《春》優(yōu)秀教學設計3篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《春》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春》優(yōu)秀教學設計1
教學目標
1、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學重難點
認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、提問導入，激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。
3、指名學生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個生字，是怎樣記住的？
4、重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言，激發(fā)學生參與活動的興趣。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？
2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么？課文哪些句子具體寫元遠非常后悔？元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子：
（1）再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
�。�2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”
�。�3）他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了�！�
（4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。
�。�5）元非常后悔。
第二課時
一、導入，激趣讀文
1、播放動畫，學生配讀相應的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么？
二、積累運用，培養(yǎng)能力
1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。
2、指名學生按學習伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學生在書中找找本課的`生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補充，同時理解意思。
4、摘詞語比賽：學生選自己喜歡的詞語說句子，先在小組里說，然后小組派代表上臺摘詞語說句子，交流好的句子。
三、自主寫字
1、學生觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這八個字要注意什么？
2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。
3、師生點評。
四、拓展活動
續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。
《春》優(yōu)秀教學設計2
【教學目的】
�。薄⒄莆照n文寫景特點：
�、抛プ〗洗禾臁靶隆�、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物；
�、品謱哟螌懗龃壕爱嬅�。
２、準確把握作者的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
�。�、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
【教學重、難點】
�。�、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
２、體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天，贊美春天的思想感情。
�。场⒔Y合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
４、狀物抓住特征，寫景注意層次。
以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會（包括比喻、擬人修辭手法的講析）。
【教學方法】
“讀──講──讀──賞──讀”：
讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，“賞”，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在回環(huán)往復的讀書中，自己體悟，加深理解。
【媒體設計】
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設備，提供冬春比較的畫面。
【教學步驟】
一、導語設計
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
這樣導入課文有如下作用：
�、賻椭鷮W生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學做情感的鋪墊；
②輕松自然地擴大學生的知識面。
二、解題
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于１８９８年，逝世于１９４８年，“詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；１９２０年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；１９４６年７月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。１９４８年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，８月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作２６種，約２００多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、研習課文
�。�、整體把握，理清思路：
�、耪莆照n文中的生字詞：
黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）醞釀（yùn niàng）應和（hè）巢（cháo）蓑（suō）衣水漲（zhǎng）籠（lǒng）著一層�。╞ó）煙
欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花。
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
�、普w感知：熟讀課文，分析結構。
結合課后練習一，讓學生讀課文，分別畫出“盼春”、“繪春”、“贊春”的部分。
第一部分（第１段）：盼春。
第二部分（第２～７段）：繪春。
第三部分（第８－１０段）：贊春。
設計說明：
�。�、擴大識字量，為“正確、流利、有感情地朗讀課文”鋪平道路；
�。病⒆寣W生熟讀課文，找出“盼春、繪春、贊春”的部分，其目的在于初步“理解課文的內(nèi)容和思路”，從整體上去感知課文。
�。病⒛x課文，找出自己不懂的詞句。
設計說明：
�。�、培養(yǎng)默讀習慣；
�。�、讓學生“領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，解決教學重點（難點）
一：該設計要求老師必須具有教學機智，對學生提出的問題要有充分的準備；學生的問題應盡量讓同學自己解決，學生需要時，老師給予點撥）
學生不懂詞句舉例：
⑴為什么用兩個“盼望著”？
�。w現(xiàn)急盼心情。）
�、� “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
�。ㄈ绻f成“嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。）
�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
�。ǚ漪[蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。）
�、� “人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睘槭裁匆@樣寫春雨？
�。ㄟ@是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。）
⑸ “有的是工夫，有的`是希望�！睉撛鯓永斫猓�
�。ㄟ@里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發(fā)向上。）
�、饰恼碌慕Y尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”？
�。ㄟ@些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。）
�。ㄗ⒁猓簩W生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這里解決；如屬其他方面的問題，應告訴學生以后解決。）
�。�、齊聲朗讀課文。
要求：
�、偶由顚ξ闹行蜗蠖鷦拥木渥拥睦斫狻�
⑵用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。
設計說明：
�、儆柧殞W生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力；
�、谧寣W生在理解文句的基礎上朗讀課文，有助于對課文的整體理解，進而體會作者的感情。
�。础⒄n堂小結：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
設計說明：
①讓學生加深對課文整體感知的印象；
�、诳隙ǔ煽儯膭顚W生，激發(fā)學習的興趣。
四、布置作業(yè)
�。�、你最欣賞文中哪些段落？（請說出理由，下一節(jié)課交流）
�。�、熟讀課文，背誦１～５段，鼓勵背誦全文。
《春》優(yōu)秀教學設計3
一、教材簡析
《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程：
(一)課前交流：
同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?
(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。
2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?
3.指名說。
4.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認讀花朵詞語。(課件出示)
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語見課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
(四)研讀課文
引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)
學生評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?
指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?
四、學生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的`讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀�？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。
4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?
小結：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語備用：
第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
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