坐井觀天教學設(shè)計集錦15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要準備好教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的坐井觀天教學設(shè)計,歡迎大家分享。
坐井觀天教學設(shè)計1
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:
2、學生自學:
、 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。
、 自學檢查。
、 糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。
、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓?看法不一樣?
教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話:
、 指名讀第一次對話。
、 交流讀懂了什么。
、 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對話:
、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
、 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)
、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。
、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。
(課堂應(yīng)是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對話:
、 分角色讀第三次對話。
、 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設(shè)計】
井底之蛙
坐井觀天教學設(shè)計2
一、教學要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學重點、難點:
1.教學重點:青蛙和小鳥的.對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點:理解故事的寓意。
三、教學過程:
。ㄒ唬⿲耄嚎磩赢。
。ǘ┏踝x課文,學習生字
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
。ㄈ⿲W習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)
3、理解“無邊無際”,學習“際”。
4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
8、你認為誰說得對呢?
(四)擴展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會說什么?想象第四次對話;故事寓意。
。ㄎ澹┍硌菡n文。
(六)寫字
坐井觀天教學設(shè)計3
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文,讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù),把“對話”作為教學的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法,讓學生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學生有不同的個性化朗讀處理,使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學過程】
第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自己設(shè)計的動作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥和青蛙誰說得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字,擴詞訓練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學生齊讀,指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置,引導學生書空。
3、教師范寫。
4、學生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀,指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學反思1
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。根據(jù)教材的特點和低年級的教學要求,我把本課教學目標定位于以下幾點:(1)理解重點詞語的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學重點是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學難點是:感悟課文揭示的寓意。我在教學中注意了以下教學策略的實施:
一、培養(yǎng)學生的自主學習能力。
《語文課程標準》指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式!边@一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化,而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。為了突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識充分地進行語言實踐,學生在實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書,促進了學生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的'地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生“多思”“苦思”。 根據(jù)學生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話。學生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗情境,感悟朗讀。設(shè)計
多種形式的讀如:個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達到讀書百遍,其義自見的效果。并通過讀對話,做實驗,看動畫,述情景,說感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進行語言實踐,學生在實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書,讀出感受。 三培養(yǎng)學生的綜合能力。
在閱讀教學中,要抓住語言因素,突出語言文字訓練,通過適當?shù)木毩,鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在教學過程中,重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識,而且通過語言文字的運用,使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識,勸導青蛙;還做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學反思2
教學《坐井觀天》這堂課后,我有幾點體會:
一、好的課堂永遠是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。
上課不能沒有備課,一定的預設(shè)是我們教學的依據(jù)與計劃,它是必要的,也是必需的。如果沒有預設(shè),那么課堂教學勢必會變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預設(shè)。但上課又不能局限于預設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機械操作,僵硬死板,忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此,在一定的時機里,隨著學生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學,有助于培養(yǎng)學生的,那么及時捕捉住,并付于實踐,及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。有時,隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果,引發(fā)教學高潮。
二、一篇課文的學習主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見。但本課教學中,由于有了后兩個問題的討論,就豐富了學習主題,提升了本課的教學價值。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”,它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導學生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的討論,其實是一個價值選擇的過程。而第二個問題“青蛙有沒有錯”,其實是在對學生進行唯物主義認識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
三、我們的學生其實是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學片斷,我們不難看出,只要教師給以適當?shù)囊龑В欢ǖ膯l(fā),學生的思維就會激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個問題,即新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學生的,學生的內(nèi)心其實都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動機,提供一定的機會,培養(yǎng)一定的方法,再給以適當?shù)墓膭。正如德國教育家第斯多惠所說:教學的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!
《坐井觀天》教學反思3
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。
我在導入新課時,讓孩子們齊讀課題,鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認為課堂是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課,一定的預設(shè)是我們教學的依據(jù),這是必要的。如果沒有預設(shè),那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設(shè)的方案,忽略了教學的靈活性。有時,隨機生成的教學會收到意想不到的效果,引發(fā)教學高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對話,課堂一定更精彩!正如德國教育家第斯多惠所說:教學的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時,而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長起來!
坐井觀天教學設(shè)計4
一、教學目標:
1.通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
1.教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備:
1.課件
2.生字卡片
四、教學時間:一課時。
五、教學過程:
一、揭示課題
導入:同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當導游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目?
1.板書課題:坐井觀天
2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個故事,你知道什么?
。ǜ鶕(jù)學生說的板:青蛙、小鳥)
這真是一個有趣的故事,請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導學生初讀課文
1、.要求學生注意讀準生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說:它們在爭論-------------。
三、檢查自學情況
1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。
學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題:幾次對話?指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板:天?)
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)板書:無邊無際
(5)教學際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,誰對?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2)、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3)、教師板書:“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5)、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們該怎么做?
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論,看看這只青蛙除了見識少,還有沒有別的缺點,你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點?從哪兒看出來?它笑什么?
指導朗讀“我不會弄錯的'!(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)教學:信
指導讀小鳥的話!澳闶桥e了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸:
1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學習“欲窮千里目,更上一層樓!
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè):
發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會發(fā)生什么故事呢?
板書:
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,無邊無際?
坐井觀天教學設(shè)計5
教材簡說:
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標:
1、學生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
教學重難點:
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備:
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學過程:
一、直接點題,對比感受
師:同學們,喜歡聽成語故事嗎?今天,就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事,請同學們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰能猜猜坐井觀天是什么意思?
師:讀了這個課題你們想知道些什么?
今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀,注意讀準字音?纯催@些問題你能解決多少?
二、復習生字詞語
師:剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個還字,還可以讀什么音?誰來給他組個詞?
師:課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?
三、整體感知,提出爭論觀點
1、師:剛剛有同學提出了疑問,誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鳥的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,小鳥也飛來了,它會落在哪兒?
(井沿在哪?點生上講臺指)哦,原來井的邊緣就稱之為井沿.
(1)師:同學們,這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí),到底是什么事呢?
原來他們在爭論天有多大?板書:天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大,進行了幾次對話?
。3)、這只小青蛙認為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰來當當這只青蛙讀讀這段話?
青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”指名讀—
師:小青蛙不相信小鳥的話,認為它是在說——大話,什么叫做大話呢?
生:假話。夸口。吹牛。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個誠實的孩子。
師:小青蛙認為小鳥的話是在吹牛,誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)
師:同學們,青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
小青蛙的話是什么意思?用不用飛那么遠。
那小青蛙實際上是想說,師出示,齊接!
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來,我們做個小實驗,一切就明白了!
我是小小實驗家:
我們先來做個小實驗,請同學們像老師這樣把書卷起來,卷成一個紙筒,用它來看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說。
這么大的黑板,你們怎么只看到了幾個字?
原來,我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
2、師:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥可不這樣認為,它認為天有多大?你能用文中的一個詞來說嗎?
什么叫無邊無際?
誰來讀讀小鳥的`話?
“天無邊無際,大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?
出示句子:
小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!
小鳥從哪來?它要飛到這口井沿上需要飛多遠?一百多里啊,相當于老師走路要走一天一夜呢,小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方?
邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際,大得很哪!”板書:無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識面這么廣所以說,這是一只()的小鳥(板書:見多識廣)
四、抓住文字,深入研究
1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大,小鳥卻說天無邊無際大得很!
(1)大家都知道小鳥對,青蛙錯,但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
他根本不知道自己錯了,態(tài)度還那么堅定,誰再來讀讀?
。2)明明自己錯得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復強調(diào)自己是對的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容(板書)
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?
出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!”
3、同學們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習課文,拓展延伸
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來,這時,小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點生匯報
七、闡明道理
學到這里,你們覺得我們應(yīng)該像誰學習?學習它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學、書寫生字(配樂)
九、結(jié)束語
今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!
坐井觀天教學設(shè)計6
教學目標
1.會認10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
3.引導學生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
4.引導學生發(fā)揮想象,初步理解寓意。
重點難點
1.初讀課文,并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準備制作多媒體課件;準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1.會認10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學過程
一、揭示課題,導入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導入新題,問:誰能說說“坐井觀天”是什么意思?
二、初讀課文,認讀生字詞。
1.教師范讀,請學生點評。
2.出示自讀要求:自由輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個什么故事?
3.檢查朗讀,相機指導認讀生詞。
4.組織學生小組間賽讀課文。
三、了解大意,自讀課文。
1.指導學生小組學習,討論:你通過讀課文知道了什么?
2.引導學生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達方式。
四、指導書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”,引導學生思考:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)注意什么?指導學生寫好這三個字。
2.學生交流,教師點撥。
3.教師范寫,學生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復習導入,板貼情景。
1.復習導入:誰能說說故事的主要人物是誰?它們之間發(fā)生了什么故事?
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/p>
1.請同學們自讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學習青蛙和小鳥的三次對話。
。1)自讀對話。
。2)指名讀,師生評讀。
(3)同桌分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀,組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的.不同語氣,重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作,演讀故事。
1.課件出示演讀要求:
(1)要讀出對話中不同的語氣。
。2)在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀,教師巡視指導。
3.全班展示演讀,師生評議。
四、續(xù)編對話,領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學們,你們讀了這個故事,想對自己說什么呢?
坐井觀天教學設(shè)計7
教材分析:
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
課文要求認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪",會寫"觀、渴"等8個字。
課時目標:
1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。
2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。
3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學重點:
1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。
2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學難點:
會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學準備:
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學流程:
一.談話激趣,導入新課。
1.猜謎語。
師:上課之前,咱先猜個謎語。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時像逗號,長大穿綠袍。"這是誰呀?
對,這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。
2.揭示課題。
師:今天我們要學習一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點指導"觀")
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文,認讀生字。
1、自由讀文。要求:讀準字音,讀通句子,把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
。1).出示文中句子。(抽學生讀、齊讀。)
A.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運用。)
B.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。"
C.朋友,別說大話了。
D.小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字,用兩個句子區(qū)別讀音。)
E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。
(2).出示詞語。(抽生讀,音不準相機教;開火車領(lǐng)讀,讀對了跟一遍,讀錯了糾正讀。)
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
。3).出示"我會認"字。(讀音、識記。)
A.看,害羞的字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字(注意相互正音,并交流識記方法,交流最有價值的.方法。)
C.匯報交流。注意強調(diào):
“渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲:摘果游戲。
智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
E.齊讀生字。
三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。
1.師:孩子們,字音讀準了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰愿意來挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個問題:主人公是誰和誰?它們分別在哪里?在干什么?
2.抽學生讀課文,邊讀邊思考問題。
3.學生匯報。(貼出青蛙和小鳥,相機板書:爭論)
小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導。
1.出示田字格生字:
井觀沿答渴喝話際
2.指名點讀,可以組詞造句。
3.仔細觀察,這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。(容易寫錯的筆畫)
5.示范指導:渴。
6.學生書寫,教師巡視從旁指導,師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學生書寫,引導學生自己作評價。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭論的,我們下節(jié)課再學習。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個故事,并講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
坐井觀天教學設(shè)計8
教學目標:
。1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。
。2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
。1)理解字詞的意思。
。2)抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、故事導入。
1、同學講故事《狐假虎威》
2、同學們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度:這個有趣的故事就是今天學習的13課,板書課題,齊讀。
4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
二、感悟課文,理解三次對話。
1、范讀,注意聽準字音。
2、自由讀,讀準字音,讀完以后把圈畫出來的.生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論,它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么?
青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大,不用非那么遠。
天不過井口那么大,還用非那么遠嗎?
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點,理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?
小組匯報。
井底看天,談想法。
學習“信”字。
有感情讀第三次對話。
三、發(fā)散思維,續(xù)編對話。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評價。
4、續(xù)編第四次對話。
四、總結(jié):讀了這個故事,你懂得了什么?
坐井觀天教學設(shè)計9
教學目標:
。、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學過程:
一、游戲?qū),激發(fā)學習興趣
1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動,直視前方。
師:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什么?
過渡語:同學們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍天又變成了什么樣子呢?今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,了解脈絡(luò)
。、請同學們自由讀課文。(1)讀準字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
。ǎ玻┻呑x邊思考,課文寫了哪兩個小動物?他們之間發(fā)生了什么事呢?
2、學生反饋。(板書:爭論天的大小)
過渡:這位同學概括簡單明了,以后我們也要學習他這種概括課文的方法。
。、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?
5、青蛙在哪里?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?
三、學習課文、深入體會
。、通過剛才的學習,我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
。、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。
學習第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導朗讀。理解:小鳥飛了多遠?一百多里有多遠呢?
學習第二次對話:
。、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學習第二次對話?纯葱▲B和青蛙又說了什么?(誰來讀?)
。ǎ保、大話是什么話?你說過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?
。ǎ玻、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學習第二個生字?無邊無際是什么意思?
出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
。ǎ常┈F(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
(4)、同學們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
學習第三次對話:
4、師:學到這里,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
。ǎ保⒄l來讀一讀,真不錯,青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是。∷嵌嗝吹挠薮腊!讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了?是啊!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
。ǎ玻煟和瑢W們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
(3)、師:對,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)
這還是一只的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
。、讀完了三次對話,下面我們來學習寫生字。出示生字:沿
。、請同學們仔細觀察,沿字有什么特別?
教學反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的'幾點反思。
1、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
。病⑿▲B和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。
。、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中,本人還有許多不足。如朗讀指導不夠,教師的評價語言匱乏等,以后我定會多多學習,把自己的教學水平再三提高。
坐井觀天教學設(shè)計10
一、學情分析:
本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話,從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來,再采用對比的形式,將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學生理解寓意:所處的位置不同,認識的事物不同,看問題的態(tài)度也會不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機地結(jié)合起來,既點明了課題,又告知學生青蛙認為天井口大的原因,真是一舉兩得。
二、教學目標
1、認識本課3個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學重點
1、學會本課生字,會寫8個字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學難點
理解這個成語故事的意思。
五、課前準備:
能活動的掛圖。
六、教學時數(shù):
兩課時。
七、教學過程:
第二課時
一、復習導入。
。ㄒ唬┱勗拰ь}:
今天我們繼續(xù)學習第十三課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ┏鍪旧衷~卡片:(來和字寶寶打聲招呼)指名認讀——齊讀。
。ǘ⿲W生齊讀后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。
讓學生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學習課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1、學習它們的第一次對話。(出示對話)
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大)
。4)指導分角色朗讀。(個別讀——領(lǐng)讀)
2、學習第二次對話。(出示對話)
。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?它相信小鳥的話嗎?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?{認為天只有井口大}(板書:天井口大)
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(板書:天無邊無際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
。5)帶學生體驗:探頭窗外,說說你平常看到的天有多大?指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
。6)男女分角色對讀。(青蛙:不相信的語氣)(小鳥:勸告的語氣)
3、學習第三次對話。(出示對話)
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?(善意,真誠)小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)指名分角色讀后評價。
(6)分組再感情朗讀。
。7)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的`青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會說些怎么?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)
四、課堂練習。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)(聯(lián)系實際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:飛得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來。
坐井觀天教學設(shè)計11
一、故事引入
師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。
二、初讀熟知
1 、師:同學們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
三、精讀課文
1 、師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?
師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、師:學到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友用自己喜歡的.方式自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
坐井觀天教學設(shè)計12
教學目標:
1、復習鞏固生字,詞語,學習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學重點:
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
教學過程:
一、復習導入:
1、這節(jié)課我們共同學習第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎?出示詞語,學生認讀。
3、上節(jié)課我們還認識了兩位朋友,他們是誰?他們初次見面說什么?青蛙說?小鳥說?學生回答
【設(shè)計意圖:讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學生不斷的和生字見面,鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容,了解上節(jié)課學習內(nèi)容,激發(fā)學習興趣,有利于引導學生進入課堂學習!
二、學習課文
。ㄒ唬⿲W習四五自然段
1、聽了小鳥的話后,他們又說了什么?輕聲讀4、5自然段,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2、學生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學生匯報,師生共同理解。
。1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
指導學生練習讀出不信的語氣,并且指導學生練習朗讀。
【設(shè)計意圖:理解“大話”后讓學生練習說一句大話,學生很生動的運用。達到了鞏固,理解,運用的目的。從而體會了說大話時的情感,教師水到渠成的導讀】
(2)a理解無邊無際的意思
b小鳥會飛過哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學生閉眼想象,教師說:“小鳥飛呀飛,飛過田野,看到火紅的高梁,飛過高山,看到茂密的樹林,可愛的松鼠,飛過城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會飛過哪些地方?會看到什么呢?
c學生說話練習。
d朗讀指導:小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導學生讀。
【設(shè)計意圖:理解詞語方法多樣,無形中讓學生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習。訓練說話能力,想象能力,應(yīng)變能力,語言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點!
(二)學習六七自然段
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學生讀課文思索。
3、學生匯報:青蛙說什么了?他為什么笑了?指導讀
小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導讀
【設(shè)計意圖:啟發(fā)性的問題導入,激起學生的求知欲望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的'階段,掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位,讓學生在自主學習中探究,學會學習】
三、拓展練習:
1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會看到什么?說些什么?學生匯報
2、你相對小青蛙說些什么?
學生回答
教師說:”小青蛙,以后看問題,認識事物,一定要站得高看的全面呀,千萬別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會回到井里嗎?
【設(shè)計意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了!
四、分角色表演
2、學生表演、分角色朗讀
1、學生分組練習分角色朗讀
五、總結(jié)
同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計意圖:最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像!
六、寫字指導
1、觀察生字表中后兩行的字,寫時注意什么?
2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學生練習書寫。組內(nèi)欣賞,評一評。
3、抄寫生詞
【設(shè)計意圖:學生是學習的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學生學得輕松而主動!
板書設(shè)計:
13 坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天教學設(shè)計13
教學目標:
1 、學會生字“沿、際、信”。
2、學習課文,初步理解成語的寓意,指導有感情地朗讀課文。
3、引導想象,練習說話。
教學重、難點:有感情朗讀課文,理解寓意,說話練習。
教學用具:多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學過程:
一、揭題,解題,學習生字。
1、同學們,成語是個大王國,這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當導游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
2、揭題,釋題。
3、認識井沿,學習生字,指導書寫“沿、際、信”,重點指導寫“沿、信”
二、初讀課文,了解大意。
1 、學生自由讀課文,思考“課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷??(板書:天有多大)
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,用“{ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。
3、根據(jù)學生的匯報,出示三次對話。
三、精讀理解,揭示寓意。
(一)學習第一次對話。
1.師生讀青蛙與小鳥的`第一次對話。
2.“一百多里”說明了什么?
3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話?自己先練一練。
4.學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進一步理解“天很大”
。ǘ┑诙螌υ。
1.學習第二次對話,理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。
2、同桌分角色讀它們的話,試著爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是,鳥的誠懇!疤臁薄按蟆眱蓚字要讀重音,以突出“天很大”。
。ㄈ⿲W習第三次對話
1.討論:為什么青蛙和小鳥都笑了?引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯?抓住重點詞“天天,一……就”指導朗讀
3.實驗,揭示寓意。
4、引導學生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學生真正明白見多識廣的道理。
5、以詩句“欲窮千里目,更上一層樓!苯Y(jié)尾,與學生共勉。
。ㄋ模┠信纸巧R讀全文。
。ㄎ澹┩卣寡由,啟發(fā)思維。
1.思考:青蛙聽了小鳥的話,跳出井口會看到什么,會說些什么?
2、用下列句式說話:
青蛙跳出井口看見____________,心想:_____________,說:“______________”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè):回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
坐井觀天教學設(shè)計14
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點、難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導入:
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹藘蓚新朋友,瞧!它們是誰?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。
二、認識字詞
1、借助拼音讀課文,讀的時候遇到生字畫下來,多讀幾遍,把字音讀準。
2、集體讀,糾正字音。
。1)齊讀。
。2)小老師領(lǐng)讀。
。3)點名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎?
三、品讀課文
1、初讀課文。
師:才一會功夫,同學們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥在爭論一個什么問題?
2、品讀課文。
。1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎?
。2)它們的觀點分別是什么?
。3)指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)
師:聽了小鳥的`話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥為什么也笑了?
。ㄔu價:多么自以為是的小青蛙。。┧枰鼍诳纯戳,讓我們一起來勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。)
(5) 同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么?說什么?
四、課堂小結(jié):
這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒有走出威海,又怎么會知道外面的世界有多大?所以要想開闊眼界,獲取更多的知識,就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個角落,所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識?
老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
坐井觀天教學設(shè)計15
寓言故事:
通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進《坐井觀天》,來看看他會告訴我們怎樣的道理呢?
板書課題:
坐井觀天
過渡:
有同學已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過第一關(guān)哦。
生字闖關(guān):
1、學生自己找,自己讀。
2、教師講解個別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡:恭喜大家來到第二關(guān),有沒有信心繼續(xù)呢?
課文闖關(guān):
1、聽錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫出,小鳥的話用“~”畫出。個別讀,同桌互讀,分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么?
4、他們分別是怎么認為的'?為什么呢?
5、小鳥又去過哪些地方呢?青蛙呢?
6、青蛙相信小鳥說的話嗎?從哪里能看出來?大話,笑。
7、揭示道理。
拓展延伸:
青蛙跳出來看到什么,想到什么?
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束:愿我們同學都能登高望遠,勇攀高峰,做個有見識的人。
準備:
1、青蛙,小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學生畫出青蛙眼中的天,小鳥眼中的天。
4、配樂,小鳥飛過的地方。
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