露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的露珠教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請(qǐng)同學(xué)們提起手來(lái)跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。

　　2、你們見(jiàn)到過(guò)小露珠嗎?在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)?你在什么地方見(jiàn)到過(guò)小露珠?它長(zhǎng)得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?

　　3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來(lái)了很多詞語(yǔ)朋友，讓我們?nèi)ジ�它們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)讀對(duì)了，我們就跟他讀兩遍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　1、可愛(ài)的小露珠為我們帶來(lái)了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛(ài)的小露珠吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們來(lái)讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)

　　2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來(lái)了，看見(jiàn)了這么漂亮的小露珠都來(lái)跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問(wèn)好的。

　　(學(xué)生自由讀2——5自然段)

　　(一)小青蛙

　　現(xiàn)在你想做哪一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好?( )這可是一只可愛(ài)的小青蛙，小青蛙是怎么來(lái)的?它對(duì)小露珠說(shuō)了什么?(有禮貌、大聲)我請(qǐng)我們班的男同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小青蛙，向小露珠問(wèn)好。在小青蛙的眼里，小露珠長(zhǎng)著什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

　　評(píng)價(jià)朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮

　　誰(shuí)能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)

　　(二)小蟋蟀

　　1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來(lái)了。它是怎么來(lái)的?(爬到草桿上)

　　2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么?(出示句子)請(qǐng)大家讀讀小蟋蟀的話。

　　3.對(duì)話。指名表演

　　(三)小蝴蝶

　　1、花蝴蝶撲閃著翅膀來(lái)向小露珠問(wèn)好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問(wèn)好?

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、師點(diǎn)評(píng)：老師從你的朗讀中也感覺(jué)到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤(rùn)。板書：圓潤(rùn)

　　4、這位同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

　　(四)連起來(lái)分角色朗讀

　　小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來(lái)向小露珠問(wèn)好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)美美的朗讀課文吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問(wèn)好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、裝點(diǎn)得格外精神。

　　“精神”在課文中是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬�神”在課文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確，這就叫(精神)也可以說(shuō)(光彩熠熠)還能說(shuō)(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)

　　2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)

　　3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說(shuō))

　　4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂(lè)讀。(生讀，師生評(píng)價(jià))

　　5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話呢?你能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話)

　　6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。(板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大)

　　四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

　　所有的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下充滿了活力，生機(jī)勃勃�？墒翘�陽(yáng)公公越升越高，小露珠爬著、滾著、笑著。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))

　　1、可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的.身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

　　2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。

　　(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”

　　(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮�！�

　　除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞?用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。

　　3、太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

　　4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

　　5、師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?

　　(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn))

　　6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

　　7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

　　五、拓展延伸，課外作業(yè)。

　　1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。

　　2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、小露珠

　　閃亮透明圓潤(rùn)樣子美

　　植物生機(jī)勃勃作用大

　　無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材解讀：

　　《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　　（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、情感目標(biāo)：

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛(ài)。我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛(ài)。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受大家對(duì)小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：�。�，你會(huì)聯(lián)想到什么？

　　（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

　　2、指生讀題。

　　3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

　　過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　（二）、播放動(dòng)畫，整體感知。

　　1、 老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。

　　2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？

　　（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）

　　3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

　�。ㄈ�）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。

　　1、略讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？

　�。ㄉ�：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）

　�。�2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛(ài)多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？

　　學(xué)生朗讀

　　過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了三個(gè)好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，都來(lái)向它問(wèn)好。請(qǐng)大家自由讀讀二——五自然段，看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的.？

　　2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

　�。�1）學(xué)生自由讀二——五自然段

　�。�2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

　　師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？

　�。ㄉ鷨�(wèn)候，打招呼）

　　師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）

　　師：“早哇！聰明伶俐的***。”

　　生：“早哇！親愛(ài)的呂老師�！�

　　師：“早哇！活潑可愛(ài)的***�！�

　　生：“早哇！敬愛(ài)的呂老師�！�

　　師：“早哇！美麗大方的***�！�

　　生：“早哇！溫柔的呂老師�！�

　　指生朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。

　　小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō)

　　再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。

　　（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。

　�。�4）句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？

　�。ㄕn件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”�！�———————對(duì)小露珠說(shuō)。

　　小組討論交流，指生試說(shuō)。

　�。▽W(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。

　　“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對(duì)小露珠說(shuō)。……）

　�。�5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

　　小節(jié)并板書：外表美

　　過(guò)度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

　　3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）

　�。�3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）

　�。�5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？

　　小節(jié)并板書：心靈美

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。

　　（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。

　　（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————�！�

　　白楊樹向她招手，好象在說(shuō)：“——————————�！�

　　喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________。”

　�。�3）齊讀第七自然段。

　�。ㄋ模�、總結(jié)全文，情感升華。

　　1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）

　　2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)��?lái)歡樂(lè)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)超市，任你挑選。

　　學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己的理解、感受。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）

　　2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）

　　3、畫一畫：可愛(ài)的小露珠；（自選）

　　4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　(1)指名讀讀課后的詞語(yǔ)

　　(2)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?

　　(3)指名讀讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。

　　(1)個(gè)別朗讀課后的詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)生主要能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)說(shuō)課文的主要脈絡(luò)。

　　(3)朗讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。

　　(二)精讀訓(xùn)練

　　(1)請(qǐng)你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好呢?

　　①先自由朗讀課文，看看動(dòng)物們說(shuō)了些什么。怎么讀好他們的話?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀：“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤(rùn)”讀出贊美之情。

　�、谥该�朗讀

　　(1)請(qǐng)你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好呢?

　　①自由讀課文，想想動(dòng)物們說(shuō)了些什么，怎么讀好他們的話。

　�、谡故咀约旱睦首x情況。

　�、郜F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是一顆小露珠，你們?cè)撛趺聪蛭覇?wèn)好呢?(老師走到學(xué)生中間，啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好。)

　�、苄〗Y(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn))

　�、劾蠋熥叩侥奈煌瑢W(xué)面前，哪位同學(xué)就主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好。

　　④根據(jù)要求說(shuō)說(shuō)原因作為總結(jié)。

　　(2)小露珠來(lái)到花草樹木中間，又給他們帶來(lái)了哪些變化?請(qǐng)大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�、僮x課文，畫出表現(xiàn)植物變化的語(yǔ)句。

　�、诂F(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì)怎樣感謝小露珠?請(qǐng)你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。

　�、劢涣魉鶎懙膬�(nèi)容。

　�、苄〗Y(jié)：花草樹木都感謝小露珠，因?yàn)樾÷吨?。

　　(2)小露珠來(lái)到花草樹木中間，又給他們帶來(lái)了哪些變化?請(qǐng)大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�、侔匆�求讀課文。

　�、诎匆�求練習(xí)寫一段話

　�、壅故咀约核鶎懙膬�(nèi)容。

　�、苷f(shuō)說(shuō)原因作為總結(jié)。

　　(3)太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。讀讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　(4)有感情地朗讀全文。

　　(3)自由發(fā)言，讀懂什么說(shuō)什么。

　　(4)有感情地朗讀課文。

　　(三)布置作業(yè)

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　(2)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)反思：

　　新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

　　一、 激情導(dǎo)入明目標(biāo)

　　于永正老師說(shuō)“課堂上最好聽(tīng)的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說(shuō)：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

　　二、 順勢(shì)初讀入情境

　　新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)就采用在導(dǎo)入語(yǔ)基礎(chǔ)上順勢(shì)說(shuō)：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來(lái)讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一開始就能通過(guò)自主實(shí)踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。

　　三、 導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

　　新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2-4自然段是小動(dòng)物們說(shuō)的.三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語(yǔ)氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物?既然你那么喜歡它，你能把它說(shuō)的話讀好嗎?三句朗讀三個(gè)層次(導(dǎo)、扶、放)。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

　　四、 自讀自悟重習(xí)慣

　　新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因?yàn)轶w情悟是一個(gè)內(nèi)化過(guò)程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時(shí)我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說(shuō)：你讀的還不錯(cuò)，但是沒(méi)有把植物們的格外精神，充滿生機(jī)那種感覺(jué)讀出來(lái)。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶�！边@句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說(shuō)俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好!

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國(guó)古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）

　　師生交流：

　　師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……

　　（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）

　　師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。

　　師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！

　　師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的`呢？（出示動(dòng)畫）

　　師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：透明）

　　師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

　　小蝴蝶：

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

　　師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤(rùn)）

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，拓展想象。

　　師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？

　　師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛(ài)的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！

　　師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。

　　師：（指板書）�。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。

　　齊讀這三句話。（課件填空）

　　師：是啊，多么美麗的小露珠�。‰y怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！

　　過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。

　　師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語(yǔ)言也可以用自己的話）

　　師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的意境）

　　師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)）

　　師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）

　　師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）

　　師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節(jié)）

　　師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請(qǐng)你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）

　　師：還有很多同學(xué)沒(méi)寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不完你們對(duì)小露珠的感謝之情！太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名讀。

　　師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！誰(shuí)再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。

　　師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）

　　師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的�！�

　　師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！ （齊讀最后一段）

　　三、總結(jié)升華，課外延伸。

　　1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）

　　2、學(xué)生齊讀孟子這句話。

　　3、拓展閱讀《露珠贊》

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　愛(ài)人者人恒敬之，敬人者人恒敬之

　　小露珠 外 圓潤(rùn) 透明 明亮

　　內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。）

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。

　　讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　a.課件出示小青蛙動(dòng)畫

　　師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）

　�。ǔ鍪竞诎澹洪W亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

　�。▽W(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）

　　師：“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)？你見(jiàn)過(guò)哪些閃亮的東西？

　　生1：閃亮就是一閃一閃。

　　生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。

　　師：你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對(duì)，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！

　　師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

　　師：現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

　　生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）

　　師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？

　　生1：夸它閃亮。

　　師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

　　生1再讀，明顯好多了。

　　生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，很閃亮�？墒俏矣X(jué)得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

　　師：真棒！誰(shuí)再來(lái)試試？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]

　　b.小蟋蟀

　　1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？[課件出示動(dòng)畫]

　　2．對(duì)話。指名表演

　　師：早��！活潑的小蟋蟀。

　　生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

　　指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

　　你為什么喜歡我呀？

　　謝謝你，把我說(shuō)的這么美。板書：透明

　　小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎？

　　師：早��！活潑的小蟋蟀們。

　　c.小蝴蝶

　　1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫]

　　2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

　　3．指名表演：你們來(lái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。

　　生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤(rùn)澤。

　　師：就帶著這種體會(huì)讀。（指讀生1）

　　師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。（指讀生2后齊讀）

　　就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤(rùn)）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。

　　4．這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

　　5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

　　除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？(指名答)

　　它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠�！钡膶�(duì)小露珠說(shuō)。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　[設(shè)計(jì)意圖：第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓(xùn)練。]

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、裝點(diǎn)得格外精神。

　　“精神”在課文中是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬�神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

　　“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）

　　2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

　　3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）

　�、僭陉�(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

　　②白楊樹本來(lái)葉子枯萎，現(xiàn)在展開來(lái)，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)

　　黃的.更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機(jī)，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機(jī)

　�、坌÷吨閭�?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢！

　�、芎扇~上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。

　�、莶菁馍希�小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

　　……

　　4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂(lè)讀。

　　（生讀，師生評(píng)價(jià)）

　　5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話）

　　6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

　　7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大）

　　[設(shè)計(jì)意圖：第六自然段語(yǔ)言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”，請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機(jī)播放多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn)。]

　　四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

　　過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

　　自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

　　指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

　　2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。

　　(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”

　　(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮�！�

　　除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞？[美、重、長(zhǎng)、彎、黑……]

　　用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。

　　3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

　　太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？

　　師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

　　能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

　　4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

　　5．師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？

　　拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

　　(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn))

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有一開始就播放小露珠消失的動(dòng)畫，而是從文本出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話，用詞形容分離的場(chǎng)面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

　　6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

　　7、學(xué)生暢所欲言。

　　8、[出示多媒體動(dòng)畫]

　　配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）

　　讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

　　9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

　　[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過(guò)程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí)，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽(yáng)出來(lái)，小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

　　五、拓展延伸

　　課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

　　1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。

　　2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。

　　3、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。

　　4、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。

　　5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

　　7、收集小露珠的資料和圖片。

　　8、寫一篇讀后感。

　　9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩(shī)。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。

　　2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？

　　3、這節(jié)課就讓我們?nèi)�尋找小露珠的蹤跡吧！

　　（一）第一段：

　　1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。

　　2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。

　�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。

　　誰(shuí)能讀好第一句話？誰(shuí)能讀得更多？

　　（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。

　�。�4）誰(shuí)能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）

　　4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。

　　5、從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？

　　過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二——五段：

　　1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

　　2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。

　　4、相機(jī)出示第二、三、四

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？

　�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？

　　（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！

　　（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠��？

　　（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇�蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

　　（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？

　　小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。

　　（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。

　�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

　　（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫）

　�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。

　�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？

　　板書：圓潤(rùn) （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤(rùn)）

　　5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。

　　6、拿出頭飾戴好�，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早�。　睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）

　　7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的.時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）

　　8、同學(xué)們演得真好！（出示第五段）引讀第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因?yàn)槭裁茨亍�—�?/p>

　　（指動(dòng)物們說(shuō)的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗�像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。

　　過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？

　�。ㄈ�）第六段：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。

　　2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）

　�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃�！蔽覀円黄饋�(lái)讀讀。你是怎樣理解這段話的？

　�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？

　　（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（***讀）男女生來(lái)讀。

　�。�5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　�。�6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”

　�。�7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

　�。�8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。

　　過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）

　　（四）第七段：

　　1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。

　　2、到底發(fā)生了什么事？出示。

　　3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

　　5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

　　6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。

　　7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜�(lái)的呢？

　　三、師小結(jié)全文

　　總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。

　　1、一起讀課題。

　　2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

　　中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

　　2．通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　前置性小研究：

　　15、小露珠

　　基礎(chǔ)任務(wù)：

　　1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語(yǔ)，并擴(kuò)詞3個(gè)；

　　2．識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫，難寫的字多寫幾遍；

　　3．我能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)：

　　黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈

　　水蒸氣吹奏水晶透明圓潤(rùn)白楊

　　4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：

　　黎明：

　　光彩熠熠：

　　俊俏：

　　圓潤(rùn)：

　　5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；

　　核心任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來(lái)。

　　2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǎ┑綐淙~上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)（）。

　�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴�(duì)小露珠說(shuō)（）。

　�。ǎ┑剿�草旁的小魚對(duì)小露珠說(shuō)（）。

　　提升任務(wù)：

　　1．查閱資料，了解為什么會(huì)形成小露珠？

　　2．搜集一些童話故事讀一讀。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確地朗讀課文。

　　3．了解小露珠的形成過(guò)程。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

　　2．了解小露珠的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的'小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰(shuí)會(huì)讀這些詞。

　　2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）

　　鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/

　　閃亮透明圓潤(rùn)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　爬披戴吹奏襲來(lái)這些都是——自己動(dòng)手做一做

　　黃豆粒植物一股俊俏

　　哇喇叭草稈水蒸汽

　　笑盈盈夜幕降臨

　　光彩熠熠生機(jī)勃勃

　�、�?gòu)?qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。

　�、谠~語(yǔ)不光要會(huì)讀，還要會(huì)理解，會(huì)讀出感情。誰(shuí)來(lái)試試！（讀的真棒！聽(tīng)得出來(lái)你對(duì)里面的詞理解了）

　　③一起試試�。�齊讀）

　　3．短短的詞語(yǔ)會(huì)讀了，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。

　　4．詞語(yǔ)、句子會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽(tīng)的人要邊聽(tīng)邊想：每段分別寫了什么？）

　　指4人讀。

　�。ㄟ^(guò)渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過(guò)程）

　　5．你真會(huì)思考！繼續(xù)�。ㄗx第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來(lái)概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。

　　6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來(lái)概括了。仔細(xì)看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時(shí)還會(huì)藏在中間呢！就看你有沒(méi)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？

　　過(guò)渡：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來(lái)看錄像。

　　三、精讀課文第一自然段

　　1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。

　　2．聽(tīng)出來(lái)了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候形成的？

　　快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來(lái)。

　　3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來(lái)到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。

　　4．小露珠是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)讀？（小露珠的形成過(guò)程可真快呀�。┻�有誰(shuí)有不同的感受？（我聽(tīng)出了小露珠長(zhǎng)大可真不容易）

　　5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(zhǎng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。

　　6．大組分讀這兩句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句好？理由是什么？

　　到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。

　　到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。

　　8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(zhǎng)大了，伴隨著她的長(zhǎng)大她的心里也越來(lái)越開心了，來(lái)，讓我們帶著這種高興的心情一起來(lái)體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。

　　9．同學(xué)們朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)了，感情也越來(lái)越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來(lái)越敏捷了。來(lái)，試試看

　　10．練習(xí)（出示句子）：

　　越來(lái)越（）

　　下面的句子誰(shuí)會(huì)填？

　　1．外面的雨下得越來(lái)越大，（）越來(lái)越多。

　　2．（）越來(lái)越（），得到的小紅花越來(lái)越（）。

　　3．（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。

　�。�爺爺?shù)哪昙o(jì)越來(lái)越大，頭發(fā)越來(lái)越白。

　　道路越來(lái)越寬，行駛的車子越來(lái)越多。

　　馬路上的汽車越來(lái)越多，空氣質(zhì)量越來(lái)越差。

　　她寫的字越來(lái)越好，得到的表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多。

　　天氣越來(lái)越冷，人們穿的衣服越來(lái)越多�！�…）

　　小朋友們的造句越來(lái)越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來(lái)越可愛(ài)了！

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來(lái)的“日”。

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

　　3．師范寫，學(xué)生說(shuō)筆順。

　　4．學(xué)生練寫。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．完成《習(xí)字冊(cè)》

　　2．用“越來(lái)越……越來(lái)越……”寫話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

　　2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　　4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。

　　2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。

　　讀讀看（出示大屏幕）

　　草稈珍珠俊俏吹奏襲來(lái)

　　水蒸氣笑盈盈夜幕降臨

　　鉆石鉆山洞樂(lè)曲快樂(lè)

　　數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)

　　一起來(lái)一遍好嗎？

　　把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　齊讀課題。

　　過(guò)渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。

　　3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分

　　師：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）

　　（出示小露珠的圖片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？

　　二、學(xué)習(xí)第2——5自然段

　　1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動(dòng)物，用波浪線畫出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

　　2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？

　　3．他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）

　�。ǔ鍪菊n件三句話）你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話？分別指名讀一讀

　　4．從它們說(shuō)的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）

　　5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？（比喻）

　　6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。

　　7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？

　　是的，比喻句寫得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來(lái)比喻小露珠，我們來(lái)看一看（出示）：

　　這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤(rùn)的。是的，正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。

　　8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）

　　9．你能讀出小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)嗎？你能讀出小蟋蟀對(duì)小露珠的贊美嗎？

　　你能讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)嗎？

　　10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來(lái)到小露珠面前的？

　　小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？

　　同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）

　　原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�男女生讀，女生讀小動(dòng)物說(shuō)的話，讀出對(duì)小露珠的喜愛(ài)與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）

　　11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)

　　多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè)的開始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　12．句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？

　　“早哇，像那么的小露珠”。對(duì)小露珠說(shuō)。

　　為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

　　相機(jī)板書：動(dòng)物外表美

　　想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1．美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？讀一讀畫出相關(guān)的句子。

　　2．學(xué)生回答

　　3．這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰(shuí)帶來(lái)的？

　　4．這是什么句子？

　　①“美麗的珠寶”指？

　�、谒�把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？

　�、鄹裢饩�神是什么樣子，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來(lái)嗎？

　�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對(duì)小露珠說(shuō)什么？

　　假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？

　　小結(jié)：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。板書：植物心靈美

　　5．就讓我們?cè)僮x讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1．其實(shí)小露珠也是快樂(lè)的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也是幸福的。。

　　引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，

　　太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

　　你能用因?yàn)樗�以說(shuō)一說(shuō)小露珠是怎樣消失的嗎？

　　2．什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？

　　雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）

　　夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）

　　數(shù)位學(xué)生說(shuō)。

　　3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。

　　向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀。

　　4．向日葵會(huì)說(shuō)什么？白楊樹會(huì)說(shuō)什么？喇叭花會(huì)吹奏什么曲子呢？

　　向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“ 。”

　　白楊樹向她招手，好象在說(shuō)：“ �！�

　　喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“ �！�

　　小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。

　　5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”

　　他明天還會(huì)來(lái)干什么？

　　小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè)，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報(bào)，覺(jué)得這樣很快樂(lè)。我想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)

　　五、課堂練習(xí)

　　完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　閃亮

　　小露珠外表美透明

　　（美）

　　圓潤(rùn)

　　心靈美無(wú)私奉獻(xiàn)

　　備注：（可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小露珠的美好。

　　3、能用“越來(lái)越”造句。

　　4、能積累好詞佳句，練習(xí)背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)1、2。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：剛才我們認(rèn)讀了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。

　　說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么？（小露珠與動(dòng)植物的交往。）

　　二、第一自然段

　　1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現(xiàn)的？（越來(lái)越）

　　2、指導(dǎo)朗讀第二句：練習(xí)，指讀。

　　三、第二——五自然段：

　　1、輕聲讀，這部分課文主要寫了什么？可以用文中哪句話來(lái)概括？

　　2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個(gè)小動(dòng)物的話及圖片

　�。�1）從它們的話中，你知道了什么？（出示對(duì)比圖）

　�。�2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物都很喜歡她。

　�。�3）練習(xí)朗讀，接讀（指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話，師讀敘述，第六自然段齊讀。）

　　四、第六自然段

　　1、指名讀，這一段又寫了什么？你知道了什么？體會(huì)到什么？

　　2、能試著用文中的一句話來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容嗎？（熠熠格外）

　　3、出示課件，引導(dǎo)理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來(lái)想象。）

　　4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點(diǎn)得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景�。】纯丛趺醋x才能表達(dá)出我們美好的.感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）

　　五、第七自然段

　　1、自由讀，知道了什么？體會(huì)到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）

　　2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導(dǎo)用“越來(lái)越”造句。

　　3、這時(shí)小露珠的心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著笑盈盈）

　　4、多么溫馨感人的告別場(chǎng)景！練習(xí)朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動(dòng)作。）

　　六、鞏固拓展

　　1、末段內(nèi)容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語(yǔ)概括就是——“蒸發(fā)”。

　　2、這篇文章寫得好不好？好的文章值得積累，練習(xí)背誦，齊背讀全文。

　　3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識(shí)。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一位小客人，看，她是誰(shuí)？（課件出示露珠圖片）

　　師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：還有誰(shuí)喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來(lái)。齊讀課題，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。

　　師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

　　1、放課文動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

　　2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

　　課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

　　4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

　　1、出示自讀提示：（課件出示）

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

　　（2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。

　�。ㄐ∏嗤堋⑿◇�蟀、小蝴蝶）

　　4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）

　　交流：

　�、判∏嗤埽�

　　（出示動(dòng)畫后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

　　出示鉆石和露珠的對(duì)照?qǐng)D，問(wèn)：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀出小露珠的閃亮？

　　師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠！

　�、菩◇�蟀：

　　師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）

　　師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)出示水晶和露珠的對(duì)照?qǐng)D。（相機(jī)板書：透明）

　　師：男同學(xué)來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

　�、切『�蝶：

　　師：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)綠油油的.草地，飛過(guò)五彩繽紛的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

　　師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

　　指名表演：你們來(lái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？指名說(shuō)。相機(jī)出示珍珠和露珠的對(duì)照?qǐng)D。

　　師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤(rùn)

　　師：這組同學(xué)用柔美的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

　　5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠。”的 對(duì)小露珠說(shuō)。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　6、師：（指板書）是�。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……” 造句。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　猜謎語(yǔ)

　　（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）

　�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

　�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

　　請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

　�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　　（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1．投影出示生字，指名讀。

　　降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂(lè)曲 水晶 白楊、

　　多音字：鉆 樂(lè)

　　2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

　　3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

　　指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

　　五 、指導(dǎo)讀熟課文

　　1、讀第一自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

　�。�3）齊讀。

　　2、讀2－4自然段

　�。�1）投影出示第二段話，指名讀

　　（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書時(shí)要注意什么？

　�。�3）指名讀3、4自然段

　�。�4）齊讀2、3、4自然段。

　　師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

　　3、引讀第5自然段

　　4、讀第六自然段

　�。�1）同桌互讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

　�。�4）齊讀

　　5、賽讀第七自然段

　�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利

　�。�2）每組選一名參賽

　　6、完成填空，了解大意：

　　夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗��?、 、 ），植物們感謝他，因?yàn)樗��?）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（ ）

　　六、講讀第一節(jié)

　　過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？

　　1自由讀第一段

　　2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　3形成時(shí)間：夜幕中

　　4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮

　　5看動(dòng)畫：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？

　　6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。

　　指名讀—齊讀

　　你也會(huì)像書中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話嗎？

　　學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)

　　七、教學(xué)生字

　　臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想

　　八、作業(yè)

　　鋼筆描紅

　　抄寫詞語(yǔ)

　　朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。

　　A（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。

　　B、出示第二組詞語(yǔ)

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？

　　教師引：夜幕降臨……

　�。ㄟ^(guò)渡）（出示小露珠）多么可愛(ài)的小露珠��！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛(ài)的小露珠，小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段

　　1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）

　　2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：

　　a小動(dòng)物們都喜歡小露珠

　　從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利�，所以小�?dòng)物們都喜歡小露珠）

　　b小露珠很美麗

　　1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)

　　“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)

　　“像水晶那么透明” --說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)

　　“像珍珠那么圓潤(rùn)” --說(shuō)說(shuō)“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)

　　2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）

　　3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗��！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。

　　學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）

　　4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）

　　4三種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作不一樣。

　　5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的'什么特點(diǎn)

　　小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈

　　2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）

　　6小動(dòng)物很懂禮貌

　�。ㄟ@不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）

　　E：角色表演：

　　我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)

　　（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）

　　讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。

　　過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）

　　思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？

　　2、讀后討論：

　　（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉�有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”）

　　3、針對(duì)畫線部分提問(wèn)題

　　可能的問(wèn)題：

　　A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）

　　B、 小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

　　問(wèn)題一、

　　由理解“光彩熠熠”入手

　　“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會(huì)“光彩熠熠”？

　　問(wèn)題二、

　　A、讀破折號(hào)后半部分：

　　B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶

　　C、 花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫

　　D、 你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　練讀----指名讀----齊讀

　　2、 想象：

　　植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機(jī)勃勃。想想它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么呀？假象你是一種植物，你會(huì)怎么說(shuō)呀？

　�。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹�(huì)說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)，我也增添了活力，真要謝謝你�。　保�

　　學(xué)生試說(shuō)

　　3、 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來(lái)了美麗，帶來(lái)的生機(jī)，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。植物們要由衷地感謝它

　　過(guò)渡：（課件演示）師述：

　　“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”

　　小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì)說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)

　　出示第6節(jié)內(nèi)容

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？

　�。ㄗx句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住�。　保�

　　2如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么挽留它��？

　　3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。

　　4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復(fù)述第一段）

　　五、總結(jié)

　　1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來(lái)贊美它！

　　2、 聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：

　　（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤(rùn)萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）

　　結(jié)束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！

　　六、作業(yè)：

　　假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。

　　板書： 16 小露珠

　　動(dòng)物 閃亮 透明 圓潤(rùn)

　　喜歡

　　植物 裝點(diǎn)植物

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過(guò)程，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。

　�。ㄕn件出示小露珠）

　　師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

　　師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　2、交流：

　　師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）

　�。�1）小青蛙：

　�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！保ǘ嗥�亮的小露珠呀。）

　�、谝�(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件

　　板書：閃亮

　�、軐�(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。

　�。�你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）

　�、菪∏嗤軅兌枷矚g小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）

　�。�2）小蟋蟀：

　�、傩◇�蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

　�、谠谛◇�蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

　　③（出示課件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。

　　板書：透明

　�、芡该鞯男÷吨橼A得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。

　�。�3）小蝴蝶：

　　①（出示動(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

　�、谛『�蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。

　�、勰銈儎倓偪湫÷吨橄瘛�—知道圓潤(rùn)什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤(rùn)）。

　　板書：圓潤(rùn)

　�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤(rùn)，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？

　�、萑�體女同學(xué)一起來(lái)。

　�。�4）讀書表演：

　　①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。

　　②誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。

　�、燮鋵�(shí)，喜歡小露珠的.小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

　�。�5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗�。師范讀

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段

　�。�1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？

　�。�2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語(yǔ)

　　理解“光彩熠熠”

　　說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？

　�。ㄐ÷吨殚W著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）

　　理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現(xiàn)。

　　理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽(tīng)！

　　（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎�更加的美麗，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

　�。�4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機(jī)勃勃，多美的畫面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。

　　師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂(lè)朗讀）

　　5、學(xué)習(xí)第7自然段，

　�。�1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

　　理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）

　　出示造句

　　（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

　　引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽(tīng)，喇叭花——

　　大家多么希望把美麗的小露珠留住啊！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（依依不舍）

　　（4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）

　�。�5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來(lái)的，引出無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___ _

　�。�6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

　　三、總結(jié)全文：

　　可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤(rùn)像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

　　四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

　　小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文

　　2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛(ài)！

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的感受！

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。

　　2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、是呀，老師和你們一樣喜愛(ài)小露珠！

　�。ǘ�）細(xì)讀課文品味語(yǔ)言

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的，又是怎么長(zhǎng)大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。

　　2、小露珠什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……

　　3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）

　　4、幾個(gè)關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過(guò)程？（指名回答）

　　5、師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……

　　6、指名讀，齊讀。

　　7、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。

　　學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段

　　過(guò)渡：清晨，早起的小動(dòng)物們見(jiàn)到了小露珠，有哪些小動(dòng)物們，這些小動(dòng)物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。

　　1、你們都遇到了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？

　　2、你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？

　　老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動(dòng)物們和小露珠打招呼。

　　3、從你們的表演中，從動(dòng)物們的打招呼中，老師看出你們這些小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)小露珠。

　　既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來(lái)讀讀吧，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱贊別人最真誠(chéng)。

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　過(guò)渡：純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)，此時(shí)，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？

　　1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。

　　2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會(huì)體會(huì)。

　　3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。

　　4、抓住：裝得點(diǎn)格外精神、顯得更加生機(jī)勃勃。

　　5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點(diǎn)格外精神，使它們顯得更加生機(jī)勃勃呢練習(xí)朗讀：

　　師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點(diǎn)的格外精神，顯得更加生機(jī)勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，評(píng)讀，齊讀）

　　小結(jié)：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著、滾著、笑著

　　1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？

　　2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？

　　3、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是快樂(lè)，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　4、正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……

　　5、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（依依不舍）

　　6、大家想想，在這樣的場(chǎng)景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？

　　7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？

　　小露珠明天還會(huì)來(lái)的，讓我們明天起個(gè)早，也去看看美麗的小露珠，跟她問(wèn)個(gè)好吧！

　　8、 小露珠就要走了你們想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　激情感悟，升華主體

　　小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　小露珠

　　動(dòng)物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤(rùn)

　　植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃

　　教學(xué)反思

　　小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的.天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。

　　上完這篇文章后，我覺(jué)得欠缺的東西還很多。最大的問(wèn)題是時(shí)間沒(méi)有把握好。其實(shí)時(shí)間沒(méi)把握好，就是教學(xué)流程沒(méi)有設(shè)計(jì)到位。

　　在教學(xué)清早小動(dòng)物們遇到小露珠這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我覺(jué)得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

　　不光動(dòng)物們喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對(duì)小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說(shuō)，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來(lái)就說(shuō)一句，我覺(jué)得我對(duì)孩子的發(fā)言沒(méi)有總結(jié)起來(lái)說(shuō)一段話，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　在評(píng)價(jià)語(yǔ)使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點(diǎn)時(shí)，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時(shí)我感到很欣慰，孩子們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，平時(shí)老師花在孩子們身上的心血，對(duì)孩子們的付出沒(méi)有付諸東流，孩子們?cè)诼�慢進(jìn)步，一步一步成長(zhǎng)。

　　作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理班級(jí)等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會(huì)慢慢進(jìn)步，最終會(huì)成為一名合格人民教師。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“樂(lè)”。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、聯(lián)系展開豐富的想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，引入新課

　　1、猜謎語(yǔ)

　　師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。生：露珠

　　2、板書課題，引入新課。

　　3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下

　　4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。

　　情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。

　　2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

　　降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè)曲

　　露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈

　　3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。

　　初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對(duì)文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。

　　三、美讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。 并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。

　　2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程

　　3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的'？

　　4、小組討論、交流

　　5、集體交流

　　重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。

　　例如：

　　學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。

　　師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　師：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）

　　教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來(lái)指導(dǎo)朗讀。

　　師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　教師小結(jié)：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂(lè)，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？

　　師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè)）

　　6、配樂(lè)有感情的朗讀全文

　　通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。

　　班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

　　通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。

　　四、拓展延伸、

　　1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？

　　2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)

　　3、寫入采蜜集、小筆頭

　　聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。

　　全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

　　本課教學(xué)我做了以下設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來(lái)越( )，越來(lái)越( )，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有( )那么大了。

　　二、形象演示，感悟品味

　　課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的`小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來(lái)作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

　　在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來(lái)演一演動(dòng)物和小露珠的對(duì)話。通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤(rùn)”。

　�。ㄈ�）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累

　　課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________�！盻________說(shuō)。

　　（四）啟迪想象，情感升華

　　課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊�。ǔ鍪镜�7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽(tīng)，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？學(xué)生很容易就能說(shuō)出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________�！� 學(xué)生總是在說(shuō)：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走啊！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來(lái)幫助他。我評(píng)價(jià)時(shí)就問(wèn)：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒(méi)有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。

　　小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂(lè)，小露珠的快樂(lè)是因?yàn)樗龓椭�了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問(wèn)題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒(méi)有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒(méi)有預(yù)想的熱烈。

　　教學(xué)總是有遺憾的，我想正因?yàn)橛腥焙叮�才�?huì)促進(jìn)自己反思，有反思，才會(huì)促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì)不斷努力

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀準(zhǔn)本課一類二類生字的字音。

　　2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文2-6自然段。

　　3、 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文2-6自然段

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、瞧�。ㄕn件出示露珠圖片）這草稈上是什么？（露珠）

　　對(duì)！師板書課題：小露珠（給“露”字加拼音）再來(lái)讀一讀，讀準(zhǔn)它。（全班齊讀課題）

　　2、能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎？

　　這么美，這么可愛(ài)的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就讓我們一起走進(jìn)夜幕

　　中，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　二、師配樂(lè)范讀課文

　　三、讀生字詞語(yǔ)，初讀課文

　　1、 想配著音樂(lè)讀一讀課文嗎？那可得把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通，讀完標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再想想，通過(guò)朗讀課文，你知道了些什么？

　　2、 課文的生字詞都讀準(zhǔn)了吧？讓我們來(lái)讀讀看：（課件出示生字詞 帶拼音）

　　開火車讀生字詞語(yǔ)，及時(shí)正音

　　3、課文讀得怎么樣了呢？指名讀課文，及時(shí)正音

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 小露珠是在什么時(shí)候形成的呢？再去讀一讀課文第一自然段（自讀課文第一自然段）指名回答。

　　2、 我覺(jué)得這個(gè)自然段中有兩組詞語(yǔ)用得特別好（課件出示）

　　“爬著，滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”

　　你們讀一讀，看看，這兩組詞語(yǔ)好在哪？

　　師小結(jié)：是呀！多么可愛(ài)的小露珠啊，她慢慢地變大，慢慢地變亮，真有意思��！誰(shuí)愿意給我們把這一段讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文2-5自然段：

　　1、 圓潤(rùn)、美麗、透明的小露珠爬呀，滾呀，花兒在向她點(diǎn)頭，樹兒在向她招手，小動(dòng)物們

　　更是對(duì)她喜愛(ài)無(wú)比，自己讀一讀2-5自然段，看看有哪些早起的動(dòng)物跟小露珠打招呼了？他們都和小露珠說(shuō)了些什么呢？發(fā)揮你的想象力，想一想，小露珠又會(huì)如何回答他們呢？一會(huì)，我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)表演表演。

　　指名表演

　　師評(píng)價(jià)：覺(jué)得其中的小青蛙表演得特別好，你能告訴大家，你為什么是“蹦到荷葉上來(lái)的”？

　　是呀！你讀書讀得真仔細(xì)！表演得也很生動(dòng)！作者根據(jù)動(dòng)物的特征習(xí)性選擇了這些詞語(yǔ)，你都注意到了，以后，在我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該注意到。

　　我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)讀一讀這三個(gè)自然段，好嗎？

　　2、 同學(xué)們，如果我們把這三個(gè)小動(dòng)物的'話給換一換好嗎？（課件出示）

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

　　早哇，小露珠。

　　為什么上面的句子好？

　　是的，形象生動(dòng)的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美，也讓我們看出了小動(dòng)物們很喜歡小露珠。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀的？（分角色朗讀）

　　同學(xué)們，如果是你們看見(jiàn)了小露珠，你會(huì)怎樣贊美她呢？自由發(fā)言

　　是呀！小露珠真漂亮�。。ò鍟�：美麗）

　　讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話寫的呢？

　　2、3、4這三個(gè)自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。

　　（三）、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、 美麗的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，植物也喜歡，這是為什么呢？自己讀一讀第6節(jié)。

　　2、 （組織教學(xué)）我現(xiàn)在看見(jiàn)XXX現(xiàn)在就特別有精神，小露珠把植物裝點(diǎn)得格外精神，植物們都有了哪些變化呢？你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎？指名讀。

　　3、 是呀！讓我們到大自然中去看一看吧！（課件出示圖片）

　　4、 漂亮嗎？如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物，你會(huì)是什么樣的心情呢？會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？（表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得感激）

　　5、 小露珠的到來(lái)給大家?guī)��?lái)了這么大的變化，在露珠的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物充滿了生機(jī)，植物們那么有活力，那么美麗，你能把這富有生機(jī)的景象讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　　6、 小露珠多了不起啊！把美麗帶給了大家，把快樂(lè)帶給了大家！讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧！自己試著背一背。

　　7、 師小結(jié)：如果小動(dòng)物喜歡小露珠是因?yàn)樾÷吨橥獗砻�，那植物喜歡小露珠是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、 小露珠在陽(yáng)光的反射下，把美麗留給了大家，但她自己呢？指名回答。

　　2、 分離是多么傷感的呀！可是為什么小露珠還笑呢？

　　3、 正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把小露珠留住��！你看——（引讀），你聽(tīng)——（引讀），大家多么想把小露珠留住啊！你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？

　　4、 這時(shí)的你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？

　　5、 讓我們一起來(lái)挽留小露珠吧！齊讀第7自然段。

　　五、總結(jié)課文：

　　1、學(xué)到這兒，你們一定也喜歡上了小露珠了吧，小露珠不僅外表美麗，而且心靈更美，她把美麗與快樂(lè)留給了自己，我們的大自然正是因?yàn)橛辛诵÷吨�，才變得如此美麗。其�?shí)，在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的人，也許現(xiàn)在的你發(fā)現(xiàn)，他們就在我們身邊，也許，現(xiàn)在的你有很多話想說(shuō)，那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式，把他表達(dá)出來(lái)。

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