎？
學(xué)生猜謎，開展討論。
2．課件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板書課題：小蝌蚪找媽媽。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？觀看動(dòng)畫課件。
2．組織學(xué)生自己讀課文。
�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。
�。�2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識(shí)記生字
1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。
3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。
4．鞏固識(shí)字，找朋友。
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描寫、臨寫。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，讀講第二自然段
1．出示課文第二幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時(shí)那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的`特征不全面。
4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。
5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段
1．小組討論：通過看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2．品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說說這兩自然段主要講什么？
5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1．齊讀第六自然段。
2．進(jìn)行思想教育，引申拓展，通過學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
五、練習(xí)，鞏固
投影出示練習(xí)題：
1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過了幾天，________變短了，后來尾巴不見了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè)
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？
六、板書設(shè)計(jì)
34 小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)出后腿
↓
長(zhǎng)出前腿
↓
尾巴變短→不見
四條腿、寬嘴巴
頭頂上有兩只大眼睛
綠衣裳、雪白的肚皮
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的'樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。
�。病⒄J(rèn)識(shí)本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞。
�。�、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文，標(biāo)畫文中的生字。
�。�、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號(hào)。
�。�、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
�。薄⒆x課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
�、� “快樂地游來游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、� 分組進(jìn)行討論。
�、� 畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語氣，讀一讀，再分角色表演。
�、� 學(xué)生練讀，表演。
�、� 匯報(bào)，評(píng)價(jià) 。
板書：四條腿 寬嘴巴
３、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。
�。�、學(xué)生自學(xué)成，匯的`。
５、學(xué)生匯報(bào)情況。
６、觀看青蛙的變化過程。
�。�、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
８、分角色朗讀課文。
�。�、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
１、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
�。�、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)本課的生字。
�。病⒕毩�(xí)朗讀本文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
１、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
�。�、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞
１、抽字卡，指名讀。
２、讀詞語卡片。
�。场⑿〗M匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫
１、觀察生字在田字格中的占格位置。
�。�、書空。
�。场W(xué)生訪寫、師糾正。
４、認(rèn)真書寫 。
四、布置作業(yè)
１、完成本課生字、新詞。
�。�、預(yù)習(xí)“語文園地八”。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、開展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來理解迎上去追上去游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3、掌握小蝌蚪變成青蛙過程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)青蛙。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
4、了解迎上去追上去游過去的不同用法。
三、教具準(zhǔn)備
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
（四）學(xué)習(xí)生字詞
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字，請(qǐng)學(xué)生來讀并說說自己是怎樣記住這些字的。
3、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧：第四筆是提。
塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀qun，不要錯(cuò)讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
（五）布置作業(yè)：
1、完成字詞的抄寫。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的
第二課時(shí)
一、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的
1、讀第一段，看第一幅圖，問：
�。�1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，在下面畫上橫線，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說人群，建筑群。
對(duì)甩著、快活、游來游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。
二、圖文對(duì)照，讀講第二段。
1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
（2）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3、分角色朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：1、先看圖，想想他們都會(huì)說些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語。
三、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三，四，五段。小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。師引導(dǎo)。
2、體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。
5、品析重點(diǎn)詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的'特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
7、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。
8、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
9、有感情地朗讀全文。
開展活動(dòng)：
1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學(xué)生排出正確的順序。
四、練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、板書設(shè)計(jì)：貼圖貼字條
小蝌蚪青蛙
長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)11
【備課構(gòu)想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
�。薄⑨槍�(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。病⒃谡n堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。�、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。�、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的.生長(zhǎng)過程。
�。病⒛膸讉�(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準(zhǔn)備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題
�。薄煟簣A圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
２、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
�、判◎蝌绞鞘裁礃拥�？青蛙是什么樣的？
⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
⑶這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？
師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文
�。薄⒄乙幻麑W(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問法）
�、菐煟和ㄟ^回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。
�、葞煟褐笇�(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察法）
２、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
�、欧纸巧首x課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？
�。ㄐ◎蝌介L(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）
⑶師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）
�、韧ㄟ^第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長(zhǎng)出兩條后腳。
找→鯉魚
�、蓭煟嚎赐队埃◎蝌揭姷锦庺~的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
⑹指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
�、藥煟盒◎蝌秸罩庺~媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
�。场⑼队按虺龅谌眻D。
⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�、茙煟哼^了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？
�。ㄐ◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）
⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）
�、韧ㄟ^第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）
�、筛鶕�(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
�、蕩煟盒◎蝌藉e(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
�。�、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
⑴教師范讀第四、五自然段。
�、茙煟哼^了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？
�。ǜ鶕�(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
�、菐煟盒◎蝌浇辛耸裁矗壳嗤軏寢屨f了什么？（學(xué)生自讀）
⑷通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）
�、尚◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。
�。�、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、艓煟哼@一自然段主要寫了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏�，天天跟著媽媽去捉害蟲）
�、仆ㄟ^讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）
四、鞏固知識(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
１、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
�。�、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來。（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的.指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過程。
教學(xué)媒體生字卡片媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)
教學(xué)流程一．猜謎語，揭課題
1．猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里�！边@是什么？
2．板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽（學(xué)生齊讀課題）
二．感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長(zhǎng)著（），（），甩著（）。
2．自學(xué)生字
�。�1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識(shí)記。
3．游戲鞏固生字詞語。
�。�1）開火車認(rèn)讀生字。
�。�2）叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語。
三．再讀課文，指導(dǎo)讀句
1．輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？
交流板書：鯉魚烏龜媽媽
2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）交流并出示第二小節(jié)。
A、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書：四條腿寬嘴巴
指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
�。�2）交流并出示第三小節(jié)。
A、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽？
B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過程圖）。
4．分角色朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四．復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．給詞語找朋友。
4．指導(dǎo)書寫。
連、忙、睛、追
教學(xué)效果反饋文章
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文
3、了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：
角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)
讀媽媽，注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲
像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)
2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)
可是不是我們?nèi)フ覌寢專撬◎蝌健?完成板書：小蝌蚪找媽媽)
讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。
三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字
這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。
小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。
池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著
黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上
交流檢查：
披著鼓著——輕聲
鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面
頭頂上鼓著——怎么做動(dòng)作
迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?
四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的
填寫學(xué)習(xí)單
1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。
2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，
鼓著一對(duì)()眼睛。
3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。
提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。
3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法?
于是，就--迎上去，問……
為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的`語氣。(同桌互問互答，師生讀等)
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。
看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
分角色朗讀課文
五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程
①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
�、谛〗M交流
�、奂w匯報(bào)，
④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
七、指導(dǎo)寫“孩”
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的`過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀課文。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）
（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書。）
二、整體感知，自主識(shí)字
1、 多媒體播放動(dòng)畫，教師范讀。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)小伙伴幫忙，把課文讀通。
3、 小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。
4、 出示生字卡片，開火車讀。
�。▽W(xué)生是識(shí)字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字，突顯出學(xué)生的主體地位）
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？
（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 觀察特點(diǎn)，說說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！
二、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。
2、自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的`變化。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？
�。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說說青蛙的生長(zhǎng)變化過程。
�。ㄟM(jìn)入情境，能更好體會(huì)內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）
四、練習(xí)拓展
1、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、 練習(xí)填一填。
3、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過程，向小朋友介紹一下吧！
�。訌�(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂。）
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 說說怎樣寫才好看。