- 七年級(jí)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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散步教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、引言揭題。
莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，當(dāng)代作家，20xx年7月27日15時(shí)45分因病在家中不幸去世，享年63歲。
讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的美文《散步》——
那里有南方初春的田野，有鋪展生命的層層新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪……
二、走進(jìn)課文。
1、分層次練讀：
第一步：你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
第二步：讀好文章的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
第三步：朗讀課文的最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。
2、分角色朗讀：
【旁白】南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準(zhǔn)備和母親、妻子和兒子到田野上散步。
【母親】你們?nèi)グ桑依狭�，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
【莫懷戚】媽媽，正因?yàn)槿绱�，您才�?yīng)該多走走。
【母親】那好，我去拿外套。
【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽莫懷戚的話，就像莫懷戚小時(shí)侯很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。莫懷戚的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。莫懷戚和母親走在前面，莫懷戚的妻子和兒子走在后面。
【兒子】前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
【旁白】一家人都笑了。
【旁白】后來發(fā)生了分歧：
【母親】我要走大路，大路平順。
【兒子】我要走小路，小路才有意思呢。
【旁白】不過，一切都取決于莫懷戚。母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；莫懷戚的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽莫懷戚的。一霎時(shí)，莫懷戚感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。他想一個(gè)兩全的辦法，找不出；他想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子，因?yàn)槟獞哑莅橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短。
【莫懷戚】走大路。
【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她對(duì)莫懷戚說：
【母親】還是走小路吧。我走不過去的地方，你就背著我。
【旁白】小路那有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣，一家人在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，莫懷戚蹲下來，背起了母親，他的妻子也蹲下來，背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；莫懷戚的兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來，就是整個(gè)世界。
三、文本探究。
�。ㄒ唬┱n文的標(biāo)題
試著給課文再擬一個(gè)題目。
師生交流：
整個(gè)世界的分量――扣住了結(jié)尾，有哲理的感悟；
生活之美――家庭生活的美，瞬間之美，細(xì)節(jié)中滲透了親情；
小路親情――兒子孝敬母親，祖母呵護(hù)孫子；
其他題目：情滿小路、春天的步伐、延續(xù)生命、三代同行、幸福的家庭、親情無邊、分歧、大路小路、責(zé)任、背起整個(gè)世界、春意、呵護(hù)生命、小事情深、選擇、溫馨瞬間。
還是“散步”好：它簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。
這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛，作者又不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步，這是以小見大的手法。
�。ǘ┱n文的景物
1、請(qǐng)讀出課文中的景物描寫
2、說說課文景物描寫的作用
師生交流：
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
文中兩處對(duì)初春的描寫，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。
�。ㄈ┱n文的.波瀾
波瀾：比喻文章的起伏、曲折和變化。
例文講解：
求職始末
大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。
為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。
舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……
恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。
第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”
教師引導(dǎo)：
抓“分歧”，道親情：妻從夫、祖讓孫、子背母、母背子。
�。ㄋ模┱n文的人物
結(jié)合語言材料，說說文中四個(gè)人物給你留下什么印象？
教師引導(dǎo)：
“我”——善良孝順、關(guān)愛母親（慶幸母親熬過嚴(yán)冬、勸母親散步、決定走大路、背母親）。
妻子——溫柔賢惠（在外面聽我的）。
兒子——活潑聽話，聰明伶俐。
母親——老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護(hù)小輩。
（五）課文的“我的”
圈出課文八處“我的”并體會(huì)。
教師引導(dǎo)：
母親是我的，妻子是我的，兒子是我的，自然，責(zé)任是我的，幸福也是我的。作為中年人，肩上固然扛著責(zé)任，但何嘗不是堆著幸福——被依靠的幸福、被需要的幸福、被信賴的幸福。
�。┱n文的語言
我喜歡（ ）這個(gè)句子，因?yàn)樗?）。
教師引導(dǎo)：
1、有一種句式莊重之美
“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物；不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情；“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感；句式寫得很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2、有一種情趣昂然之美：
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
3、有一種含義豐富之美：
“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
4、有一種句式對(duì)稱之美：
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。句子語意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。
投影顯示：欣賞課文中對(duì)稱的句子
☆有的濃，有的淡。
☆我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
☆前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
☆母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
☆我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
☆我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
☆我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄆ撸┱n文的主題
課文哪句點(diǎn)明了主題？你為什么認(rèn)為是這個(gè)句子？
四、知識(shí)延伸
這樣寫親情作文
親情是一聲親切的呼喚、一個(gè)關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個(gè)體貼的動(dòng)作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個(gè)“情”字，必須抓住一個(gè)“人”。
一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。
二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫，形成襯托。
三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處，與開頭處對(duì)親人的誤解或者矛盾形成對(duì)比和照應(yīng)。
四、簡(jiǎn)潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。
五、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會(huì)成為“虛情”。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、理解“我”對(duì)生活的使命感。
教學(xué)過程
一、【音樂鋪墊，深情導(dǎo)入】
播放背景音樂《回家》薩克斯
親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀�，家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。
二、【聽讀課文，概述情節(jié)】
【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
用一句話概括文中講了一件什么事？
三、【我看文中的人物】
在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)�，從文�? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人�！钡木涫交卮�。
總結(jié)：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”
四、【我從文中學(xué)寫作】
一次平常的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫入文章嗎？
這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，這種寫法叫什么？
五、【美點(diǎn)尋蹤，品味語言】
請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……
�。�1）寫景的句子
（2）傳情的.句子
（3）對(duì)稱的句式
�。�4）含義深刻的語句
六、【說說我和爸爸媽媽的故事】
親愛的同學(xué)們，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？
七、【愛要大聲說出來】
某天，當(dāng)他們老去時(shí)ooooooo
如果你在一個(gè)平凡的家庭長(zhǎng)大； 如果你的父母還健在；不管你有沒有和他們同住； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好像沒洗干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋?zhàn)硬辉傺┝粒?如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹木已漸荒廢； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關(guān)瓦斯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時(shí)，就像他們不再想要天天洗澡……
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母不再愛吃青脆的蔬果； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛吃煮得爛爛的菜； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過馬路行動(dòng)反應(yīng)都慢了； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)在吃飯時(shí)間他們老是咳個(gè)不停，千萬別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)； 如果有一天，你發(fā)覺他們不再愛出門… 如果有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動(dòng)時(shí)~
孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多時(shí)間， 教你用勺子、用筷子吃東西....
教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子....
教你洗臉，教你梳頭發(fā)...
教你擦鼻涕、擦屁股....
教你做人的道理....
這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ，是多么的令我懷念不已。
所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下， 讓我再想一想…… 因?yàn)闃O可能最后連要說什么， 我也一并忘記。
孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回， 才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？ 是否還記得每天總要我絞盡腦汁 ，去回答你不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？ 所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，哼著我孩兒時(shí)代的兒歌時(shí)， 請(qǐng)你體諒我， 讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！ 希望，你有空也能陪著我閑話家常！
孩子 ，現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶；吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服；梳頭發(fā)時(shí)，手還會(huì)不停的顫抖。請(qǐng)不要催促我，我也不想這樣... ...
孩子，希望你對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔。因?yàn)橹灰心阍谝黄穑?就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。
孩子！ 如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以， 請(qǐng)你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的，慢慢的，就像當(dāng)年一樣， 我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>
所以，當(dāng)他們有天老去時(shí)，當(dāng)他們器官已經(jīng)退化到需要?jiǎng)e人照料了，如果你不能照料，請(qǐng)你替他們找人照料，并請(qǐng)你千萬千萬要常常探望他們，不要讓他們覺得被遺棄了。 每個(gè)人都會(huì)老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他們，才會(huì)有耐心、才不會(huì)有怨言。當(dāng)父母不能料理自己的時(shí)候，為人子女要警覺，他們可能會(huì)大小便失禁、可能會(huì)很多事都做不好如果房間有異味，可能他們自己也聞不到，請(qǐng)不要嫌他臟或嫌他，請(qǐng)不要對(duì)他們呼喝，為人子女的要幫他清理，并請(qǐng)維持他們的『自尊心』。 當(dāng)他們不再愛洗澡時(shí)，請(qǐng)抽空定期幫他們洗身體，因?yàn)榭v使他們自己洗也可能洗不乾凈。當(dāng)我們?cè)谙硎苁澄锏臅r(shí)候，請(qǐng)?zhí)嫠麄儨?zhǔn)備一份大小適當(dāng)、容易咀嚼的一小碗，因?yàn)樗麄儾粣鄢钥赡苁茄例X咬不動(dòng)了。 從我們出生開始，喂奶換尿布、生病的不眠不休照料、教我們生活基本能力、供給讀書、吃喝玩樂和補(bǔ)習(xí)，關(guān)心和行動(dòng)永遠(yuǎn)都不停。 如果有一天，他們真的動(dòng)不了，角色互換不也是應(yīng)該的嗎？為人子女者要切記，看父母就是看自己的未來，孝順要及時(shí)。 如果有一天，你像他們一樣老時(shí)，你希望怎么過？ 現(xiàn)在的你，是在當(dāng)單身寄生蟲、還是已婚雙料或多料寄生蟲？你有留意過自己的父母嗎？請(qǐng)關(guān)心和留意他們正在逐漸老化的過程，也別忘了花多點(diǎn)時(shí)間陪陪爸媽..多關(guān)心他們！
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆把你要對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來吧
散步教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材及學(xué)情分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。《散步》是七上第五單元的一篇散文。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，通過想象更好地把握主題。
２、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式
�。�、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)于部分中下游的學(xué)生來說，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。
【學(xué)法設(shè)計(jì)】
學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥》，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語句。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
�。薄� 預(yù)習(xí)課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
�。病� 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設(shè)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的，請(qǐng)舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時(shí)，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。
二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)導(dǎo)語，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納，并作適當(dāng)補(bǔ)充，出示教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。
三、整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。
教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。
精讀課文６、７兩段
１、教師出示問題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對(duì)“分歧”時(shí)：
�、拍赣H、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
�、莆易罱K的決定是什么？為什么？
⑶事情最終的結(jié)果又是怎樣的？為什么？
�、取胺制纭苯鉀Q了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
�、稍谡麄�(gè)事件中，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆耍�(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對(duì)“分歧”時(shí)，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí)，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓，要孝順老人。
�。病⒔處焼l(fā)：
看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。
四、想象訓(xùn)練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導(dǎo)：可從人物動(dòng)作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。
此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
五、研讀探究
文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來，品味語言，體會(huì)它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對(duì)于“整個(gè)世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”
�。薄⑴滤ち四赣H和兒子，小心謹(jǐn)慎！
�。病⒏械搅艘环N沉重，一種責(zé)任的沉重，中年人對(duì)家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界。因?yàn)橛辛藢?duì)生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。
教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任，對(duì)社會(huì)而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長(zhǎng)輩。
在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起，能更好地強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的珍愛，生命的使命感，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做父母的不容易。
六、學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的'？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請(qǐng)大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。
通過此環(huán)節(jié)的交流，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學(xué)會(huì)處理，并積累精彩含義深刻的句子。
七、拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。
教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！
小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。
八、作業(yè)
�。�、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？
２、教師推薦詩(shī)歌《有一天我們都會(huì)老》
散步教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)重點(diǎn)：
讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)過程：
課前讀兒歌
一、談話引入，激起興趣
1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）
2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？
預(yù)設(shè)：人坐正；
認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；
要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽邊想才能讀懂故事）……
教師隨機(jī)板書：聽想
總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！
二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說
1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！
2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請(qǐng)2生）
去掉拼音和它打打招呼！
3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國(guó)的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
4、母雞蘿絲的家在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，它呀每天都生活在那兒。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然會(huì)越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？
學(xué)生自由猜測(cè)并說原因。
5、生：狐貍想吃母雞！
師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片
預(yù)設(shè)
它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）
躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好�。�
舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>
準(zhǔn)備好了撲（時(shí)刻準(zhǔn)備著�。�
總結(jié)：哇，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西��！
6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！
教師講述：她走過院子！（板貼：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！
學(xué)生自由猜測(cè)
7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說說理由！
�。ㄒ龑�(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個(gè)東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！
8、出示圖片狐貍的長(zhǎng)嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽見了狐貍在自言自語，它會(huì)說什么？
學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）
9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)啊？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）
10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說什么？
小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？
小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？
11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？
（圖片出示）到底是怎么樣的`呢？看！
評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒得逞，反而弄得一身濕！
13、可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：
當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信�。ń涣鞯臅r(shí)候板貼）
14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時(shí)發(fā)生的事？
看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢�。�
�。�2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍�。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）
（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對(duì)呀，我過不去��！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）
15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房�。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）
16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太（）了！”（幸運(yùn)）
總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運(yùn)
17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）
教師評(píng)價(jià)：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！
18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個(gè)故事！
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯！（師生合作完成）
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書
1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來許多的快樂，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！
2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！
3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？
《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有什么奇特的本領(lǐng)呢？
“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會(huì)不會(huì)長(zhǎng)木瓜呢？這該怎么才好呢？
當(dāng)鱷魚愛上了長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！
4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦�。ㄗ杂砷喿x）
散步教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）
課堂實(shí)錄
一、整體感知、把握情節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊�！�
1.配樂朗讀，思考：
�。�1）文中寫了一件什么事？
（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的'家庭？
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。）
2.明確：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結(jié)為“和美”（板書）
二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間�！�
1．介紹作者
簡(jiǎn)介作者莫懷戚
2．字詞識(shí)記（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
三、研讀入境，把握主旨
【設(shè)計(jì)意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式�！�
1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié)？散步的地點(diǎn)？課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
學(xué)生讀后搶答
2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。
3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
4.文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動(dòng)你的心呢？
學(xué)生回答集錦：
這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭�。�
一家人相親相愛、理解謙讓，他們?cè)陉柟庀�、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫面。
這才是天下最浪漫的事！
文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！
四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物
【設(shè)計(jì)意圖：把握人物性格，分析人物形象�！�
1.那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)椋瑥奈闹? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人。”的句式回答。
學(xué)生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）
A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤��！薄拔衣兀�(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）
A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法�！斑�是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子----聰明伶俐）
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！薄�
妻子——溫柔賢惠（板書： 妻子——溫柔賢惠）
A：妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
小結(jié)：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。
課后小結(jié)
我們感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。
課后習(xí)題
1.積累字詞。
2.完成課后練習(xí)二。
板書
散步
“我”---孝順溫和
母親——溫和慈愛
兒子----聰明伶俐
妻子——溫柔賢惠、尊老愛幼
散步教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
�、诳捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢蝗绻郎嫌幸蛔侥茏屇銓W(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健８改甘俏覀兊牡谝蝗卫蠋�，是我們健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛幼也成為我們中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在日常生活中看到、感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、多媒體配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題：
a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
�。ń處煂�(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
�。ń處熜〗Y(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。）
三、精讀課文
1、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
2、[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
3、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
4、[教師引導(dǎo)]看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
多媒體展示：
�。ㄎ遥盒㈨樕屏�，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐）
四、重點(diǎn)研讀
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
①這篇短文寫了什么事?
�、凇度恕�、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼憽Ｎ闹杏袃商帉�(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的'桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦�，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。
○板書設(shè)計(jì)
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
散步教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)想：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情
�。�、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）
聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。
導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個(gè)家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀�，家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。
二、走進(jìn)散步、感悟親情
1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：
——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）
——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——
�。ǹ陕犱浺艋蚪處熍錁贩蹲x，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）
�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.
３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。
三、交流感悟、共賞親情
導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）
�。�1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？
明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。
�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？
明確：“我”是一家人的`主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。
�。�3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）
�。�4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？
明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。
�。�5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？
明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
�。�6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）
引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……
老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。
四、悉心捕捉、訴說親情
導(dǎo)語：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么？
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。
�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）
老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母
五、情濃落筆、抒寫親情
導(dǎo)語：對(duì)親情，我們有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）
1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情
2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情
3、寫一首反映親情的小詩(shī)
4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情
導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。
回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。
七、古今吟唱，傳承親情
導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
① 整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
② 積累生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)文章的寫法。
③ 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩生動(dòng)優(yōu)美的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一導(dǎo)入
播放溫馨的家庭圖片，伴隨音樂《我愛我的家》，讓學(xué)生說說自己感受到的濃濃親情。伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們的父母也會(huì)慢慢變老。讓我們攙扶著他們，與莫懷戚先生一起進(jìn)行一次心靈的散步。
二、感知課文內(nèi)容
�、� 學(xué)生自由朗讀課文，掃清生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
�、� 檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤，解答疑難。
�、� 教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
④ 學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。
朗讀課文，探究問題。
1.課文講述了一個(gè)什么故事？
2.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
3.在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
�。ā白x”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
教師小結(jié)：
文中描繪的是一家四口在田野散步的事。而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可。散步過程中發(fā)生的事用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑：
1．母親為什么偏偏要走大路?
2．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。
“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的'兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到這是一個(gè)什么樣的家?
三分鐘討論后，學(xué)生上臺(tái)寫。
學(xué)生答案很多：幸福、溫馨、和睦、團(tuán)結(jié)、溫暖等，糾正錯(cuò)別字。
品讀課文，探尋文中的美，說說美得原因。
讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。
學(xué)生大多能找出景美和人情美得句子，進(jìn)行賞析。但對(duì)最后一段理解不深刻，要引導(dǎo)學(xué)生理解。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
教師小結(jié)：
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
假如你有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析人物形象。）
讓學(xué)生說說自己最感動(dòng)的親情故事。
四、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?
學(xué)生討論交流，回答言之成理即可。
教師總結(jié)：
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。
作業(yè)：
1、為父母做一件事；
2、把你最動(dòng)人的故事寫到日記本上。
課后反思 ：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。
這是一個(gè)開放的、生動(dòng)的、以學(xué)生為主的、充分發(fā)揮教學(xué)民主的、令人回味的教學(xué)課堂。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教者積極參與，充分發(fā)揮教學(xué)民主，對(duì)每一名學(xué)生的發(fā)言給以積極評(píng)價(jià)，既緊緊結(jié)合教材，又適當(dāng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，珍視他們?cè)谘杏懪c探究過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
反思本節(jié)課，以下幾點(diǎn)值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手學(xué)生充分地讀、思考、交流，使學(xué)生成為課堂的主人。
�、俪踝x課文，整體感知，讓學(xué)生自讀，解決字詞，概括課文內(nèi)容，學(xué)生處于閱讀思考狀態(tài)。
�、谘凶x課文，讓學(xué)生在書上做旁批，然后小組交流質(zhì)疑。
�、燮纷x課文，帶著個(gè)性體驗(yàn)，美美地讀文。
整節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)占主位，老師只是適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，從重音、停頓、語調(diào)等方面詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中品，在讀中悟，學(xué)生讀出了語文味，也深刻地理解了文章主旨。
今天的孩子，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少能真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3、品味精巧別致，自然樸實(shí)的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、初讀課文，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
分歧（ ）shà( )時(shí)chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( ）你就背（ ）著我我背（ ）上的嫩（ ）芽
2、根據(jù)原文填空。
（1）母親____不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
�。�2）我說正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親____地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
（3）我的母親又____過了一個(gè)嚴(yán)冬。
（4）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地____著，有的濃，有的淡；
（5）小家伙突然____起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
�。�6）我的母親____高大，____很瘦，____不算重；兒子____很胖，____幼小，____也輕。但我和妻子都是____，____，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
3、朗讀課文、整體感知
�。�1）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。（注意分析景物描寫的句子。）
�。�2）用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
�。�3）從文章的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椩~
�。� ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親
（ ）的妻子 （ ）的兒子
二、課堂導(dǎo)學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們都是家庭中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖，當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我們?cè)庥霾恍視r(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)家庭是怎樣的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸�？�?qǐng)同學(xué)們打開課文。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）默寫生字
�。�2）有感情地朗讀課文
3、精讀課文、合作探究
�。�1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？
�。�2）、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理，你會(huì)有不同的聯(lián)想）
�。�3）、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因?yàn)槊總�(gè)人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對(duì)哪個(gè)人物印象深刻，小組選定兩個(gè)人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評(píng)價(jià)。
�。�4）、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界�！闭f說你對(duì)這句話的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）。
4、課堂展示。
5、課堂小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的'一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
三、拓展延伸：
北風(fēng)乍起時(shí)
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說�！�
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰唆�！绷塘穗娫�。
他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”
疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的劣跡一直說起，他趕緊截�。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃�？”
老人答：“還不是下雪�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國(guó)，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
（1）多角度比較這兩篇文章的異同。
�。�2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對(duì)你的父母說些什么，你自己會(huì)怎么做？
四、課堂檢測(cè)
以“家”或“親情”為話題，運(yùn)用比喻、排比，給家庭或給父母寫幾句心里話，50字以內(nèi)。
家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；
____________________，_________________________________；
____________________，_________________________________。
親情是________________，______________________________．
五、作業(yè)。
1、反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。
2、同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請(qǐng)你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）
散步教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，品味揣摩語句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
【教學(xué)】
１、整體感悟課文。
�。病⑴囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、感知課文
１、檢查生字詞。
�。�、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
３、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
�。础栴}朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
�。�、課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
２、在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
三、交流感受，把握作者的感情
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛�(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。（這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國(guó)）
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
（小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）
五、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
�。ǚ窒韺W(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）
六、拓展，展開想像
體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
�。ㄟ^渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
�。薄⑽覀兛梢愿惺艿侥赣H對(duì)小孫子的什么感情？
２、作者為我們展示了什么樣的家庭？
�。�、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
重點(diǎn)研讀：
（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）
教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的.珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
七、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�。薄⑦@篇短文寫了什么事？
２、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�。�、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
�。�、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
�。�、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。
【板書設(shè)計(jì)】
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
散步教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容
莫懷戚的《散步》是六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的4篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
2、分析
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，增強(qiáng)語感，加深對(duì)課文的理解。21教育名師原創(chuàng)作品
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。
課時(shí)：1課時(shí)
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。
2、分析
（1）有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段；
�。�2）有意識(shí)地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，達(dá)到讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)問題診斷分析
一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。另外，對(duì)于文章具體生動(dòng)的景物描寫，對(duì)稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會(huì)。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法：
1、情境設(shè)置法：教師可讓學(xué)生配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
●教學(xué)基本流程
課前回顧——揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)——檢查（自學(xué)）效果——
討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié)
●教學(xué)情景
（一）課前回顧（1—2分鐘）
同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說說朗讀時(shí)該注意哪些方面嗎？
明確：
1、停頓，給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。
2、重音，為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。
3、語調(diào)，表示的語氣和感情態(tài)度的不同。
4、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。
5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。
設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，引入新的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：
有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的.血脈間彼此默默地關(guān)懷。
今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散步》。
�。ú⒑�(jiǎn)介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）
板書課題：散步
設(shè)計(jì)意圖：通過精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ┙沂荆▽W(xué)習(xí)）目標(biāo)（1分鐘）
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
�。�2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
問題1：生字詞學(xué)習(xí)。
嫩芽（ ） 霎時(shí)（ ） 拆散（ ） 委屈（ ）
分歧（ ） 水波粼粼（ ）
設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。
問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作者在文中寫了何事？
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。
問題3：文中寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。
問題4：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！贝司鋵懙煤�，為什么？求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)版權(quán)所有
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)稱的句子。
問題5：你認(rèn)為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？
設(shè)計(jì)意圖：把握文章主旨。
�。ㄋ模┭惨曌詫W(xué)（5—8分鐘）
�。ㄎ澹z查（自學(xué)）效果（5—8分鐘）
師生活動(dòng)：通過朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論，選代表回答問題，學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)。
1、嫩芽（nèn ） 霎時(shí)（shà ） 拆散（chāi ） 委屈（qū ）
分歧（qí ） 水波粼粼（lín ）
2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。
和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要寫了春天來了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。
嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：
示例：
�、俅髩K小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；
�、跇渖系哪垩恳裁芰耍�
�、厶锢锏亩补竟镜仄鹬�；
�、苣抢镉薪鹕牟嘶ǎ瑑尚姓R的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘；
�、莸谴禾炜偹銇砹�。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
4、構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
在《散步》中兩兩對(duì)稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。
5、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
�。�1）① “我”做得好，因?yàn)樗⒕蠢先�，有家庭�?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛孩子。
② “妻子”，做得好，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
�、勰赣H做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
�、芎⒆幼龅煤�，他聰明活潑，也很懂事。
�。�2）①“我”聽母親的；
我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路。”
�、谀赣H“聽”孫子的；
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
�、蹆鹤勇牎拔摇钡�；
我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
④母親聽“我”的；
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。
�、萜拮勇牎拔摇钡�。
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，家里每一個(gè)成員說話的分量都重。于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
�。┯懻摚▽W(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（8—10分鐘）
問題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說出理由。
《散步》一文對(duì)景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景。
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
問題5的討論有一定難度，這是對(duì)主題的把握。
文章歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽”，是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來概括，“聽”就是對(duì)他人的一種“愛”。 “愛”是相互的付出，奶奶疼愛孫子，父母關(guān)愛子女，長(zhǎng)輩們給我們的愛已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿�？“孝”�?yīng)該是最好的方法。
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
平平淡淡的生活小事，包蘊(yùn)著無比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段，并穿插一句對(duì)稱的句子，50字左右。
明確：學(xué)生寫好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：通過寫作，達(dá)到讀寫相結(jié)合，學(xué)以致用。
�。ò耍┱n后小結(jié)
文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？
明確：可讓學(xué)生暢所欲言。
如：①景物描寫，可使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊；②寫作時(shí)采用對(duì)稱的句式，互相映襯，富有情趣。
如：
古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn)，同學(xué)的想法可能是以下這些： 【版權(quán)所有：21教育】
�、俑改敢呀�(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；
�、谥袑W(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng)；
�、鄄粩[闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求；
④中學(xué)生尚未成年，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽從父母的意見和教導(dǎo)；
⑤遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；
�、薷改咐哿藭r(shí)要熱心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報(bào)。
……
此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿著關(guān)愛、和諧，飽含著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性。同學(xué)們，讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章最后一段。
五、課外作業(yè)：
1、請(qǐng)把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對(duì)他們的愛；
2、把愛付諸行動(dòng)，注重生活小細(xì)節(jié)，真正做到“尊老愛幼”。
板書設(shè)計(jì)：
散 步
尊老
母 親
和諧
我 愛 妻子
兒 子
愛幼
散步教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、定位本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�、播放《常回家看看》歌曲。
�。病熤v述董永賣身葬父孝感天的故事。
３、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。
４、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
三、探究
誦讀設(shè)疑：整體把握課文，揣摩寫作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。１、喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；２、以小見大的選材特點(diǎn)；３、對(duì)稱整飭的語言美……）
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）
品讀探討：
�。�、合作探究：
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩(shī)意美和語言美：
�、攀菑氖裁吹胤娇闯鋈诵悦赖�？
（文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。）
�、莆恼掠心膸滋幘拔锩鑼�？這樣的景物描寫給你的感受是什么？
（兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩(shī)意般的美。）
⑶文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。
�。ㄒ皇乔槿ぐ喝唬骸八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的`母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。）
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）
２、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！笔前。覀兠總�(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟：
�。�、組合作交流：
⑴你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
�、颇愕母改附o予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
⑶你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
�、任铱h電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說些什么？
�。�、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型。
四、拓展
�。�、課外閱讀“古今孝道”故事。
�。�、兩周后召開“我最孝”班會(huì)。
�。�、月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。
４、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
５、以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫一篇８００字左右的短文。
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。
五、反思
【附】
董永賣身葬父孝感天
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃�，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的。）
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦�？茨芊窠o你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報(bào)答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說。《天仙配》其實(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國(guó)人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人，看過中國(guó)的《天仙配》，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！
散步教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
四、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，渲染親情
我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng)，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng)，有道是，沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ù笃粒�
二、讀文生情，整體感知
1、師配樂朗誦，學(xué)生初步感受親情。
�、艠�(biāo)出生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義；
⑵概括文章的主要內(nèi)容。
2、搶答文中六要素。（大屏）
3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。）（大屏）
4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）
三、品讀課文，感悟親情
學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥兀�(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？（大屏，指名答）
四、小組討論問題:
1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？齊讀體會(huì)一下句子的含義
�。◤淖置嫔峡此麄冏叩煤苄⌒�，很仔細(xì)，害怕母親摔跌，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）
2、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書：孝）
3、師小結(jié)：
（1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；
�。�2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）
師：過渡語：這樣的畫面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
五、小組合作，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，師通過大屏點(diǎn)撥。（大屏，指名答）
《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語言、景物、行動(dòng)、親情......
師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng)）
1、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美
如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）
為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？
有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）
告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命
菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）
小結(jié)：
所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對(duì)母親的愛，對(duì)母親的一片孝心。
語言樸實(shí)美，特別是語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
板書：人性美??景物美??語言美
幻燈展示：教師示范語言對(duì)稱美，將書寫美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫積累
小結(jié)：
《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的`旅行，所寫的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。
六、討論：本文的寫作特點(diǎn)（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）
師過渡語：
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒€┲倚牛Y義廉恥，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位，可見，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn)！
英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
齊讀：《如果愛是左右手》
親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
七、聽歌曲感悟親情（大屏）
散步教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見大的寫法;
2.通過把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語言風(fēng)格。
(二)過程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛?cè)氤踔械男『⒆?對(duì)事物的感知能力還比較弱。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語言技巧。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語言的技巧。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見大的寫法;
2.通過把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語言風(fēng)格。
(二)過程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語言技巧。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
問題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰一起散步?3.誰和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的.敘事散文《散步》去感受那滋潤(rùn)家人心靈的溫馨的親情!
活動(dòng)2【講授】檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作,其中篇小說《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》、小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見不一致。
各得其所:每個(gè)人或每件事情都得到合適的安頓。
活動(dòng)3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀課文(提示語氣:舒緩從容娓娓道來),其他學(xué)生思考以下問題:
�、龠@篇文章記敘了一件什么事?
②散步的人有:
�、凵⒉降牡攸c(diǎn)是:
�、苌⒉降募竟�(jié)是:
�、萆⒉降倪^程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來回答)
�、奚⒉降倪^程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?
�、呶沂窃鯓咏鉀Q這一分歧的?當(dāng)時(shí)我是怎樣想的?
⑧母親又改變了主意,這說明了什么?
�、徇@是一個(gè)怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問題
3.我為什么感到責(zé)任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個(gè)道理:家庭倫理道德的準(zhǔn)則:當(dāng)老與小無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結(jié):培根說過“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”
活動(dòng)4【講授】二讀課文品味內(nèi)涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語氣:舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽讀課文時(shí)思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界�！庇惺裁瓷羁桃馓N(yùn)?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結(jié)寫法
看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?(本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和中年人對(duì)家庭的責(zé)任感、使命感。)只是一種什么寫法?(板書:以小見大)
3.小結(jié):親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園
活動(dòng)5【講授】三讀課文品味語言
1.請(qǐng)全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語氣:舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方
2.從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因?yàn)樗涝?寫出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結(jié):
A.景物描寫的詩(shī)意和情致
1.描寫了春天的美麗和生機(jī);
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對(duì)稱句
1.語義上,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語音上,句式整齊、富有對(duì)稱之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語言樸素親切
短句如話家常
D.小結(jié):
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!
活動(dòng)6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語氣:舒緩從容娓娓道來清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動(dòng)7【講授】小結(jié)全文
1.老師心語:長(zhǎng)大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴(yán)厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛是左右手,就該一只手遞給未來,一只手遞給歷史;如果愛是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
�。�、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
�。病⑼ㄟ^指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。
〖過程與方法〗
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗
培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。
�。�、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
老師先來個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手，很長(zhǎng)時(shí)間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后，分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。（學(xué)生發(fā)言）
老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。
�。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。
�。�、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說明理由并有感情的朗讀。
抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。
老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？
學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低，語速為中速為主，語氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應(yīng)快些，第６、８自然段應(yīng)慢些。
學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。
三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
老師：（投影）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問題：
�。�、根據(jù)自己的'理解介紹課文中的人物。
２、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，并形成板書。
四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說明理由
學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。
當(dāng)然，也可以說不好，言之有理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。
五、學(xué)生自由品讀課文
學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。
問題：（投影）
１、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>
�。�、你最喜歡文中的哪句話？為什么？
３、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
六、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說說你對(duì)這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。）
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí)，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏�，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。
（教師因勢(shì)利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？
學(xué)生自主思考，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
�。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）
七、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：（投影）
�。�、這篇短文寫了什么事？
�。�、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說理由。
（學(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)）
編者為何把《散步》作為范文呢？
（過渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會(huì)散步的精彩之處。
提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語言，寫作方法等方面進(jìn)行比較。
�。ㄔ试S答案多種多樣，舉例說明）
內(nèi)容：
《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒有。
《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒達(dá)到如此深度。
人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。
語言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。
《散步》的語言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。
寫法：《散步》以小見大，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫法一般。
教師小結(jié)：通過對(duì)比閱讀，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。
八、拓展延伸，內(nèi)化理解
仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說給大家聽。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）
學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)
�。�、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。
�。�、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。