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我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的.時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書設(shè)計(jì)
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引從而體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，樹立維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，抓住詩(shī)歌中四個(gè)熟知的景物，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，揭示人類愛好和平的美好心愿。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課外閱讀一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的書籍。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┣榫硨�(duì)比，鋪墊激情。
1、同學(xué)們，讓我們來靜靜地看一組圖片。播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看了后，你有怎樣的感受呢？
師：是的，大自然是美麗的，人們的生活是幸福的，一切都是那么寧?kù)o、和諧。
2、我們?cè)賮砜匆唤M圖片。播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了這些畫面，你又有怎樣的感受？
3、小結(jié)：孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里快樂地學(xué)習(xí)的'時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天�。ń翌}）
4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。（和誰(shuí)一樣？享受什么？）
�。ǘ┏踝x感知，理解悟情。
1、這是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順，并想想你讀懂了什么。好，把書本翻到73頁(yè)。
2、檢查自學(xué)情況
（1）剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能說一說你讀懂了什么？（指名說）
�。�2）大家都讀出了自己的理解，真不錯(cuò)！在讀的過程中，同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？快向你的同桌請(qǐng)求幫助吧。
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們當(dāng)小老師一個(gè)個(gè)都有模有樣的，小老師們，你們把問題都解決了嗎？（全班交流）
（三）誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、接下來，我們?cè)俸献饕淮伟�，同桌之間讀一讀1——4自然段。讀錯(cuò)的地方，幫他糾正過來。
2、誰(shuí)能自告奮勇地把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽。（指名讀1—4自然段）
讀著讀著，你仿佛看到了（），想到了（）？
出示句式：我仿佛看到了（），想到了（）。
此時(shí)你的心情是怎樣的？（憤怒）帶著你的感受再讀讀吧。（讀得很有感情）
誰(shuí)能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽。
聽了剛才幾位同學(xué)的朗讀后，你們仿佛看到了（），想到了（）
帶著你的理解讀一讀這個(gè)部分。
3、作者四次提到了“這究竟是為什么”，他和我們小朋友一樣，非常憤怒，他在不斷責(zé)問著。因?yàn)槲邓{(lán)色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂園；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動(dòng)著歡樂的足球！
4、你們說，這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
是戰(zhàn)爭(zhēng)，是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了這夢(mèng)幻般的春天，讓我們帶著自己的感受有感情地來讀一讀吧！
（四）仿寫練習(xí)
過渡：大海、沙漠、夜空和草地這4個(gè)原本都是很美的地方，但卻受到了各種軍事武器的襲擊，作者以兒童詩(shī)的形式，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來了。有個(gè)小朋友學(xué)了這首詩(shī)后，很有感觸，就模仿課文1——4自然段的結(jié)構(gòu)，寫下了這么一段：
美麗的校園，
本來是孩子們的天堂，
可是無情的炮彈，
將它摧毀，
這究竟是為什么？
下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系大自然，聯(lián)系生活，自己選取一處地方，試著寫一段，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來。
�。ㄎ澹┗氐酱禾�，祈盼和平
1、師：戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！此時(shí)此刻，我們希望什么，我們祈盼什么？（出示第5小節(jié)）——自己讀—指名讀
�。◣煟簯�(zhàn)火中的孩子已經(jīng)聽到了你真誠(chéng)的呼喚；我們感受到了你美好的祈盼�。�
2、我們的要求其實(shí)很低很低，只要一張——課桌，平穩(wěn)的課桌，只要一間——教室，潔白的教室，這些對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀第5小節(jié)）
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——讓金黃色的沙漠，永遠(yuǎn)是（）
我們希望，我們祈盼——讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空，永遠(yuǎn)屬于（）
我們希望，我們祈盼——讓綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動(dòng)（）
我們希望，我們祈盼——讓戰(zhàn)火中的孩子，永遠(yuǎn)擁有（）和（）
你還希望戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)擁有什么？
3、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你知道享受春天就是享受什么嗎？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平
4、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）。齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
�。╅喿x《兒童和平條約》
1、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)大家去細(xì)細(xì)閱讀書上的《兒童和平條約》。想想你讀懂了什么？把你最有感受的一句讀給大家聽。
2、課后請(qǐng)大家請(qǐng)認(rèn)真去讀讀《兒童和平條約》，看看條約里還有兒童們的哪些約定？哪些愿望？
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。
過程與方法:
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
收集整理資料,并進(jìn)行展示交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入語(yǔ)
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的`世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)
二、各組匯報(bào)展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)�？梢允俏淖�、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)
2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……
板書設(shè)計(jì):
微小世界和我們
肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
……
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過小組討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。
2、面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問題和我們的行動(dòng)》
二、關(guān)于大氣污染
1、說一說平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說說空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的.條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施? （關(guān)閉污染大的工廠；少開車，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
板書設(shè)計(jì)：
8、環(huán)境問題和我們的行動(dòng)
大氣污染 （主要是人類活動(dòng)造成的）
生態(tài)環(huán)境被破壞
白色污染 （人類活動(dòng)造成的）
物種滅絕速度加快保護(hù)環(huán)境從身邊的一件件小事做起
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解詩(shī)句的含義。
�。病⒆x出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過很多描寫秋天的故事名句，誰(shuí)能起來背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們?cè)谡n外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們?cè)诖禾炖锏母惺艿膯�？那是寫什么的呢�?/p>
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的`教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
（1）他們?cè)仁鞘裁礃幼拥哪兀?/p>
�。�2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
�。�3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
作者運(yùn)用這樣的對(duì)比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨）
（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說）
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。
請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？
是呀，本來是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來———可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇�(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）《
�。�5）讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段。（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）
（6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——……
戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄鸸餐�，和平就是可能的。�?986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽(yáng)光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，熱愛和平。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的生活圖片和文字資料。
2、自學(xué)生字、新詞，通過查字典等方法弄懂意思。
3、寫有作業(yè)的小黑板或課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
1、自由的朗讀詩(shī)歌，解決生字生詞。
多音字組詞： 樂 彈 發(fā)
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空
（ ）的大海 （ ）的教室
�。� ）的沙漠 （ ）的腳步
�。� ）的草地 （ ）的課桌
�。� ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
�。� ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片
3、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
本文是一首呼喚和平的詩(shī)，它以（ ）的視角，揭示了 （ ） ，發(fā)出了（ ）。詩(shī)歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將（ ） 與（ ）加以對(duì)比，表達(dá)的意思是（ ），最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩(shī)人（ ）。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、出示圖片：畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘的生活。）你有什么感想？
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知，掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
提醒學(xué)生注意：“弋”讀“yì”，不要讀“ɡē”�！耙稹薄ⅰ邦l”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲。
2、師：同學(xué)們，課文中還有哪些詞語(yǔ)不理解，自己查字典。
3、教師檢查。
巡弋、不速之客、頻頻、祈盼、海鷗、蜥蜴、甲蟲
三、細(xì)讀第一部分（1—4小節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、默讀課文1到4小節(jié)，全班匯報(bào)，檢查。
⑴、說說大海原來是什么樣的？
�。ù蠛Ｊ呛ｚt的樂園，沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下，夜空屬于星星和月亮，草地滾動(dòng)著歡樂的足球。）
�、�、談?wù)劕F(xiàn)在又是什么樣的呢？
�。ㄑ策膽�(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧；散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。）
�、恰言群同F(xiàn)在放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
�、�、從這樣的對(duì)比中你體會(huì)到了什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）
3、師：作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？
�。▏@戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡回答）
4、指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）
5、師：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀1到4小節(jié)。
四、激情朗讀第五小節(jié)，升華情感。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié)。
2、師：從這節(jié)中你體會(huì)到什么？結(jié)合你的體會(huì)，讀出你的情感。
�。ㄔ试S學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。）
3、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第五小節(jié)吧！
4、師：在1986年，美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
5、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
五、總結(jié)談話，拓展延伸。
1、師：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用兩個(gè)字來概括，就是“和平”。
2、學(xué)生交流課前收集的'關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
六、布置作業(yè)。學(xué)完了這一單元的課文，圍繞單元內(nèi)容辦一張手抄報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
板書設(shè)計(jì)：
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
1、通讀。開始，我讓學(xué)生把全詩(shī)讀通順讀流暢，是讓學(xué)生初步感受到詩(shī)歌里的內(nèi)容。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個(gè)字的字音。我還及時(shí)糾正了學(xué)生讀錯(cuò)的字音，所以這一遍學(xué)生能讀得通順、流利。
2、品讀。我先出示課件讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出描寫春天美好的語(yǔ)句品讀。這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)性化朗讀能讓學(xué)生體現(xiàn)了個(gè)體的特點(diǎn)。
我又讓學(xué)生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，又將我自己事先做好的課件讓學(xué)生觀看。很快，一張張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中受到傷害的肢體不全的無辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來了很強(qiáng)烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭(zhēng)中讀書的孩子們”，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽(yáng)光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑……我這時(shí)就問：“面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”學(xué)生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進(jìn)入了課文的第三部分“再享春天”的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。孩子們開始朗讀了，我也開始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣，充滿了力量，充滿了激情，共同抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的喜愛和祈盼之情。最后體會(huì)到省略號(hào)的用法，詩(shī)歌省略了什么？學(xué)生回答多種多樣，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書：“享受和平”�！澳沁@時(shí)我們是否應(yīng)該做些什么？”學(xué)生回答后，我出示了《兒童和平條約》讓學(xué)生自由讀。
3、誦讀。最后我讓學(xué)生再讀詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生情緒高漲，讀得鏗鏘有力。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、拓展材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3、能通過““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1、板書課題
看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書：春天）說到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
①把詩(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
�、诿恳还�(jié)詩(shī)寫了什么？試著用一句話概括。
2、交流反饋
評(píng)：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說明大家很會(huì)讀書，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫面感等評(píng)價(jià)同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了危害？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號(hào)）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們?cè)賮碜x讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1、初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書反復(fù)）該怎么讀？
☆追問：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開想象）
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng)，他們?cè)陂_心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵А⒉煌葱哪兀?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書：對(duì)比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球
3、深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過來看看這四個(gè)問句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問號(hào)表達(dá)的是疑問，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們?cè)谟美首x來表達(dá)我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫法：
�、侔言鹊摹F(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
�、诜磸�(fù)用……敲打我們的.心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
③有代表性的四個(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問句齊讀）
2、老師曾聽過一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂，讓我們一起來誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望，仿寫拓展
1、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的筆，寫下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝�。ㄕn件呈現(xiàn)）
2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫和平之花
師：現(xiàn)在回過來看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話，來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄�，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)8
全國(guó)大賽三等獎(jiǎng)，開頭略有改動(dòng)。
課文分析
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
設(shè)計(jì)思路：略
教學(xué)目標(biāo)：略
重難點(diǎn)：略
教學(xué)時(shí)數(shù)：略
教學(xué)流程
一、對(duì)話春天導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）
2、是��！春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文整體感知
1、請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要把詩(shī)讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩(shī)句間的停頓。
2、檢查反饋：
（1）有沒有哪個(gè)生字比較難讀的？重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”
�。�2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有。
三、走進(jìn)春天體驗(yàn)美好
1、那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。
2、交流反饋：
預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園？（魚群，孩子們……）
�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，
�。�1）體會(huì)“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球
�。�1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
4、（出示圖片、播放音樂）同學(xué)們?cè)谶@些畫面中，你還會(huì)看到些什么，聽到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫面，展開你們的想象，把你看到的.畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。
5、學(xué)生小練筆
四、走出春天抒發(fā)情感
1、多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？（播放聲音）
2、反饋：
�。�1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”
（2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）
�。�3）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3、師引讀：
A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）
�。�1）詩(shī)中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。
�。�2）指名讀——男女分讀
B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）
C、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）
D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球（齊讀）
4、（出示四個(gè)句子）“這究竟是為什么？”
（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、無知的人們、）
（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問、憤慨）
�。�3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩(shī)句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀）
五、回到春天祈盼和平
1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？
2、（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
3、（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？
4、是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）
5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平
六、享受春天深知責(zé)任
1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？
2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
自由讀——重點(diǎn)段落齊讀
3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書】
和我們一樣享受春天
↓
享受和平
【教學(xué)反思】
《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。
在這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借鑒王菘舟老師的《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、“感性美”的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)大自然的美好
1、朗讀中感受美
2、聯(lián)想中體驗(yàn)美
3、想象中創(chuàng)造美
二、“美與丑”的融合反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡
1、強(qiáng)烈的反差感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷
2、美與丑的對(duì)比激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴
三、“多層面”的碰撞抒發(fā)對(duì)和平的祈盼
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。
2、展示朗讀風(fēng)采。（請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。）
3、再讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。想一想詩(shī)歌主要講了什么？
�。ㄔ�(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。）
三、品讀感悟，探究“？”
1、體會(huì)“這究竟是為什么？”
師：沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢(mèng)中的情景！“這究竟是為了什么？”（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）
2、這句話作者總共問了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，）
3、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的.理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？
1、學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——
3、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？
5、配樂朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘，
多少祈盼在心中，
讓世界看不到戰(zhàn)爭(zhēng)，
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
我們是新組建的一個(gè)班級(jí)體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個(gè)人的`力量，我們集體能夠進(jìn)步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
�。ㄗx時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來讀）
五、布置作業(yè)：
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級(jí)體”比做了什么？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：
朗讀、背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
2、我們和我
雖------卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果------才奉獻(xiàn)
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3.了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4.有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
四、 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、 課前準(zhǔn)備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂
同學(xué)們，我們一起來讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書：春天)
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學(xué)校《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充課題)請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語(yǔ)氣來讀課題。
(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節(jié)詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。
請(qǐng)自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學(xué)生自讀。
2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學(xué)交流自己的'感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)出來，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問句表達(dá)的難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)板書
2.引讀，學(xué)生在朗讀。
3.多么簡(jiǎn)單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號(hào)來表示，你知道是哪一個(gè)嗎?
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，帶著對(duì)和平的希望，帶著對(duì)和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴(kuò)展延伸
1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請(qǐng)打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
2. 戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩(shī)中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?
3.學(xué)生仿寫詩(shī)歌。
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
�。病⒘私庠�(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠�(shī)句的含義。
�。病⒆x出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、播放課件，引入新課
�。P(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。）
�。薄嬅嬷兄v的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想？
�。�、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求
�。�、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
２、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。
�。场⑾胍幌朐�(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況
�。�、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
２、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
�。�、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的`春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
１、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說說你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？
�。�、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
３、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？
�。�、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
�。�、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
２、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
�。�、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
七、拓展延伸，深化主題
�。�、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
２、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
３、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
�。�、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》。
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩(shī)文，享受春天
�。�、我們?cè)诖汗饫铩诖汗饫铩诖汗饫铩覀冋硎苤禾鞄Ыo我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍(lán)的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球；
我們?cè)邗r花中讀書
我們享受春天……
�。病⒆约鹤x讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
�。�、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
４、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園？（魚群，孩子們……）
（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
（1）體會(huì)“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的.感覺
d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球
（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩(shī)
4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
１、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
�。病⒄n件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們……是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們……是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示：詩(shī)歌１～４小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——
你說，這究竟是為什么？
３、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，）
4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)，無知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來寫一寫？
�。� ），
本來是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
�。病⑹前�，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
7、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、 說教法、學(xué)法
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的'心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字，詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)到詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情：感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16* 和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
1．集體生活是學(xué)生社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。在本單元中，要讓學(xué)生“知道自己是集體中得一員，感受集體的溫暖；關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，；對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)，能為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；善友樂群，學(xué)會(huì)與人共處，與人分享快樂”。
2、本單元的三個(gè)主題：成長(zhǎng)的快樂、“我”和“我們”、我們要做最棒的，均從學(xué)生出發(fā)，一步步引導(dǎo)他們感受、了解、喜愛自己的班集體，樹立主人翁意識(shí)。
3、“我”和“我們”主要是讓學(xué)生體會(huì)自己是集體的一員，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)集體的事，知道意見發(fā)生分歧時(shí)，能共同商量、共同解決、小我服從大我。
學(xué)情分析
學(xué)生沒有很好的認(rèn)識(shí)到集體中的每一個(gè)成員的表現(xiàn)對(duì)集體的影響力。每有更好的把“我”融入到“我們”這個(gè)集體來。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道自己是集體的一員，了解為集體可以做那些事、該承擔(dān)哪些責(zé)任。
2.了解在意見發(fā)生分歧時(shí)，大家能積極發(fā)表個(gè)人意見并聽取別人的意見，共同商量團(tuán)結(jié)協(xié)作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。
3.體驗(yàn)為集體做好事的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)到自己是集體的一員，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)集體的事；知道意見分歧時(shí)，能大家共同商量、共同解決，小我服從大我。引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、組織14個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽的體育游戲，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)力量大，延伸意思：很多人心往一個(gè)方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團(tuán)結(jié)一致才能把事情做出。今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的主題《我和我們——這是我能做的》（板書）
二、聽張揚(yáng)的故事
1．師：請(qǐng)大家讀一讀第24頁(yè)張揚(yáng)的故事。思考：故事中的張揚(yáng)為班級(jí)做了哪些事？為什么同學(xué)們都說張揚(yáng)是好樣的芝麻官？（第一個(gè)到學(xué)校，打開門窗，為教室換上清新的空氣；放學(xué)了，最后一個(gè)離開教室，細(xì)心地關(guān)窗鎖門；3年來，張揚(yáng)總是準(zhǔn)時(shí)開門，及時(shí)鎖門；有一次生病了，還特地讓他媽媽幫忙開門）
2．師：芝麻官是什么意思？（職位低、權(quán)利小的意思）
3．師：“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚(yáng)這樣為班級(jí)做些力所能及的事，并當(dāng)成自己的事來做，而且認(rèn)真做好，我們就給他一個(gè)美稱“香香的芝麻”）
4.尋找班上“香香的芝麻”，夸夸他們都是怎么做的。參照24頁(yè)（班級(jí)里好事多，大家都來說說）小組討論填好表格后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)出“優(yōu)秀小主人”樹立關(guān)心集體，為集體做好事的典范。
三、我為“火爐”添“柴火”
1．師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都可以成為一粒香香的芝麻，那現(xiàn)在我們一起來看一下課本第25頁(yè)情境圖，思考：為什么火爐越來越冷，火爐里的.柴應(yīng)該由誰(shuí)來添，大家坐在火爐旁，為什么一點(diǎn)都不暖和呢？
2．師：如果把集體比作一個(gè)“火爐”而每個(gè)人能否得到溫暖，取決與集體這個(gè)“火爐”中得火旺不旺，你為它添了多少柴火？
3、出示調(diào)查表：觀察學(xué)校的班級(jí)評(píng)估及流動(dòng)紅旗評(píng)比欄，了解自己的班集體在哪些方面做得好，哪些方面還需要加油，找找自己的原因。用類似“ ，我能做得到”的語(yǔ)句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”（學(xué)生自由發(fā)言）
4．小結(jié)：我們每一個(gè)人，都是集體的一員，我們?cè)诜窒砑w這個(gè)大家庭的快樂的時(shí)候，別忘了為她多出點(diǎn)力。
四、欣賞歌曲《三個(gè)和尚沒水喝》
1．同學(xué)們，你們聽說過《三個(gè)和尚沒水喝》的故事嗎?這個(gè)故事還被編成了歌曲，可有意思啦，今天就老師給大家?guī)砹诉@首歌，我們一起來欣賞吧！
2．看歌詞，聽歌曲。思考：為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚反而沒有水喝呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3．小結(jié)：一個(gè)和尚沒有依賴心，所以自食其力挑水喝，兩個(gè)和尚能夠互相配合抬水喝，而三個(gè)和尚就開始互相推卸責(zé)任，誰(shuí)也不愿多出力，所以沒有水喝。
五、欣賞歌曲《我們是一家人》
師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)“大集體”中，《我們是一家人》。集體生活中，只要我們從細(xì)節(jié)做起，把每件小事看成是自己應(yīng)盡的職責(zé)，我們的集體就會(huì)在你們一雙雙充滿關(guān)心的眼睛和一雙雙能干的小手下越來越完美.我們這個(gè)大家庭更溫馨！來！讓我們共同欣賞一首歌曲——，《我們是一家人》會(huì)唱的同學(xué)可以跟著曲子一起唱。
板書設(shè)計(jì)
《我和我們——這是我能做的》
一、團(tuán)結(jié)力量大：很多人心往一個(gè)方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團(tuán)結(jié)一致才能把事情做出。
二、張揚(yáng)的故事
1、芝麻官是什么意思？（職位低、權(quán)利小的意思）
2、“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚(yáng)這樣為班級(jí)做些力所能及的事，并當(dāng)成自己的事來做，而且認(rèn)真做好。）
三、我為“火爐”添“柴火”
用類似“ ，我能做得到”的語(yǔ)句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”。
四、小結(jié)：從細(xì)節(jié)做起，把每件小事看成是自己應(yīng)盡的職責(zé)，
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
比比哪組爭(zhēng)得小紅旗最多
�。◤募o(jì)律上、小組發(fā)言、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況上進(jìn)行評(píng)價(jià)）