《動物兒歌》教學設計（通用19篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《動物兒歌》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動物兒歌》教學設計 1
教學目標：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點：
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點：
通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備：
文中插圖、PPT課件。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入
1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設：引導學生說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學習字詞
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物�。�(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）
3.觀察生字特點，找認字規(guī)律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的'意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?
三、讓我們走進“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學習兒歌，感受快樂
1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個
說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）
�。S機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。
小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。
（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
2、合作學習，多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)
五、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。
《動物兒歌》教學設計之2作者：一（8）班 李路蘋
教學目標：
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備：課件。
教學過程：
一、激趣引入
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧�。ǔ鍪尽膀唑选⒑�、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關兒歌。
�。c評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學習兒歌，感受快樂
�。ㄒ唬⿴煟赫埬阕屑氉x讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
�。ㄈ┳x讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（四）學生質(zhì)疑。（隨機解決）
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
�。ㄎ澹┪視觯�
兔子 樹下 吃蘿卜。
蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
小魚 水中 游得歡。
燕子 空中 展翅飛。
�。┩卣寡由�
當發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領大家沿著這種化學物質(zhì)的氣味去搬運食物。
�。ㄆ撸┖献鲗W習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
4、師生合作讀。
�。ǚ攀纸o學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
5、動物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
《動物兒歌》教學設計 2
教學目標：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)同學觀看夏天景物的愛好。
教學重點：
引導同學運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點：
通過閱讀兒歌，讓同學了解夏天的景物和特點。
教學預備：
文中插圖、PPT課件。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入
1.同學們，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看XX同學坐的可真端正，XX同學留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設：引導同學說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學習字詞
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物�。�(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）
3.觀看生字特點，找認字規(guī)律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?
三、讓我們走進“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學習兒歌，感受歡樂
1、師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個
說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伙伴們還做過什么？了解這些動物們在做嬉戲。）
�。S機引導理解“宮殿”）感悟?qū)游飩兊膶檺壑椤Ｖ绖游飩冊诠ぷ鳌?/p>
小結(jié)：在漂亮的.夏天里，這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。
�。�2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。
2、合作學習，多種形式讀兒歌。
采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。
(目的：放手給同學供應讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)
五、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把唱歌
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做嬉戲
青蛙荷葉把唱歌
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。
《動物兒歌》教學設計 3
教學目標:
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學重點:
認識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。
教學難點:
了解識字規(guī)律.
教學準備:
課件、生字卡片。
教學過程:
一、看圖激趣
1.導語：同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說為什么喜歡？是啊，夏天這么有趣，這么快樂，就讓我們一起走進夏天吧（出示圖畫）。
2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。
二、讀文識字
引：咦，小動物們怎么不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動物的兒歌）
�。ㄒ唬⒖粗聊辉囎x兒歌，指名讀，（二）、用圖識記生字
1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物。
2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）
3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。
4.大家仔細觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�、龠@些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的`。
�、凇膀摺薄膀选薄拔洝敝灰x半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
③出示“迷和糧”，學習“藏和食”
5出示網(wǎng)字演變過程 ，指導寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）
出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫
三、學習兒歌，感受快樂
師：同學們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什么呢？
�。ㄒ唬┳詫W提示：
1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。
2 .這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。
（二）.組員交流．
1.同桌互相朗讀。
2．畫的是不是一樣的。
�。ㄈ┬〗M展示
1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。
2、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。（投影）
3、說明句式：句式：小動物+地方+做什么
4、指導背誦
5、仿寫
兔子樹下吃蘿卜。
四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。
五、書目推薦
《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》
《動物兒歌》教學設計 4
教學目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。
3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習性。
4、在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。
教學重點：
識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學難點：
激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。
3、通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學生識字的能力。
教學過程
一、互動談話，創(chuàng)設情境
1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。
2、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書課題，指名學生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識字學詞
1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
3、指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。
4、指名學生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。
7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。
指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。
3、獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)
4、重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：
(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學生認讀。
(2)引導學生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學生交流匯報，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部;
(4)進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)
四、指導生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。
2、引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi);“迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。
3、師范寫并強調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的.生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。
3、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力。
教學過程
一、檢查復習，激趣導入
1、出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。
2、指名學生朗讀兒歌。
3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容，指導朗讀
1、學習第1句。
(1)指名學生朗讀第1句。
(2)指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。
(3)鼓勵學生交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。
(4)拓展想象，練習表達。
師鼓勵學生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?
指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學生的語言表達。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學習第2句。
(1)指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學生交流，引導學生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順，說明白。
(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)，滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學習第3句。
(1)指名學生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。
(3)指名學生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導學生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。
3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說。
4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。
對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，師頒發(fā)一枚動物獎章(貼畫)。在學生介紹得過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。
(2)師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。
(4)指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)
四、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書設計
5動物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
《動物兒歌》教學設計 5
一、設計理念：
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
二、教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3、激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1、教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
�。�2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2、教學難點：
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發(fā)情趣
1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的`名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、認識“蟲字旁”
�。�1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？
�。�2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？
師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7、（點擊課件）
今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
�。�2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動�？纯次覀兒献鞯迷趺礃�。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
�。�2）現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。
�。ㄋ模┳鲇螒颍柟陶n文內(nèi)容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！
5、同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲�。≡谶@篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
�。ㄎ澹┎轮i語，寫字指導
1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條�！保ù蛞粍游铮┱堃粋�同學來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？
5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！
7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結(jié)課文。
同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動物兒歌》教學反思之二
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。
針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。
本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。
低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。
教學不足：
雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分
在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。
2、教學語言過于平淡
這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。
《動物兒歌》教學設計 6
教材分析：
《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
學情分析：
一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學目標：
1.知識與技能：
�、贂x“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;
�、谀苷_、流利地朗讀兒歌;
�、鄢醪礁兄温曌值臉�(gòu)字方法，提高自主識字的能力。
2.過程與方法：
�、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準字詞;
②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。
教學重點：
運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學資源：
課件
教學課時：
兩課時
第一課時
教學要點：
1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。
2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。
3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
1.同學們，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識字。
1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。
聽讀要求：
邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?
2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)
3.檢查朗讀，這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!
5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
6.學習“網(wǎng)”和“藏”
�、僬l知道蜘蛛有什么本領?
預設：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?
④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。
7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們
嗎?我請男同學來讀讀。
8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。
三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)
①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?
預設1：這些小動物都是蟲子。
�、诙际窍x子嗎?
預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。
③不光他們?nèi)齻�帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)
2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。
�、偃サ羝阅阌职l(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。
�、谠瓉�，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的'一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)
①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?
預設：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
�、趯α�!你是怎么猜出來的?預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。
ppt出示：糧食迷造
�、僬l來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。
小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。
同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行!
四、再讀兒歌，再識生字。
1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學們的識字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對讀兒歌。(問答形式)
五、指導寫字
1.指導“池”“歡”的書寫。
(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。
2.學生在書上描一個寫一個。
3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。
六、總結(jié)全文
這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。
七、作業(yè)設計
1.朗讀課文。
2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。
【板書設計】
5動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
《動物兒歌》教學設計 7
教學目標
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學過程
一、創(chuàng)設情境，圖片導入
1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!
3.依次出示謎語猜測動物。
二、導出課題
今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。
2.歸類識字
師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)
師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的.和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
《動物兒歌》教學設計 8
教學目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學重點：
會認12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。
2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。
3.出示本課要求會認的生字。
(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。
(2)齊讀會認的生字。
(3)去拼音男女生賽讀。
(設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)
4.給會認的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?
學生先自己組詞，然后教師出示詞語。
(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。
(2)“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的`字。
(間迷造運池歡網(wǎng))
(1)指名帶拼音讀生字。
(2)去拼音開火車讀生字。
(3)學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))
(4)齊讀詞語。
6.指導書寫生字
(1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。)
(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。
(3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。
(4)同桌結(jié)合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)
2.學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)
3.結(jié)合插圖，學習課文。先出示和句子相關的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。
4.我會連。兒歌已經(jīng)學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應的活動連起來嗎?
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。
《動物兒歌》教學設計 9
教科書分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。
2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。
學情分析：
1、兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。
2、學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學準備：
教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。
教學時數(shù)：
1—2課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。 出示有關字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準。“間”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
(二)激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音)
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢?(預設：關于動物的兒歌)對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。
二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。
(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。
1、導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)
4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預設：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導語：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。(PPT示插圖2、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：
(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。
(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)
5、反饋指導。
預設：
(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。
(2)螞蟻在地上搬運食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：
(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
(相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)
5、反饋指導。
預設：
(1)蜻蜓在空中飛來飛去。
(2)蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個詞語。
三、學習把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(一)借助漢語拼音讀準課文。
1、導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。
出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5、小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學習把課文讀通順。
1、導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學習感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學習。
出示任務：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。
2、反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。
3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預設：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預設：它們在工作。)
4、學習感情朗讀。
(1)出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?
(2)自由練習。
(3)反饋指導：指名感情朗讀，師評議。
(4)齊讀。
四、學習會認讀的'字。
(一)學習會認讀的字。
1、導語：同學們真會朗讀!那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學習。
(1)出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導。
預設：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
4會認的字口頭組詞。
出示任務：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)
4、反饋指導。
�、僦鹨环答仯瑢W生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
五、會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。
(一)讀準短語。
1、出示任務：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。
2、反饋指導。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語
1、導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。
出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。)
預設：
(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。
3、小結(jié)：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀，記一記。
(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。
七、會認讀的字認字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。
八、寫字指導。
(一)字形教學。
示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)
(二)指導書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。
2、指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“間”“網(wǎng)”的書寫。
(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“池” “歡”的書寫。
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。
(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、會寫字書寫練習。 (略)
六、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點)
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。
板書設計：
《動物兒歌》教學設計 10
一、激趣導入，引入新課
師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天�；貞浺幌�,夏天的古詩《小池》，會背嗎?(出示課件：《小池》)
指名背誦，(真流利，口齒清楚)
還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關于夏天，我們還學過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎?
(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題)
二、讀兒歌，識生字
1、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認識了，怎么辦呢?
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
總結(jié)：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的
學生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領讀，學生跟讀。
3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)
教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認讀動物名字
1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?
2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的，同學之間互相學習。
(1)檢查：你都畫出了哪個詞??
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰和他畫的一樣呀?
3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(3)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：這些字都是蟲，是昆蟲。
學生：都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎?
(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié)：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。
五、學習課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)
2、我們男女同學一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的'小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng)設情境，指導朗讀
5、學生起立，一起讀一讀，演一演
6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!
六、拓展延伸，仿寫兒歌
師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
師;現(xiàn)在呀，就讓我們當當小作家，也學著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學過的生字，1、出示漢字“造、迷”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?
2、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?
3、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。
4、學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
動物兒歌教學設計2
教學目標
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。
教學準備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、圖片導入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)
2、結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)
2、組織學生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。B、擴詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2、教師著重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
教學反思
本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結(jié)合。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點學習識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。
《動物兒歌》教學設計 11
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的`小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》、《我家的大花園》。
教學過程：
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
《動物兒歌》教學設計 12
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的'方式構(gòu)句，并練習說話。
教學目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱，學生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
�。�2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
《動物兒歌》教學設計 13
活動目標：
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。
提問：
�、�、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
�、�、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
�、�、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
�、佟⒎志浣棠顑焊�，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
�、�、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）
三、延伸活動
師：剛才兒歌里的`小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結(jié)束新課。）
四。附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。
《動物兒歌》教學設計 14
一、圖片導入，激趣說話
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。
激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？
2、結(jié)合圖片，說話練習。
引導學生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，自主識字
1、學生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文，糾正字音。
3、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音認讀詞語。
（3）（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
4、觀察生字特點，找認字規(guī)律。 同學們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）這些字都有一個蟲字旁。
�。�2）這些字都是寫動物的。
（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
（4）這幾個字都是形聲字。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的.字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。——形聲字。
5、我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
出示：蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子
（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）
三、學習兒歌，認讀剩下的生字
師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？
1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）
2、分句朗讀，畫出生字，方法識記
�。�1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）
�。�2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。
�。�3）指明讀第三句。學習“網(wǎng)”。（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）
3、利用字卡，鞏固生字
開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。
2、指明邊做動作邊讀課文。
3、學生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
�。c評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）
四、作業(yè)
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。
《動物兒歌》教學設計 15
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的.同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。
學情分析：
一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
教學目標：
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
一、激趣導入，引入新課。
1.師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）。
2.師：在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？它們分別喜歡做什么？
3.同學們觀察得真仔細，有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的《動物兒歌》。（板書課題）。
二、讀兒歌，識生字。
預設：
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。
2.這些都是很好的學習方法�，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。
（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）。
再出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧�！保▊�別讀，其他同學跟著讀。）。
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙�！保▊�別讀，其他同學跟著讀。）。
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。
這么多同學還想再讀讀，這次請小組里一人讀一句。
3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。
4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
�。�1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。
5.誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）。
�。�1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？預設：
學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
�。�2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學生：表示讀音。
3.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫。
1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）。
范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。
2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”
3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌。
1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。
2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
預設：
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人，高興嗎？下面，讓我們再回顧一下這節(jié)課學過的內(nèi)容。（課件出示）。
六、作業(yè)：
1.課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看。
2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
七、板書設計。
動物圖片及名稱形聲字。
迷造運。
《動物兒歌》教學設計 16
一、教學目標
1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“迷、造、運”三個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習性。
4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
二、設計說明
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
三、課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，課文。(學生)
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，圖片導入，引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設活動，學習生字
出示森林王國圖片。
情境語提示：同學們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會�，F(xiàn)在我們快點坐上開往森林王國的列車，一起出發(fā)，好不好呀！（配上火車聲）
2.學習動物名詞
（1）出示小動物圖片
師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？
�。�2）出示6種小動物圖片，依次學生叫出它們的名字
�。�3）齊讀動物名稱
師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！
3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學習的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》
�。ǘ┏踝x兒歌，識記形聲字
1.教師范讀
2.學生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的'圖片），自己練習讀兩遍詞語
3.PPT出示兒歌全文，邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）
4.教師指導學生觀察漢字特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）
過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學們對照認字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？
再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁）
為什么都有蟲子旁��？（哦，蟲子旁都與小動物有關）
這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）
5.生字游戲：摘蘋果
�。ㄟ@6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學上臺摘蘋果，并教讀）
�。ㄈ┩ㄟ^提問，誦讀兒歌，隨文識字
1.小動物們分別展示了什么本領？
�、衮唑眩鹤x；表演“展翅飛”（個人表演；全班表演）
�、诤簩W習“迷”，“藏”
③蚯蚓：注意“造”（走之+告）
�、芪浵仯菏�，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）
�、蒡蝌剑河蔚脷g⑥蜘蛛：重點學習“網(wǎng)”（甲骨文；組詞）
�、凇葜攸c字詞學習完后，要再讀那一行詩
2.開火車，熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動作邊讀
�。ㄋ模⿺U展提升，仿寫練習
1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是——誰+在哪里+做什么。
2.讓學生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）
�。ㄎ澹┲笇懽郑n堂總結(jié)
教學“歡”
�。�1）“歡”的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）
�。�2）注意：①左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）②右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。
�。�3）師范寫，生書空
（4）生描紅，練寫兩個（評講）
《動物兒歌》教學設計 17
�。劢虒W目標］
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
�。劢虒W重難點］
重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點：通過有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作，運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續(xù)識記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。（“加一加、變一變”等）
三、初讀兒歌，理解內(nèi)容
1.看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導說，清楚完整表達）
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。（重點指導“捉迷藏”“造宮殿”）
①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導學生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
�、凇膀球就晾镌鞂m殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質(zhì)疑解答。
�。�1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。
�。�2）交流分享疑問。
（3）教師引導學生解答。
四、學寫漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個漢字，學生觀察認讀，組詞。
2.走之旁的寫法要點和半包圍結(jié)構(gòu)。
3.教師講解筆順，先內(nèi)后外。
4.學生口述筆順，書空練習，教師檢查。
第二課時
教學過程
一、復習詞語導入
課件出示詞語，組織學生認讀。
二、研讀課文，自由表達
1.自由讀課文，結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。
2.教師提問相關詞語的含義，學生自由表達。
3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導學生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點燈，知了唱歌……］
三、學寫漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”
1.出示漢字，學生觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2.教師講解，范寫。（“網(wǎng)”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）
3.學生口述筆順，書空。
4.學生練習，教師巡視。
四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的.？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業(yè)延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小動物活動時的特點。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
�。劢虒W反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學生發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《動物兒歌》教學設計 18
創(chuàng)意構(gòu)思：
我班近期圍繞“學本領”主題開展了一系列活動。幼兒對小動物有著特殊的感情，無論何時何地，都會表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。在自由活動中，孩子們會學習動物的叫聲和走姿。《課程指南》中強調(diào)要培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，在自主活動的基礎上積累生活經(jīng)驗和體驗學習的樂趣。因此，我設計了一堂《小動物過橋》的課程來促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
活動目標：
1、學習了解常見動物的'明顯特征，嘗試念兒歌。
2、喜歡模仿動物的動作，萌發(fā)熱愛小動物的情感。
重點：認識動物，分辨它們的名稱和明顯特征。
難點：學習念兒歌并能模仿動物的動作。
活動準備：背景圖、頭飾、PPT
活動過程：
一、導入
1、在森林里有一座漂亮的小屋，居住著一只可愛的小熊。今天是小熊的生日，許多動物朋友都來到小屋為它慶祝生日。我們來猜猜，哪些動物朋友會來呢？
小結(jié)：你們認識的朋友真多，現(xiàn)在我們一起來看看誰來了。
二、猜動物，念兒歌
1、我們來尋找藏在草叢里的小花貓。
（1）你知道哪種動物會有尖尖的耳朵嗎？
�。�2）除了尖尖的耳朵，小花貓還長了什么？（長長的胡子）
小結(jié)：小花貓長了尖尖的耳朵和長長的胡子。
�。�3）小花貓平時是怎么走路的呢？我們一起學做只小花貓吧。
小結(jié)：小花貓走路很輕盈。
2、我們來看看藏在樹后面的是誰。（小兔）
（1）你是從哪里看出它是小兔的呢？（長長的耳朵）
（2）小兔的其他特征是什么？
小結(jié)：除了長耳朵，小兔還有短尾巴和紅色的眼睛。
�。�3）小兔是如何行走的？我們一起模仿小兔子。
小結(jié)：小白兔會蹦蹦跳跳地行走。
3、觀察藏在石頭后的那個硬殼，猜測是誰？（答案是小烏龜）。
�。�1）從哪看出來是小烏龜？（綠色龜殼）
�。�2）小烏龜是如何行走的？讓我們一起做只小烏龜。
小結(jié)：小烏龜會緩慢地爬行。
4、聽聽這聲音：嘎嘎嘎，誰來了？是哪個動物？（小鴨）。
�。�1）小鴨長什么樣？（扁嘴巴和扁腳丫）
小結(jié)：小鴨有扁嘴巴和扁腳丫。
�。�2）小鴨行走時是怎樣的方式？讓我們一起模仿。
小結(jié)：小鴨會晃晃搖搖地行走。
5、走呀走，走呀走，我們到了哪里？小動物們是如何過橋的呢？
小結(jié)：小兔蹦蹦跳跳地過橋，小鴨晃晃悠悠地過橋，小烏龜慢慢地爬，小花貓則默默穿過橋面。
三、角色扮演
1、孩子們戴上不同的胸卡，裝扮成自己喜歡的小動物。
2、根據(jù)故事中的小動物一起跨越橋梁。
兒歌：
小動物過橋
小花貓穿過橋來靜悄悄，小白兔蹦蹦跳跳地過橋，小烏龜慢慢地爬上橋，小鴨子搖搖擺擺地過橋。
《動物兒歌》教學設計 19
活動目標：
1、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。
2、激發(fā)幼兒喜歡小動物的情感。
活動準備：
ppt
活動過程：
一、看課件，猜動物
1、觀察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家？
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家？
3、觀察藏在屋后的.硬硬殼，猜一猜這是誰的家？
4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家？
5、集體學學這些小動物走路的樣子。
二、學習并理解兒歌
1、觀察場景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小動物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家
必須要經(jīng)過一座小橋。想一想每一種小動物都是如何過橋的？
2、學說兒歌短句
提問：誰來了？它會怎樣過橋？學說：小兔走路蹦蹦跳。個別示范模仿。
3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？
4、一邊念兒歌，一邊模仿動物的動作。
三、練習小動物過橋的動作，熟記兒歌。
看到屏幕上出現(xiàn)哪個小動物，就模仿它的動作，邊做動作邊念兒歌。
四、延伸：欣賞歌曲《走路》
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