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大使館媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的大使館媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
大使館媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。
(2)自學(xué)課文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱(chēng)大使館為媽媽。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語(yǔ)言神態(tài)體會(huì)情感。
2、過(guò)程與方法:
(1)以課題引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大使館的理解再說(shuō)說(shuō)媽媽是什么人，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。
(2)自課文，明白課文講了一件什么事。
(3)小組討論來(lái)解決針對(duì)課題提出的疑問(wèn)。
(4)回歸整體，拓展延伸。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，來(lái)理解陳小龍為什么稱(chēng)大使館為媽媽。
(2)從陳小龍的'故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。
一、進(jìn)入新課
當(dāng)你到一個(gè)陌生環(huán)境舉目無(wú)親不知該怎么辦，你最渴望得到什么?有個(gè)小伙子也有這樣的感受，而且他的經(jīng)歷更令人難忘，我們現(xiàn)在就走進(jìn)課文。(板書(shū)課題)看到課題，你們有什么疑問(wèn)?(大使館是什么?)師及時(shí)解釋大使館。(為什么稱(chēng)大使館為媽媽?)師追問(wèn)：媽媽是我們什么人?
二、讀準(zhǔn)生字讀音
為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來(lái)解除生字障礙
1、默讀課文。
2、把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)讀三遍。
3、出示黑板字詞。學(xué)生讀詞，提出愛(ài)錯(cuò)的字和不理解的詞，交流講解意思。
三、初讀課文，理解大概內(nèi)容
過(guò)渡：我們過(guò)了生字關(guān)，就來(lái)學(xué)習(xí)課文1自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的地方多讀幾遍，2讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個(gè)部分?(生讀完后回答)
四、再讀課文
解決前面提出的問(wèn)題，深入地了解課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文
2、想一想為什么稱(chēng)大使館為媽媽?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
3、小組交流意見(jiàn)，要求把前因后果表述清楚如：
(1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助，心情怎樣?
(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣?
(3)當(dāng)陳小龍離開(kāi)大使館時(shí)，大使館的人員是怎樣說(shuō)的?他是怎樣做的，心情怎樣?
4、小組匯報(bào)，交流。教師歸納整理并板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)。
5、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?你是從哪看出來(lái)的?
五、總結(jié)
大使館媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
這是一篇略讀課文，講的是一名叫“陳小龍”的中國(guó)年輕小伙子要去荷蘭找他的舅舅，在布拉格機(jī)場(chǎng)要逗留一天一夜，由于語(yǔ)言不通，陳小龍不知所措，不吃不喝，只是流淚，后來(lái)在中國(guó)大使館工作人員的幫助下，來(lái)到了大使館，感受到“家”的溫暖。于是，他把中國(guó)大使館稱(chēng)為“大使館媽媽”。表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的依戀。
課文先講1976年初秋的一天，中國(guó)駐捷克斯洛伐克大使館收到一封不同尋常的信，寄信人名叫陳小龍，信是從荷蘭寄來(lái)的。說(shuō)這封信不一般，是因?yàn)樾胖虚_(kāi)頭的稱(chēng)呼是“大使館媽媽”，這足以顯見(jiàn)寫(xiě)信人對(duì)中國(guó)大使館的愛(ài)戴與感激之情。本文這樣的開(kāi)頭別具一格，能吸引讀者，讓人產(chǎn)生迫不及待地想了解事情的來(lái)龍去脈的欲望。
接下來(lái)課文講述了十天前發(fā)生的事情，這是文章的重點(diǎn)部分。先講大使館的工作人員接到布拉格機(jī)場(chǎng)海關(guān)的'電話(huà)，請(qǐng)大使館幫助安頓一個(gè)特殊的客人。他的特殊表現(xiàn)在：1 在機(jī)場(chǎng)不吃不喝，只是流淚。2 不懂外語(yǔ)，無(wú)法溝通。因?yàn)檫@是一名中國(guó)公民，因而機(jī)場(chǎng)海關(guān)才打電話(huà)到中國(guó)大使館求助。大使館馬上派一名叫曲洪的工作人員趕去安慰他，幫助他。曲洪了解到了事情的原委，原來(lái)這位年輕人如此惶恐的原因是：他家住農(nóng)村，要去荷蘭找他的舅舅，在陌生的布拉格機(jī)場(chǎng)舉目無(wú)親，語(yǔ)言不通，不知道怎么辦才好。曲洪將這位孤獨(dú)、無(wú)助的小伙子接到了大使館，使館工作人員紛紛安慰他，給予他無(wú)微不至的照料與關(guān)愛(ài)，告訴他“在國(guó)外，使館就是每個(gè)中國(guó)人的家”，廚師給他做了“熱騰騰的飯菜”，理發(fā)師傅給他理了一個(gè)青年頭，使館還給他“買(mǎi)了一條新毛料褲子”，工作人員安排他“在使館住了一夜”……所有這些，使這位名叫陳小龍的年輕人無(wú)比感動(dòng)。臨走時(shí)，他朝大使館“深深地鞠了一躬”“哭了起來(lái)”，這哭與前面惶恐的哭完全不同，這淚是感激的淚，是與親人告別時(shí)難舍的淚。
最后，課文又回到那封信上，與第一自然段相照應(yīng)，繼續(xù)介紹那封信的內(nèi)容。陳小龍?jiān)谛胖兄饕獙?xiě)了三個(gè)意思：一是對(duì)大使館的感激；二是由中國(guó)大使館的愛(ài)真正體會(huì)到祖國(guó)的愛(ài)；三是決心報(bào)效祖國(guó)，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情�？赐赀@封信，使館工作人員由衷地笑了。
這篇課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂。人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)符合人物的特點(diǎn)，讀起來(lái)如臨其境，如見(jiàn)其人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。
2．理解陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
3．會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而弄明白陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
【教學(xué)建議】
1．課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。
2．本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字有6個(gè)。可讓學(xué)生在自讀課文時(shí)圈畫(huà)生字，多讀幾遍，和同學(xué)互相檢查是否會(huì)讀，說(shuō)說(shuō)如何記住字形，并結(jié)合詞句理解字義。
3．本課是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要以讀為主，在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)人物感情。本課的課題“大使館媽媽”比較特別，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)課題產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
4．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為‘大使館媽媽’”這一問(wèn)題展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分步理解，一是陳小龍是在什么情況下得到中國(guó)大使館幫助的，二是中國(guó)大使館是如何幫助陳小龍的。先讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再小組討論，然后全班交流。讓學(xué)生在閱讀、探究、交流、討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到中國(guó)大使館就代表著祖國(guó)，大使館無(wú)微不至地關(guān)懷陳小龍，使他感受到了祖國(guó)的溫暖。
5．課文還表現(xiàn)了陳小龍心情的變化。在布拉格機(jī)場(chǎng)，舉目無(wú)親，人生地不熟，語(yǔ)言不通，陳小龍非�？謶�；得到中國(guó)大使館工作人員的安慰后，心情平靜下來(lái)；大使館熱情地幫助他，離開(kāi)大使館時(shí)，他深深地鞠了一躬，萬(wàn)分感激；到了荷蘭后，他回想起一路上的經(jīng)歷，深深體會(huì)到了祖國(guó)的愛(ài)，也使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀陳小龍給中國(guó)大使館的信，在讀中體會(huì)大使館對(duì)陳小龍的關(guān)愛(ài)，以及陳小龍對(duì)大使館的感激，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
6．學(xué)完課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢�。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)教育學(xué)生多學(xué)知識(shí)，練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。
7．建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)資料
1．相關(guān)資料
大使館：是一國(guó)在建交國(guó)首都的常設(shè)外交代表機(jī)關(guān)。
大使：一國(guó)元首派往另一國(guó)的最高級(jí)的常駐外交代表。
捷克斯洛伐克：歐洲中部國(guó)家。同波蘭、蘇聯(lián)、匈牙利、奧地利、德國(guó)為鄰。面積12 78萬(wàn)平方公里。
布拉格：捷克斯洛伐克共和國(guó)首都。位于該國(guó)西部。
荷蘭：歐洲西部國(guó)家。西、北兩面臨北海，東與德國(guó)，南與比利時(shí)為鄰。面積40，884平方公里。
方志敏：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍的創(chuàng)建人之一。江西弋陽(yáng)人，1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1923年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1935年1月，因叛徒出賣(mài)被捕，獄中堅(jiān)貞不屈，7月在南昌英勇就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中記實(shí)》等。
2．詞語(yǔ)解釋
愛(ài)戴：敬愛(ài)并且擁護(hù)。
落魄：也作落泊（bó）。潦倒；窮困失意。
安頓：安排；安置。
舉目無(wú)親：形容只身在外，十分孤單。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
熱忱：熱心、熱情。
僑居：寄居在國(guó)外。
由衷：出于內(nèi)心。
3．課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《中國(guó)人民站起來(lái)了》和《不同尋常的經(jīng)歷》。
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