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坐井觀天教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-16 19:13:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

【熱門】坐井觀天教學(xué)設(shè)計

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】坐井觀天教學(xué)設(shè)計

坐井觀天教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、能夠正確朗讀課文,分角色朗讀對話。理解課文的意思。

  3、初步理解“坐井觀天”的含義,懂得道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

  難點(diǎn):理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小青蛙、小鳥的圖片,及頭飾。

  教學(xué)過程

  一、讀寓言成語,導(dǎo)入課題。

  出示寓言成語故事:畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

  發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞語有什么特點(diǎn)?(成語、寓言故事)什么叫寓言故事呢?(用假托的小故事來說明一個大道理的文學(xué)體裁)板書:小故事大道理

  我們今天就來學(xué)習(xí)一個寓言故事。讀題,看老師寫課題。《坐井觀天》觀天是什么意思?(看天)所以,“觀”字的右邊是見,表示看的意思。誰來讀下課題?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字這是一個怎樣的故事呢?

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)音、讀通句子,給課文標(biāo)上自然段。

  2、出示詞語,小老師領(lǐng)讀

  井沿

  弄錯

  回答別說無邊無際

  口渴喝水去掉拼音,你會讀嗎?開火車。

  “渴”和“喝”有什么辦法記住它?老師有個口訣,可以幫助我們記。嚎柿诵枰适侨c(diǎn)水。喝水要用口,喝旁是個口。

  你能給下面的詞句選擇正確的字嗎?渴喝(口(渴)、(喝)茶、體育課結(jié)束了,我們都在(喝)水,因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>

  三、讀了課文,我們知道,故事中有兩個角色,一個是(青蛙)一個是(小鳥)。

  1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。

  2、從第一段,你知道了什么?

  什么地方是井沿?誰來指一指“井沿”。(井沿,就是井口的邊沿。

  沿,就是邊。井的邊沿叫井沿,床的邊沿?船的邊沿?碗沿、窗沿請一個同學(xué),讓青蛙坐在井里,讓小鳥飛落在井沿上。

  3、師問:孩子們,這只小青蛙從出生那天起,就住在井里,在井里玩耍,在井里捉蟲吃,在井里睡覺。沒有從井里出來過。現(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了,應(yīng)該高高興興的。它們卻爭吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋砟?(板書:爭論?/p>

  二、細(xì)讀課文,讀中領(lǐng)悟。

 。ㄒ蛔x課文)

  (一)青蛙和小鳥在爭論什么呢?帶著這個問題,

  選擇自己喜歡的方式朗讀課文,做到了就給自己打星,看誰最快讀懂:

  ★自己自由朗讀課文。

  ★★和同桌一起讀。

  ★★★在朗讀時,還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。反饋:得“三星”的同學(xué)舉手,你們真棒。

 。ǘ、師:讀了課文,你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢?(小鳥和青蛙在爭論天有多大,青蛙說天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際。)

 。◣熛鄼C(jī)板書:天有多大?天無邊無際,天井口那么大)

  評價:他說得對嗎?表揚(yáng)他——頂呱呱。

  師:一起來說,青蛙和小鳥在爭論(天有多大),小鳥說天(生:無邊無際)青蛙說天(生:不過井口那么大)

  它們是怎么爭論的呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次對話:誰來讀讀他們的第一次對話。青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

  小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”

  1、青蛙問小鳥的話,尾音上揚(yáng),讀出疑問的語氣,誰來挑戰(zhàn)

  2、小鳥的回答,誰再來讀準(zhǔn)它。

 。3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?

 。ㄕf明小鳥飛了很遠(yuǎn),天無邊無際,天很大很大。)小鳥會飛過哪些地方呢?小鳥飛了一百多里,飛過了(),飛過了(),飛過了()??

  我們學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀。(播放各種畫面:小鳥飛過遼闊的大海,飛過綠色的田野,飛過廣袤的草原,飛過無垠的沙漠,)

  就這樣,小鳥飛過了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢?其實(shí),跟天比呀,那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書說:無邊無際呀。

  你覺得這是一只怎樣的小鳥?(飛得遠(yuǎn),看得多,知道的也多,見多識廣。)(板書:飛得遠(yuǎn),看的多)

  說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀?

  3、老師問,學(xué)生答。練讀三遍。

 。ㄋ模┬▲B的回答,青蛙不同意。

 。ǔ鍪镜诙螌υ挘┱l來讀讀它們的第二次對話?

  青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  師:“大話”是什么意思?(大話:是指吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話?

  青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話,他認(rèn)為——(出示)天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  這是什么句?(反問)

  用平淡一點(diǎn)的語氣,這句話怎么說?青蛙為什么要用反問句說呢?(感情強(qiáng)烈一點(diǎn))

  那你能聽出是什么感情嗎?(非常自信地以為自己是對的,小鳥是錯的,有點(diǎn)嘲笑小鳥。)這就叫“自以為是”。(板書)

  青蛙為什么會認(rèn)為井口只有井口那么大?你能從書中找到原因嗎?

  朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。

 。ㄇ嗤芴焯熳诰,天天看到的天,都是井口那么大。今天是,明天還是,怎么會錯呢?)這個錯是怎么造成的?

  體驗(yàn):老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,我們把課本卷成圓筒,一只手捂住眼睛,一只手舉起圓筒看黑板,看到了嗎?現(xiàn)在請把書平放在桌面上,現(xiàn)在請看黑板,誰來說說,你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?評價:你很會觀察,

  師:誰知道為什么呢?(眼界被擋住了,就變狹窄了,看到的東西,也就有限了。)現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么?(坐得太低了,眼界被井壁擋住了)對,青蛙這叫(板書:眼界狹窄,見識短淺)誰委屈一下,來當(dāng)這只眼界狹窄,見識短淺的青蛙,讀讀這句話。師:誰來當(dāng)小鳥告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。

 。◣熢u價語言):“哪”在這里作語氣詞,讀輕聲。

  從你的朗讀聲中,我看到了一眼望不到邊的天空。

  天真的是大得望也望不到頭。

  師:讓我們一起告訴青蛙吧。

  (五)青蛙相信小鳥了嗎?

 。ǔ鍪镜谌螌υ挘┳x他們的'第三次對話,你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧。”

  1、你是弄錯了。

  與“你弄錯了”,有什么不同?(語氣更肯定)

 。ā笆恰睆(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯的,看出小鳥是真誠地想幫青蛙認(rèn)識天的真的面目)

  2、青蛙和小鳥都笑了,他們的笑一樣嗎?(青蛙覺得自己是不會錯的,他是笑小鳥錯了,是自信地笑,是自以為是的笑,是嘲笑;)你能這樣笑著讀讀嗎?小鳥覺得小青蛙不僅錯了,還自以為是,想善意地耐心地真誠地幫助青蛙,所以笑;)你能這樣笑笑嗎?

  原來,爭論、爭吵的時候,笑起來也可以的。

 。┧淖x對話:小鳥和青蛙爭論的多激烈!那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論。同桌分角色爭論,配上動作和表情。

  三:遷移延伸。

  爭論得太好了,太妙了。讀了課文,我們知道了,爭論的時候,我們可以用上反問句,用“是”來強(qiáng)調(diào),還可以笑著爭論。今天,老師還帶了一個寓言故事《盲人摸象》。

  從前,有四個盲人很想知道大象是什么樣子,可他們看不見,只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說:“我知道了,大象就像一個又大、又粗、又光滑的大蘿卜。”高個子盲人摸到的是大象的耳朵!安粚,不對,大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起來。“你們凈瞎說,大象只是根大柱子!痹瓉戆珎子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說:“唉,大象它是一根草繩!

  第四個盲人的話,被趕象的人聽到了。他們之間有了一番爭論。它們會怎么爭論呢?(試著用上反問句、是、適當(dāng)?shù)谋砬。)趕象的人說:“()!钡谒膫盲人說:“()!壁s象的人()說:“()!

  青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn),就以為自己了解了全部,鬧了笑話。小故事,大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事,下節(jié)課,我們再來體會其中的道理。

  四、寫字指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

  3、點(diǎn)評。

  1、指導(dǎo)書寫“沿、答”。

  總結(jié):

  在井里看到的東西太少了;外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小,老師希望你們多看書,學(xué)習(xí)更多的知識,也能多去外面看看,多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”!也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話:

  1、欲窮千里目,更上一層樓。

  2、讀萬卷書,行萬里路。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識三個字,會寫三個字。

  教學(xué)設(shè)計

  一、游戲激趣導(dǎo)入。

  1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個看到的東西多。

  2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天?帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,詞語,指名認(rèn)讀。

  3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

  4、抽讀詞語卡片。

  三、感知課文,分角色朗讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考文中的.兩個主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?

  2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。

  3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。

  4、指導(dǎo)朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。

  5、師生分角色朗讀對話。

  6、男女生分角色朗讀對話。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

  2、交流識記生字的方法。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、展評。

  五、總結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?

  六、作業(yè)布置。

  你覺得青蛙要怎樣做才不會錯?假如他跳出來了,他會看到些什么?會對小鳥說些什么?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)要求:

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

  2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

  四、教學(xué)時間:

  兩課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1.板書課題:坐井觀天

  2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。

  3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。

  二、范讀課文或放錄音

  1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。

  2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

  三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

  2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

  四、教學(xué)生字、詞

  1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信

  2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

  1).指導(dǎo)書寫生字。

  2).比一比,再組成詞語:

  井( )觀( )沿( )百( )

  開( )現(xiàn)( )沒( )白( )

  3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

  第二課時

  一、引入課題

  1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。

  2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

  2.講讀第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)

  (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

  3.講讀第四、五自然段。

  (1)朗讀第四、五自然段。

  (2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)

  (3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大

  (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)

  板書:無邊無際

  (5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  (7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)

  4.講讀第六、七自然段。

  (1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的.天只有井口那么大)

  (2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的!(自信、肯定、自以為是的語氣)

  (3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)

  (4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁兊瞄_闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了)

  (5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

  5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。

  三、課堂練習(xí)

  1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.填空:

  青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

  3.把課后的字寫在田字格里。

  寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)內(nèi)容分析

  《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認(rèn)識事物,看待事物,站得高才能看的全面!白^天”也是一個成語,用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

 。1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。

 。2)知道什么是“對話”。

  2、過程與方法:

 。1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

 。2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

  3、情感態(tài)度價值觀:思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音頻、視頻、電子白板課件。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋。請同學(xué)們仔細(xì)聽,歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

  2、出示課題《坐井觀天》。

  3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長點(diǎn),“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)

  4、介紹寓言特點(diǎn)。

  小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過簡短的故事,告訴我們一個深刻的道理!蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

  【設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理!

  二、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

  1、初讀課文,了解大意

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;

 。2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們在爭論天有多大)

  2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)理解“井沿”

  小鳥和青蛙在哪里爭論?誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)

  井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。

  (2)理解“大話”

  什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話)請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話?哪一句是大話?

  例如:a、我的作業(yè)沒有寫,卻給老師說我沒有帶;(謊話)

  B、我一只手就能把火車推動;(大話)

  (3)理解“無邊無際”

  小鳥認(rèn)為天是無邊無際的(貼圖),誰能告訴老師,無邊無際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)

  3、了解什么是“對話”

  它們之間的爭論非常激烈,請同學(xué)們默讀2—7自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的.話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話?(有問有答算一次對話,共有3次對話)誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話?(出示課件)誰來讀青蛙的話?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)這是一個什么句?(問句)問句應(yīng)該怎么讀?

  小鳥又是怎么回答的呢?(指名讀)聽了小鳥的話你知道了什么?

  4、理解“一百多里”,感受天之大。

 。1)一百多里有多遠(yuǎn)啊?(一里等于100米,一百里就等于五萬米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)

  試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)

  請同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評價,老師范讀,再指名讀)

 。2)飛了一百多里,你覺得小鳥飛過了什么地方呢?

  用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)

  小結(jié):小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了這么多東西,所以它見多識廣!可是,青蛙相信小鳥說的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對話)誰能讀讀青蛙的話。

  過渡:青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對的,誰也不讓誰,于是,就有了接下來的第三次對話。請同學(xué)們讀一讀,想一想它們誰說的對?為什么?(因?yàn)樾▲B飛過了……還沒有看到天的邊)青蛙錯在哪里?我們一起來驗(yàn)證一下吧!看到底是不是這么回事?

  請同學(xué)把書卷成圓筒狀,對著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。

  揭示寓意:同學(xué)們,這個故事告訴我們認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看的全面,不然就會像這只青蛙一樣,犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)

  6、分角色朗讀。

  讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

 。1)同桌之間互相讀一讀;

 。2)請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。

  三、拓展

  請同學(xué)們設(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽了小鳥的話,跳出了水井,它會看到什么?說些什么呢?(注意把話說完整)

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了,于是對小鳥說:“_____________!

  四、布置作業(yè):

  請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計:

  五、板書設(shè)計

  坐井觀天

  青蛙:天——井口大

  小鳥:天——無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

  2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的`20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。

  2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┓e累成語,激趣導(dǎo)入

  《坐井觀天》整體識字課

  1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認(rèn)識的字用“ ”圈出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、男女生對對讀。

  3、成語釋義讀。

  4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。

 。ǘ┏踝x課文,隨文識字。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。

  《坐井觀天》整體識字課

  2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識生字。

  3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)

 。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

  2、分角色朗讀對話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。

  3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

 。ㄋ模┍痴b成語。

  1、多種形式讀成語。

  2、挑戰(zhàn)背誦,獎勵評價。

  四、板書設(shè)計

  12坐井觀天

  版畫 詞卡

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“井、觀、沿、遙、弄、錯、無、際、抬、相”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這10個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“井、無、沿、抬”

  2 、能借助拼音讀通短文,做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn),嘗試讀出句子的語氣。

  3、能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容;知道“坐井觀天”這個寓言故事的寓意,懂得要做個見多識廣的人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出青蛙和小鳥說話時的語氣,從而體會故事的寓意。

  2、認(rèn)讀生字,尤其是讀準(zhǔn)“井、弄、錯”這三個生字的字音;能按照正確的筆順描寫“井、沿、無、抬”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。

  2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:每人一張鉛畫紙。

  四、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、觀察畫面,引入情景。

 。1)出示“一口井”,讓學(xué)生分別指出:井里、井沿、井口、井底的位置。

  (2)添加青蛙的圖像,說說:青蛙在哪里干什么?

  2、揭示課題:坐井觀天。

  3、滲透學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。

  4、讀題,解題。

  5、設(shè)疑過渡:教師可以告訴學(xué)生,“坐井觀天”是一個成語故事,故事里包含了一個道理,學(xué)完課文就能知道。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、邊看畫面,邊聽課文錄音,思考:故事中除了青蛙,還有誰?

  2、回答交流,并出示小鳥的圖像。

  3、引導(dǎo)自讀課文:青蛙和小鳥在爭論一件什么事?讓學(xué)生自己讀讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

  4、檢查自學(xué)效果。

  5、交流感受:青蛙和小鳥在干什么?(爭論;爭論天有多大)

  板書:天有多大

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,感悟體會

  過渡:青蛙和小鳥是怎么說的呢?

  1、自由輕聲讀2——7節(jié),讀讀想想找找,青蛙和小鳥分別說了些什么話?

 。1)匯報交流,出示相關(guān)句子。

 。2)分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。

 。3)交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、男女生對讀2——5節(jié),了解青蛙與小鳥的不同看法。

 。1)青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?

  學(xué)生回答后,板書:井口那么大

  無邊無際

  (2)理解“無邊無際”:“無邊無際”什么意思?書上說什么是無邊無際的?(天)那么,我們就可以說:無邊無際的天空。還有什么也可以說“無邊無際”的?

  3、指導(dǎo)朗讀2——7節(jié),讀出語氣。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn),讀出語氣。

  a出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)

  嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

  b看清標(biāo)點(diǎn),自由練讀,嘗試讀出語氣。

  c指名讀,教師及時指點(diǎn)語氣。

  “還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是……?比較“不用飛那么遠(yuǎn)!迸c“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”不同的'語氣,更好地讀出“自以為是”的語氣。

  d分男女生讀、分組讀,共同提高。

 。2)分角色讀好2——7節(jié)。

  a同桌合作,練習(xí)朗讀。

  b匯報交流,并適時指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解“大話”的意思;感受“一百多里”有多遠(yuǎn)。

  什么是大話?青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是“大話”?

  指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝!

  c指名分角色讀。

 。3)動手實(shí)踐,分辨對錯:你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?

  a請同學(xué)將紙卷成筒看天花板,再放下紙看天花板。說說:前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。

  b討論問題,并回答:誰說得對?

  4、分角色朗讀課文和表演課文。

 。1)分配角色,自主選擇角色。

  (2)分角色朗讀課文。

  (3)加上動作,戴上頭飾,分角色演一演。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展延伸

  1、引導(dǎo)想象:如果青蛙聽了小鳥的話,它會跳出井口嗎?

  2、青蛙真的跳出了井口,它會怎么樣呢?

  (1)提供想象材料:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口。這下,它驚呆了。它看到( ),心想:( )。

 。2)青蛙會對小鳥說什么?

  2、總結(jié),揭示寓意:《坐井觀天》這個寓言故事就是告訴我們什么?

  (不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一點(diǎn)天,眼光如此狹小。而應(yīng)該做個見多識廣的人。)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)內(nèi)容:

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿(yán)上。

  青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

  小鳥回答(dá)說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴(kě)了,下來找點(diǎn)水喝(hē)!

  青蛙說:“朋友,別(bié)說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄(nòng)錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧!

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

  2、懂得故事內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會本課生字。

  難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片、幻燈或多媒體

  2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  小朋友,喜歡做游戲么?(喜歡)

  今天,老師和大家一起做個小游戲,把你們的眼睛張大,看看天有多大?(好大好大,沒有邊際……)

  那么拿起你的書本,像老師一樣,把書本卷成一個小圓筒。(老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒,幫不會的小朋友完成……)

  現(xiàn)在,小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來,對著圓筒看天。(小朋友拿起圓筒看,東看看西看看。)

  現(xiàn)在你看到的天有多大?(很小,像圓筒那么大)

  這是怎么回事呢?

  出示課件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫著。你聽,小青蛙也在說“我看見的天,只有井口那么大!

  二、引出話題,初讀課文

  出示課件:一只飛翔的小鳥。

  瞧,小鳥飛來了,從廣闊無邊的天空中飛過,落在了井沿邊。小鳥說“天大得很,無邊無際!毙∨笥,青蛙和小鳥看見的天空怎么會不一樣呢?天空到底有多大?誰對誰錯了呢?

  今天,老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事(板書課題)坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

  用你喜歡的方式把課文讀一遍,不認(rèn)識的字,認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。(學(xué)生自讀)

  出示生字及拼音:

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

  跟著老師讀課文。

  自己再讀課文。

  三、整體了解課文內(nèi)容

  小朋友們,你讀懂了那句話?和大家說說。

  學(xué)生交流讀后情況。

  老師及時點(diǎn)撥,相機(jī)肯定表揚(yáng)學(xué)生的`語言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

  四、識記生字,練習(xí)寫字

  1、出示2個生字“喝、沿”

  2、提問:

 。1)你在學(xué)習(xí)這兩個生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)

 。2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

 。3)你認(rèn)為寫“沿”字時,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)

  (4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

  3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

  4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

  2、掌握本課的生字、詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  教師相關(guān)的課件與頭飾。

  四、教學(xué)時間:

  兩課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”!熬笔巧郑蠋煂懣,大聲念——井。對,是后鼻音。誰坐在井里看天呢?

  2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。

  3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

  二、范讀課文

  要求:

  1、一邊聽,一邊想上面的個問題。

  2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

  三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的`時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

  2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

  讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  四、教學(xué)生字、詞

  1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

  2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3、用生字練習(xí)組詞。

  4、、比一比,再組成詞語:

  井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

  開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )

  五、課堂練習(xí)

  1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

  2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了!保ㄆ渲械摹笆恰弊,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

  3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

  第二課時

  一、引入課題

  課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

  二、學(xué)習(xí)課文

  師:我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,完成這個填空:( )和( )爭論( )。

  生:配讀課文,完成填空。

 。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B)爭論(天有多大)。(板書:天有多大?)

  師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請同學(xué)打開課文自己讀懂它,行嗎?

  師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?

  生:井口那么大(板書:井口大)

  師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢表示。

  生:(舉4個手指)

  師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

  生:(讀第四節(jié))

  師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說大話”是什么意思 ——

  生:(大話是指夸張的話) “說大話”就是我們說的吹牛。

  師:我們來當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);

  師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

  生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

  師:很好。你把問號改成了句號。(課件出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。 生:(練習(xí)說話)

  師:比較一下哪一句好,第一句語氣更肯定!我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

  師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。

  生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。

  師:“一百多里”說明了什么?

  生:路程很長,小鳥飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。

  師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀

  師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?

  生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

  師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對讀,讀出語氣】

  師:課件出示小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”剛才你說天無邊無際,什么意思呀?

  生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

  師:還有什么無邊無際?課件出示練習(xí):選詞說話:大海 草原 沙漠 操場( )無邊無際,大得很哪!

  誰能讀好“無邊無際”。

  師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙。。

  師:青蛙太自以為是了,我們再來勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥來,我讀旁白。

  生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

  師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?

  生:不信!

  師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會弄錯的!、

  師:可是,我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?

  請完成這個填空:

  青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋?)。

  小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋?)。

 。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價)【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識廣 耐心 聰明))】

  師:能說說青蛙錯在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)

  生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹小)這是可以原諒的?墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽勸說)

  生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對還是錯。

  師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來有這么大。

  生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

  生:!外面的世界太精彩了!

  師:是啊,青蛙知道自己錯了,它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁兊瞄_闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了!

  二、鞏固練習(xí)

  師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:

  聽了小鳥的話,青蛙會跳出了井口,一看, 。

  師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個故事,演得好的,我可以給你們提供動畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.生字卡片

  四、教學(xué)時間:一課時。

  五、教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

  [課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目?

  1.板書課題:坐井觀天

  2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。

  3、關(guān)于這個故事,你知道什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生說的板:青蛙、小鳥)

  這真是一個有趣的故事,請大家來讀讀這個故事吧。

  二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。

  3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說:它們在爭論-------------。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。

  學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。

  齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)

  故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

  2、回答提出的問題:幾次對話?指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。

  3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板:天?)

  四、講讀課文

  它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。

  1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

  (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)

  (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?

  解決(落?)

  (4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

  2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)

  1)[課件出示]

  (1)指名朗讀第四、五自然段。

  (2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)

  (3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大

  (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)板書:無邊無際

  (5)教學(xué)際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。

  注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》

  指名表演。

  (7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,誰對?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2)、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

  3)、教師板書:“天上”、“井里”

  4)、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

  5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

  青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……)

  小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們該怎么做?

  3.講讀第六、七自然段。

  我們再來看看青蛙和小鳥的爭論,看看這只青蛙除了見識少,還有沒有別的.缺點(diǎn),你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自瀆

  (1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來?它笑什么?

  指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)

  (2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)教學(xué):信

  指導(dǎo)讀小鳥的話!澳闶桥e了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)

  (3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了)

  (4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個角色?

  分角色朗讀課文。

  五、課后延伸:

  1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓!

  3.把課后的字寫在田字格里。

  六、作業(yè):

  發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會發(fā)生什么故事呢?

  板書:

  坐井觀天

  青蛙小鳥

  井口大天,無邊無際?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計10

  一、教學(xué)要求:

  1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動畫。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

  2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)

  3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。

  4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天!闭f話“一……就……”。

  6、小實(shí)驗(yàn)。

  7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

  8、你認(rèn)為誰說得對呢?

 。ㄋ模⿺U(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會說什么?想象第四次對話;故事寓意。

 。ㄎ澹┍硌菡n文。

 。⿲懽

坐井觀天教學(xué)設(shè)計11

  課前分析:

  《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往很是片面,二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識字方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“沿、答、抬……”等十個生字,會寫漢字“渴、喝”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

  3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱?(出示PPT)

  2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

  3.簡單了解寓言故事的概念。

  二、整體感知,多樣識字。

 。ㄒ)初讀課文。

  1.自由讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

  2.同桌讀。

  同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識字方法,再多讀幾遍。

  3.學(xué)生讀。

  同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學(xué)生評價)

 。ǘ┒鄻幼R字。

  1.帶拼音讀生字。

  通過剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰先來?如果小朋友讀對了,我們就跟著讀一遍。

  2.去掉拼音,自讀生字。

  這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

  3.交流識字方法。

  大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的'識字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

  4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片)

  5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

 。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)

  2.青蛙和小鳥爭論天的大小,共進(jìn)行了幾次對話?(三次)

  第一次對話:(PPT)

  同學(xué)們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。(青蛙應(yīng)讀出問的語氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)

  青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對話。

  第二次對話:(PPT)

  從他們的第二次對話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)

  第三次對話:(PPT)

  請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣)

  3.請同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。

  四、看《坐井觀天》動畫,談?wù)勀愕氖斋@。

  五、作業(yè):

  1.想一想青蛙會跳出井外嗎?為什么?

  2.他們還會有什么樣的對話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

  教后反思:

  在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!坝幸磺觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會迅速提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目的:

  1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

  3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)說明:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。

  本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗(yàn),精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的`教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。

  教學(xué)時間:

  一課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

  2、生字詞卡片。

  3、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、做一做——游戲?qū),分散難點(diǎn)

  1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)

  2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

  (剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)

  (剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

 。▌偛,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

  3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。”(板書:坐井觀天)

  4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

  這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

  6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。

  二、讀一讀——朗讀對話,探究重點(diǎn)

  1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?

 。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

  2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)

  3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?

  4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。

  5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

  6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

  請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?

  小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)

  所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他,好嗎?齊讀。

  7、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥的觀點(diǎn)呢?誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

  這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓?jiān)趺礃?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。

  出示蘋果,咬一口,夸一夸!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

  小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

  大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

  3、青蛙明明錯了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)

  4、小結(jié):看來,一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)

  5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?

  6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí),要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)

  7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)

  四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

  板書設(shè)計:

  坐井觀天

  小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊

 。ň畧D) 天有多大?

  青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的7個生字和會認(rèn)的生字。

  2、能正確、流利的朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識生字。

  2、有感情地朗讀對話。

  3、理解“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt課件,朗讀錄音,插圖。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、爭論導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示課文插圖,引入爭論:天有多大?

  2、設(shè)置疑問,引入課題:

  有人說,天只有井口那么大,你信不?就聽聽下面的故事吧!

  設(shè)計意圖:通過交流討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。

  二、聽讀課文,理解大意

  1、聽課文朗讀錄音,交待聽課文的要求。

  2、初步感知故事內(nèi)容

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過聽課文錄音,整體感知故事內(nèi)容,了解故事大意。

  三、初讀課文,自學(xué)生字

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提出讀課文的要求。

  2、找出文中不認(rèn)識的'生字。

  3、ppt展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。

  4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流。

  設(shè)計意圖:在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識字精神。

  三、再讀課文,把握技巧

  1、學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

  2、再次播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

  設(shè)計意圖在展示和交流中讀書,體會讀課文的技巧。

  四、三讀課文,體會情感

  1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

  2、討論交流,說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊。

  3、個別談話,聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

  4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”,感悟積累詞語:“無邊無際,因?yàn)椤浴?/p>

  設(shè)計意圖:通過交流討論,突出自讀自悟,將讀書和識字寫字結(jié)合起來,進(jìn)一步突出識字的重點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)定教,以及朗讀與識字結(jié)合思想。

  五、角色朗讀,體會情感

  1、分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

  2、傾聽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

  3、師生合作,評價讀書效果。

  設(shè)計意圖師生合作,在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)有感情的朗讀,體會不同的情感所表達(dá)的語氣。

  六、續(xù)編故事,拓展提高

  1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對話:假于青蛙跳出井口后,他會怎樣對小鳥說?

  2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙;體會“坐井觀天”的意思。

  3、小結(jié):老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。

  設(shè)計意圖續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話能力;引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

  七、作業(yè)布置

  1、每一個生字寫5遍。

  2、回家后,把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

  板書設(shè)計

  坐井觀天

  從哪來,天有多大

  小鳥,天上,無邊無際

  青蛙,井底,井口那么大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固已學(xué)生字,通過換詞、說話練習(xí),理解“大話”、“無邊無際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語的意思。

  2.通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話,懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。

  3.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):課文的朗讀和對文本的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

  課前談話:可以交流成語故事。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀)

 。ㄒ唬└鶕(jù)提示,聽寫詞語

  請拿出作業(yè)紙,根據(jù)提示寫詞語。

  1.講了誰和誰之間的故事?一起說

 、伲ń處煱遒N) (小鳥 青蛙) 把青蛙送進(jìn)田字格

  2.小鳥落在井的邊上,井的邊叫什么?(井沿)

  3.形容很大很大,大得沒有邊,這個詞語叫做什么?請寫下來,有困難的可以看大屏幕(出示拼音)

  (二)反饋

  1. 出示詞語:青蛙 井沿 無邊無際

  “沿”右半部分的第二筆是橫豎彎,(拿起手書空)沒有鉤。請你自己校對一下,對的就在下面打個勾。

  2.全對的請舉手。

  3.這么多人啊!真了不起,一起把每個詞語讀兩遍。

  4上節(jié)課我們學(xué)過,它們在爭論什么,誰還記得?(指名回答)

  課件顯示:天有多大

  二、整體感知,理清觀點(diǎn)

  1.理清雙方觀點(diǎn):那他們各自的看法又是怎樣的呢?請你輕輕打開書,用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

  3.我們來反饋一下,誰來回答剛才的問題。指名回答

 。ㄕn件顯紅:天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 天無邊無際,大得很哪。

  評價:都劃對的孩子請舉手。錯的小朋友趕緊訂正。

  4.誰理解它們各自的觀點(diǎn)?

  青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥認(rèn)為天__________

  交流,教師板書: 井口那么大 無邊無際

  評價:你真會讀課文!

  三、研讀對話,分析觀點(diǎn)

 。ㄒ唬 小鳥和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣,你贊成誰的觀點(diǎn)?一起說

  1.出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  小鳥認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分

 。1)出示詞語卡片:“無邊無際”。齊讀

  小鳥為什么說天是無邊無際的?請你從課文中劃出相關(guān)的語句。指名回答。

  出示并齊讀:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!

 。2)你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的?(顯紅 一百多里,口渴了)

  (3)感受“一百多里”,1里=500米,我們錢江苑的操場是1圈200米,100多里=( )圈呢。ㄖ该卮穑250圈。讓我們插上翅膀,一起來做一做小鳥吧!(播放動畫:小鳥看到的景色)請全體起立。

 。4)口語交際:教師先引讀,小鳥飛呀,飛呀,飛過了森林,又飛過了小河,還飛過了一個個的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨,快點(diǎn)往前飛。(這只小鳥嘴巴閉的牢牢的,它把渾身的力氣都用在了翅膀上。岚蛘駝拥脑儆昧π憷哿藛幔坎棚w了幾里呢!繼續(xù)飛,再飛一會(十秒鐘)————你怎么飛不動了?怎么慢下來了?——可是還沒飛完呢,再加把勁吧!——飛了一百多里,小鳥飛的感覺是什么?

  交流:苦 累

  出示 :“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”指名讀

 。5)飛了這么久,還是沒有飛完,怪不得小鳥認(rèn)為天是——無邊無際的(慢),開列火車讀讀這個詞語。(出示詞卡)

 。6)還有什么也是無邊無際!

  出示:( )天無邊無際,大得很哪。ㄒ龑(dǎo):大自然中???)

 。7)指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方,也沒飛到天的邊,天可真大!你能把天的大讀出來嗎?自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

  評價:這么快就到了?一百多里哪。◣讉人讀)

  評價1:真大。『孟裼肋h(yuǎn)沒有盡頭。

  評價2:真的是沒有邊際呢!

 。ǘ┭凶x青蛙的觀點(diǎn)

  1.我們都知道天是無邊無際的,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥在——?

  出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

 。1)理解“說大話”,什么是說大話?帶進(jìn)去讀一讀。

 。2)是啊,他覺得小鳥在說大話,在吹牛。所以他說天——

 。3)指名讀顯紅“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰再來讀?

  2.為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大?

  (1)我們來做個試驗(yàn),F(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么?

 。2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

  教師引讀 :教師引讀 :

  瞧,一天過去了,青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

  一個星期過去了,青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

  一個月過去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

  一年過去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

  就這樣,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,從來沒有跳出過井口,因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。

  3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么會相信小鳥的話呢?你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀,指名讀,齊讀

  評價1:眉頭都皺起來了,讀出了對小鳥的疑問!

  評價2:你讀出了感嘆的語氣!

  評價3:我看到了你撅起的'小嘴,一臉的不相信!

 。4)出示青蛙和小鳥的觀點(diǎn),師生合作朗讀

 。ɡ蠋煯(dāng)青蛙,學(xué)生當(dāng)小鳥)(旁白去掉,老師帶頭飾)

 。ㄈ┭凶x青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑”的含義

  同時出示6、7兩段,課件中兩個“笑”變紅

  出示:青蛙笑了,說:“朋友我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!

  同樣是笑,但它們到底笑的是什么?同桌討論

  反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評價。

  (1)青蛙在笑什么?

  1.青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

  2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實(shí)在可笑。

  3.天天坐在井里,你讀得真好!

  那你來做做固執(zhí)的青蛙吧。ㄕf完直接讀)

  評價1:你眼睛睜的大大的,非常堅(jiān)定。

  評價2:把它的固執(zhí)讀出來了,誰再來試一試。

  評價3:付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子!

  (2)小鳥笑什么?(指名回答 青蛙很固執(zhí))

  1.小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。

  2.小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了,還自以為是。

  3.我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心。

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!

 。3)出示青蛙和小鳥的理由,男女生合作讀

 。猩(dāng)青蛙,女生當(dāng)小鳥)

  (四)分角色朗讀課文

  1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演嗎?同桌兩人,一人當(dāng)青蛙,一人當(dāng)小鳥,就讀他們的對話,把這個故事演一演,讀一讀。

  自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學(xué)到臺前朗讀(帶頭飾)

  你們班誰朗讀的最好?——你不愧是朗讀小能手!

  四、想象寫話,拓展延伸

  1.演得真好!小鳥說的話太對了,小青蛙聽了以后,瞧!終于忍不住跳出來啦,(PPT演示)

  2.課件出示:青蛙終于忍不住跳了上來:

  青蛙跳出井口后看到什么、說些什么?(指名回答)

  青蛙終于忍不住跳了上來, (課件出示)

  請你寫下來

  實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作,反饋(1—2個學(xué)生作品,學(xué)生自讀)

  5.教師總結(jié):是啊,世界是如此的絢麗多彩,神秘而美妙,希望大家不要向課文中的青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽,成為一個見多識廣的人!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計15

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  3、角色朗讀,以讀促悟。

  4、想象說話,續(xù)編故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

  2、難點(diǎn):理解寓意。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件、頭飾

  四、教學(xué)課時:

  2課時

  五、教學(xué)時間:

  20xx、4

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(略)

  1、初讀課文;2、識寫生字。

  第二課時

  一、談話引題,提出要求。

  《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會讀故事、會講故事、明白道理。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

  二、認(rèn)讀詞語,說說意思。

  理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)

  三、默讀課文:

 。ㄒ唬┫胍幌耄

  1、故事講了誰和誰?

  2、他們在爭論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)

  3、你們是從課文的哪里知道的?(對話)

 。ǘ┱乙徽遥f一說:

  青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標(biāo)出來。

  四、分角色讀一讀。

  1、 小組讀。

  2、 指名表演讀。

  五、思考、交流:

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

  1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?

  2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

  3、你認(rèn)為它們誰說得對?為什么?

  4、你覺得天有多大呢?

  (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解)

  5、總結(jié)寓意:(略)

  過渡:同學(xué)們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大!ㄕn件出示)以后又發(fā)生了很多的'故事。下面老師想請同學(xué)們來講講,好嗎?

  六、想象說話、續(xù)編故事:

  青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。

  1、它們來到(天空、田野、草原、大!┛吹搅耍ㄖ参、小動物……)

  2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?

 。ㄐ〗M討論交流、全班交流。)

  七、課外作業(yè):

  把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

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