有關(guān)教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計1
課題：有關(guān)0減法
教學(xué)目標(biāo)
1、會計算有關(guān)0的加、減法。
2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意
3、滲透空集的概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。
教學(xué)活動
一、復(fù)習(xí)舊知
昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有
二：探索新知
1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
�。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）
2、完成第30頁的'做一做
�。ㄈ嗉w評價）
3、第31頁的第3、4題
要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。
評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。
四、綜合練習(xí)：
1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快
對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。
2、第31頁的第2題
要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)計思路：
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，并結(jié)合北師大版八年級第七章第六節(jié)內(nèi)容，制定了“透析生活中的摩擦”的教學(xué)設(shè)計方案。生活中的摩擦現(xiàn)象．對學(xué)生而言非常熟悉，但往往意識不到它的重要意義，甚至意識不到它的存在。在教學(xué)設(shè)計中，以“激發(fā)— — 沖突— — 順應(yīng)(或同化)— —建構(gòu)” 為基本模式。在上課之前運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境— ～ 播放大約2分鐘的與摩擦力有關(guān)的畫面．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在上課時再輔以生動形象的影視剪輯畫面引入課堂，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時．首先設(shè)計學(xué)生用手在桌面上拖動和用手握住玻璃杯兩個小試驗(yàn)，讓學(xué)生體會感受摩擦力．在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程．使學(xué)生逐漸深入地體會科學(xué)探究的方法。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后， 充分運(yùn)用多媒體播放影視及生活、生產(chǎn)中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋其中的摩擦現(xiàn)象。讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中感受科學(xué)，從而構(gòu)建具有生命活力的物理課堂，體現(xiàn)”從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
1、 學(xué)習(xí)任務(wù)分析
《探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)》是北師大版八年級第七章第六節(jié)的內(nèi)容，主要包括動摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影響活動摩擦力大小的因素。
該內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中觀察現(xiàn)象，引發(fā)猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)善于思考的科學(xué)態(tài)度。為高中學(xué)習(xí)摩擦力打下基礎(chǔ)。
(1) 教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出影響摩擦力的因素。
(2) 教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)為摩擦力有阻礙相對運(yùn)動和相對運(yùn)動趨勢的性質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是初二的學(xué)生。思想比較活躍，不容易長時間集中，喜歡自己動手實(shí)驗(yàn)，比較好動活潑。具備一定的觀察歸納能力，已經(jīng)掌握一些基本的物理思想，如控制變量法。但是對事物的本質(zhì)的把握，還有一定的難度。
3、教學(xué)目標(biāo)
1．知識技能。知道滑動摩擦力的各種影響因素，靈活運(yùn)用f=u、N．知道如何區(qū)分摩擦力和最大靜摩擦力，相對運(yùn)動和相對運(yùn)動趨勢，知道靜摩擦力為
O 2．過程和方法。經(jīng)過摩擦力的探究學(xué)習(xí)過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解多種影響因素中“變量控制”的實(shí)驗(yàn)技能。 3．情感態(tài)度和價值觀。通過實(shí)驗(yàn)的互動與合作，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生精益求精的處理問題的科學(xué)態(tài)度。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件：電視劇《情深深，雨蒙蒙》剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景，汽車打滑，情景課件滾動代替滑動、加潤滑油、磁浮列車、氣墊船；4人一組，每組有玻璃杯，水，潤滑劑，彈簧測立計，木板，毛巾，木塊，鉤碼；小自行車。 5、 板書設(shè)計 《生活中的摩擦力— —探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)》 兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時。就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這個力就叫摩擦力。 摩擦力與什么有關(guān)？ （同學(xué)回答的有：） 與重力有關(guān)； 與接觸面的粗糙程度有關(guān)； 與接觸面的大小有關(guān)； 與物體的運(yùn)動快慢有關(guān)； 與壓力的大小有關(guān)。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 實(shí)驗(yàn)條件 彈簧秤 示數(shù) 壓力情況 接觸面情況 1 木塊 木板 2 木塊 毛巾 3 木塊加鉤碼 木板 比較1、2，當(dāng)壓力相同的時候，接觸面越粗糙．滑動摩擦力越大。 比較1、3，當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時候，壓力越大。滑動摩擦力越大。 6、 教學(xué)設(shè)計 【新課教學(xué)】 課前播放有關(guān)“生活中的摩擦現(xiàn)象”的影視。播放電視劇《情深深，雨蒙蒙》剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景。 師：同學(xué)們，看到畫面中的主人公“騎魚”時是多么的浪漫，為何在雞蛋清中卻狼狽地摔倒?想知道為什么嗎? 生：想！ 師：好，這節(jié)課我們就一起來研究研究。教師用多媒體呈現(xiàn)課題：《生活中的摩擦力— —探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)》 師：讓我們一起來感受一下摩擦力。請大家先把手放在桌面上拖一下， 然后把手用力壓在桌面再一次拖過。(教師邊講邊演示，學(xué)生動手體驗(yàn)) 師：兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時。就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這個力就叫摩擦力。 多媒體呈現(xiàn)上面這段話．同時向?qū)W生介紹：滾動摩擦力，滑動摩擦力和靜摩擦力。 �。� · 自評·學(xué)生通過觀看實(shí)例后。直觀地知道什么是滾動摩擦力，什么是滑動摩擦力和靜摩擦力，減少了對有關(guān)概念的機(jī)械記憶。 師： 同學(xué)們能否舉一些生活中你們所知道的或看到的有關(guān)摩擦力的例子? 生1：人跑步時有摩擦力。 生2：滑旱冰時有滾動摩擦力。 生3：擦桌子時有摩擦力。 師：同學(xué)們談得非常不錯，生活中的摩擦現(xiàn)象到處都是。我們今天主要探究滑動摩擦，同學(xué)們知道怎么測量它的大小嗎? 生：用彈簧測力計。 師：對，不過拉動時得勻速拉動。至于原因嗎?我們下節(jié)課再探討。(教師邊講邊演示) 師：現(xiàn)在請同學(xué)們大膽猜想，然后分四人一組進(jìn)行一個體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，然后交流：“你認(rèn)為滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)? (1)讓學(xué)生用一只手握住一圓柱形空玻璃杯的外壁，讓玻璃杯靜止在空中．此時學(xué)生能輕易地把玻璃杯握�。� (2)當(dāng)在玻璃杯的外壁涂上一層潤滑油后，學(xué)生再握住玻璃杯時就感覺到杯子要往下滑落，若想握住玻璃杯就必須用稍微大一些的力． (3)不斷地向杯子中注入水．隨著杯中水的不斷增多，學(xué)生就會感覺到杯子下落的趨勢越來越厲害，此時要想能握住杯子，必須不斷加大握杯子的力． (4)當(dāng)水加到一定量以后，不論該學(xué)生怎樣努力卻再也握不住杯子了，杯子不斷地向下滑落． 完成上述實(shí)驗(yàn)后，可以進(jìn)行如下的分析： (1)手握杯子且讓杯子靜止在空中，則手必須用力握住杯子，即手和杯子接觸并且擠壓了．也就是說靜摩擦力產(chǎn)生的條件之一是接觸并且擠壓． (2)杯子和水受到的總的重力方向豎直向下，杯子相對手的運(yùn)動趨勢是向下滑落．若要杯子保持靜止，則由二力平衡知識可知，靜摩擦力的方向豎直向上，即靜摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動趨勢方向相反．同時也說明了產(chǎn)生靜摩擦力的條件之一是物體之間有相對運(yùn)動的趨勢． (3)隨著杯子中的水不斷地增多，杯子和水受到的總的重力變大，杯子下落的趨勢越來越厲害，然而，杯子并沒有下落，說明手給杯子施加的靜摩擦力越來越大，即靜摩擦力的大小會隨著物體所受的其他力的變化而變化． (4)沒有涂潤滑油之前能輕易地握住杯子，涂潤滑油以后要握住杯子就必須用大一些的力，說明接觸面的粗糙程度對靜摩擦力的產(chǎn)生有影響，即靜摩擦力的產(chǎn)生條件之一是接觸面粗糙． (5)第四步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明靜摩擦力的大小有一個極大值— — 最大靜摩擦力．當(dāng)水和杯子的總重力大于手和杯子間的最大靜摩擦力時，則杯子開始下滑．這個現(xiàn)象還說明了，在該實(shí)驗(yàn)中，能讓杯子處于靜止?fàn)顟B(tài)的力并不是手握杯子的力(手施加給杯子的彈力)，而是手施加給杯子的靜摩擦力．在這個實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生雖然不能通過眼睛直接觀察到靜摩擦力的大小和方向，但是卻能通過自己的觸覺強(qiáng)烈地感覺到物體相對運(yùn)動趨勢的方向以及相對運(yùn)動趨勢的激烈程度，從而能正確地判斷出靜摩擦力的大小以及方向變化，對學(xué)生加深理解靜摩擦力有很大的幫助。 充分交流后，請學(xué)生匯報交流的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的猜想內(nèi)容板書： 與重力有關(guān)； 與接觸面的粗糙程度有關(guān)； 與接觸面的大小有關(guān)； 與物體的運(yùn)動快慢有關(guān)； 與壓力的大小有關(guān)。 師：為了獲得答案我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，其過程是：A．提出問題；B．猜想與假設(shè)；C．制定計劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證。前兩步我們已經(jīng)做了，現(xiàn)在從第三步開始做。 師：影響摩擦力的因素較多。我們今天主要探究滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度的關(guān)系。當(dāng)一個物理量與多個因素有關(guān)時， 同學(xué)們知道需要用到什么研究方法嗎? 生：控制變量法。 師：對。如何利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們提出的猜想呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論。 學(xué)生開始討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視，參與討論。 討論結(jié)束后，抽兩組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生方案中不完善的地方，由各組學(xué)生相互補(bǔ)充。歸納得出的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)記錄表格用多媒體投影在屏幕上。 。 收集證據(jù) 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 實(shí)驗(yàn)條件 彈簧秤 示數(shù) 壓力情況 接觸面情況 1 木塊 木板 2 木塊 毛巾 3 木塊加鉤碼 木板 教師要求學(xué)生每兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與證據(jù)收集，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況。 ’ 師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎? 完成了的請舉手�，F(xiàn)在請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果進(jìn)行全班交流，哪一組先來? 生1：比較1、2，當(dāng)壓力相同的時候，接觸面越粗糙．滑動摩擦力越大。 生2：比較1、3，當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時候，壓力越大�；瑒幽Σ亮υ酱蟆� 其他的幾個猜想，可由同學(xué)們課后自己驗(yàn)證。 · 教師自評·各實(shí)驗(yàn)小組在課堂上交流自己的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，請學(xué)生講解探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符。由于學(xué)生總結(jié)不受限制，可能會提出與結(jié)論不一致的問題， 在學(xué)生互相質(zhì)疑的過程中更能引起學(xué)生的興趣， 加深學(xué)生對科學(xué)探究的體驗(yàn)與反思。 師：摩擦對人類來說，是有利還是有害的呢? 學(xué)生七嘴八舌，各說不一。教師沒做說明．而是用多媒體課件演示— — 汽車打滑。 師：同學(xué)們，遇到這種情況應(yīng)該怎么辦呢? 生：(齊答)增大摩擦力。 師：誰能回答增大有益摩擦力的方法? 生1：增大壓力可以增大摩擦力。 生2：還可以增大接觸面的粗糙程度 師：同學(xué)們剛才的回答非常不錯，同學(xué)們能再舉些生活中增大摩擦力的例子嗎? 多媒體播放相應(yīng)的畫面，學(xué)生自主舉手發(fā)言。 生1：人走路時要增大摩擦力。 生2：我的球鞋底上有明顯的花紋。 生3：汽車輪胎的花紋 生4：在冰雪路上行駛的汽車要系防滑鏈。 師：同學(xué)剛才的回答非常精彩，看來同學(xué)們已悟到了生活中的物理。同學(xué)們知道生活中的摩擦力不總是有用的， 比如轉(zhuǎn)動的機(jī)器會因?yàn)槟Σ炼觿∧p，那如何減小有害的摩擦力呢? 生：(齊答)減小壓力，減小接觸面的粗糙程度 師：同學(xué)們的思維非常流暢，不過減小摩擦力的方法不止這些，請看屏幕。 多媒體播放情景課件： 1．滾動代替滑動；2．加潤滑油；3．磁浮列車；4．氣墊船。 引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中出現(xiàn)的有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。當(dāng)畫面中出現(xiàn)：“氣墊船在草坪上行駛，從人身上碾過，將人身上的衣物弄得個精光”時，全班哄堂大笑。 師：同學(xué)們看了剛才的畫面，有些什么感悟呢? 生：在生活中有很多減小摩擦力的實(shí)例 生：減小摩擦力的方法有很多? ? 結(jié)論：滾動摩擦比滑動摩擦小得多。 師：同學(xué)們知道加潤滑油、磁浮列車、氣墊船有什么共同之處嗎? 生：使接觸面彼此分隔開 師：對．同學(xué)們知道摩擦力產(chǎn)生的根本原因是兩物體相互接觸．因此減小摩擦力的最好的.辦法是使接觸面彼此分隔開，加潤滑油、磁浮、氣墊等。 師： 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了增大摩擦力和減小摩擦力的方法。(教師從講臺下拿出一個小朋友騎的自行車放到講桌上) 同學(xué)們看一看自行車中哪些地方要利用摩擦? 哪些地方要減小摩擦? 學(xué)生邊觀察。邊討論。 生：(走到講臺，邊指邊說)輪胎、腳蹬、把套這些部件都增大了摩擦．因?yàn)樗鼈兩厦娑伎逃谢y。 生2：(指車閘)它也增大了摩擦，因?yàn)樗褂孟鹉z制成．同時要用力捏閘。 生3：(指前軸、中軸、后軸說)這些部分都減小了摩擦．因?yàn)樗鼈兌及惭b了滾珠軸承，同時還加了潤滑油。 師：這幾位同學(xué)回答得非常好，讓我們一起為他們鼓掌。 師：同學(xué)們還有發(fā)現(xiàn)嗎? 生：我覺得車輪是減小摩擦的，因?yàn)樗菆A的，以滾動代替滑動可以減小摩擦。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯!現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們的探究過程，想一想有什么收獲呢? 生1：通過學(xué)習(xí)．我知道了生活中的摩擦現(xiàn)象，知道增大和減小摩擦力的方法。 生2：我還知道摩擦力可以分為靜摩擦力、滑動 摩擦力和滾動摩擦力。 生3： 物理非常有趣， 電影畫面里也有物理現(xiàn)象．這節(jié)課讓我明白了許多物理道理。 多媒體打出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖。 師：同學(xué)們剛才總結(jié)很好! 【小結(jié)】 在學(xué)生闡述隨學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。滑動摩擦力的大小跟物體運(yùn)動的快慢和接觸面的大小無關(guān)，而跟接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)．壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大． 【形成性練習(xí)】 1．自行車在設(shè)計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識 2．下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由. 7、 資源及媒體的應(yīng)用 ，恰當(dāng)適時地運(yùn)用多媒體，構(gòu)建具有生命活力的課堂，讓學(xué)生在發(fā)展中尋求快樂，在快樂中尋求發(fā)展。在開課前和整個課堂教學(xué)中，適時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，在課堂情景的渲染、營造方面達(dá)到了淋漓盡致的效果。既加大了課堂容量、提高了課堂效益，又充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官積極主動地參與學(xué)習(xí)，這樣將暫時興趣轉(zhuǎn)化為了持久興趣。在課堂教學(xué)中通過學(xué)生自主探究體會科學(xué)探究的樂趣， 幾乎每個學(xué)生都在實(shí)踐、在思考、在交流．因?yàn)檫@是他們最熟悉不過的摩擦現(xiàn)象。 8、 教學(xué)設(shè)計后記 1、 本內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)的、聲形并茂的情境，渲染課堂氛圍，使學(xué)生身臨其境，親身感受來自生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。給學(xué)生帶來新感受，使他們的思維迅速地活躍起來，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。并完整的呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究，其過程是：A．提出問題；B．猜想與假設(shè)；C．制定計劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證。本堂課的重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力的大小，由學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法— — 控制變量。雖然學(xué)生的方案可能不夠完善、甚至很粗糙，但通過學(xué)生相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，能使學(xué)生學(xué)會科學(xué)思考和解決問題的方法。從而體現(xiàn)新課程理念。 2．建構(gòu)主義認(rèn)為．學(xué)習(xí)不是將知識由教師向?qū)W生傳遞。而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。在這個過程中，認(rèn)知沖突產(chǎn)生得越強(qiáng)烈，順應(yīng)的過程越徹底，知識的建構(gòu)才有可能越牢固。在教學(xué)設(shè)計上，本課著力表現(xiàn)的正是針對“摩擦力”這一概念而“激發(fā)一沖突一順應(yīng)一建構(gòu)”的過程。在探究“滑動摩擦力的大小岡素 這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。通過巧妙設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。通過共同探討、相互交流，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。對摩擦力的理解，通過讓學(xué)生“把手放在桌面上拖一拖”來使學(xué)生直接感受摩擦，加深對摩擦的感性認(rèn)識。 3．在教學(xué)中．將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題情境的形式呈現(xiàn)． 這改變了傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)方式— — 以定論的形式直接呈現(xiàn)。這在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方面作了有益的嘗試。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。 2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。 3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。 2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。 一、導(dǎo)入課文 學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的'偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬） 有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣凶畛绺�、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們共同期待這一次美的洗禮！ 使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p> 泰戈?duì)柺怯《戎娙�、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。 二、我朗讀，我感悟 1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。 正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成） 嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( ) 禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( ) 2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)） 3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣） 4.教師指導(dǎo)朗讀 你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？ 語速：輕快、跳躍 情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮 當(dāng)你吃過中飯， 坐在窗前//讀《羅摩衍那》， 那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時， 我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上， 正投在//你所讀的地方。 但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？” “我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。 5.分小組(分角色)朗讀 聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？ 這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。 一、教學(xué)要求： 1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。 2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的'看法。 2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。 三、教學(xué)過程： �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動畫。 �。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文 1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。 2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書） 3、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”。 4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？ 5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f話“一……就……”。 6、小實(shí)驗(yàn)。 7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？ 8、你認(rèn)為誰說得對呢？ �。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。 �。ㄎ澹┍硌菡n文。 �。⿲懽� 【教學(xué)目標(biāo)】 1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。 2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。 【課前準(zhǔn)備】 讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。 一、引入新課 1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。 2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。 3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。 二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文 1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。 2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。 3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。 三、匯報交流自學(xué)成果 1．課文是什么順序?qū)懙�，排一排順序�?/p> �。ǎ┨端乃闹芎腿縿拥奶攸c(diǎn)。 �。ǎ┪覍亦l(xiāng)泉水的喜愛。 �。ǎ┌凑渲槿乃谖恢�。 2．讀書檢查自學(xué)情況： 想一想，讀出有關(guān)語句。 �。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？ （2）潭水是什么樣的？ �。�3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)： �。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。） 3．品讀課文，體會情感； �。�1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？ �。�2）體會作者描寫的`細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。 �。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。） �。ㄗx潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。） �。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。） �。ㄟ@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。） 4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。 四、拓展學(xué)習(xí) 想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p> 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p> 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。 教學(xué)流程： 一、引入，揭示目標(biāo) 同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。 �。R讀課題。） 1．讀了課題，你想知道什么？ �。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣……） 2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 �、爬斫庹n文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。 �、茝奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。 �、怯懈星榈乩首x課文。能積累一些詞語。 二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分 1．找出兩次賽馬的段落。 �、庞姓l知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？ （兩次，每次三場。） �、拼蜷_書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？ �。▽W(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬；13～17自然段寫第二次賽馬。） 2．自學(xué)這兩部分。 這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。� �、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求： �、俅舐暲首x1～2自然段、13～17自然段。 �、诎聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的.經(jīng)過。 第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用_______對齊威王的_______，最后用________對齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。 �、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。 �、茖W(xué)生自學(xué)。 �、菣z查自學(xué)： ①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1～2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。 �。ㄖ该x，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思》。） ②一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。 �、壑该x13～17自然段。 �、芰硪簧吓_講述第二次賽馬過程，教師演示課件。 表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。 三、質(zhì)疑，推理 1．啟發(fā)質(zhì)疑： �。ǔ鍪締栴}1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？） 2．順勢設(shè)問： （出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？） 3．默讀課文，畫出有關(guān)的句子。 �。ǔ鍪荆哼�是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。） 4．這個順序可以隨便調(diào)嗎？ 我們來做個實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。 四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分 1．這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？ �。ǔ鍪締栴}3：查看更多文章，請訪問小學(xué)課堂網(wǎng)孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？） 請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。 比較：夸耀——夸獎。 2．四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀。 3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？ （①善于觀察②善于思考③知己知彼） 五、總結(jié)，積累 1．總結(jié)全文： 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。 2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？ （①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……） 反思：兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時，立即有同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點(diǎn)，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 課上到這里，為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。 在課上我設(shè)計了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。 教學(xué)目的： 1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。 2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的`意義算出得數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。 教學(xué)課時：1課時。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。 上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了…… 二、教學(xué)新知 1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。 2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？ 3、理解3–3=0的含義。 4、教學(xué)例2�？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。 5、理解5+0=5的含義。 6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。 三、鞏固練習(xí) 1、想一想。這兩題離開了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計算�？勺寣W(xué)生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。 2、想想做做�？勺寣W(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。 四、知識總結(jié) 五、能力檢測（小黑板出示） 4–4=2–2=3–3= 0+4=0+2=0+3= 4+0=2+0=3+0= 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。 3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。 4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。 2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。 2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。 【課前準(zhǔn)備】 1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。 2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。 第一課時 一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎? 2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。(師巡視，了解學(xué)情) 3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的`回答歸納板書：做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。) 三、讀中悟情，以情促讀 1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 2、學(xué)習(xí)第二自然段： �、抛宰x本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。) �、茖W(xué)生匯報： 學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶�。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。 �、钱�(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子： ①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。 �、谖覀円廊豢旎�，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。 教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。 �、燃偃缇褪悄阍谧鲲L(fēng)箏，你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境) �、啥喾N方式讀全段。 3、學(xué)習(xí)第三自然段： ⑴角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么? �、苿�(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。 �、且龑�(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。 �、冉巧D(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受? �、善肺墩n文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 需要精讀的句子： �、僖粋�人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。 �、陲L(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。 �、噬钊胭p讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。 四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法 1、出示生字，指名組詞朗讀： 注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音：一聲(牌坊)、二聲(作坊)。 2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)： 注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。 3、練習(xí)書寫生字。 五、課堂練習(xí) 抄寫自己喜歡的詞語和句子。 第二課時 一、誦讀回味 表現(xiàn)情感 1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。 2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。 二、細(xì)讀深究 體悟感情 1、學(xué)習(xí)第4自然段。 �、抛x一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎? �、普f一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。 �、窃囈辉嚕耗懿荒苡米x表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行) 重點(diǎn)讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。 �、仍u一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。 2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段： �、艓煟杭偃缒愀吒唢w著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢! �、茙煟何覀儊砜纯催@些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。 重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上 �、求w驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。) 三、回顧課文，暢談感受 1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎? 2、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點(diǎn)句。 四、課堂練習(xí) 1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。 2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。 【教學(xué)目標(biāo)】 整體感知課文內(nèi)容，理解作者感情變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在開始今天的課程內(nèi)容之前，老是想邀請大家欣賞幾幅圖片。(幻燈：風(fēng)箏圖片。同時……)記得有一首老歌這樣唱道：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年�！碧崞痫L(fēng)箏，我總會聯(lián)想起那天真爛漫的童年時光。其實(shí)，我們每個人也像在空中的風(fēng)箏，無論我們飛得多高多遠(yuǎn)，總有一根繩牽系著我們，那──就是割不斷的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中的親情故事。(幻燈：課題、作者) 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、作者介紹 本文作者是我國著名文學(xué)家、思想家和革命家──魯迅。下面讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這位著名的作家。(幻燈：魯迅照片)魯迅(1881～1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。(這里請注意這“三家”的排列順序。思考：為什么要這樣排列?在三個領(lǐng)域建樹的大小)原名周樹人(“周氏三兄弟”：周樹人、周作人、周建人)字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭(魯迅父親早逝──從小康人家陷入困頓)。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。(結(jié)合《藤野先生》)1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說《阿 Q 正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。(幻燈：魯迅照片，手跡──橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛) 四、背景知識介紹 《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》(建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》、《頹敗線的顫動》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《復(fù)仇》、《立論》，欣賞《野草》中的名句)。該集收錄了魯迅1924～1926年所作的23篇散文詩(簡單介紹“散文詩”的特點(diǎn))，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實(shí)社會的'抗?fàn)帯?/p> 《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。 野草題辭：地火在地下運(yùn)行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。 五、字詞教學(xué) 1、“讀一讀 寫一寫”(個別讀、全班讀) 2、多音字。 3、詞語解釋。 六、整體感知：請大家?guī)е鴨栴}，迅速瀏覽課文 1、這篇散文回憶的是什么事情? 2、你讀了以后有哪些感受? 明確： 1、小時侯不許弟弟放風(fēng)箏、做風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣的把弟弟快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。待到明白游戲之于兒童的意義之后，認(rèn)識到自己當(dāng)年的行徑是對弟弟精神的虐殺，一直過意不去，然而兄弟全然忘卻�！拔摇钡男闹坏靡恢背林叵氯ァ� 2、學(xué)生根據(jù)閱讀感受談體會。 七、布置作業(yè) 抄詞注音解詞、朗讀課文嘗試發(fā)現(xiàn)問題。 學(xué)情分析 1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)：步入青春期的學(xué)生其生理和心理發(fā)生了明顯的變化，這是青春期的正常現(xiàn)象。但學(xué)生面對這些變化時會產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)，由于學(xué)生缺乏必要的心理知識，對一些行為的把握難免會出現(xiàn)不成熟的表現(xiàn)。為了使學(xué)生能悅納自己的身心變化，促使其適應(yīng)性地發(fā)展，依托六年級品德與社會教材和心理學(xué)一些知識有針對性地正確引導(dǎo)學(xué)生。 2.學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)：如何正確認(rèn)識自己，了解別人，體驗(yàn)步入青春期以后發(fā)生在同齡人身上的身心變化。 3.學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)：青春期由于外形劇變，第二性征出現(xiàn)帶來的心理適應(yīng)問題。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力 了解青春期生理和心理變化，調(diào)控好自己的心理沖動。 2.過程與方法 通過一系列教學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)步入青春期后發(fā)生在自己及同齡人身上的身心變化感受青春。 3.情感、態(tài)度與價值觀 a.使學(xué)生明白步入青春期后發(fā)生的心理和生理變化是人生成長過程中的正常現(xiàn)象，而且要正確對待這些現(xiàn)象； b.使學(xué)生明白成長的過程是漫長而曲折的，面對青春期所帶來的各種矛盾、沖擊、困惑是人生必經(jīng)的歷程，必須用正確的態(tài)度去面對。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解青春期是個體身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵期 教學(xué)難點(diǎn)：青春的暢想，形成積極向上的生活態(tài)度。 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備：齊唱童年時的歌謠。 在歡快的歌聲中回味無憂無慮的童年,為從童年走向青春期在心理上做承接,同時也為感悟青春的內(nèi)涵營造溫馨的氛圍， 引發(fā)學(xué)生對青春的思考，以趣激學(xué)。 二、游戲?qū)搿安虏挛沂钦l” 1.今天有幾位同學(xué)就給大家?guī)砹怂麄兺陼r的照片，想看看嗎？誰能猜出他是誰？ 2.看了這幾位同學(xué)的照片，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么變化嗎？ 3.是啊，孩子們，時間過得可真快啊，老師還清晰地記得你們剛剛?cè)胄r，那天真可愛的樣子，一轉(zhuǎn)眼間就成了六年級的大孩子了。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)我們的成長中，去感受我們的變化吧。（板書課題：成長中的變化） 以游戲的方式通過教師手中的照片感受自己的變化從而體會的青春的特點(diǎn)。這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)與語言表達(dá)能力，又避免了教師“一言堂”給學(xué)生帶來說教的感覺。 三、新課探究 �。ㄒ唬┥眢w上的變化 1.請同學(xué)們打開課本第十六頁，隨著年齡的增長，人們叫我們大孩子了，我們的身體正在悄悄的變化。（板書：身體上的變化） 2.同學(xué)們，和前幾年相比，你發(fā)現(xiàn)自己身體發(fā)生了哪些變化？（師生相機(jī)板書） 3.師小結(jié)：在不知不覺之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，恭喜你們，這意味著你們正在長大，開始從兒童向成年過渡，正在跨入青春期的大門，同學(xué)們的身體也將發(fā)生顯著的變化。（課件） �。ǘ┬睦砗托袨樯系淖兓� 1.在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理和行為也在發(fā)生著一系列變化。（板書：心理和行為上的變化） 2.請同學(xué)們打開課本第十七頁，四人小組討論一下男生或女生跟過去相比，在心理和行為上還有哪些變化？并在十八十九頁中分別填寫。 3.下面有請各小組選舉代表發(fā)言。（教師相機(jī)板書） 4.從同學(xué)們剛才的回答中，老師感受到了你們的喜悅與自豪。我們同學(xué)正處在人生中最燦爛的季節(jié)，但是美好的春天也會出現(xiàn)陰雨天氣，青春的煩惱有幾何？有請相冠群、郭振東、席少陽等同學(xué)為大家表演。 5.他們表演的好嗎？先把掌聲送給他們。誰來說說他們?nèi)齻�人的主要煩惱分別是什么呢？你也有過這些煩惱嗎？ 6.從十歲開始，我們就進(jìn)入了一個新的時期——青春期。青春期荷爾蒙旺盛分泌引起的情緒多變；對自己外表的重視；對異性的好奇；渴望獨(dú)立；親子關(guān)系疏遠(yuǎn)等都是青春期的正常心理現(xiàn)象，但這些內(nèi)心矛盾也構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動力。如果處理不好，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。那么如何調(diào)節(jié)心理矛盾？ 7. 請同學(xué)們根據(jù)剛才自己或同學(xué)的煩惱，同桌相互討論解決辦法。 8.根據(jù)同學(xué)們的回答，老師總結(jié)（出示課件） 通過學(xué)生的角色扮演，呈現(xiàn)六年級學(xué)生面臨青春期的到來普遍出現(xiàn)的種種煩惱心事，以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。通過三個典型意義的情節(jié)，反映學(xué)生生活中的真實(shí)心態(tài)，引起他們的共鳴。學(xué)生的表演力求在材料的基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)造和體會，但教師應(yīng)點(diǎn)明在表演中防止出現(xiàn)帶有價值判斷的傾向。 四、暢想青春，課堂小結(jié) 1.有人說,青春是美好而多彩的,就像七色彩虹,如果將青春與顏色聯(lián)系在一起，我覺得青春是紅色的,因?yàn)榧t色是表熱烈熱情,青春的我們是激情奔放的。同學(xué)們，你們覺得青春是什么顏色呢？ 2.同學(xué)們，陽光總在風(fēng)雨后，老師希望你們能戰(zhàn)勝困難，擁有自己美好的青春。 這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計中之所以讓學(xué)生只用顏色來回答，一是為顏色的多樣性和鮮明性可以和青春的某一情緒很好的切合，二是為在這一環(huán)節(jié)上，通過精煉的.活動，盡量使更多的學(xué)生有在課堂發(fā)言的機(jī)會。要注意的事，萬一有學(xué)生回答青春是灰色的，教師要臨場引導(dǎo)糾偏。 五、板書設(shè)計 成長中的變化 身體上的變化 心理和行為上的變化 男生：身高 體重 聲音 喉結(jié) 胡子 情緒多變；對異性好奇； 女生：身高 體重 體型 聲音 乳房 渴望獨(dú)立；親子關(guān)系疏遠(yuǎn) 注重外表； …… 六、教學(xué)反思 本節(jié)課是結(jié)合學(xué)生的具體情況而對課堂教學(xué)進(jìn)行的一次嘗試。主要是通過幾個教學(xué)活動來促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。教師通過課程資源的開發(fā)，結(jié)合教材以及其他的心理知識引導(dǎo)學(xué)生掌握好一些心理變化方面的知識，使學(xué)生了解這一正常的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)的照本說教的授課方法，使課程向?qū)W校日常生活回歸，教學(xué)逐步具有開放性。再次，在課堂的教學(xué)活動中，通過具體的幾個教學(xué)活動，例如 “猜猜我是誰”、角色扮演“青春煩惱有幾何？”、青春暢想、等活動促使學(xué)生和諧地、有個性地發(fā)展，但一節(jié)課的課堂教學(xué)總會遇到意料不到的事情。這節(jié)課主要注意的問題有兩大方面：一是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演的表現(xiàn)力和對材料的理解力，會影響學(xué)生共鳴情感的激發(fā)，從而影響小組討論的有效進(jìn)行。二是教師要增強(qiáng)對于課堂的調(diào)控能力，自己防止出現(xiàn)帶有價值判斷的傾向。 教材簡析 每個人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應(yīng)該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強(qiáng)，從小練就一身生存的本領(lǐng)？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。 能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。 情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。 《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。 二、自讀自悟，交流體會。 本文是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。 例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的`閱讀感想。 他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根�！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢�！∧泻⒅貜�(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？ 當(dāng)“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”�！粋�自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對他頓生好感。 “是我的媽媽�！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。 “你每月送報紙，可以拿到多少報酬？” 他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。 還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。 由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。 三、拓展閱讀，深化理解。 向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 四、學(xué)習(xí)生字生詞。 本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。 “儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。 “戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。 “琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：完成語文天地第一至三題 教學(xué)過程： 一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容（板書：語文天地） 二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。 指導(dǎo)寫字出示投影：奶、候、常 �。�1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）這幾個字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生） �。�3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。 （4）學(xué)生描一描，寫一寫。 三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。 1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w 2、認(rèn)讀下列字出示投影辦法高興喂牛野果事情 （1）學(xué)生自讀生字 �。�2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。 （3）小組交流。（鼓勵每個學(xué)生都能夠大膽發(fā)言） 3、全班交流。 4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答） 5、全班集體朗讀。 四、練習(xí)第三題：照樣子寫一寫。 1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行） 2、以“�！睘槔�，進(jìn)行教學(xué)。將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過的哪些字帶有這個偏旁。讓學(xué)生說出帶有這個偏旁的字。 3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行） 4、補(bǔ)充練習(xí)：教師說一個偏旁，學(xué)生說出帶有這個偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過的字時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累，并給予表揚(yáng)與鼓勵。 五、作業(yè)你還學(xué)過或認(rèn)識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：語文天地第四、五題 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。 二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個詞語造句。 1、教師出示詞語投影時候伙伴打擾事情重要撫摸 2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學(xué)困生） 3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行） 4、學(xué)生自己找詞語。 5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚(yáng)。） 6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。 五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長大了。 1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流） 2、互相討論一下。（小組交流） 3、指名朗讀。（優(yōu)等生） 4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行） 5、你認(rèn)為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生） 六、作業(yè)：必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：語文天地第六、七題 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：一年過去了，在這個學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來看看別的小朋友是怎么做的？ 二、讀一讀，說一說。 1、出示投影一只漂亮的`手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答） 2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？ 3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答） 4、學(xué)生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？5、小組討論、交流。 6、全班討論，交流自己的體會。 7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚(yáng)與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。 8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長大了。 希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。 三、練習(xí)第八題：讀一讀。 1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。 2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？ 3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。 4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。 5、齊讀。 四、練習(xí)第八題：自查。 1、看書，指名讀自檢的要求。 2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。教師巡回檢查、指導(dǎo)。 3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識生字，能正確、流利地朗讀課文。 2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。 3、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美。 教學(xué)難點(diǎn)：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。 一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知 1、你知道一年有幾個季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？ 2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。 3、少了哪個季節(jié)？（秋天）請你來設(shè)計一幅秋天的圖畫。 4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。 2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字、詞語都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個招呼，認(rèn)識認(rèn)識。比一比誰認(rèn)識的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 過渡語：交上了這么多可愛的好朋友，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？ 3、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆） 三、情趣交融，誦中品悟 1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？ 景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。 2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教） �。ㄒ唬┢肺�?qū)懰{(lán)天白云的段落。 （1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。 （2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？ （2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時候，其實(shí)只要用兩個字就夠了：那么 （3）練習(xí)朗讀句子。 （二）品悟落葉的段落 1、課件出示第二段，小魚的句子。 (1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說) (2)看板畫，動手?jǐn)[一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。 (3)請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。） 2、品悟黃葉落到岸邊的句子。 （1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀! 螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗(yàn)來回跑著。（板書跑）心情怎樣？ （2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。 3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來 �。�1）、一陣風(fēng)吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會落。（板書：落） （2）、讀整段文字。導(dǎo)語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文，指讀齊讀，讀出詩的韻味。 �。�3）、黃葉從樹上落下來，有的.落到水里，有的落在岸邊，還有的會落到哪里呢？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填。 還有的落到（），（），把它當(dāng)做（）。 4、內(nèi)化積累 現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背） （四）品悟?qū)懷嘧拥亩温洹?/strong> 燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個消息告訴伙伴們吧�。ㄟh(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。 （五）品悟?qū)懙咎锏亩温洹＃赃^） 用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！ 四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。 1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等） 建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。 2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p） 3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書本去感受她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友! 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 課前準(zhǔn)備： 1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。 3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 第一課時 一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學(xué)生交流看法和感受。 5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、 聽讀課文，感知內(nèi)容 1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 三、 品讀課文，感受神奇 1．品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 c、采取賽讀的`方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 四、 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。 習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 五、 拓展練習(xí) 1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 第二課時 一、 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 【教學(xué)目標(biāo)】 �。�、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。 �。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。 �。场⑼ㄟ^朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣 １、交流： 如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？ �。病�(dǎo)入： 今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？ 二、初讀，感知大意 �。薄⑼ㄗx： 自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。 �。�、感知： 巨人的花園給你留下了怎樣的印象？ �。ń處煱鍟好馈⒆儯� 隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)： �、胖v“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。 ⑵講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。 ⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。 �。�、再讀： 有選擇地讀課文，加深印象。 三、美讀，感受“美麗”和“歡樂” �。薄⒔涣髡Z句： 誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？ 交流后課件出示： 那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。 �。病⒆杂衫首x： 讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？ �。ㄖ该x，推薦讀） �。�、集體朗讀： 好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。 （齊讀） �。础⒎蹲x想象： 這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？ �。ń涣鳎m時補(bǔ)充“鳥語花香”等成語） �。怠⒏惺軞g樂： 當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示： 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 �、爬斫庠~語： “洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。 ⑵學(xué)會運(yùn)用： 辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。 ⑶想象說話： 巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？ �。ńㄗh學(xué)生運(yùn)用文中的語句） ６、熟讀成誦： 帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。 四、研讀，探究“變化”，感悟寓意 過渡：看，花園四季交替多正常�。】删奕说募尤刖褪惯@個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。 １、讀文找句： 生再次讀文，劃句子，交流。 �。病⒆c(diǎn)研讀： �、女�(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段： 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？ �。ㄗ杂勺x，指名讀） 屏幕繼續(xù)出示加粗字體： 春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。 ⑵當(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子： 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 “與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。 �。ㄟm時補(bǔ)充“春意盎然”等成語。） �。场w納梳理： 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園。 而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。 當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又。 而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。 最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又。 �。础⑦^渡引疑： 這可真是一個神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的.態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。 �。怠⑾胂罄斫猓� 學(xué)生交流后課件出示： 當(dāng)巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 他想：，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！” 于是，他“喂！你趕快滾出去！” 聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣？ 這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂） ６、交流想法： 好一個自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么？ �。贰⒔沂驹⒁猓� 巨人最后明白了什么？ 出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ �、啪奕嗣靼琢诉@句話，你明白了嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生理解句子） �、迫涡浴⒗淇岬男膯緛淼氖呛�，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？ �。�、美讀末段： 巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。 （配樂朗讀） �。�、想象美景： 你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？ �。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語） 五、寫話，深化認(rèn)識 １、寫話訓(xùn)練： 巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔�，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。 �。ń處熝惨暎� ２、集體反饋： 表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。 教學(xué)內(nèi)容： 教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級下冊《沉和浮》單元第2課 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：通過對各種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。通過探究結(jié)果，總結(jié)出物體在水中沉浮規(guī)律。 2、過程與方法：使學(xué)生通過主動參與，合作交流的方式，討論并運(yùn)用多種方法，改變物體在水中的沉浮變化，能用語言表述整個過程，能提出不同的見解和質(zhì)疑，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對物體在水中沉浮規(guī)律的探究，使學(xué)生獲得關(guān)于物體沉浮和物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識，能在觀察研究活動中自己解決有關(guān)沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因，發(fā)展和保持學(xué)生探究改變物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：能在觀察研究中自己有關(guān)沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)背景分析： 1、教材：《沉浮與什么因素有關(guān)》是教科版科學(xué)五年級下冊第一單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律；二、控制其他因素進(jìn)行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深、鞏固學(xué)生對物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關(guān)系的認(rèn)識。 2、學(xué)生：物體在水中的沉浮現(xiàn)象是學(xué)生生活中很常見的，也是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的。飲料瓶沉浮的活動與帶橡皮泥的筆帽沉浮都是模仿潛水艇的沉浮，而且前者對學(xué)生來說不是很有挑戰(zhàn)性，且本課內(nèi)容較多，因此在實(shí)際教學(xué)中就將此部分活動略去。重點(diǎn)讓學(xué)生去探究多種物體的沉浮的原因及改變沉浮的活動。 3、設(shè)計理念：“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。在本課的教學(xué)過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，充分解放學(xué)生的大腦和手腳，為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的教具和學(xué)具，并通過課前的魔術(shù)導(dǎo)入、課中的玩的活動、課后的探究等環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，使全體學(xué)生都能主動、積極地參與到科學(xué)探究中來，品味科學(xué)探究的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。同時提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標(biāo)，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋，實(shí)物投影儀，多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、課前，將實(shí)驗(yàn)器材發(fā)放給學(xué)生并在小組選一組長和記錄員。這樣，有助于組織教學(xué)。 2、一上課就出示（ 課件）潛水艇的游戲，讓學(xué)生觀察，然后提出問題“你們都看到了什么現(xiàn)象？”（復(fù)習(xí)“沉浮的現(xiàn)象”，導(dǎo)入本課課題。） 3、出示課題（沉浮與什么因素有關(guān)） 二、操作演示，探究方法。 1、探究改變玻璃瓶在水中的沉浮方法。 教師演示： �、佟斑@是一個蓋緊的空瓶，把它放在水里觀察沉浮現(xiàn)象�！� （學(xué)生觀察，看到浮上來了） ②“這是一個同樣大小的瓶子（瓶內(nèi)裝滿沙子蓋緊蓋不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)），放入水中觀察現(xiàn)象”（同學(xué)匯報，看到沉下了。） �、厶釂枴盀槭裁赐瑯哟笮〉钠孔�，在水中會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？” �。ㄇ芭诺耐瑢W(xué)很容易發(fā)現(xiàn)，第二個瓶子里有東西。學(xué)生會說“第二個瓶子里有東西重，就沉下去，第一個瓶子輕就浮起來�！保� �、堋罢埬惆选痢钠孔尤〕鰜�，檢驗(yàn)?zāi)愕幕卮鹗遣皇钦_。” （發(fā)現(xiàn)瓶里裝滿沙子） �、萏岢觥按蠹蚁耄河惺裁捶椒�，把這個沉下去的瓶子讓它浮上來？”（學(xué)生能想出：“把沙子倒掉”的方法。） �、逓槭裁匆@樣做？ �。p輕重量使物體“變”輕，上�。� 2、用不同方法改變物體在水中的沉浮變化。 �。�1）講明實(shí)驗(yàn)要求——“在我們每組實(shí)驗(yàn)臺上有一些物體，（出示：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的`粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標(biāo)，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）這些物體有的沉在水底，有的浮在水面，你們可以借鑒改變玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物體浮上來；浮上來的要想方法讓它沉下去； （2）開展探究活動——沉浮與什么因素有關(guān) �、俨贾没顒樱撼鍪尽冻粮∨c什么因素有關(guān)》 ②提出小組活動規(guī)則（排好輪流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作） �、鄯纸M開展活動：（教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，在巡視中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用沙子改變玻璃瓶和浮標(biāo)的沉��；用橡皮筋把重的物體與泡沫捆扎，增加物體的體積，就會浮起來。啟示把橡皮泥的形狀變成船形。） �、芸刂苹顒訒r間，適時轉(zhuǎn)入研討階段 三、交流成果，形成結(jié)論。 1、整理活動資料：（填在缺項(xiàng)表格中） �。�1）問題：“說一說我們怎樣改變了物體沉��？” �、賹W(xué)生說出具體的操作方法時，要提示：“這樣做對××物體會有什么影響？”（增加或減少了物體的重量，體積大�。� ②學(xué)生如果沒有用沉浮關(guān)系說明現(xiàn)象時，要追問：“你根據(jù)什么要這樣做？” ③適時針對“方法”把缺項(xiàng)（“增加減小物體的重量”“增加減少物體體積”）填充在表格中 （2）學(xué)生填寫課本中的表格 2、研討資料 解決問題 問題： �、佟罢f一說，沉浮與什么因素有關(guān)？” �、凇罢f一說用什么方法改變潛水艇的沉��？” 四、激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維。 探究活動——（我們來做一個“潛水艇”） 1、學(xué)生利用自帶吸管和空易拉罐，分小組操作，然后學(xué)生在講臺上演示。 2、活動后研討：易拉罐做成的“潛水艇”與真的潛水艇相比較，它們的沉浮有什么相同的地方？（進(jìn)水增加重量，下沉，排水減少重量上浮。） 五、探究小結(jié)，拓展延伸。 1、讓我們學(xué)會做一個沉浮自如的“潛水艇” 2、介紹材料，講解制作方法，要求（如課本內(nèi)容及插圖） 3、教師先演示，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生也試一試。思考：擠壓瓶子與“潛水艇”的下沉有什么關(guān)系？（擠沉，松浮） 六、作業(yè) 1、潛水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。 �。�、改變自身大小來實(shí)現(xiàn) B、改變自身重量來實(shí)現(xiàn) C、改變水的浮力來實(shí)現(xiàn) （本問題是對知識與技能目標(biāo)的考核） 2、用兩種以上的辦法把沉在水中的橡皮泥浮上來。 �。ū締栴}是對過程與方法目標(biāo)的考核） �。�、怎樣應(yīng)用沉浮知識幫助農(nóng)民伯伯選擇優(yōu)良飽滿的稻種？ �。ū締栴}是對學(xué)生運(yùn)用科學(xué)情感態(tài)度的考核） 4、課外做一個“沉浮自如的潛水艇” 板書設(shè)計： 沉浮與什么因素有關(guān) 材料 沉浮與什么因素有關(guān) 物體的重量 物體的體積 其他 玻璃瓶 浮標(biāo) 橡皮泥 石頭 泡沫塑料 教學(xué)反思： 本課是從觀察身邊常見的物體開始的，研究關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在自行探究中解決沉浮的問題。在探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動，并體驗(yàn)了物體沉浮的變化過程，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，學(xué)到了分析問題、解決問題的方法以及收集、記錄和表述的能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終興趣盎然，親歷科學(xué)探究的過程，雖然有的小組探究活動并未十分成功，但他們沒有氣餒，繼續(xù)嘗試，這已讓我感到欣慰。另外，作為教師在實(shí)驗(yàn)材料選取上應(yīng)具有開放性，盡可能用身邊容易獲得并且效果明顯的材料，大膽、反復(fù)嘗試，力求沉浮現(xiàn)象明顯，一目了然，取得了很好的教學(xué)效果。 一、親身參與，收集“證據(jù)” 開展科學(xué)探究活動，注重學(xué)生親歷研究的過程。在活動中，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)、表達(dá)交流等階段，學(xué)生自己提出問題，猜測結(jié)果，制定計劃，收集整理信息資料、進(jìn)行表達(dá)與交流，實(shí)施調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等研究方法。在整個過程中，每一個學(xué)生都進(jìn)行著一種研究性學(xué)習(xí)的活動，自己去尋求問題的結(jié)論或結(jié)果，開展探索性的學(xué)習(xí)，親歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究過程中收集到“證據(jù)”從而形成科學(xué)的世界觀和價值觀，掌握淺顯的科學(xué)知識，提高科學(xué)探究的能力。 二、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密。 首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請學(xué)生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了問題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問題，并從解決問題中發(fā)現(xiàn)《沉浮與什么因素有關(guān)》的秘密。并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來；認(rèn)識實(shí)驗(yàn)變化，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過程，對照記錄進(jìn)行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。放入水中它會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？撈出來再倒，這個小玻璃瓶就會浮了。那么在這個過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？(小玻璃瓶變輕了。)小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會由沉變浮。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實(shí)現(xiàn)？改變玻璃瓶的重量。學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，發(fā)現(xiàn)證據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，并用證據(jù)、事實(shí)、數(shù)據(jù)來說話，還啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減輕物體的重量，物體就會由沉變浮并能加以解釋。 三、分析“證據(jù)”，尋找規(guī)律 在《沉浮與什么因素有關(guān)》的教學(xué)中，在研究物體沉浮的原因時，學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)習(xí)記錄單，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按“沉浮與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄單”記錄，許多學(xué)生他們還舉出了玻璃瓶、浮標(biāo)、鐵石頭釘、泡沫塑料、泡沫等物就認(rèn)為重的物體會沉，輕的物體會浮，體積比較輕，在水中就會浮的例子。但經(jīng)過同學(xué)的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們原來的認(rèn)識是片面的，所引用的實(shí)例（信息）是不全面的，所以結(jié)論也是不正確的。要想得到全面正確的結(jié)論，就要有全面充分和正確的信息資料來證明，這樣才能得到正確的結(jié)論。針對學(xué)生提出的設(shè)想教師啟發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會評估，評估是探究過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過探究究竟得到了哪些啟示，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測不一樣，探究的設(shè)計和計劃的進(jìn)行過程是否有缺陷，還有哪些需要改進(jìn)的地方，這些都需要學(xué)生去反思，只有通過這樣的反思和評估，共同去研究本小組確定的探究問題，并由專人負(fù)責(zé)記錄，大家提供相關(guān)的知識點(diǎn)，思考與討論問題的答案，然后由組長或組長指定的學(xué)生向全班表達(dá)本組探究的結(jié)果或結(jié)論，將本組的成果展示給全班同學(xué)分享，你要讓學(xué)生先作出預(yù)測，還要把預(yù)測寫出來，用預(yù)測推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來；認(rèn)識實(shí)驗(yàn)變化，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過程，對照記錄進(jìn)行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。 教材分析: 《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。 《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。 兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。 因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。 根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢"五個詞語； 2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文； 3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖； 4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解； 2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫； 3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖； 計劃課時:2課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情 1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境； 師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。 【播放歌曲種太陽】 師:同學(xué)們這首歌叫什么呀? 生:種太陽 【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。 【讓學(xué)生看板書齊讀課題】 【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】 二、初讀課文，疏通全文 【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】 1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍； 【出示課件——初讀要求】 【本環(huán)節(jié)通過文中的'四幅畫面讓學(xué)生對文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】 【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大 家課文讀通順了嗎? 2.認(rèn)讀生字詞 師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)�！境鍪菊n件---帶拼音的生字】 師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢? 生:變成了第一聲。 師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。【讓學(xué)生齊讀】 【指名學(xué)生讀——開火車讀】 師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎? 【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】 師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。 【課件出示詞語——--男女比賽讀】 師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的? 生:霞 【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】 【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎? 生:認(rèn)得 師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎? 【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評】 三指導(dǎo)精讀積累感悟 【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎?生:可以 【教師范讀第一自然段】 師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了 師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢? 【學(xué)生發(fā)言交流】 生1:我看到了天上的朵朵白云； 生2;我看到了紅彤彤的晚霞。 師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢? 生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。 【教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章： 教學(xué)設(shè)計04-19 數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計04-15 設(shè)計我們的校園教學(xué)設(shè)計03-09 爭吵教學(xué)設(shè)計03-18 《短文》教學(xué)設(shè)計02-19 《長城》教學(xué)設(shè)計05-23 《琥珀》教學(xué)設(shè)計03-06 《山雨》教學(xué)設(shè)計03-05有關(guān)教學(xué)設(shè)計3
有關(guān)教學(xué)設(shè)計4
有關(guān)教學(xué)設(shè)計5
有關(guān)教學(xué)設(shè)計6
有關(guān)教學(xué)設(shè)計7
有關(guān)教學(xué)設(shè)計8
有關(guān)《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計二
有關(guān)教學(xué)設(shè)計9
1、《成長中的變化》
2、《成長》
有關(guān)教學(xué)設(shè)計10
有關(guān)教學(xué)設(shè)計11
有關(guān)教學(xué)設(shè)計12
有關(guān)教學(xué)設(shè)計13
有關(guān)教學(xué)設(shè)計14
有關(guān)教學(xué)設(shè)計15