《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片，小鳥(niǎo)圖片。
2．多媒體課件
課前交流：
1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽(tīng)講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。
2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)。你們看，它來(lái)了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來(lái)的？它的右邊是“鳥(niǎo)”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入點(diǎn)題
1、今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)吧。來(lái)伸出手，跟老師一起板書(shū)課題。重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁(yè)的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道引號(hào)里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰(shuí)？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣。
3、齊讀課題。誰(shuí)在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥(niǎo)）
二、初讀課文
1、初讀課文，講解要求。小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌（出示詞卡）
�、賹W(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）
②那“嶄新”就是？
�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄�、非常新的木牌呢！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞組。
4、學(xué)習(xí)“巢”字。
�、俪鍪緢D，在高高的.樹(shù)上，有個(gè)小鳥(niǎo)的家，里面有三只小鳥(niǎo)，讓生想象：小鳥(niǎo)們?cè)诤魡臼裁茨兀?/p>
�、谀銈兛矗湃司褪强吹搅诉@樣的畫(huà)面，就創(chuàng)造出了“巢”這個(gè)字呢�。ㄊ緞�(dòng)畫(huà)）
�、鄞蠹襾�(lái)看看，能找出三只小鳥(niǎo)在哪兒?jiǎn)�？你瞧，這三只小鳥(niǎo)穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥(niǎo)窩里呢。
�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫(huà)畫(huà)一樣也能創(chuàng)造出字來(lái)呢。這樣的字，就叫做象形字。
⑤組詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥(niǎo)正在呼喚我們呢。
�、僖簧囎x；老師示范讀。
�、谀隳茏x得更輕一些，這個(gè)小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦�，老師這還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？
�、苓@三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！
6、輪讀課文。
�、僮サ谝恍」�(jié)的問(wèn)句。出示。
�、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問(wèn)句。
�。ㄖ笇�(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦�，第三小節(jié)最難，里面不但有一個(gè)問(wèn)句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)號(hào)的讀法，感嘆號(hào)也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、孩子們，清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？
2、指導(dǎo)朗讀。
①注意引導(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥(niǎo)又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì)這樣��？帶感受讀。
�、凇耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂(lè)的！連起來(lái)再來(lái)讀一讀。
3、相機(jī)出示蓬松
�、俨葑诸^和什么有關(guān)呢？
②松松散散的草，叫做蓬草。
�、勰銈兦�，生活中還有一些蓬松的東西呢�。ńY(jié)合生活實(shí)際）
4、你瞧，鳥(niǎo)兒們一會(huì)兒又唱又跳，一會(huì)兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥(niǎo)最快樂(lè)�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？你來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。
B學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、清晨，森林里越來(lái)越熱鬧了，你們聽(tīng)。（放鳥(niǎo)兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。
3、（出示第二小節(jié)）這些鳥(niǎo)兒都在撲棱棱地飛來(lái)飛去，它們都在忙著干什么呀？
4、知道捉害蟲(chóng)，這真是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)！誰(shuí)來(lái)做一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，來(lái)讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥(niǎo)兒填進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是機(jī)靈的。
撲棱棱，飛來(lái)飛去，
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
4、背一背
清晨，誰(shuí)最活躍？
是的。
捕捉，保護(hù)。
5、森林中這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)最活躍！（板書(shū)：活躍）
6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋�(gè)人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫(xiě)）
C寫(xiě)話(huà)（說(shuō)話(huà)）訓(xùn)練
1、同學(xué)們，這樣可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？
孩子們，大自然里，除了小鳥(niǎo)以外，還有一些小動(dòng)物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。
清晨（晚上），田野里誰(shuí)最活躍？
是機(jī)靈的。
捕捉，保護(hù)。（青蛙、七星瓢蟲(chóng)、貓頭鷹）
2、全班交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一群快樂(lè)、活躍的鳥(niǎo)兒，它們還邀我們一起寫(xiě)字呢。（出示捉、蹦）
2、再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？
3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫(xiě)。
4、“蹦”字筆畫(huà)比較多，我們?cè)趺窗阉鼘?xiě)得漂亮呢？（出示一條線(xiàn)）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線(xiàn)）是的，你們瞧，加上這條線(xiàn)，這個(gè)字寫(xiě)起來(lái)，就像一步一步下樓梯呢！
5、范寫(xiě)。右邊上面的“山”，豎要寫(xiě)得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。
3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)要扣著指導(dǎo)寫(xiě)字的教學(xué)點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。
2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
�、� 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、� 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的'形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫(huà)迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的`快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？
（1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂(lè)的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
五、總結(jié)。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
六、板書(shū)
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3． 積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4． 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、 設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 看圖導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話(huà)，仔細(xì)聽(tīng)：老師面前坐著一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好�。ò鍟�(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！
�。ㄔ诒菊n課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是第一次遇到，如果采用講含義的`方法來(lái)告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過(guò)于生硬。）
2．誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧�。R讀課題）
3．瞧！小鳥(niǎo)們也來(lái)和大家做朋友了呢�。ㄕn件）你看到了什么聽(tīng)到了什么？
�。ǘ┏踝x感知
這些可愛(ài)的朋友都躲在我們的詩(shī)歌里呢！請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學(xué)生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥(niǎo)也要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）
�、倩钴S 機(jī)靈 鳥(niǎo)巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）
�、趪\嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？
�、叟钏傻挠鹈� 可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機(jī)靈的小鳥(niǎo) 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的樹(shù)苗（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？ 的 ，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）
3．誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
反饋：可愛(ài) 快樂(lè)
機(jī)靈 活躍
�。ò鍟�(shū)）
�。ㄈ┰僮x感悟
1．學(xué)習(xí)第一段
�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（課件出示第一段）
�、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）
這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)？小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂(lè)，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)，你一定是一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo)；說(shuō)悄悄話(huà)，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣��；鳥(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事，多溫馨�。。�
小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊，請(qǐng)你讀好這段話(huà)。
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活�。�
梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說(shuō)詞組，積累詞語(yǔ)。
�、圩x好這段話(huà)（多可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話(huà)。）
�、苄〗Y(jié)：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
①自讀第二段
�、谡艺覐哪男┰~語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈、活躍？
撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥(niǎo)拍打著翅膀在干什么呢？小鳥(niǎo)真勤勞��？讀讀這句話(huà)。
捕捉害蟲(chóng)：（有些害蟲(chóng)還會(huì)躲在樹(shù)葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng)，真了不起�。�
（四）課中操
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
（師生合作）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥(niǎo)都夸獎(jiǎng)我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥(niǎo)是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？
2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)？小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？
�、僮鲽B(niǎo)巢
學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥(niǎo)做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛(ài)心，我們都希望小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的家。
�、跇�(shù)木牌
出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門(mén)牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫(xiě)著——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。�
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲）
�。⿵�(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)生字
2．詩(shī)歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來(lái)幫忙，
放鳥(niǎo)巢，樹(shù)木牌，
鳥(niǎo)兒有了嶄新的家，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài)，
我們都要愛(ài)護(hù)它。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)意圖
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
三、課前準(zhǔn)備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫(huà)紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）情境想象，做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽(tīng)著你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥(niǎo)。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。]
4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機(jī)靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。
有了小鳥(niǎo)，森林變得（ ）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了小鳥(niǎo)。
�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節(jié)）
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）
�。�2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥(niǎo)）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。
�。�3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)，從中加以指導(dǎo)。）
�。�4）快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。
�。�1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè)，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）
�。�3）請(qǐng)女生齊讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類(lèi)中，誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng)，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔�，小�?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀！）
�。�5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫�(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）
�。�2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）
�。�3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話(huà)用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）
�。�4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動(dòng)，深化感情
1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫(xiě)上自己的姓名。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(duì)話(huà)平臺(tái)
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
�。ㄈ┯涀帧�(xiě)字
1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書(shū)課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）
【設(shè)計(jì)意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書(shū)認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣�、合作學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：
第一小節(jié)：
（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。
�。�3）指導(dǎo)讀出快樂(lè)的'語(yǔ)氣。
第二小節(jié)：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運(yùn)用詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話(huà)。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。
�。�2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）
�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在圖畫(huà)與生字對(duì)照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設(shè)計(jì)意圖】
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫(xiě)字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“晨”。
學(xué)生觀字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。
學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。
觀字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
寫(xiě)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫(xiě)字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受與自然的和諧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè) 最早
最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的`生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“領(lǐng)”。要注意筆畫(huà)，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本111頁(yè)，帶著問(wèn)題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
②現(xiàn)在我是一名快樂(lè)記者，你們是那快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，我能采訪一下，你在快樂(lè)的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的朗讀。）
⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的'小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂(lè)呢？
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l(shuí)來(lái)得最早？
②我這個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字和認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄鍟�(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）
�。病⑻釂�(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
�。�、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
２、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
２、去音節(jié)檢查生字讀音。
�。场⒅该止�(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
�。薄R讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。病⑻釂�(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌。）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。贰⒅该�，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
１、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。病⒃僮x、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
３、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的'堅(jiān)定。
４、指名讀、評(píng)議讀。
５、賽讀。
�。丁⒚雷x（配樂(lè)讀、表演讀）
�。�、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
１、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
�。病⒅该懈星榈睦首x課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
�。薄⒂靡撤ㄖ笇�(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？──（生齊背后面部分）
２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填：機(jī)靈的（）
翠綠的（）
蓬松的（）
快樂(lè)的（）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
�。薄⒖偨Y(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
二、學(xué)文
�。薄⒆杂勺x第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
�。场⒛膫�(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
４、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)。
�。�、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
�。丁W(xué)生讀有關(guān)的句子。
７、課件：林中的小鳥(niǎo)。
�。�、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)�。磕銈兡茏x出來(lái)嗎？
９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。
１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
�。保础⒂�(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
�。�、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話(huà)。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
�。薄⒆寣W(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
�。病⒆寣W(xué)生背誦。
３、律動(dòng)。
４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的`木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
�。�、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
�。贰⒈痴b。
８、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、觀察生字在田字格的位置。
�。病⒆寣W(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
３、教師邊講邊寫(xiě)。
�。础⒆寣W(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
�。薄⒆寣W(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。
�。病⑼扑]課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
重點(diǎn)糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的'朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
e找同學(xué)上臺(tái)表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）
b有感情上臺(tái)表演背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。薄熒煌�、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
２、個(gè)性化閱讀：
⑴自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
⑵自我表達(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒆寣W(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的.和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
１、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。病⒃鯓雨P(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。场⒃鯓芋w現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
１、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
�。�、cai課件。
３、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
１、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄浚規(guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
２、讀詞語(yǔ)。
�。场煟褐x謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
１、演示動(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
２、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
�。�、老師范讀課文。
�。础W(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
５、全班匯報(bào)交流：
⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。
⑵我想怎么讀。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
�。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
�。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
（2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。
�。�3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的.好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？
師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
（二）識(shí)字教學(xué)
師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄖ该麉R報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽(tīng)懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫(huà)面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）
師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報(bào)）
師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）
師：（小結(jié)）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫(xiě)）
師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：小朋友們寫(xiě)得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫(xiě)一行，寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
（五）課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
4、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一。開(kāi)始部分：
1、激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？（學(xué)生說(shuō)：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2、請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3、課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二。復(fù)習(xí)字、詞
1、復(fù)習(xí)本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢？（點(diǎn)擊禮品盒）原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的'，是不是？
⑵游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2、復(fù)習(xí)詞。
見(jiàn)圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三。讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）
�、遄杂勺x課文（帶問(wèn)題）
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)？小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情？
㈡讀中悟。
1、提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)）。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎？引出：林中誰(shuí)最活躍？第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)？（可愛(ài)的小鳥(niǎo)）
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎？你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)？用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
⑷造句：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴提問(wèn)：誰(shuí)最活躍？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）
⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢？自己讀一讀。
⑶問(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)？
⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著什么？
引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早？（紅領(lǐng)巾）
⑵問(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？為什么這樣做呢？小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻(xiàn)！
�、亲x：用多種方法讀。
5、讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀）
6、表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三。寫(xiě)
�、苯處熝菔荆鍟�(shū)示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、得到禮物。
四�？偨Y(jié)全文（這節(jié)課告訴我們要……）
引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
五。結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)—小鳥(niǎo)—開(kāi)心
活躍—小鳥(niǎo)—朋友
最早—紅領(lǐng)巾—愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿(mǎn)地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
�。�1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
�。�2）出示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話(huà)，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
�。�3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話(huà)，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話(huà)吧
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話(huà)？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣了嗎？
�。�3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣和感謝的`語(yǔ)氣。
�。�3）同桌練習(xí)朗讀。
�。�4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
�。�1） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線(xiàn)）
�。�2） 請(qǐng)孩子們齊讀這句話(huà)，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（ ）
�。�3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
�。�7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
�。�1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（ ）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？
�。�2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
�。ㄎ澹�，睢，多美的畫(huà)面�。�！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
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