《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計1
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。
２、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
１、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
２、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
�。�、與你們的描述，作者的`描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
�。I(lǐng)悟?qū)懛�，同桌交流。�?/p>
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
６、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？
這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。
指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語
用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點的句子和分段方法的句子。
2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的`主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？
（1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）
（2）指名朗讀，說說這個自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
討論后小結(jié)：這兩個自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點詞語。
3、回答后，指名填寫小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時候——能擠進(jìn)擠出
在極險極窄的地方——速度非常快
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。
2、讀懂幾個難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過程：
一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
�。�1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動。
�。�2）讀讀課文，再找找重點詞語。
板書：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
�。�1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？
（2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結(jié)：這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。
點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子：
1、行動輕快靈活，好像一條蛇。
2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
�。�4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
�。�5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。
�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？
�。�8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的.是船夫。
（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）
（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？
�。�4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？
（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
�。�5）師生對讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？
（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
�。�2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
�。�3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過三項教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
重點難點：
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實踐活動
（1）：給小艇取個好聽的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的'小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過隨機(jī)點撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）
�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）
三、語文實踐活動
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！
句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________
時，我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實踐活動
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配��！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。
3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）
�。�3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？
3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動
1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，畫出不認(rèn)識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，畫出生字、詞，并理解詞語的.意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣亍�
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍�。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c寫具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2、結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護(hù)地球。
五、板書設(shè)計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如
與人們的關(guān)系
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。
3、領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實處】
二、精讀課文，感受語言魅力：
1、初步感知特點：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預(yù)設(shè)：
1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點，感受小艇的獨特外形。
3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點感受小艇特點。
3、引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動輕快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。】
三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞。
預(yù)設(shè)：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）
5、師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。
【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語言�！�
四、熟讀課文，體會小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么？
2、合作讀文，體會白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？
6、配樂欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）
【營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀水平。】
五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)
1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間�！�
板書設(shè)計：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
�。ㄖ匾匚唬┳饔茫ù螅�
教學(xué)反思：
《威尼斯的'小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過之后，你認(rèn)為小艇有什么特點？從哪里看出來的？怎樣才能讀出這種特點？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運用語言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計的：請自讀第四節(jié)，說說些了什么，從哪里看出來的？通過這一文帶動學(xué)生抓重點字、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語言。我想這才是語文教學(xué)的真諦！
整個教學(xué)過程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過程中會得到改善。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計7
《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點，進(jìn)行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。今天這堂課，我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實訓(xùn)練點
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。
�。ㄉx，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點寫具體？（比喻）幾個比喻（3個）這三個比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個不同的比喻句呢？
生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。
師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
�。ㄉx）
師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的想象上臺來簡單地畫出小艇的樣子，誰最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好？學(xué)得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動起來肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？
師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服啊！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的.什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
師：抓住重點詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們再把這段話讀一遍，試試看，會不會更好一些，好嗎？
（生齊讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來表演。
表演完，進(jìn)行點評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？
�。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
（三）小結(jié)：
因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！
板書設(shè)計：
樣子奇特
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入，初讀感悟
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
�。�2）指名說說看后的感受。
二、細(xì)讀探究，深入品味
1、 請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報交流。
A、匯報“小艇特點”的部分。
�。�1） 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。您現(xiàn)在閱覽的.是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)設(shè)計www.gzzongjie.cn/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
�。�2） 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：練讀——評讀（師生互讀）
�。�4） 教師小結(jié)：
B、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
�。�1） 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報。
�。�2） 語言文字訓(xùn)練。
因為船副夫駕駛技術(shù)特別好，所以……
之所以船夫能夠操縱自如，是因為……
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）五年級下冊。
【教學(xué)過程】 一、激趣，開啟言語學(xué)習(xí)的大門 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）
今天這節(jié)課，我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）
3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫的，當(dāng)年他來到威尼斯，覺得小艇很美，就把它寫下來了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。
【評析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語言的初步認(rèn)識。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點。
1.學(xué)生帶著問題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡介：威尼斯是一座由118個島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來�？梢姡⊥г谕崴故嵌嗝吹闹匾�！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？
【評析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時間和空間。
二、 細(xì)讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過交流、討論，以獲取對課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙
1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨特。
�、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥�？請你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
�、普l能用自己的話描述一下小艇的樣子。
�、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c？作者又是怎樣描寫它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點像（獨木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動輕快靈活）仿佛（水蛇）。
�、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點？
⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的'基礎(chǔ)上，用了三個打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨特的樣子。
�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪兀孔屛覀儊砜纯�。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語言再次說說小艇的樣子。
⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗“那說不完的情趣”。）
【評析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。
2.入境體驗，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
�、抛谛⊥Ю锩娣浅Ｊ孢m，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
�、七@一段話是圍繞哪句話來寫的？
⑶為了說明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）
�、却藭r，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
�、稍僮屑�(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評析】這個語段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個重要的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。
3.動靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請大家默讀最后兩個自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個方面來寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
�、莆覀兿葋砜纯窗滋斓耐崴�，都有誰乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）
⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
�、尚〗Y(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見，白天是（板書：艇動，人動，城市喧鬧）
�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
�、塾纱丝梢姡崴构懦堑男[與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!
�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇？
【評析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時，作者采用動靜結(jié)合的方法，生動地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生潛心會文，比較朗讀，感受小艇無論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。
四、拓展，習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗
1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說說自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來談。）
2.省略
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計10
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
�。�2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。
�。�3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學(xué)們讀下一個自然段。
（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
�。�2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？
�。�3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的`？
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯 行動：輕快靈活 主要交通工具
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
�。�2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說說：
（1）小艇是什么樣子的？出示投影片，思考：
a、這段話作者是用了什么寫法來寫的？
b、這樣寫有什么好處？
c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什么關(guān)系？
�。�2）它有什么特點？
3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
4、指名讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
�。�2）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方能夠看出來？
�。�3）為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動？（作者留心生活、仔細(xì)觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。）
5、感情朗讀第六自然段，體會作者的思想感情，欣賞作者對事物的觀察仔細(xì)、描述具體。
三、閱讀全文，總結(jié)全文
1、學(xué)生分小組朗讀課文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特點，作者為什么要寫小艇？
2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實用），行動（輕快靈活），與人們的生活（關(guān)系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點。
四、練習(xí)表達(dá)。
我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一種事物了，現(xiàn)在請同學(xué)們互相討論補(bǔ)充，抓住事物的特點來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。
作業(yè)設(shè)計
1、感情朗讀課文。
2、把自己仔細(xì)觀察的一種事物寫下來。
3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子，體會小艇與人們生活息息相關(guān)
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地里風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系
設(shè)計理念
薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加
深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)方法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)手段
朗讀、動手操縱、多媒體教學(xué)
第一課時
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段，體會小艇之美和重要性
1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
既然這里運用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）
3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
第二課時
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段，體會小艇“坐之舒”
1、引導(dǎo)交流：小艇似一輪小小的`“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？
2、引發(fā)交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
3、小結(jié)："這真是說不完的情趣"（板書）
4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？
（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀
哪些詞語最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩(wěn)、操縱自如等）板書）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著這種佩服之情再來讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會，把桌面當(dāng)作河面，把書本擺放在“河面上”作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過這番駕駛，你想對船夫說些什么？
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點，親自體驗）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫表格，生說師填）除了這些人還有誰會？生匯
小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)勞動都離不開小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。
你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。
小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
小結(jié)：
學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。
作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。
2、背誦4—6自然段
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時文字淺顯，語言生動優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。
【設(shè)計理念】
一、為思維而教
１、“多元智能”理念：
“多元智能”理論指出：每個學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項，每個學(xué)生都在運用自己的智能強(qiáng)項進(jìn)行問題解決，具有自己“個性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的空間和時間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展，語文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言智能，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個概念，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶，適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。
�。�、“問題解決”理念：
在“多元智能”的研究范疇中，“問題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運用于課堂教學(xué)的有效途徑，同時它也是“問題解決”的一種形式，運用這一理論從 “優(yōu)化問題的設(shè)計”、“促進(jìn)各類問題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計”和“促進(jìn)問題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級水平，幫助學(xué)生從ⅰ類型的問題（問題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法、答案無數(shù)）、ⅴ類型問題（問題、方法、答案都未知，需自己創(chuàng)造）的問題解決邁進(jìn)。
二、在實踐活動中學(xué)習(xí)語言
語言是思維的外殼，發(fā)展語言是語文課的核心任務(wù)，在實踐活動中積累、運用、發(fā)展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實踐活動的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語言文字“零距離接觸”。
【教學(xué)思路】
一、整體感知，初步了解威尼斯小艇
瀏覽課文，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？
回答后板書：
樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用
用ⅰ類型問題整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇
１、想象：
了解威尼斯小艇的樣子。
�、� 細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié)，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的`小艇是什么樣的，畫一畫你想象中的小艇。
�、� 說說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。
�、� 課文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺得小艇像什么？
用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能，感悟語言美。
�。�、演示：
了解威尼斯船夫的技藝。
�、� 讀課文第四小節(jié)，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。
�、� 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯”，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交錯”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。
�、� 同學(xué)同桌練說后，指名一位同學(xué)扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。
�、� 老師指出：
像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。
用ⅲ類型問題演示操作，發(fā)展空間智能、語言智能，在體驗中理解語言。
�。场⒎聦懀�
了解威尼斯小艇的作用。
⑴ 自由讀五、六兩小節(jié)，思考：
威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來的，讀一讀。
�、� 同桌交流，并配上音樂朗讀。
�、� 威尼斯的小艇還有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。
�、� 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？
用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運用語言的能力。
三、身臨其境，真切感受威尼斯風(fēng)情
１、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風(fēng)情。
�。病⒏惺芎笳f說，你還想了解什么？
用ⅳ類型問題延伸拓展，相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教養(yǎng)：
�、� 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語。
⑵ 認(rèn)識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。
�、� 了解小艇的特點。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
�、� 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
�。�、教育：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
�。�、發(fā)展：
�、� 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
�、� 提高朗讀能力。
【教學(xué)重點】
了解小艇的特點。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、提問激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯�，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
�。ǹ翠浵�，師范讀。）
�。�、指名回答。
�。�、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題
�。�、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
１、帶著這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
�。�、匯報，板書。
三、講讀第一部分
�。薄摹敖煌üぞ摺比胧�，質(zhì)疑。品讀。
�。�、小結(jié)。
四、講讀第二部分
�。薄⒆髡吒嬖V我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。
�。病⒛x課文２、３自然段，劃出描寫小艇特點的有關(guān)詞語。板書。
�。�、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。
�。�、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
�、� 匯報。
⑵ 指名讀。
�、� 品讀。
�、� 個別讀。
５、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的.船只（打招呼），有說不完的(情趣)。
６、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？
（多媒體出示圖片。）
五、總結(jié)，激趣
學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟┩ㄟ^作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問。
【板書設(shè)計】
主要交通工具
長 窄 深
樣子 奇特 翹
�。玻�、威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件
主要板書計劃：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好
在極快時操縱自如
在擁擠時總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系
商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個詞不理解，提出來討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
�、芡崴沟氖忻駩圩⊥�。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
課時目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
�、堇首x第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的'駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
�、苤该x第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4.指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼懩憧闯鍪裁戳�？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點。
設(shè)計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？
師：請一位同學(xué)來讀讀。 生讀：艄(shāo)
師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機(jī)板書）
意圖：梳理課文內(nèi)容
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認(rèn)識小艇）
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）
師：誰再來讀讀這句話 。（讀出自己對小艇長的感受）
師：這小艇可真長。（師評價朗讀）
師：那什么特點像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？
出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。（體會比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的.小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫�。∥覀冊跄懿慌宸�？誰再來讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）
1．抓住事物的特點，運用比喻。
2．動靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。
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