《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
《神奇的紙團(tuán)拓印畫(huà)》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設(shè)計(jì)的，根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好及繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子拓印畫(huà)的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫(huà)的技能，從而通過(guò)紙團(tuán)印畫(huà)的過(guò)程來(lái)感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)其中的無(wú)窮樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法。
2.學(xué)習(xí)用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽(yáng)。
3.體驗(yàn)報(bào)紙團(tuán)作畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽(yáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、丙烯顏料、調(diào)色盤(pán)、雪糕棒、油畫(huà)棒、水彩筆。
幾個(gè)大小不同的紙團(tuán)（紙團(tuán)要團(tuán)的緊一點(diǎn)，不可以散開(kāi)，做紙團(tuán)最好選用報(bào)紙、普通打印紙）
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點(diǎn)，有拓印畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放課件，和幼兒一起欣賞紙團(tuán)拓印作品。（2分鐘）
教師：小朋友，我們一起來(lái)欣賞幾幅畫(huà)吧。（出示秋天的樹(shù)、七星瓢蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)）你們喜歡這些畫(huà)嗎？你們猜猜這幾幅畫(huà)是用什么材料變出來(lái)的？
引出今天的活動(dòng)內(nèi)容：神奇的紙團(tuán)拓印畫(huà)。
二、介紹紙團(tuán)拓印畫(huà)所需材料。（1分鐘）
教師出示作畫(huà)材料引導(dǎo)幼兒了解。
三、創(chuàng)作紙團(tuán)拓印畫(huà)。
1.創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）
師：太陽(yáng)公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_(kāi)心的玩耍。我們?cè)囍眠@些材料來(lái)變變綿羊、云姑娘、太陽(yáng)公公吧。
2.幼兒思考后并說(shuō)一說(shuō)用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患摇⒃乒媚�、太�?yáng)公公。（1分鐘）
3.紙團(tuán)拓印畫(huà)步驟（18分鐘）
第一步：在畫(huà)紙上用油畫(huà)棒畫(huà)上草地、天空。
第二步：紙團(tuán)拓印畫(huà)綿羊
教師：怎么才能變出小小的綿羊?qū)殞毢蛨A滾滾的綿羊媽媽呢?又怎么變出大大的綿羊爸爸呢?
小提示：取適量的顏料放入調(diào)色盤(pán)的小格中，顏料不加水，這樣才會(huì)出現(xiàn)毛茸茸的'印跡。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
（用小紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w，用稍大的紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。）
第三步：紙團(tuán)拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來(lái)了，用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步：紙團(tuán)拓印太陽(yáng)公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽(yáng)呢？用紙團(tuán)蘸取顏料在天空上拓印。
第四步：添畫(huà)
等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫(huà)上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽(yáng)公公畫(huà)上眼睛、嘴。
四、欣賞與交流作品（2分鐘）
教師：哇!我們變出了這么可愛(ài)的綿羊、云姑娘、太陽(yáng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么?
幼兒說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸（1分鐘）
你可以用今天學(xué)到的紙團(tuán)拓印的方法變出更多神奇的畫(huà)嗎？
活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成此次美術(shù)活動(dòng)根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)依據(jù)《指南》圍繞目標(biāo)重難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)《神奇的紙團(tuán)拓印畫(huà)》活動(dòng)，激發(fā)孩子拓印畫(huà)的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫(huà)的技能，從而通過(guò)紙團(tuán)印畫(huà)的過(guò)程來(lái)感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。問(wèn)題及改進(jìn)思考1.教師的語(yǔ)言個(gè)別字吐字不夠清楚。2.在操作中個(gè)別環(huán)節(jié)桌面有點(diǎn)雜亂，應(yīng)把材料準(zhǔn)備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會(huì)更好。4.由于繪畫(huà)草地用時(shí)較多在制作視頻時(shí)運(yùn)用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一教學(xué)目標(biāo)：染紙的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)知： 掌握染紙的表現(xiàn)規(guī)律和方法，了解染紙其特有的美感。（情感）
2、操作： 在宣紙上運(yùn)用染料及其他輔助工具來(lái)表現(xiàn)染紙生活。染紙的教學(xué)設(shè)計(jì)
3創(chuàng)造：創(chuàng)作一幅色富有情趣的染紙作品。（情感）
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：自行摸索染紙的方法。染紙的教學(xué)設(shè)計(jì)
2、難點(diǎn)：在染紙創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用折、點(diǎn)染、浸染等手法。
三、達(dá)標(biāo)規(guī)程
感受美――了解美－－創(chuàng)造美－－評(píng)價(jià)美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：毛筆、染料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、水杯等。
2、教師：番茄拼盤(pán)一份，染紙作品、情景圖片幾幅、剪刀、白紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
課前：剪洞游戲
�。ń處熣奂�、剪洞，學(xué)生猜一剪刀能剪幾個(gè)洞。）一剪一洞、一剪兩洞、一剪三洞、一剪三個(gè)半洞，滲透不同的折紙方法與畫(huà)面的效果的聯(lián)系。
課上： 導(dǎo)入
1、（師生問(wèn)好。）
2、（師出示一盤(pán)番茄拼盤(pán)，）剛才同學(xué)們的表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給大家一盤(pán)番茄拼盤(pán)，大家喜歡嗎？為什么？（師板書(shū)：色彩點(diǎn)線面 ）
3、這么誘人的拼盤(pán)大家想嘗嘗嗎？可是不夠怎么辦呢？老師有個(gè)辦法——畫(huà)餅充饑�？醋郎希蠋煘榇蠹覝�(zhǔn)備了圓圓的盤(pán)子，不過(guò)呢是紙做的，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用桌上的宣紙盤(pán)子、染料及其它工具來(lái)表現(xiàn)番茄拼盤(pán)的色彩和造型。
4、 （學(xué)生動(dòng)手嘗試。拼盤(pán)展示，介紹做法：）
a、 （折后再著色。你是怎么折的，演示折法染紙。你們有沒(méi)有其它折法？怎么折？各人拿桌上的小塊宣紙折一折，再著色。交流嘗試結(jié)果。）
b、 （學(xué)生離位交流其它經(jīng)驗(yàn)。）[染料加水后染、染后加水、夾后染、扎后染……]
初步認(rèn)識(shí)染紙
1、同學(xué)們，剛才我們所接觸到的就是我們今天要研究的內(nèi)容：《染紙》（板書(shū)課題。）染紙是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間工藝，有著悠久的歷史。（欣賞染紙作品，師解說(shuō)。）
2、（教師給以上的作品起名：選擇其中一幅，起三個(gè)不同名字。學(xué)生嘗試。）
3．色香味俱全的蔬果拼盤(pán)能引起我們的食欲，更能激起我們表現(xiàn)的欲望，其實(shí)在的生活中還有更多的情景能撞擊出我們創(chuàng)作的靈感。（欣賞圖片）色彩艷麗的花草，形狀別致的花蕊，色調(diào)統(tǒng)一的風(fēng)景，點(diǎn)線面造型的建筑。
4、你能從生活中也找出幾幅嗎？（師生交流。）
5、除了這些情景，我們還可以將自己的情感、情緒自由的宣泄在作品上
創(chuàng)作染紙作品
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作一幅染紙作品，并給她起上一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字（輕音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作。）
2、（師巡視反饋信息，個(gè)別引導(dǎo)。）
講評(píng)
1、看到同學(xué)們的笑臉就老師就知道你們對(duì)自己的作品很滿意，下面就請(qǐng)你們把自己的作品介紹給大家，說(shuō)說(shuō)她的名字和你認(rèn)為作品中最滿意的地方（作品貼上黑板。）
2、你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？
拓展
同學(xué)們的作品真的很美，可就這樣展示在大家面前未免顯得有些寒磣。農(nóng)產(chǎn)品加工后能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，想想辦法，把我們的作品也來(lái)個(gè)精加工，怎么樣？你有什么想法？（師生交流）同學(xué)們的想法很好，課后如果有時(shí)間請(qǐng)完成你的想法。
這堂課大家辛苦了！下課
評(píng)析：
一． 注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)
美術(shù)課具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著不可替代的'、潛移默化的作用，是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)，發(fā)展健全學(xué)生個(gè)性的重要陣地，也是健全個(gè)性發(fā)展行之有效的途徑。而面對(duì)基礎(chǔ)不一，性格各異，興趣、愛(ài)好不同的學(xué)生施教，顯然，難以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的愿望。在本節(jié)課上，教者給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，學(xué)生在沒(méi)有框框條條的創(chuàng)作過(guò)程中敢去設(shè)想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來(lái)的作品風(fēng)格、形式、題材也各不相同。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教者讓他們表達(dá)自己的想法，并對(duì)這些學(xué)生的作品都給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
二、在自主化的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)矯治
日前，改變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式已成共識(shí)，新課標(biāo)中明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�？梢�(jiàn)，自主化的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前乃至今后我們課堂教學(xué)的主流方式�？v觀本課始終，教師一直處于引導(dǎo)者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角，如：“你能嘗試著用桌上的工具、材料表現(xiàn)水果拼盤(pán)的色彩和造型嗎？” “說(shuō)說(shuō)作品中最令你滿意的地方�！睂W(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦無(wú)形中梳理了知識(shí)，并通過(guò)不斷共享同學(xué)、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯(cuò)誤、不足及薄弱之處。
三．引導(dǎo)探究，自主診斷與矯治
在教學(xué)過(guò)程中，教者注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過(guò)程很好的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)方法上，教者采用了“引、放、評(píng)”的模式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。“放”就是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路�！霸u(píng)”就是收集反饋信息，教師通過(guò)耳聞目睹等多種途徑，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩、互相評(píng)價(jià)的方法把在嘗試過(guò)程中所了解的信息，進(jìn)行整理評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。
能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 知識(shí)與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 體會(huì)到與人合作的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。 教師準(zhǔn)備：投影片。 教學(xué)過(guò)程： （一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)：生得輕巧白凈，中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識(shí)，深受人類歡迎。 今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料：紙。（板書(shū)） 2、考考你，你知道紙是哪國(guó)人首先發(fā)明的嗎？我國(guó)古代四大發(fā)明是？ 3、介紹紙的由來(lái)：商朝的甲骨文，周朝的帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木瀆，帛書(shū)比較昂貴，竹簡(jiǎn)、木瀆使用不方便，所以人們都沒(méi)有采用。到了西漢時(shí)期，人們用布絮寫(xiě)，
到了東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明了紙，克服了前面的種種不足。后來(lái)造紙被傳到國(guó)外，在國(guó)內(nèi)也被人們廣泛使用。 （二）、探究新知：
1、提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋?jiàn)過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？ 2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 擦桌子用什么紙？ 包書(shū)皮用什么紙？
3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品？為什么要用不同類型的紙來(lái)做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書(shū)紙的各種特性）
4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。 5、研究紙的性質(zhì)：
�。�1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的'表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。 （2）、實(shí)驗(yàn)研究：
A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條；
把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
B、用放大鏡觀察紙。
將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。 C、吸水性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。
討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題？ D、透明度實(shí)驗(yàn)。
把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。 拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 6、了解造紙的過(guò)程。
�。�1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。 （2）、造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（看視頻）
�。�3）、教師介紹其他紙的知識(shí)。 （三）、拓展應(yīng)用：
1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)4
年 級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
課 時(shí)：40分鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
難點(diǎn)：如何用各種方法來(lái)裝飾紙拖鞋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀
學(xué)具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料
教學(xué)過(guò)程
一． 教學(xué)導(dǎo)入
1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。
A．小腳丫王國(guó)里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛(ài)穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛(ài)美，每天都要換新款。
B．有一天小 腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。
C．紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？
出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）
2．根據(jù)課件回答提問(wèn)。
鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請(qǐng)小朋友幫忙)
這堂課就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一位小設(shè)計(jì)師，幫助鞋店老板設(shè)計(jì)制作一雙拖鞋，好嗎？
�。ò鍟�(shū)： 拖鞋 ）
二． 講授新課
1. 現(xiàn)在就要請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了，我們用什么東西來(lái)做拖鞋？怎么做？
學(xué)生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋畫(huà)下來(lái)。
2．請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)講制作拖鞋的步驟。在學(xué)生講解的過(guò)程中，老師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生解決。
a; 材質(zhì)選擇
在課件中選擇你想用什么材料來(lái)做拖鞋？為什么？
教師總結(jié)紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識(shí)。
b; 外形分析
拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示你設(shè)計(jì)的拖鞋。
c; 裝飾方法
我們?cè)趺礃硬拍茏尲埻闲兊钠聊�？你有什么辦法？
教師總結(jié)裝飾的內(nèi)容和方法。
內(nèi)容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫(huà)裝飾。
出示圖片，讓學(xué)生觀察生活中的物品是如何裝飾的'。
啟發(fā)學(xué)生可以用在鞋面上的裝飾�？梢詫⑿娈�(dāng)做畫(huà)面來(lái)繪制。
方法：繪畫(huà)、粘貼
d; 制作
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容總結(jié)制作步驟。
① 畫(huà)腳印。
�、� 做鞋底、鞋面。
�、� 裝飾紙拖鞋。
�、� 粘貼鞋面和鞋底。
3．教師演示完整的制作步驟。
重點(diǎn)：鞋面和鞋底的粘貼。
鞋面的長(zhǎng)短、位置。
三． 學(xué)生作業(yè)。
在學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)商品與作品相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)
拖鞋的質(zhì)量與美觀要兼?zhèn)洹?/p>
作業(yè)要求：
�、� 款式新穎，樣式獨(dú)特。
② 裝飾的色彩、圖案美觀。
�、� 手工精細(xì)，制作完整。
四． 小結(jié)
1．以小小紙拖鞋拍賣(mài)會(huì)的形式進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。
出示學(xué)生做好的紙拖鞋，讓學(xué)生選擇買(mǎi)與不買(mǎi)。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出買(mǎi)與不買(mǎi)的理由。
2．肯定學(xué)生作業(yè)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。
3．發(fā)動(dòng)學(xué)生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會(huì)有什么樣的放映。
五． 拓展
1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。
2．我們還可以用紙來(lái)做一些什么生活用品。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。
2.通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書(shū)積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問(wèn)題要考一考大家，看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。(愛(ài)迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。
看來(lái)大家平時(shí)的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。【板書(shū)課題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過(guò)程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫(xiě)在帛上，雖然解決了重量問(wèn)題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫(xiě)。
(三)深入研讀
1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?
明確：把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的'需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3.為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說(shuō)是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4.小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書(shū)寫(xiě)流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來(lái)。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫(xiě)幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握吹塑紙剪貼畫(huà)的制作方法和步驟
2：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握吹塑紙剪貼畫(huà)的步驟方法
難點(diǎn)：內(nèi)容新穎，制作精致，裝飾美觀
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一：感受體驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1：感受吹塑紙的特點(diǎn)，學(xué)生討論、歸納
2：師小結(jié)：吹塑紙材質(zhì)較軟、可以進(jìn)行剪刻
3：板書(shū)課題
二：欣賞、分析范作，啟發(fā)創(chuàng)作思維
1：出示范作，學(xué)生欣賞、分析
提問(wèn)：這幅吹塑紙剪貼畫(huà)與其它畫(huà)有什么區(qū)別？
小結(jié)：紋理美
2：欣賞教材中的'范作
提問(wèn)：教材中幾幅作品分別貼畫(huà)了什么內(nèi)容？你最喜歡哪一幅？為什么？這幾幅作品構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)：內(nèi)容廣泛，可以多方面選材，構(gòu)圖飽滿，紋理刻畫(huà)細(xì)致、美觀。
三；演示制作方法步驟
1：剪形
要求剪形時(shí)不能剪得過(guò)于瑣碎，先剪大面積的形，再剪小塊形，剪的時(shí)候盡可能做到線條流暢。
2：刻畫(huà)
用鉛筆在剪下的形上添畫(huà)裝飾線條，使形更加具有裝飾性，更加美觀，在刻畫(huà)時(shí)，力度要掌握好，太輕紋理會(huì)不清晰，過(guò)重會(huì)把紙畫(huà)破。
3：粘貼
粘貼時(shí)膠水要均勻，先貼大塊、主要的形，再貼小的形，粘貼時(shí)要考慮構(gòu)圖和布局，切忌太散、太亂，要緊湊。
四：學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)
五：課堂小結(jié)，作業(yè)展示欣賞
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在練習(xí)中形成正確的投擲動(dòng)作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：玩紙
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng)：1、組織隊(duì)列練習(xí)、教師講解蛇行隊(duì)列練習(xí)要領(lǐng)并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)、
2、讓同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行練習(xí)、教師在一旁指導(dǎo)、
3、組織以小組為單位進(jìn)行練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1、認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解進(jìn)一步的掌握蛇行隊(duì)列的要領(lǐng)、
2、在教師的幫助下進(jìn)行集體的練習(xí)、
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組的練習(xí)、
組織：一路縱隊(duì)、
二、合作探究、掌握技能
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)投擲的技術(shù)動(dòng)作
難點(diǎn)：掌握投擲的用力順序。
教師活動(dòng)1、組織同學(xué)擲紙飛機(jī)的練習(xí)。示范和講解折紙飛機(jī)的方法。同時(shí)講解怎樣的方法才能讓紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)。折完紙飛機(jī)以后看誰(shuí)的飛機(jī)飛的遠(yuǎn)和誰(shuí)的擲飛機(jī)的動(dòng)作舒展。
要求同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)總結(jié)怎樣才能把飛機(jī)飛的有遠(yuǎn)又高？手臂是怎樣的動(dòng)作？
2組織最佳飛行員的比賽
3、組織同學(xué)們進(jìn)行摔炮的練習(xí)。示范和講解用紙折摔炮的方法。同學(xué)們折好以后比比誰(shuí)的摔炮的`聲音，更有震撼力。教師巡回指導(dǎo)。要求采用什么動(dòng)作才能把響炮摔的更響？用多大的力量？
4、教師組織在小組中誰(shuí)的響炮最響。
5、組織擲紙團(tuán)的練習(xí)。在完成以上的兩項(xiàng)練習(xí)以后。把紙團(tuán)成一團(tuán)。比比誰(shuí)把紙團(tuán)擲的遠(yuǎn)�？梢员纫槐仍睾椭苣姆N方法把紙團(tuán)擲的遠(yuǎn)。
6、在小組中比比誰(shuí)擲的遠(yuǎn)，然后在小組中最遠(yuǎn)的同學(xué)進(jìn)行最遠(yuǎn)冠軍的比賽。
7、把同學(xué)們分成九個(gè)小組進(jìn)行擲準(zhǔn)的比賽。每小組對(duì)準(zhǔn)掛著的圈，站在標(biāo)志線后面看誰(shuí)哪個(gè)小組投過(guò)圈的紙團(tuán)多。并進(jìn)行比賽。
學(xué)生活動(dòng)：
1、用正確的方法折紙炮。并要掌握正確的方法摔紙炮。注意捏紙炮的方法。
2、折紙飛機(jī)的方法要正確。同時(shí)要用正確的方法才能把紙飛機(jī)擲的很遠(yuǎn)。飛的最遠(yuǎn)的同學(xué)參加最佳飛行員的比賽。
3、把紙飛機(jī)團(tuán)成一團(tuán)。比比誰(shuí)把紙團(tuán)擲的更遠(yuǎn)，并挑選出擲的最遠(yuǎn)的同學(xué)參加冠軍賽。同時(shí)以小組為單位進(jìn)行擲準(zhǔn)的練習(xí)并進(jìn)行比賽。組織：散點(diǎn)練習(xí)
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
由《墻上的斑點(diǎn)》導(dǎo)入。
二、閱讀話題內(nèi)容：
要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的小說(shuō)來(lái)分析結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。
三、分析小說(shuō)：
1、主題：
寫(xiě)一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過(guò)去的住所之前對(duì)生活的一些追憶，表達(dá)了對(duì)人世無(wú)常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人的意義，肯定了人在命運(yùn)無(wú)常之中對(duì)幸福的追求。
這篇小說(shuō)雖短，主題卻比較復(fù)雜和微妙。半張紙?jiān)谧髌分�，不僅是年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的契機(jī)，也對(duì)主題的深化起了十分重要的作用。當(dāng)主人公未注意到電話機(jī)旁墻上的半張紙以前，面對(duì)空空的房間，想到就要離開(kāi)這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊著，顧盼著，尋覓著，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個(gè)電話號(hào)碼一一重又度過(guò)他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉(zhuǎn)，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。他吻著這淡黃的小紙，實(shí)際上是吻著他的愛(ài)人和嬰兒；是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂(lè)，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開(kāi)拓新的人生之路。正因?yàn)檫@一個(gè)原因，他才能在離開(kāi)公寓時(shí)，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的.最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。這精妙的結(jié)尾，不但與開(kāi)頭呼應(yīng)，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。
2、結(jié)構(gòu)分析：
1）學(xué)生分析，師生共同討論。
2）明確：小說(shuō)《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段，最后又通過(guò)半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說(shuō)中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索，成了小說(shuō)的靈魂。
作品采用倒敘的手法，通過(guò)半張紙被注意，引出了主人公對(duì)以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說(shuō)的布局別具一格，饒有新意。小說(shuō)開(kāi)始于搬家車輛的離去，男主人公被獨(dú)立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫(xiě)主人公即將離開(kāi)這居住兩年的房間時(shí)的復(fù)雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對(duì)這里的眷戀，故意找個(gè)借口再待一會(huì)兒；馬上一轉(zhuǎn)，說(shuō)沒(méi)有，沒(méi)有什么東西遺漏，沒(méi)有什么了——連續(xù)重復(fù)，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫(xiě)淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無(wú)孔不入的空氣，又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個(gè)但是，把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡(jiǎn)單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語(yǔ)言非常有層次感。
在只有一千多字的小說(shuō)中，作家卻不惜筆墨，精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說(shuō)明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來(lái)，像電影特寫(xiě)鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強(qiáng)烈剌激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因?yàn)槟巧厦鏉饪s了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛(ài)之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。
3、討論練習(xí)三：
《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？這種安排有什么意義？
引導(dǎo)學(xué)生理解半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，使得小說(shuō)的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯(cuò)，從而得到很好的藝術(shù)效果。
《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時(shí)間，但是從內(nèi)部深層而言，持續(xù)了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢(mèng)、人世無(wú)常的主題得到有效表達(dá)。
四、作業(yè)：
1、試用100——300字描述自己最喜愛(ài)的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生首先要抓住結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，其次要看它的結(jié)構(gòu)是否依賴情節(jié)的力量而構(gòu)成，還是通過(guò)情緒的勾連、材料的組織等來(lái)構(gòu)成。
2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、各種紙袋
教學(xué)目標(biāo)：
1、提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋。
2、使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，通過(guò)提袋的設(shè)計(jì)與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
與全班同學(xué)展示課前師生收集的手提袋。搶答課前自己準(zhǔn)備的手提袋的來(lái)歷和用途。
布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡教材中的那一件手提袋作品，并說(shuō)出喜歡的理由。分別從圖案、色彩、用途、造型設(shè)計(jì)等方面談個(gè)人的感受。板書(shū)課題：巧做手提袋
分組討論手提袋制作的步驟。請(qǐng)各組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充。
步驟：
1、根據(jù)用途設(shè)計(jì)手提袋長(zhǎng)、寬、高，色彩及圖案等。
2、折出基本形，在提手處可雙折并內(nèi)加卡紙?jiān)黾訌?qiáng)度。
3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。
4、打孔穿提繩，提繩內(nèi)側(cè)可加一短橫小棒，增加提重。手提袋在生活中的用途？
書(shū)籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。綜合校園生活，我們可以設(shè)計(jì)那些手提袋？
展覽會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫(huà)展等藝術(shù)、文化活動(dòng)的`廣告宣傳品。
三、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)
布置學(xué)生以小組為單位，分別確定創(chuàng)作題材。
1根據(jù)個(gè)人選擇：
1、用掛歷紙制作。
2、把舊手提袋拆開(kāi)后從新裝飾。
3、用有色圖畫(huà)卡紙以剪貼或繪畫(huà)等多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)
布置學(xué)生展示作品，評(píng)選最佳創(chuàng)意，最佳設(shè)計(jì)，新穎、時(shí)尚的手提袋作品。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，互相提出修改建議。
五、教學(xué)反思
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞葡萄的外形特征，學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、運(yùn)用橡皮泥制作葡萄，提高幼兒的動(dòng)手操作能力和審美能力。
3、體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)方法:觀察法演示法實(shí)踐操作法
準(zhǔn)備材料:橡皮泥紙碟鉤線筆范例;
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:有一種水果酸酸甜甜的，有圓德有橢圓的，有綠色德有紫色的，人人都喜歡吃，長(zhǎng)得很漂亮，也很可愛(ài)，它是什么水果呢？它就是葡萄!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣制作一串紫色的新疆葡萄。
二、觀察葡萄
1、出示范例。師:“同學(xué)們，你們注意看看葡萄寶寶有什么不同的顏色、不同的形狀，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴身邊的小朋友。”
2、幼兒自由欣賞葡萄的外形特征，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解不同的葡萄。
3、談話，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)用橡皮泥制作葡萄的方法。
三、新課講授:
橡皮泥的制作方法。(示范教學(xué))
1、引導(dǎo)幼兒制作
2、幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)。
�。�1）用棕色揉圓搓長(zhǎng)條形狀（圓柱）作葡萄梗。
�。�2）用綠色搓兩小塊雨滴形狀捏成葉子形,粘在葡萄梗上。
（3）將紫色掐成若干小塊，揉成小圓球,按照自己喜好排列粘在葉子下面，一竄誘人的葡萄就完成了
（4）用鉤線筆畫(huà)出葉子經(jīng)絡(luò)和葡萄藤。
四、欣賞并評(píng)價(jià)作品。
1、幼兒互相欣賞同伴制作的`橡皮泥作品。
2、橡皮泥作品展:評(píng)選作品。
《紙碟創(chuàng)意葡萄》活動(dòng)反思
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)�！苯處熞竽懙姆攀�，相信孩子們的能力。
我們應(yīng)從不斷鼓勵(lì)幼兒，促使再創(chuàng)新。這次活動(dòng)給了孩子一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一個(gè)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的空間，活動(dòng)中孩子們勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，敢于創(chuàng)造，不論作品的大小、樣式，只要他們動(dòng)手了，只要他們感到快樂(lè)了，就一定有收獲。活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到葡萄不僅可以用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，還可以用多種材料來(lái)展示，最終提高幼兒的審美能力,
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、說(shuō)明與解析：
本課從制作花籃這個(gè)主題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中各種各樣的花籃，引發(fā)學(xué)生對(duì)花籃的關(guān)注，通過(guò)交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)花籃的基本結(jié)構(gòu)，了解花籃的材料與制作工藝，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實(shí)踐體驗(yàn)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親手實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)基本技能，培養(yǎng)合作意識(shí)。進(jìn)一步了解廢舊報(bào)紙編織的一般工藝流程，提高報(bào)紙編織的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析討論，了解作品制作的一般工藝流程。
2．正確運(yùn)用工具，熟練掌握編織等方法，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。
3．愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識(shí)。
4．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、欣賞與創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
編織的方法以及對(duì)紙制品的加工與創(chuàng)新。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：花籃范作及半成品、雙面膠、硬紙板圓盤(pán)若干、報(bào)紙紙管若干、剪刀、等。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：（分組準(zhǔn)備）雙面膠、、硬紙板圓盤(pán)若干、報(bào)紙紙管若干、剪刀等。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前問(wèn)好后手拿一疊廣告紙走到生中間（一）互動(dòng)師：同學(xué)們，看，陳老師手里拿的是什么？（廣告宣傳單）師：恩哼，廣告紙，老師也給你們每人準(zhǔn)備了一張，你們會(huì)用它做什么呢？師：噓（手勢(shì)）不用說(shuō)出來(lái)，給你一分鐘的時(shí)間，你能給大家?guī)?lái)怎樣的驚喜呢？師：（邊巡視邊表?yè)P(yáng)）毛一臻已經(jīng)開(kāi)始折了，這么漂亮的花我要獎(jiǎng)給速度最快的你；
呵，好一雙巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送給你；
陳佳果你手里拿的'是什么？快過(guò)來(lái)，讓大家欣賞一下，呀，一個(gè)收納盒，真是你折的��？掌聲送給她，三朵創(chuàng)意之花歸你了，她一點(diǎn)也不驕傲，多低調(diào)�。ǘ⿲�(dǎo)入新課師：同學(xué)們真厲害，小小的一張廣告紙經(jīng)大家的巧手瞬間變廢為寶了！看老師給大家?guī)?lái)了什么？（捕捉一位同學(xué)的表情）看你驚訝什么？生：真漂亮、是不是都是用廢報(bào)紙這起來(lái)的呀？師；
是呀，這些都是用廢舊報(bào)紙制作的工藝品，我們可以做得更好。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作紙藝花籃，看，一籃色彩繽紛的花兒，這可是陳老師利用廢舊材料特意做給你們的。
�。ㄈ┲谱鬟^(guò)程1．花籃構(gòu)成師：（手拿花籃）同學(xué)們，這花籃有哪幾部分組成的？生：籃底，籃身。
師：說(shuō)的很好，那我們先從哪里做起呢？生：籃身/籃底師：有不同意見(jiàn)嗎？/和他一樣想法的舉手。那我們先做籃底。
2．小貼士（幻燈片）做之前，老師有幾點(diǎn)小提醒，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
手工操作小貼士：
1.兩兩分工要明確，相互配合。
2.制作時(shí)注意安全，輕聲交流。
3.完成后及時(shí)清理，保持整潔。
師：讀得真不錯(cuò)！大家聽(tīng)清楚了嗎？（清楚了）師：老師真期待你們的作品。我們開(kāi)始吧！3．制作過(guò)程（1）籃底師：（坐在投影儀前）首先制作的是花籃的籃底，我們需要固定紙管。
大家仔細(xì)看，拿一根紙管，壓平，粘在圓片上。
按這個(gè)方法將紙管平均固定在圓片的四周。（師換另一固定好的圓片）接著用另一紙管，固定在圓片的下方。（讓生一定要看清楚）最后粘上另一個(gè)圓片并用訂書(shū)機(jī)加固，五分鐘后做成屏幕上的樣子。（示范結(jié)束出示向上攏的幻燈片）師：（如果都聽(tīng)得認(rèn)真，走向生說(shuō)）我發(fā)現(xiàn)這一組同學(xué)剛才聽(tīng)得格外仔細(xì)，這兩朵花獎(jiǎng)給最認(rèn)真的你們。
師：你的圓片固定的真結(jié)實(shí)來(lái)這朵花屬于你/你的紙管分布的真均勻來(lái)拿去吧（巡回指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)兩到三名學(xué)生）（2）A籃身一師：（站回到講臺(tái)）做好的同學(xué)向我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著我們就要開(kāi)始編織籃身了，說(shuō)到編織，方法有很多，今天陳老師就教大家其中的一種，十字穿編法（邊說(shuō)邊板書(shū)）（板書(shū)：十字穿編法）它的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字提，壓，看老師來(lái)示范。
師：（切換投影儀）我們一起來(lái)做，首先找到那根斜插的紙管。
師：像這樣往外提，提，然后壓進(jìn)去，壓，再往外提再壓進(jìn)去，一直這樣編下去，當(dāng)你這根紙管快要編完的時(shí)候舉手告訴我，看誰(shuí)編的快又好。(師示范結(jié)束走向生) B籃身二生：（生舉手）老師師：你有什么問(wèn)題？生：我這個(gè)編不緊，老是要散開(kāi)來(lái)？師：其他同學(xué)有沒(méi)有這問(wèn)題，生：有/恩恩/點(diǎn)頭師：那好，老師之前是不是讓你們準(zhǔn)備了八寶粥罐子？派用場(chǎng)了，來(lái)，拿出來(lái)，看，把罐子放到籃子的中間（示范）借助罐子調(diào)整它的松緊度，問(wèn)題不就解決了嗎？紙管如果不夠的話，我們可以再接一根，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么接？生：用雙面膠師：嗯，智慧之花.(獎(jiǎng)勵(lì)花)師：同學(xué)們可以一個(gè)按著罐子，另一個(gè)同學(xué)編，一直編到最上面，留一跟手指的距離，看哪一組編的又快又好，繼續(xù)吧（音樂(lè)起）（師巡回指導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)：你編織的真牢固，來(lái)一朵/這個(gè)編織的線好均勻呀，送給你）（3）籃口師：看，好多同學(xué)已經(jīng)編好了，沒(méi)有編完的同學(xué)也停下來(lái)，最后籃口怎么收邊呢？師：（走到投影儀那示范）請(qǐng)看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，簡(jiǎn)單嗎？那趕緊吧！生：（生舉手）老師師：嗯，你說(shuō)（我還會(huì)和這個(gè)方法不一樣）？師：那你來(lái)做做看，大家歡迎（掌聲）生：示范師：（生示范時(shí)師說(shuō)）他示范的是斜插法，老師的是直插法師：（生示范結(jié)束）陳老師在心底為你叫好，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)非你莫屬，我要送給你三朵花。
師：那動(dòng)手吧，同學(xué)們可以選自己喜歡的方式收口。
�。ㄑ不刂笇�(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)，花邊折的真整齊/這編的真牢固，給你一支）
�。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)（總結(jié)）師：好，時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)每組貼上標(biāo)簽，寫(xiě)上小組的序號(hào)，派出一位代表把空花籃送到前面展臺(tái)上來(lái)。沒(méi)做完的也送上來(lái)，沒(méi)關(guān)系。
師：下面是激動(dòng)人心的大眾評(píng)審環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們從右邊排隊(duì)到前面來(lái)，到我這兒領(lǐng)上一支花，投給你最滿意的作品。來(lái)吧。
師：我請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)幫我數(shù)一數(shù)，怎么樣？花兒最多是？在哪里（生站起來(lái)）掌聲送給她們。
師：老師來(lái)采訪一下。你收獲了同學(xué)們的掌聲，有何感想？生：花籃看起來(lái)漂亮，編起來(lái)不容易/要想花籃好看，必須要編織牢固師：說(shuō)的多好啊，這就叫心靈手巧，快樂(lè)之花一定要送給你。
師：這花籃你們?yōu)槭裁床幌矚g呢？（分析不足之處）生：沒(méi)編完/編的太松了/編織不牢固。
師：你的嘴巴能說(shuō)會(huì)道，看來(lái)你是掌握了本堂課的重點(diǎn)。小紅花應(yīng)該屬于你。
師：咦，這個(gè)花籃是誰(shuí)做的？你做的是什么？生：老師，是我們做的......
師：我們送上熱烈的掌聲。
師：請(qǐng)小組另一位同學(xué)領(lǐng)回你們的作品，放在桌子中間，插上你們得到的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹┩卣寡由鞄煟和瑢W(xué)們，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處是精彩，一起來(lái)欣賞。（循環(huán)播放圖片6至10張）
�。┙Y(jié)語(yǔ)師：（播放結(jié)束再循環(huán)時(shí)說(shuō)）看，棄之可惜的廢舊報(bào)紙?jiān)谖覀兊那墒种兄匦戮`放美麗，就讓我們一起來(lái)做生活的有心人�。ㄎ杖�，加油手勢(shì)）師：下課請(qǐng)同學(xué)們整理好課桌。
�。c(diǎn)擊暫停，空格鍵播放打掃幻燈片）
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
紙藝花籃
十字穿編法
提壓
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？（魚(yú)怎么會(huì)游到紙上）
很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。
二、自讀課文，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。
2、交流：
你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。）
3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅�，你沒(méi)提到。
4、小組討論
說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）
小黑板出示：
�、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？
�、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？
�、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？
�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑�？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？
三、再讀課文，解決疑問(wèn)。
1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
3、學(xué)生再讀課文。
4、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。
5、全班交流。
�、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？
�。ㄒ�?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。）
�、谶@位青年特別在哪里？
�。ㄕf(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。）
③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？
�。╝、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。）
b、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
*練習(xí)朗讀。
c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
d、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
e、他告訴我，……忘了回家。
�、堋跋扔蔚搅宋业�.心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？”
�。ā跋扔蔚叫睦铩敝盖嗄陮�(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）
四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。
同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解紙構(gòu)成的設(shè)計(jì)知識(shí)及其設(shè)計(jì)特色，掌握紙構(gòu)成的基本制作方法。
2、通過(guò)各種方法，制作具有設(shè)計(jì)跟的紙構(gòu)成作品
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其設(shè)計(jì)意識(shí)，感受設(shè)計(jì)對(duì)生活的影響
二、學(xué)習(xí)者特征分析
初三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的造型基礎(chǔ)，但結(jié)合本校實(shí)際情況，應(yīng)以簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖形為主，先建立學(xué)生的.設(shè)計(jì)意識(shí)。本課時(shí)主要以立體構(gòu)成為主線，教師需要讓學(xué)生了解立體構(gòu)成的主要特征，及其制作原理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解紙構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)及其基本方法，進(jìn)行有目的，有意識(shí)的設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用紙構(gòu)成的制作原理制作出一件紙構(gòu)成作品。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體、剪刀、美工刀、各種顏色的紙、膠水（固體膠）等。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、授課過(guò)程
1、師：教師提出問(wèn)題一張平面的紙變成立體的紙有哪些方法。請(qǐng)同學(xué)回答。 生：揉、卷曲，折疊、插接、剪折等方法
2、引出立體構(gòu)成的概念：我們把只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的揉、捏、折等方法便改變了平面形態(tài)，這種形式稱之為立體構(gòu)成。立體構(gòu)成它是指用各種基本材料將造型要素按照形式美得原則組成立體形態(tài)的過(guò)程
3、簡(jiǎn)單介紹立體構(gòu)成（類似圓雕）、面體構(gòu)成（類似浮雕）、
4、立體構(gòu)成制作原理：是在三維空間中，把具有三維的形態(tài)要素，按照形式美的構(gòu)成原理，進(jìn)行組合、拼裝、構(gòu)造、從而創(chuàng)作一個(gè)符合設(shè)計(jì)意圖的、具有一定美感的、全新的三維形態(tài)的過(guò)程
5、教師出示不同制作方法的紙構(gòu)成圖片，例如：折疊立構(gòu)、卷曲立構(gòu)（不同大小的卷曲組合等）、插接立構(gòu)（插接、粘接）、彎曲（扭曲、卷曲、螺旋曲）以及重復(fù)圖案的反復(fù)組合，讓學(xué)生猜測(cè)其靈感來(lái)源，分析其制作方法。
6、節(jié)奏與韻律，結(jié)合上述立構(gòu)作品，介紹在立構(gòu)中節(jié)奏和韻律的重要性。
七、作業(yè)布置
1、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組為單位制作兩件紙構(gòu)成作品。
2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)
3、學(xué)生作品創(chuàng)意講解，學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
八、教學(xué)反思
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布
過(guò)程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問(wèn)題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。
交流紙給我們帶來(lái)的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的`三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。
4、選取一個(gè)古代發(fā)明，說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索。
教時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)美化紙杯，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2．學(xué)會(huì)利用各種材料美化生活，提高審美水平，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)鈴（玻璃、金屬、木頭）、細(xì)繩、透明膠、一次性紙杯。
學(xué)縣準(zhǔn)備：
一次性紙杯、細(xì)繩、大頭針或牙簽、彩色紙、油畫(huà)棒、固體膠、透明膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、對(duì)比導(dǎo)入。
1．出示彩色的紙杯，與白色的'紙杯對(duì)比，思考：哪一個(gè)比較美？為什么？
2．想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子──畫(huà)、剪、貼。
三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。
四、每人裝飾1個(gè)杯子，可以用剪、貼、畫(huà)等方法制作。
五、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)鈴的聲音，并展示風(fēng)鈴實(shí)物。教師提問(wèn)：
1．風(fēng)鈴是由哪些部分組成的？
2．尋找共同特征──用繩子串起來(lái)。
3．展示學(xué)生制作的小紙杯，“可用來(lái)做什么呢？怎么做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。
六、欣賞教材范圍：請(qǐng)學(xué)生觀察思考圖中范圖有什么特色？
七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（2～4個(gè)為一串）紙風(fēng)鈴，要求形式新奇，有個(gè)性。
八、巡視輔導(dǎo)：及時(shí)指出學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中存在的問(wèn)題。
九、課堂總結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)互評(píng)。
十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來(lái)制作風(fēng)鈴？用什么方法使你的風(fēng)鈴響起來(lái)。
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