《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦11篇)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)：
�。�1）通過誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感；
�。�2）了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀和賞析把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們先看一句臺(tái)詞：“皇上，您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎？”（PPT展示），當(dāng)然也有人進(jìn)行過惡搞。（PPT展示：皇上，您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎）
實(shí)際上，大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過一些美女和才女，這里有一幅對(duì)聯(lián)為證：
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處，
漱玉集中，金石錄里，文彩有后主遺風(fēng)。
這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián)，那么我們今天就來走進(jìn)李清照，學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
二、板塊教學(xué)，整體感知
1.讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。
讀得準(zhǔn)確
讀出節(jié)奏
讀出關(guān)鍵
�。ǔ睿阂粋�(gè)“愁”字開篇，反應(yīng)的'是作者濃濃的愁思，使全詞都籠罩在凄迷、哀怨的氛圍當(dāng)中。思考：李清照因何而愁？
涼。表面上：重陽節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥，難于風(fēng)寒。
深層面：獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。）
引申問題：本詞寫作的季節(jié)？時(shí)間？
重陽節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚，而此時(shí)趙明誠在山東做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂無聊，寫了這首詞給趙明誠，以寄相思。“永晝”“半夜”“黃昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移，來寫自己在家中生活的空虛，無聊，來表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。
讀出感覺
2.品一品。品讀“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，這樣的比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活和內(nèi)心情感。
3.比一比：比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》，闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格，引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。
18歲之前，天真爛漫的少女時(shí)代（李格非之女，）。代表作品《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》；
18歲嫁于趙明誠（金石學(xué)家），婚后生活幸福，44歲之前有時(shí)過著獨(dú)居的生活；代表作品：《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》《醉花陰》
宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44歲，靖康之難；46歲，丈夫趙明誠病逝于建康。
最后，請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。
三、總結(jié)提升
本節(jié)課是在誦讀和品味中體會(huì)李清照這首詞中的情感（描繪孤獨(dú)的生活、抒發(fā)相思之情）；了解李清照的生平和創(chuàng)作分期。
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解李清照其人及其前期詩風(fēng)
2、梳理詞意、理清思路，感受李清照清新精美的詞作特色。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：梳理詞意、理清思路，把握詞作內(nèi)容及其情感
難點(diǎn)：體會(huì)作者將抽象情思具體化時(shí)清新精美的藝術(shù)特色。
解決辦法：本文字詞內(nèi)容不難，理解起來相對(duì)簡(jiǎn)單，但若不將這首詞分不同角度去欣賞，很容易將詞作的情思落入俗套。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入（知識(shí)導(dǎo)入）
中國的古典詩詞情深意切、意蘊(yùn)綿長，以“愁”為主題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁；李煜如此說亡國之愁：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流；蘇軾如此說生死離別之愁：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
今天，我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。
二、作者介紹
李清照（1084——約1151），號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派女詞人。其詞清新精美，富有真情實(shí)感，故名噪一時(shí)，稱“易安體”。
早期生活于政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北宋，十八歲嫁給情投意合的趙明誠，婚后夫婦二人詩詞唱和、共同整理金石文物，生活頗為舒心適意。對(duì)于此時(shí)的李清照來說，閨房繡戶是她的生活世界，美滿婚姻是她的人生理想。但隨著趙明誠的出仕，夫妻暫離，生活中出現(xiàn)些許缺憾。因此，李清照早年詞作主要表現(xiàn)一個(gè)少女、少婦悠閑風(fēng)雅的生活情趣，內(nèi)容多寫自然美景、閨閣生活以及夫婦之間的離別相思，詞調(diào)清麗、明快。
后期經(jīng)歷了國破、家亡、夫死的悲劇，生活劇變，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期詞作多表現(xiàn)她晚年的凄涼身世和寂寞愁苦，詞調(diào)凄涼、低沉。
三、誦讀體會(huì)
1、學(xué)生齊讀，解決基本字音、斷句問題
2、老師（女）范讀，情境引導(dǎo)，體會(huì)詞人情感
3、錄音（男）范讀，加強(qiáng)情感體會(huì)。
4、再次學(xué)生齊讀，回味詞作。
四、品析詞作
�。ㄒ唬┱f重陽
問1：請(qǐng)?jiān)谠~作中找出，本詞創(chuàng)作于哪一天？
明確：重陽節(jié)（回歸原文：佳節(jié)又重陽）
問2：重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，說一說你對(duì)重陽節(jié)的了解。
參考：①重陽名稱重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。漢中葉以后的儒家陰陽觀，有六陰九陽。九是陽數(shù)，故重九亦叫“重陽”。
②重陽節(jié)傳說桓景治瘟魔
�、壑仃柣顒�(dòng)出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒
④重陽詩歌
A、孟浩然《過故人莊》：待到重陽日，還來就菊花
B、王維《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
C、杜牧《九日齊山登高》：塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。
D、毛澤東《采桑子重陽》：人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
（二）品詞作
問1：重陽節(jié)所有的人都在高高興興與家人團(tuán)聚、慶祝節(jié)日。我們的詞人在這一天又是何種心情呢？詞作中哪個(gè)字指明了這種心情？
明確：愁。（原文：薄霧濃云愁永晝）
問2：請(qǐng)同學(xué)們緊扣“愁”字，結(jié)合詞作說說自己的體會(huì)。
參考：
環(huán)境：薄霧濃云
重陽不陽，反倒是陰沉的天氣，更襯得詞人心情低沉陰郁。
景物：瑞腦金獸
這一句看似寫物實(shí)則寫人，描畫了作者一個(gè)人無限凄涼地獨(dú)坐窗邊，呆呆地看著爐忠瑞腦慢慢燒完的形象，從而體現(xiàn)出詞人孤獨(dú)、無聊生活中無限的相思之意。
玉枕紗廚：描畫了作者秋夜獨(dú)眠的情景，一個(gè)“涼”字看出詞人的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、孤枕難眠，也只有失眠之人才能觀察到夜半時(shí)分涼意慢慢滲透的.溫度變化，這種涼不僅是天氣之涼，也是詞人身體之涼，更是詞人心境之涼。
時(shí)間：永晝、半夜、又
“永晝”“半夜”說明作者的愁思從早到晚一直縈繞著詞人。
“又”說明作者獨(dú)自過重陽已經(jīng)不是一次了，詞人的相思之長可見一斑。
活動(dòng)：把酒、賞菊
重陽節(jié)詞人依俗把酒賞菊，但詞人喝的酒是悶酒、是愁酒，因此只能“愁更愁”。賞的菊雖有“暗香盈袖”，此時(shí)卻只能讓詞人獨(dú)自銷魂。
名句：莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
A、修辭：夸張、對(duì)比、比喻。以菊喻人，將人菊對(duì)比，說人比菊瘦。
B、意象：“黃花”即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，歷來是君子之花，酷似作者清雅的品格；同時(shí)簾外“瘦”菊與作者體態(tài)相近，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者因相思而日漸消瘦的體態(tài)。
C、意境：詞人在重陽佳節(jié)之日，把酒賞菊卻愈覺孤獨(dú)愁悶，匆匆回到閨閣，此時(shí)正有瑟瑟秋風(fēng)吹起，露出簾內(nèi)思婦比簾外黃花還消瘦的身影。
D、情感：詞人因愁而瘦，真真是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（柳永語）
補(bǔ)充賞析：
一則，以簾外黃花與簾內(nèi)玉人相對(duì)比映襯，境況相類、形神相似。
再則，因花瘦而觸及己瘦，請(qǐng)賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。
三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達(dá)了詞人的離思，與詞旨相合，給人余韻綿綿之感。
名句故事：據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙明誠后，趙明誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳�！壁w明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
五、總結(jié)
《醉花陰》一詞，以“愁”字開篇，以“瘦”字結(jié)尾，貫穿全詞始終是詞人的孤獨(dú)愁絕，正因此，全詞無論是天氣還是景物，無論是瑞腦金獸、玉枕紗廚，還是簾外黃花都染上了詞人的一抹愁苦。通過景物、活動(dòng)作者將原本看不見、摸不著的愁思表現(xiàn)得具體可感。
六、作業(yè)背誦詞作
【板書設(shè)計(jì)】
重陽
佳節(jié)
愁
環(huán)境：薄霧濃云
時(shí)間：晝、夜、又
活動(dòng)：把酒、賞菊
瘦
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
3、了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、分析詞中的意象。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詞中作者抒發(fā)的感情
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者前后期作品的不同風(fēng)格
教學(xué)方法
朗誦法討論法比較法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰嗎？（李清照）
李清照是我國文學(xué)史上杰出的女詞人。她學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，工于詩詞，長于文賦，以前我們?cè)?jīng)學(xué)過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？或者說出一兩句？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！按饲闊o計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！保�
看起來同學(xué)們對(duì)李清照的詞都相當(dāng)熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學(xué)。今天我們就來學(xué)習(xí)她早期的詞作《醉花陰》。（板書課題）
二、作者簡(jiǎn)介
李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號(hào)易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。
李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。”李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。
李清照的詞以南渡為界，分為前后期，南渡前：內(nèi)容：閨情（離愁）詞風(fēng)：清麗明快。
南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡詞風(fēng)：凄涼、低沉
三、寫作背景
宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
四、釋題
醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對(duì)客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調(diào)五十二字，上下闋各五句，三仄韻。
五、播放朗讀，品味詩詞
六、自由朗讀提讀
七、賞析
問題設(shè)置
1、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的心情？哪個(gè)字透漏出來的？
2、作者開篇寫愁，可是愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手（見導(dǎo)學(xué)案）
白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長——李白
一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人——杜甫
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜
春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海——秦觀
這些寫愁的名句共同特點(diǎn)是運(yùn)用了（）比喻，將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的。杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點(diǎn)紅，愁是有（）數(shù)量。李煜把愁比喻一江春水，有長度，寬度，深度；秦觀的愁有數(shù)量有深度。李清照是如何寫她的愁的呢？（小組討論）
提示
李清照的愁緒延續(xù)了多久？哪些字能體現(xiàn)出來？
永晝半夜又
李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節(jié)又重陽，“又”字說明不止一個(gè)重陽節(jié)。
李清照寫愁是從時(shí)間的'長度上著手，一年之久，相思成災(zāi)
3、詞人為何而愁？思夫
4、詞人如何排遣相思之苦，打發(fā)空虛生活？賞析下片。提問明確喝酒賞菊重陽菊花怒放，香氣溢人，景色越美，詞人內(nèi)心越凄涼。古人說借酒消愁愁更愁，因而“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”關(guān)于這一句有一個(gè)故事，據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠后，趙時(shí)誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳�！壁w明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！闭潜驹~的最后三句。
5、“人比黃花瘦”這樣比喻有什么豐富的內(nèi)涵？小組討論
黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃�，言情含蓄�?/p>
6、小結(jié)這首詞寫了李清照閨中生活的孤獨(dú)寂寞，從題材看是閨怨詞。是李清照的前期作品。
7、欣賞歌曲再次體會(huì)作者情感。
8、拓展延伸
閱讀《武陵春》
李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋(zéměng)舟，載（zài）不動(dòng)許多愁。
北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。
問題設(shè)置
（1）這首詞表現(xiàn)了詞人的什么感情？
抒發(fā)了內(nèi)心深處的苦悶和憂愁，這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，丈夫已逝，只身流落金華，睹物思人，物是人非，不覺悲從中來。因此她日高方起，懶于梳妝，以淚洗面來宣泄內(nèi)心的痛苦。
�。�2）“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”為寫愁名句，這是用了什么手法？有什么好處？
巧妙地運(yùn)用比喻，把原本無形的愁緒比作有重量的東西。變抽象為具體，化無形為有形。使愁緒表現(xiàn)的自然服帖，不著痕跡。
9、背誦《醉花陰》
10、作業(yè)運(yùn)用想象，用自己的語言描繪《醉花陰》的畫面
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平以及個(gè)人生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2、疏通詞意，理清思路，體味詞作中的意象和由意象營造的意境。
3、把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
4、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會(huì)詞作情景交融的特點(diǎn)。
三、解決方法：
1、通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生對(duì)詞建立一個(gè)初步的感性的理解。
2、通過找出詞作中的意象來理解抽象的“愁”。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞作情景交融的特點(diǎn)，并能總結(jié)出鑒賞詞的基本方法。
四、教學(xué)方法：
1、誦讀法：
�、挪シ攀痉独收b錄音，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)初步的整體的感受。
�、茖W(xué)生齊讀，加深感受。
2、情感教學(xué)法：
通過有感情的朗讀和播放配樂朗誦加深學(xué)生對(duì)詞所表達(dá)的情感的體
3、情境教學(xué)法：
通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境、用語言描繪情境來加深學(xué)生對(duì)詞的理解。
4、問答法：
通過師生的問答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、內(nèi)容講解：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從高一直至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就詩詞這一塊，我們已經(jīng)接觸過不少的作家了，我們一起來回憶一下有哪些？
點(diǎn)撥：曹操《短歌行》 、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》 《馬嵬》 《其二》 、李白《蜀道難》 、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》 、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 《定風(fēng)波》 、辛棄疾《水龍吟》（登建康賞心亭）《永遇樂》（京口北固亭懷古）從性別層面上來講，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)什么樣的共同點(diǎn)？但是，今天我們所要學(xué)習(xí)的一首詞卻是出自一位女詞人之手，即宋代著名女詞人李清照。在封建社會(huì)，男性掌握著話語權(quán)，這不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域，在文學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。因此，作為女性的李清照能夠在當(dāng)時(shí)由男性所掌控的文壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才能得到世人的認(rèn)可呢？接下來，就讓我們從文本中去尋找答案。
課本上共選了兩首李清照的詞，一首是《醉花陰》 、另一首是《聲聲慢》，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)《醉花陰》。
二、整體感知：
�、濉⒔忸}：
《醉花陰》，詞牌名。
�、妗⒆髡呓榻B：
李清照（1084——1155），宋代著名女詞人，號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，婉約派的代表詞人。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞作，主要有《一剪梅》 《如夢(mèng)令》 《夏日絕句》等。出生于書香門第，被稱作才女，對(duì)詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、清新，感情真摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點(diǎn)。前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現(xiàn)了自然風(fēng)光和別思離愁。如《如夢(mèng)令》 。后期的詞變清麗明快為凄涼悲痛，抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強(qiáng)烈的亡國之思。最為有名的要數(shù)《夏日絕句》 。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的主要代表作之一。
�、�、播放配樂朗誦錄音，教師指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。
這首詞的情感是比較明顯的，大家在聽、讀了之后，應(yīng)該對(duì)此有了一個(gè)整體的感悟，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~中找出一個(gè)字來描述這首詞的感情。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫這首詞的一個(gè)背景。
�、�、創(chuàng)作背景介紹：
1、詞人在寫作這首詞的時(shí)候，已經(jīng)是結(jié)婚十余年了。她在18歲的時(shí)候嫁給了當(dāng)時(shí)的丞相之子——趙明誠。夫妻二人可以說是鶼鰈情深，恩愛有加。經(jīng)常一起研究金石古玩、研究詞的創(chuàng)作。（板書：相愛）但是，實(shí)際上寫作這首詞的時(shí)候，趙明誠正在外游宦。（板書：相離）
2、在封建社會(huì)，女子還必須要遵守三條原則，即在家從父，出嫁從夫，夫死從子。對(duì)于已為人妻的李清照而言，趙明誠則是其生活的中心，但是此時(shí)丈夫卻在外游宦（板書：遠(yuǎn)離中心），因此，對(duì)丈夫的思念和生活的百無聊奈引發(fā)出了詞人深切的愁緒。
三、具體分析
㈠、上闕分析：學(xué)生齊讀上闕，加深感性認(rèn)識(shí)。
“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
1、這一句明確的點(diǎn)明了時(shí)間，是什么時(shí)候？
點(diǎn)撥：晝
2、這一句寫了哪些景？
點(diǎn)撥：霧、云、瑞腦、金獸
3、詞人眼中的霧和云是怎么樣的呢？
點(diǎn)撥：薄、濃。
4.、很明顯，薄和濃是一對(duì)反義詞，反義詞放在一起，會(huì)具有一種什么樣的效果呢？
點(diǎn)撥：—對(duì)比）稀薄的霧氣彌漫在空氣中，濃密的云層籠罩在上空。一個(gè)輕，一個(gè)重，一個(gè)在下，一個(gè)在上，這樣就直接造成一種很強(qiáng)的壓迫感，從而營造出一個(gè)沉重、壓抑的室外的大環(huán)境。
5、再看看室內(nèi)，空空的屋內(nèi)只有瑞腦在香爐里靜靜的燃燒，逐漸消融，飄起縷縷香煙。同學(xué)們想象一下這個(gè)場(chǎng)景，給人一種怎樣的感覺？
點(diǎn)撥：寂寥、冷清。室外的壓抑、沉重，室內(nèi)的孤寂、冷清，融為一體，讓人無處可逃，在這種環(huán)境氛圍下，人會(huì)不會(huì)很高興，當(dāng)然不會(huì)。
6、在這種凄冷的環(huán)境氛圍下，詞人的心情是怎么樣的呢？
點(diǎn)撥：愁永晝。一個(gè)“永”字直言詞人愁好似沒有盡頭，突出愁之深、愁之重。
小結(jié)：前兩句，詞人選用了云、霧、瑞腦、金獸這幾個(gè)常見之景，以寥寥數(shù)語構(gòu)建了一個(gè)孤寂、冷清、壓抑的環(huán)境氛圍，以直抒胸臆的方式，向我們直接訴說了其白天的生活狀態(tài)——愁。 ”
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
1、點(diǎn)明時(shí)間？
點(diǎn)撥：重陽、半夜。
2、重陽節(jié)具體的時(shí)間是什么？有什么意義？
點(diǎn)撥：農(nóng)歷九月初九對(duì)應(yīng)的是秋季，這里，詞人在點(diǎn)明重陽佳節(jié)的時(shí)候同時(shí)也隱含了另一個(gè)特殊的時(shí)間即秋季。重陽節(jié)這一天，通常是親人團(tuán)聚一起登高、賞菊、喝酒的日子。但是前面我們已經(jīng)說到，李清照這個(gè)時(shí)候是獨(dú)居在家的。 “每逢佳節(jié)倍思親”，所以在這個(gè)特殊的節(jié)日里，詞人就越發(fā)的思念丈夫。此外，在秋天，中國古代文人大多都有悲秋的情結(jié)。因此，詞人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)節(jié)里越發(fā)的思念丈夫而不得一見，就越容易增加愁緒。這一句即向我們交代了詞人愁的原因。
3、這一句還用到一個(gè)“又”字，“又”是什么意思？
點(diǎn)撥：再一次。在這個(gè)再一次是隱含了前一次的，那這前一次和后一次，一前一后同樣也就形成了一個(gè)對(duì)比，同樣是重陽佳節(jié)，也許去年和今年一樣，詞人都是一個(gè)人孤單的度過，也許去年我還和丈夫一起賞菊喝酒，談天說地，吟詩作畫，但是現(xiàn)在卻是詞人獨(dú)自一人。這樣一對(duì)比，就更加凸顯出詞人獨(dú)自一人過重陽節(jié)的寂寞和孤單。
小結(jié)：這一句一共只有5個(gè)字，表面上只是表達(dá)了一個(gè)時(shí)間，但是通過分析，詞人僅僅是以5個(gè)字便向我們?cè)V說其緣何而愁，向我們展示了其深沉的愁緒，可見詞人的寫作技巧之高。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透：
1、這里同樣也寫到了兩個(gè)景，是哪兩個(gè)？
點(diǎn)撥：⑴、玉枕、紗櫥。剛才我們說到了這個(gè)時(shí)候是秋季，秋天的晚上夜涼如水，這絲絲涼意透過紗櫥，滲透到玉枕上，讓人感到冰涼。所以才是“半夜涼初透” 。
�、�、詞人躺在這玉枕上，無法入眠，感受著這絲絲涼意，她的心情也仿若受到感染似的冰涼如水。詞人為了傳神地寫出思念丈夫不能入睡的神態(tài)，假言托詞天氣“涼”，何其凄婉，又何其澹泊！
2 “佳節(jié)又重陽”和最后兩句有何聯(lián)系？
點(diǎn)撥：重陽佳節(jié)，是親人團(tuán)聚一處活動(dòng)的日子，偏偏丈夫在外游宦不歸，這里詞人以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，加深了涼意。
總結(jié)：詞的上闕，詞人以簡(jiǎn)練的語言，通過霧、云、瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥等景的描寫，選取特定的時(shí)間，營造了一個(gè)凄冷、壓抑、孤寂的環(huán)境氛圍，在這種環(huán)境氛圍下通過對(duì)白天、晚上詞人生活狀態(tài)的描寫，極力表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的空虛和寂寞以及深深的愁緒。
表達(dá)手法：借景抒情、情景交融、對(duì)比。表達(dá)手法
�、�、下闋分析：學(xué)生齊讀下闕，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)詞的感性認(rèn)識(shí)。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、詞人化用陶淵明的詩描繪了其在重陽佳節(jié)這一天的生活場(chǎng)景。（情景再現(xiàn)）
點(diǎn)撥：庭院四周滿是盛放的菊花，紅的、黃的、白的，將一張小小的石桌和幾根石凳圍繞，詞人獨(dú)自坐在石凳上，手捧著酒杯，賞著這朵朵盛放的花朵。
2、同學(xué)發(fā)揮想象，抽象感知，提出個(gè)人感受。
點(diǎn)撥：寧靜、舒適、愜意。
3、在這幽美的環(huán)境中，同學(xué)們感受到的是一種精神上的寧靜、舒適。但是詞人是不是也是如此的.呢？
點(diǎn)撥：不是。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦
1、意思是說：“別說不會(huì)消損神魂，西風(fēng)卷起珠簾，閨中少婦比黃花更加的消瘦” 。在這幽美的環(huán)境中，詞人并沒顯示出一絲一毫的陶醉之情，反而是越發(fā)覺得這種環(huán)境消損了她的神魂，原因何在？
點(diǎn)撥：睹物思人，特定的時(shí)間，特定的景物激發(fā)詞人的相思之愁。（結(jié)合學(xué)生的日常生活，加深學(xué)生對(duì)“睹物思人”的理解。
2、關(guān)于這一句，還有個(gè)小故事。元伊士珍《瑯繯記》曾記載一段故事：“易安以重陽《醉花陰》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳。 ’明誠詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 ’正易安作也。 ”這三句也是被人們公認(rèn)為是全詞的最精彩之處。有沒有同學(xué)可以先說說看對(duì)這三句話的理解呢？
點(diǎn)撥：⑴、西風(fēng)——從西邊來的風(fēng)，通常喻指秋風(fēng)，肅殺，冷冽。西風(fēng)卷簾，同樣營造出凄清的環(huán)境氛圍。
�、�、人比黃花瘦——運(yùn)用了比較的手法。黃花，指菊花。菊花的花瓣狹而長。再看到最后一個(gè)字“瘦”，瘦是一個(gè)形容詞，其應(yīng)用的對(duì)象人。但是詞人這里將之與黃花連用，首先對(duì)花而言，一個(gè)“瘦”字寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神韻。對(duì)人而言，以花之瘦，又形象的向我們展示了思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。詞人這里將人、花相較，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。
3、而詞人為何會(huì)“人比黃花瘦”呢？上闕我們說到了詞人的生活狀態(tài)是怎么樣的？
點(diǎn)撥：白天愁，晚上也愁，詞人運(yùn)用比較的手法將人、花相較，形象生動(dòng)的向我們展示了詞人因愁而日益瘦削的身形。
3、那可能有些同學(xué)在這里就會(huì)有疑問呢，可不可以用其他的比如說玫瑰花、蓮花等等來喻人呢？
點(diǎn)撥：這就涉及到此人創(chuàng)作時(shí)意象也就是景物的選取和整首詞內(nèi)容、情感的一致性的問題。同學(xué)們，可以用替換明白了。
總結(jié)：下闋重在抒發(fā)情感。運(yùn)用比較的手法，選取特定的意象。通過敘寫詞人重總結(jié)陽節(jié)賞菊喝酒的生活片段，抒發(fā)了詞人相思之情，向我們展示了一個(gè)癡情的女子的形象。四、全詞總結(jié)：
1、通過反復(fù)的誦讀和仔細(xì)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)除了首句出現(xiàn)的“愁”字以外，其余部分雖無“愁”字，但是卻是處處含愁，詞人寓情于景，通過情景交融的表達(dá)方法，含蓄、委婉的表達(dá)出了其內(nèi)心深沉的相思之愁和孤寂、空虛之感。愁，彌漫整首詞的里行間，是整首詞感情的中心，同時(shí)也是整首詞內(nèi)容的聚焦點(diǎn)，因此，愁可謂是全詞的中心，也就是我們通常所說的詞眼。
2、此外，從詞的表面看，句與句之間看似沒有什么聯(lián)系，但是通過分析我們可以看出，句與句之間是以某種邏輯關(guān)系聯(lián)系在一起的，上闕白晝和黑夜相交成為一個(gè)整體，下闋因東籬把酒黃昏后而引出黯然銷魂之感，上闕和下闋之間因整日的愁悶從而導(dǎo)致人比黃花瘦。
全詞句與句之間既互相獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)�？梢�，詞人思維的縝密和詞創(chuàng)作的才能之高。四、
七、作業(yè)布置：
結(jié)合今天所學(xué)的《醉花陰》，再去閱讀一些李清照的詞作，思考一下婉約派創(chuàng)作在藝術(shù)上有什么樣的特點(diǎn)？（可以從語言、風(fēng)格、表達(dá)方法、景物等方面去思考）
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)5
�、逭f教材（地位與作用）
《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊(cè)第二單元第七個(gè)課題《李清照詞兩首》的*篇。在此之前，我們已經(jīng)通過對(duì)*單元中國古代戲劇的接觸品味了用曲詞和文白相結(jié)合的故事表演獨(dú)具的藝術(shù)趣味，這對(duì)我們過渡到此單元宋詞的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。而對(duì)詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現(xiàn)代雜文的基礎(chǔ)，所以，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
�、娼虒W(xué)設(shè)計(jì)：
課題：《醉花陰》
�、缃虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
�、耪J(rèn)知與技能目標(biāo)
�、僦匾龑�(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。
朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復(fù)習(xí)給我們提出的首要要求。
�、阼b賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。
《醉花陰》是作者南渡前作品，抒發(fā)的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現(xiàn)其晚年的凄涼。兩相對(duì)照，比較閱讀對(duì)于我們對(duì)李清照整體藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作分期的把握更有幫助。
�、七^程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
⑶情感與價(jià)值觀目標(biāo)
探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，頤養(yǎng)性情。
德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要功能，而高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。
�、杞虒W(xué)設(shè)想
教學(xué)的重難點(diǎn)
立足于語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在通透研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：把握意境，感受作者的愁緒，體會(huì)詞作情景交融的特點(diǎn)。
只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進(jìn)而理解本詞作的主題。
�、齐y點(diǎn)：如何在“簡(jiǎn)單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。
愛情對(duì)于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學(xué)生少有這方面的情感知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我下面在從教法和學(xué)法上仔細(xì)研討。
⑶教學(xué)方法
�、俳谭�
語文是一門培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和體驗(yàn)?zāi)芰Γ偈蛊涑蔀橐粋�(gè)具有人文素養(yǎng)的人。
考慮到高中二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，同時(shí)，結(jié)合對(duì)詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)本詞作的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在此過程中，老師也是不可忽視的教學(xué)資源，現(xiàn)代化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位也只要在教師的主導(dǎo)下才能得以實(shí)現(xiàn)。教師不僅應(yīng)該為學(xué)生解惑，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，促使其自主參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中來。基于本詞作的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法。
�、胖庇^演示法：利用圖片，音頻等手段進(jìn)行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，
信息化教學(xué)的時(shí)代要求：充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。
�、苹顒�(dòng)探究法：學(xué)生自主提出問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和分語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
信息化教學(xué)：帶實(shí)際情景的開放的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
�、趯W(xué)法
現(xiàn)代化教學(xué)是自主探索性教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中就必須特別重視對(duì)
學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。
�、冉虒W(xué)用具：多媒體
�、山虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)
�、收n前預(yù)習(xí)：朗讀，疑難字詞解釋
中國古代提倡“以意逆志”，對(duì)文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課上在由老師適當(dāng)提點(diǎn)。
㈢教學(xué)過程
�、徘榫皩�(dǎo)入：詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會(huì)讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細(xì)膩的宋代才女李清照呢？
圖片展示直觀形象，以詩句導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、普w感知：
男女比較誦讀：男女生對(duì)“思念之愁”這種微妙感情的體會(huì)不同。
老師示范朗讀：旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調(diào)等。
給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結(jié)合音頻資料：欣賞目的。
⑶互動(dòng)探索：
�、偃宋镄蜗蠓治觯骸蹲砘帯防锩娴睦钋逭帐窃鯓拥囊粋�(gè)李清照？
感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，并且，對(duì)于詞作中的抒情主人公，分析其形象對(duì)于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。
探究手段：討論
教師提示信息：“愁”（圖片2）
“愁”是全文的感情基調(diào)，要把握詩歌的主要內(nèi)容，必須緊握“愁”字分析。
小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：教師是學(xué)習(xí)幫促者。
②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）
知其然，也需知其所以然。通過對(duì)細(xì)節(jié)的探尋學(xué)習(xí)意象的運(yùn)用，熟悉其高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進(jìn)而品語句，品意境。
探究手段：討論
教師提示信息：季節(jié)：重陽節(jié)，
時(shí)間：永晝，半夜，黃昏
細(xì)節(jié)：愁永晝，銷金獸，把酒
詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬
情景：一個(gè)人
教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節(jié)”，“獨(dú)處”的少婦的“閑愁”：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生關(guān)于語言運(yùn)用的技巧。
小組發(fā)言，教師總結(jié)
�、墼~作情感價(jià)值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？
探究手段：小組討論
A李清照的“愁”未說明白，是什么？
一個(gè)人的孤獨(dú)，思念。
B為何要“愁”？
愛情：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許。
a閨怨詩：學(xué)生舉例
中國詩歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩人所作：封建社會(huì)。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。
b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。
少男少女如何認(rèn)識(shí)-討論引導(dǎo)
☆對(duì)學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。
但高中生已經(jīng)在成人的道路之中，語文的使命是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，應(yīng)當(dāng)尊重其具個(gè)性的想法。
⑷課堂小結(jié)：
字詞，朗讀：知識(shí)與技能
情感價(jià)值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應(yīng)該被尊重的，也是我們應(yīng)當(dāng)畢生追求的。
強(qiáng)化學(xué)生在課上對(duì)“愛情”形成的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生“愛”的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。
�、蛇w移擴(kuò)展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術(shù)：來源于生活，高于生活。
�、式虒W(xué)反思
⑺板書
醉花陰
重陽
永晝黃昏半夜
薄霧濃云
把酒
愁涼
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞讀《醉花陰》，體會(huì)詞中婉約蘊(yùn)藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術(shù)手法和意境，提高審美情趣。
3、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入新課：
中國文學(xué)史上有這樣一個(gè)奇女子，她，出身名門氣質(zhì)嫻雅；她，詩文書畫無不通曉；她，曾生活幸福愛情美滿；她，又不幸歷經(jīng)離合喪亂；中國文學(xué)女子的第一，中國女性的驕傲！——她就是宋代婉約詞宗易安居士——李清照。
我很崇拜他，所以今年暑假里，我特意去拜訪了她的故居——李清照紀(jì)念堂。（在濟(jì)南趵突泉公園里面，門票40元，這是我拍的幾張照片。）今天，我將帶著大家隨著她的作品一起走近這位偉大的女性。
走近作者：（該環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)）
李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人，號(hào)易安居士。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。
李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)�；楹�，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。
1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。
二、賞讀品味：
一讀：讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通文句。
自讀——一生讀——釋疑——齊讀。
二讀：整體感知，體會(huì)感情基調(diào)。
說說這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。
明確：感情基調(diào)：“愁”——相思、孤寂。
本詞內(nèi)容：淡煙薄霧凄迷朦朧，秋涼漸侵，又逢重陽佳節(jié)，一個(gè)女子獨(dú)守空閨，思念丈夫，終日寂寞無聊、孤寂愁苦，形容憔悴。
生成交流：你從《醉花陰》的哪些信息中看出詞人寫的是思念丈夫？
明確：“玉枕”，瓷枕�！凹啅N”，即紗帳床榻。玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨(dú)寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。
補(bǔ)充背景注釋一：宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
過渡：讓我們沉淀心情，小聲輕讀，看一看，觸一觸，聞一聞，品味意象，感受意境。
三讀：咀嚼品味，引導(dǎo)學(xué)生抓住意象，體味感情，探究藝術(shù)效果。
1、全詞的詞眼是什么？
愁
2、你認(rèn)為本詞中哪些句子能傳達(dá)出詞人的“愁”情，試作分析。
�。ù祟}是一個(gè)開放性的問題，學(xué)生自由找相對(duì)應(yīng)詞句，并能作出對(duì)詞句的賞析。集體討論時(shí)，板書藝術(shù)手法和精煉的詞語：比如移情于物、襯托、比喻、夸張，又、瘦、涼等）
�、佟氨§F濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒。“薄霧濃云”，可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象，也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實(shí)，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨(dú)傷感的情懷已完全融為一體。
�、凇坝馈�，白晝?nèi)绱寺L，著實(shí)令人發(fā)愁！重陽佳節(jié)，即農(nóng)歷九月初九，已是深秋時(shí)節(jié)，依地理常識(shí)看，白晝應(yīng)是越來越短，怎么會(huì)是“永晝”呢？原來是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長為“永晝”。
�、邸颁N”字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦？！時(shí)光悄然流逝，而相思之苦何時(shí)有個(gè)盡頭！
④“又”字表明與親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。重陽節(jié)又是親人團(tuán)聚、共登高處、飲酒賞菊之時(shí)，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個(gè)“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無奈，傷感與愁苦！也有人認(rèn)為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時(shí)，碰上一般性的節(jié)日，譬如說端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽節(jié)。詞人意在突出這個(gè)佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。
生成問題：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？明確：佳景襯愁情
重九這天，寂寞無聊的詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，以酒消愁，菊花的幽香盛滿了衣袖。她不禁觸景生情，菊花再美再香，也不能與君共賞，佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了，這里寄情于景，盛滿衣袖的哪里是菊香啊，正是滿懷的相思寂寥！
3、關(guān)于《醉花陰》有這樣一個(gè)故事：易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。
討論：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！比錃v來為人稱道，說說李清照這三句神來之筆的佳妙之處。
明確：詞人踽踽獨(dú)行，離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子“卷”起，環(huán)境更凄清、冷寂，寒意更濃。聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓生感慨：這次第怎么不令人傷感哀怨啊，于是詞人反詰、激問“莫道”，這份思愁能否讓人失魂只有當(dāng)局者感受最切！
此處是運(yùn)用比喻，以人喻花。菊外形上纖細(xì)，被秋風(fēng)吹落恰與女詞人憔悴神傷的形象吻合。菊花外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。這里寫人“瘦”，以外部形象表現(xiàn)抽象的內(nèi)在愁情。
“瘦”字與上文的“愁”字呼應(yīng)，因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以才衣帶漸寬，形容瘦削憔悴。詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應(yīng)該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”表現(xiàn)出來，可以說愁是瘦原因，瘦是愁的結(jié)果。
人似黃花瘦：除了運(yùn)用比喻，描寫出鮮明的人物形象意外，句子安排妥當(dāng)也是原因之一。她先用一句“莫道不銷魂”做引，再加上一句動(dòng)態(tài)的：“簾卷西風(fēng)”，這之后，才拿出人似黃花瘦的警句來，三句連成一氣，好像電影中的一個(gè)特寫鏡頭，形象性很強(qiáng)。
4．本詞的藝術(shù)手法都有哪些？
明確：1。移情于景，借景抒情。“以我觀物，物皆著我之色彩”，所有意象無不涂上一層愁苦的感情色彩。2。個(gè)性化修辭。如“人比黃花瘦”一句，一個(gè)衣帶漸寬，腰肢瘦損。一個(gè)日夜思念丈夫，愁情滿懷的少婦形象躍然紙上，筆調(diào)婉轉(zhuǎn)含蓄。3。善于用典。佳節(jié)又重陽、東籬把酒黃昏后、有暗香盈袖。
四讀：想象入境
再讀詩歌，展開聯(lián)想，把你心目中的抒情主人公形象用你的語言勾勒出來。
明確：這是一個(gè)多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。秋風(fēng)之中，涼意襲來，一個(gè)消瘦的女子獨(dú)自徘徊窗前，呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無形。又是重陽登高賞菊之佳節(jié)，難耐之中，她端起酒杯愁緒千重，獨(dú)自徘徊在菊花叢邊，倍增寂寥。這是一個(gè)少婦的寂寞離愁。孟子說“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其知世也。”只有結(jié)合李清照的身世際遇，我們才能更深刻的體味作品意蘊(yùn)。
古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨(dú)守空房，情思脈脈；
也許是，夜半時(shí)分，涼意襲人，一位佳人，獨(dú)宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié)；
也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動(dòng)；
也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐。
評(píng)價(jià)：相思是如此凄苦，而又如此美麗。凄苦——她使人愁腸百結(jié)，黯然魂消；美麗——我們從她徹骨的.思念之中也讀出了她與丈夫之間濃濃的愛意。在中國古代封建社會(huì)里，女子的情感是被壓抑被束縛的，而李清照卻把她的感情表露得如此淋漓盡致，我們可以不禁要驚嘆于她的非凡勇氣、她的真實(shí)性情和她的高雅的品格。
過渡：相思是如此凄苦，此時(shí)，她還有人可以思，但后來她的生活發(fā)生了變故，她就沒有這么幸福的思念了。下面讓我們?cè)龠M(jìn)一步了解李清照其人其詩。
三、拓展閱讀：
比較閱讀下面幾首詞，進(jìn)一步了解李清照創(chuàng)作的主題及風(fēng)格。
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。
誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
【這是詞人避亂金華時(shí)所作。她歷盡亂離之苦，所以詞情極為悲戚。上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦。表現(xiàn)了她的故國之思。構(gòu)思新穎，想象豐富。通過暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來表達(dá)悲愁之多。寫得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為絕唱。
北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。
上片首句“風(fēng)住塵香花已盡”，交代的是季節(jié)特征，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說明這時(shí)已到了暮春時(shí)節(jié)�！叭胀砭胧犷^”是通過日色已晚而作者仍無心梳洗打扮來表達(dá)內(nèi)心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：“物是人非事事休，欲語淚先流”，在春天里花開花落年年如此，并沒有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國破、家亡、夫死，她對(duì)一切都喪失了興趣。在這里作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。
下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，寫道：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，詩人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個(gè)消除愁苦的去處。不過，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的計(jì)劃�！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁。】
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
小結(jié)：李清照的詞以南渡為界，分為前后兩個(gè)階段。
【南渡前】?jī)?nèi)容：悠閑生活、閨情、離愁；風(fēng)格：清麗、明快。
【南渡后】?jī)?nèi)容：懷舊、悲嘆身世。風(fēng)格：凄涼、哀婉。
四、課堂小結(jié)
完成三個(gè)目標(biāo)：
1、賞讀《醉花陰》，體會(huì)詞中婉約蘊(yùn)藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術(shù)手法和意境，提高審美情趣。
3、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。
學(xué)生頓悟整理
五、鞏固檢測(cè)：
比較閱讀下面兩首詩，你更喜歡哪一首，說說理由。
如夢(mèng)令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！
懶起（節(jié)選）
唐韓偓
昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否？側(cè)臥卷簾看。
明確：李詞所表現(xiàn)的心情同孟浩然《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”略同——寫惜花之情，乃是對(duì)美好事物的珍惜。此詞主要以對(duì)話形式加以表現(xiàn)，尤顯活潑。全詞猶如一場(chǎng)獨(dú)幕劇，環(huán)境氛圍、人物的對(duì)白、動(dòng)作、神態(tài)、心里活靈活現(xiàn)，躍然紙上。此中運(yùn)用反襯手法，以卷簾人對(duì)花事的淡漠翻出出書請(qǐng)主人公惜花之情。與韓詩相比李詞更給人意趣橫生之感。
《醉花陰》課后反思
1、較好地完成了教學(xué)目標(biāo)：該部分屬于選修內(nèi)容，與必修相比，它更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生解讀文本內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)某一階段或某一專題人物有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和掌握。所以，這節(jié)課我沒有像以前學(xué)習(xí)必修內(nèi)容時(shí)那樣將字、詞、句的落實(shí)作為重點(diǎn)，而是重在引導(dǎo)學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì)李清照詩歌中的人物美、性情美，感受李清照作為“中國女子文人第一”的風(fēng)采。從教學(xué)效果來看，這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段多樣：詩歌鑒賞重在誦讀品味。為引導(dǎo)學(xué)生真正走入詩歌的意境，課堂上，我先后采用了自由誦讀、聽同學(xué)朗讀、聽音樂誦讀、背誦朗讀等多種誦讀方式，使得賞析真正基于誦讀品味之上，使學(xué)生獲得真正的閱讀體驗(yàn)。另外，課上我還采用了提問、追問、組織合作討論、表演課本劇等方式，力爭(zhēng)做到最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，在充分的思考和活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、以自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走近詩人。導(dǎo)入新課時(shí)，我展示了自己參觀李清照故居的照片，在介紹李清照的經(jīng)歷時(shí)用的是自己拍的照片，學(xué)生很感興趣，也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活。
4、用富有情感的教學(xué)語言和畫面引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩情畫意。課堂上，我盡量保持“詩”情，使語言更凝練而富有詩意。制作課件時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了背景圖片，努力營造“詩”的文學(xué)氛圍，體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)。
5、主次處理得當(dāng)。課本選了李清照的兩首詞，課上重點(diǎn)賞析了一首，而將另一首作為檢測(cè)題來處理，點(diǎn)面結(jié)合，使得重點(diǎn)更突出。
不足：
1、“寫”的落實(shí)不夠充分。本來設(shè)計(jì)好的一個(gè)環(huán)節(jié)——在賞析結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生用富有詩情的語言將心目中的李清照形象描繪出來，但由于時(shí)間關(guān)系，最后還是將該環(huán)節(jié)放在了課下。
2、師生之間的交流較多而生生互動(dòng)較少，還可以讓學(xué)生的活動(dòng)更充分一些。
3、個(gè)別環(huán)節(jié)之間的過渡銜接還不夠自然。
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課題
《醉花陰》
教學(xué)目標(biāo)
1.了解李清照及其代表作品的風(fēng)格
2.理解內(nèi)容，體味意境
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境
教學(xué)難點(diǎn)
能夠有感情地背誦這首詞
教學(xué)方法
朗讀賞析，合作探究。
(教)學(xué)習(xí)過程
旁注與糾錯(cuò)
一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：
到現(xiàn)在為止，我們還沒有接觸女詩人的作品。的確，中國新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實(shí)比例很少，但這決不是女子們沒有才情，而是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)女子社會(huì)地位低下，受教育的機(jī)會(huì)太少了。今天，我們就學(xué)習(xí)一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。
二、 自主學(xué)習(xí)，獲取新知:
1、常識(shí)填空
李清照(1084-1155)，宋代 婉約 派女詞人。號(hào)易安居士 。她的詞富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫 閨情(離愁) ，詞風(fēng) 清麗明快 。后期內(nèi)容多寫 懷舊悼亡 ，詞風(fēng) 凄涼低沉 。
2、字音通關(guān)
薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )
三、朗讀理解，整體感知：
(一)朗讀練習(xí)
1、師范讀，生注意：字音、停頓、語氣、語調(diào)和情感的把握。
2、生練讀后指名讀，師生共同予以點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。
(二)整體感知
這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應(yīng)該以怎樣的語調(diào)去讀?
四、 深入賞析，合作探究
1.這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?
答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。
②“人比黃花瘦”中的“瘦”字 。
2.愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請(qǐng)找出一些例句，并總結(jié)出寫愁的方法。
�、侔装l(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長 ——李白
�、谝黄w花減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人——杜甫
③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜
④春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海 ——秦觀
這些寫愁的名句共同特點(diǎn)是運(yùn)用了 夸張、 比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的。杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點(diǎn)紅，愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長度、寬度、深度 ;秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。
3、李清照是如何寫她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來?
明確：李清照寫愁是從時(shí)間的長度上著手，一年之久，相思成災(zāi)。
答： “永晝”“半夜”“又”
李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節(jié)又重陽，“又”字說明不止一個(gè)重陽節(jié)。
4.詞人為何而愁?
答：思夫
5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么?誰能把它概括出來?
答：上片：重陽思親而不得
下片：飲酒賞菊愁更愁
鑒賞評(píng)價(jià)上片
1.具體說說詞的上片的內(nèi)容。(注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。小組相互討論交流)
明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!
2、下面是我們的合作探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。
(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。
明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。“永晝”，整日，點(diǎn)出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。
“瑞腦銷金獸”，既寫出了時(shí)間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。
此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。
(2)賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。
明確：“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。“半夜涼初透”，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，情景交融，委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨(dú)寂寞的心境。
3、上片小結(jié)：
上片寫景抒情，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨(dú)寂寞的愁苦。
鑒賞評(píng)價(jià)下片
1.我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰來翻譯一下下片的大意?
后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，
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�。ㄖ攸c(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）
三．朗讀·體悟
�。ㄏ胂笠环嬅妗黠L(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫面）
四．賞析文本
�。▽W(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）
在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫惜春憐花的感情:
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
另一首:《如夢(mèng)令》
常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。
誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。
她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào)，從而表達(dá)了對(duì)故國、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語言明白、節(jié)奏急促，情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫到:
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。
全詞流露出對(duì)國家變故、昔樂今哀的深切悲痛之情，后來宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。
李清照的`詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語言和日�？谡Z里提煉出生動(dòng)曉暢的語言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。
請(qǐng)同學(xué)來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。
感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
詞的語言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。
上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。
首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。
“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長。
愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。
師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩人的形象嗎？
生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。
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（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）
師：此愁無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
“瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。
“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。
好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。
“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。
每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的�！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑�，如“家有小女初長成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。
古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了�！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。
這里有“借酒消愁愁更愁”的味道�！鞍迪恪边�有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。
一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得。
“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？
生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。
師：人不至于比花更瘦弱吧？
生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。
生：這是反襯吧，寫出人尚不如花。
生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。
師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應(yīng)該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”
教學(xué)環(huán)節(jié)
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五．總結(jié)詞的意境
六．情讀·悟情
【說明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會(huì)讀書，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。
具體直觀地表現(xiàn)了出來，真不愧為中國第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩句嗎？
生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁 。
生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。
生：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。
末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。
在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。
古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦�！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣�！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時(shí)多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。
通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。
元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！装沧饕�。”不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。
所以，今天我們?cè)谛蕾p時(shí)，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說愁”。
“歌以詠志”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。
小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。
在賽讀過程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。
教學(xué)環(huán)節(jié)
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（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）
七．課堂總結(jié)
【說明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學(xué)之門。這對(duì)于老師來說，將是一件幸福的事情。
八．作業(yè)
說說學(xué)完這首詞的感受或收獲？
1.在描寫中注入深情。
2.用形象化的手法。
3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。
4.要想讀好詩，必須先理解好。
師：培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩人，偉人。
自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。
教學(xué)后記
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
3．了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4．分析詞中的意象。
一導(dǎo)入新課
古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰嗎？（李清照）
李清照是我國文學(xué)杰出的女詞人。她學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，工于詩詞，長于文賦，精通音律善作詩畫。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創(chuàng)作令無數(shù)須眉汗顏。以前我們?cè)?jīng)學(xué)過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？或者說出一兩句？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！按饲闊o計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”）
看起來同學(xué)們對(duì)李清照的詞都相當(dāng)熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學(xué)。今天我們就來學(xué)習(xí)她早期的詞作《醉花陰》。（板書課題）
二作者簡(jiǎn)介
李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號(hào)易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。
李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩�！�
李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。
1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。
兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨*朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，*后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。
三寫作背景
宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
李清照的詞以南渡為界，分為前后期，
南渡前：內(nèi)容：閨情、離愁詞風(fēng)：清麗明快。
南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡詞風(fēng)：凄涼低沉
前期代表作：《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，
誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，
卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
三推進(jìn)新課
�。ㄒ唬┽岊}
醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對(duì)客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調(diào)五十二字，上下闋各五句，三仄韻。
�。ǘ├首x體味
同學(xué)們結(jié)合注解，有感情的朗讀這首詞。注意停頓。
請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀。
�。ㄈ┱w把握
《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？
上片重陽思親（板書“重陽思親”）
下片飲酒賞菊（板書“飲酒賞菊”）
�。ㄎ澹╄b賞評(píng)價(jià)
1有沒有同學(xué)能結(jié)合課文的注釋，具體說說詞上片的內(nèi)容呢？注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。
明確薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠��！
2詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個(gè)字來概括作者的感受呢？（愁）
3下面是我們的自主探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住這個(gè)“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的`意象來進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。
（1）現(xiàn)在看*句“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸�！闭l來分析這一句？
明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情�！坝罆儭保�，點(diǎn)出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。
“瑞腦銷金獸”，既寫出了時(shí)間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。
�。�2）好了，第二句“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”應(yīng)該怎么分析呢？
明確：“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。
“夜半涼初透”，這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意。
�。�3）上片小結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫理離家后自己孤獨(dú)寂寞的心境。
好了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能試著把上片背出來呢？（教師檢查背誦）
4我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？
明確：下片是寫作者在重陽節(jié)這天到菊圃飲酒的情形。
這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動(dòng)，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時(shí)卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對(duì)的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？
�。�1）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。
問：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？
明確這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“佳景襯哀”的作用。這要聯(lián)系寫作背景來分析。重陽是菊花節(jié)，菊花正值盛放之時(shí)。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。黃昏之后，花香四溢，當(dāng)然更富有情味了�？墒菍�(duì)于端著酒杯的作者來說，此時(shí)卻只能一人對(duì)花獨(dú)酌，空想與丈夫在一起時(shí)的快樂光陰，所以眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時(shí)，更加襯托了作者的愁悶相思。
(2)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃�，言情含蓄�?/p>
問：這首詞以“愁”字開頭，以“瘦”字結(jié)尾，誰來簡(jiǎn)單分析一下這個(gè)瘦字
人“瘦”很容易理解，但作者認(rèn)為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現(xiàn)手法吧。菊花本身的菊枝瘦細(xì)，菊瓣纖長，但仍能在寒風(fēng)中傲立。以“瘦”來形容是極見神韻的。而詞人因?yàn)樗挤蛑闊o法排遣，已然形銷骨立，為伊消得人憔悴，所以才會(huì)有人不如花的感慨。全詞以“瘦”作結(jié)，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的效果。
(3)下片小結(jié)：下片寫黃昏后獨(dú)自飲酒的愁緒。
六作業(yè)1背誦全詞
2完成課后第二題
3預(yù)習(xí)《聲聲慢》
《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合作者及背景，鑒賞這首詞獨(dú)具特色的意境美。
2.從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語言美。
3.有感情的朗讀體會(huì)，吟誦這首詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處。
【教學(xué)過程】
一、自是花中第一流
她是名相岐國公王珪的外孫女。她是蘇門后四學(xué)士之一的李格非的千金。她是宰相趙挺之的兒媳。她是金石考據(jù)家趙明誠的妻子。
她是婉約詞宗，被譽(yù)為中國古代第一才女。
1987年，國際天文學(xué)會(huì)命名水星上第一批環(huán)形山，有十五座環(huán)形山以中國人的名字命名，她是其中一位。
是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉麗佳人，是千載詞苑里綻放的一枝秀美女兒花。今天就讓我們一起走進(jìn)李清照，品味醉花陰
二、云中誰寄錦書來
師：那是他們剛剛新婚不久，趙明誠便負(fù)笈游學(xué)，數(shù)年未歸。那天，云中鴻雁捎來一封家書，原來是家中妻子李清照獨(dú)居青州歸來堂，無人相伴，難耐相思，故作此詞，我們來看，她寫了什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂輕聲吟誦。
2.找個(gè)同學(xué)試讀，讀的時(shí)候注意節(jié)奏，語調(diào)讀時(shí)要緩慢低沉，氣徐聲凝，一定要慢一些。
1（字音與停頓，有/暗香盈袖）3全體齊讀，注意字音及停頓。
師評(píng)：同學(xué)們把握準(zhǔn)確，已經(jīng)讀順了，可要讀懂，還需要理解詩文大意
4.接下來，請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)一
1、根據(jù)注釋理解文意，并標(biāo)記不理解的詩句。
2、組內(nèi)合作交流，解決疑難）疏通詩文大意，并在班內(nèi)解決組內(nèi)疑難5.理解文意以后，自己帶著你對(duì)這首詞的理解，自由的朗讀一遍這首詩
三、一片冰心照玉壺
晚清著名詞家陳廷焯曾評(píng)論此詞“無一字不秀雅,深情苦悶,元人往往宗之”,“無一字不秀雅”,說出了詩歌鑒賞中最基本的方法,那就是從字句入手,慢慢來品析。因?yàn)樵姼枋亲钅毜乃囆g(shù),我們要想把握她,不僅要從宏觀上去讀出節(jié)奏,讀出感情,還要從微觀上深入肌理,有時(shí)通過一個(gè)句子可以把握全篇,甚至有時(shí)通過一個(gè)字的解讀,一首詩歌境界全開。1.那么，你認(rèn)為我們對(duì)于《醉花陰》的解讀，應(yīng)該從詞中的哪個(gè)字入手呢？2.那我們就從“愁”開始，看看李清照在哪些方面寫了愁？
小組討論：
視覺、感覺（時(shí)間、心情）、觸覺、嗅覺四個(gè)方面入手，李清照是怎么寫愁的？
感覺：
�、�.“又”可能作者和丈夫一起慶祝過無數(shù)的重陽節(jié)，都是那么快樂和幸福，而如今又到了重陽節(jié)，卻是物是人非，只有自己消磨時(shí)光。也可能是作者與丈夫分別時(shí)間很長，獨(dú)過佳節(jié)已經(jīng)不是一回兩回，今天又是一個(gè)孤獨(dú)的重陽節(jié)�！坝帧弊诌�可以理解成“卻又是”，表遞進(jìn)和加重語氣，自己獨(dú)居的時(shí)候偏偏又碰上這個(gè)親人團(tuán)聚的日子。無論哪種理解，都可以讓我們感受到這個(gè)“又”字里面有著太多美好的回憶，又有著太多委屈與無奈的愁苦心情。
②.“永”時(shí)間是個(gè)非常奇妙的東西，快樂時(shí)快憂郁時(shí)慢；聚友時(shí)快獨(dú)處時(shí)慢；學(xué)習(xí)時(shí)快靜思時(shí)慢，工作時(shí)快無所事事時(shí)慢，肯見時(shí)間是由心情決定的，詞人的一個(gè)“永晝”，就將她內(nèi)心的那種因思念丈夫百無聊賴，無所事事的那種愁緒展現(xiàn)的淋漓盡致。
�、�.“半夜”
�、�.“黃昏”，半夜”和“晝”“黃昏”聯(lián)系起來思考，委婉地表達(dá)了對(duì)丈夫思念之殷切，已達(dá)到了每時(shí)每刻之地步。
“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”選了一天中最蕭瑟的一個(gè)時(shí)間來重點(diǎn)說明
�、�.“涼”
是感覺，也是觸覺。
2觸覺：“玉枕紗櫥，半夜涼初透”
瓷枕薄紗給人冷清的感覺，再加上此時(shí)是清秋深夜，更是加深了涼意，這種涼意不僅是清秋深夜的季節(jié)之涼，還包括詞人身體上的涼，更是詞人此時(shí)悲涼的心境。摸摸哪里都是涼的。
表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷；玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。
深層上：重陽佳節(jié)，獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨和親人的陪伴，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼愁愁愁！
3.同學(xué)們是不是覺得自己的內(nèi)心已經(jīng)載不動(dòng)這許多愁了？愁成如此，難以言說，那讓我們稍微宣泄一下，帶著這種愁緒來自由朗讀課文，然后我找個(gè)同學(xué)起來試讀。——本以為可以宣泄，可是沒成想，又被你動(dòng)情的朗讀帶回了那個(gè)西風(fēng)卷簾的室內(nèi)，讀罷愁更愁。
視覺：
①.“薄云濃霧”陰天。是一種暗淡陰沉的天氣。
�、�.“瑞腦消金獸”漫長的白天著實(shí)難捱，李清照看著香爐中的香靜靜地一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒、逐漸消融，飄起縷縷香煙，以此消磨時(shí)光。可以想象，她可能是倚在墻邊，也可能是悶悶地坐在椅子上，呆呆地看著香爐，半點(diǎn)聲音都沒有，又孤寂又冷清。這個(gè)“銷”字，銷的是香料，也銷了時(shí)間，可是銷不了人心中的寂寞，反而讓愁緒隨著騰起的香煙也升騰而
�、�.“菊花”：
A.陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”
B.重陽節(jié)是親人團(tuán)聚、一起登高、飲菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此時(shí)有親人相伴嗎C.菊花經(jīng)霜不落，傲霜而開，風(fēng)標(biāo)與梅花相似，暗示詞人高潔的胸襟和脫俗的情趣。D.斗風(fēng)傲霜，人則悲秋傷別，消愁無計(jì)，此時(shí)頓生人不如菊之感。反襯E.“暗香盈袖”
�、�.西風(fēng)：秋風(fēng)�！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”凄涼之意。
昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》，）
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉?總是離人淚。（元代戲曲家王實(shí)甫《西廂記》）
�、�.瘦：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。
3詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應(yīng)該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的`形象把抽象的“愁”花開無人賞，人好無人陪，花瘦人更瘦
4.播放背景音樂，請(qǐng)學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后，教師隨著背景音樂輕吟此詞。
5.師生交流：想象到了一幅怎樣的畫面?（這幅畫面真是凄美，我覺得你真正走進(jìn)了李清照的內(nèi)心）
6.帶著剛才的想象，我們一起再讀一下這個(gè)詞。
四、淘盡萬古英雄漢
她是透著哀怨、散著清香的丁香花，搖曳在千年前的南國�？v觀她的人生經(jīng)歷，可以用這樣12個(gè)字來概括“少歷繁華，中經(jīng)喪亂，晚景凄涼”。戰(zhàn)亂突然而至，顛沛流離成了他生活的一部分，在逃亡過程中，她和趙明誠曾經(jīng)一起收藏研究的15車金石古玩，全都丟失，趙明誠也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。于是她發(fā)出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的誓言。國破的悲哀讓她變得更加愁緒滿懷她的詞中這樣寫道：
“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》
“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂》讓學(xué)生品味，李清照詩詞忠“愁”的變化
明確：1.這已然不是那個(gè)孤獨(dú)的思念趙明誠的愁，這是破國的愁，是思鄉(xiāng)的愁，是理想破滅后失望的愁，那一首首愁怨的詩詞里又涌出無盡的堅(jiān)韌之氣，更留下了無盡的回味和思考
2.人總會(huì)在失去以后，才會(huì)加倍的珍惜
五、一身輕愁，一世風(fēng)流
縱觀李清照這一生的情愁，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于愛情的看法。教育孩子們形成正確的愛情觀。LOVE=Layal（忠誠）+Obligation（責(zé)任）+Vulued（尊重）+Excuse（寬�。┛梢匝a(bǔ)充關(guān)于李清照夫婦的小故事：
4“李趙宦族，然素貧儉”，兩家雖都是高官，但并不富有。他們二人都喜歡金石文物，卻常常無錢購買。趙明誠上太學(xué)時(shí)，逢初一十五放假回家，常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物，換一點(diǎn)錢，然后到相國寺市場(chǎng)，買回他們喜愛的碑文和水果，回家后夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”，帶給他們特有的文化藝術(shù)享受，仿佛遨游于遠(yuǎn)古時(shí)代，他們高興地“自謂葛天氏之民也”。兩年后，趙明誠進(jìn)入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常節(jié)儉，把省下的錢都用來購買古文字畫了。他們立下了“窮遐方絕域，盡天下古文”之志，遇有名書畫、三代奇器，不惜“脫衣市易”也要買回來。然而，剛參加工作的趙明誠工資并不高，盡管生活很節(jié)儉，甚至“食去重肉，衣去重彩，首無明珠翡翠之飾，室無涂金刺繡之具”，也還常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐畫家徐熙的《牡丹圖》要賣，索價(jià)20萬文。他倆愛不釋手，講好拿回家籌錢，但在家中玩賞了兩天，“終于計(jì)無所出”，只好戀戀不舍地還給人家，為此“夫婦相向惋惜者數(shù)日”。
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