《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一，教學(xué)目標(biāo)：
1，正確認(rèn)讀"間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行 譴責(zé) 懶惰 俗語 平衡 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽"
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染，熏陶。
3，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問題。
三，教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，從平凡的事物中感受美。
四，教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�，直接引入課題：
談話引出課題。
據(jù)題質(zhì)疑。
（ 1 ）搭石是什么
�。�2）怎樣搭石
�。�3）為什么要搭石
（4）誰在什么地方搭石
同學(xué)們，就讓我們帶著這幾個(gè)問題走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ�，研讀課文
1，認(rèn)讀詞語。
2，分四人小組朗讀，感知全文。
（三），整體感知，疏通全文。
板塊一：
大家都讀過課文了，課文有沒有給我們解釋什么是搭石呢
1，通過感知全文，找出相關(guān)段落地句子，解決"什么是搭石 "
2，體會(huì)句子中詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，解決"怎樣搭石 "
3，出示圖片幫助理解
4，學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決"為什么要搭石 ""誰在什么地方搭石 "
板塊二：
請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪個(gè)自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫，并且還伴有音樂
出示句子。
（1）"協(xié)調(diào)有序"什么意思 在這段話中，哪個(gè)語句在解釋"協(xié)調(diào)有序"
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀這幾句話，想象仿佛聽到了什么 看到了什么
�。�3）引導(dǎo)總結(jié)。
板塊三：
課文中還有許多看不見的，需要我們用心靈去感受的美，一起學(xué)習(xí)2，4自然段。
1，出示句子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象：
一位老人走過小溪時(shí)，踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想 怎樣做
從"無論…只要…一定…直到…"等詞語 體會(huì)老人心中有他人的心靈美。
�。�2）感情朗讀這個(gè)句子。
2，課文還列舉了什么事例體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感
�。�1）生找出相關(guān)的語句。
�。�2）體會(huì)他們互相謙讓，尊敬老人的品質(zhì)。
�。�3）總結(jié)引出：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的'一道風(fēng)景。
�。ㄋ模星槔首x，理解升華
同學(xué)們，你們覺得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎
五、齊讀第五自然段。
引導(dǎo)理解鄉(xiāng)親們?nèi)缤钍粯幽瑹o聞，無私奉獻(xiàn)。
�。ㄎ澹n總結(jié)，課外延伸：
走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見，作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人。
有一句話說："世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"，那，在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢 讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
六，布置小練筆：《美就在我身邊》
板書設(shè)計(jì)：
景美
搭石 一道風(fēng)景
人美
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文中理解詞語“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、伏、理所當(dāng)然”等。
2.流利有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3．拓展閱讀主題叢書《守衛(wèi)精神家園》，讓學(xué)生感受更多的人間真情。
4．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美
2 .學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文，尋找美。
（一）情境入手，揭示課題
1．從課文情境入手，引出課題。
2．板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，初識(shí)搭石。
自讀課文，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。
1.在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。自讀二三四自然段，邊讀邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。
2．小組內(nèi)交流找到的美麗風(fēng)景。
�。ㄋ模┥钊塍w會(huì)，品味搭石。
1．?dāng)[搭石 出示句子：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
主要的`學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等。
�。�2）體會(huì)人物的心靈美。
2.一行人“走”石圖。 出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾、人影綽綽”。 小結(jié)學(xué)法：學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。
�。�2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，出示圖片，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
每當(dāng)上工下工 一行人走搭石的時(shí)候 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感
3．背老人“過”石圖
出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
�。�1）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語“伏、理所當(dāng)然”想像畫面。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，贊頌美
1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2. 作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們） 贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？
3. 齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
二、主題閱讀，感受美。
《搭石》這篇文章讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)，相親相愛，友好互助，讓我們?cè)賮碜x幾篇文章，來感受這人間的真愛。
學(xué)生閱讀主題閱讀叢書《守衛(wèi)精神家園》中的幾篇文章：《一頂頂帽子，都是愛》《讓小偷看菜園》。
讀完后，完成練習(xí)題：
讀《一頂頂帽子，都是愛》這個(gè)故事，我體會(huì)到（ ），《讓小偷看菜園》介紹了（ ）。
B、一個(gè)了不起的爸爸，用一顆善于給予的心，讓一名小偷變成了勤勞的菜農(nóng)。
C、尊重也是一種愛。
請(qǐng)同學(xué)說說我們身邊的美。
三、拓展延伸，抒寫美
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)人間真情小故事，感受了心靈之美。其實(shí)，這樣的美就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事啊！這些小事，并不起眼，但讓人感動(dòng)�，F(xiàn)在把你發(fā)現(xiàn)的美寫一寫。
美在身邊，美是校園中彎腰揀垃圾。
美在身邊，美是-----------------------------------
美在身邊，美是-----------------------------------
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材解讀】
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
許多有志之士，情愿做野草，等著地下的火燒。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中，經(jīng)受著挫折與失敗的考驗(yàn)，為振興中華而默默無聞的貢獻(xiàn)出青春與力量。
我愛小草，更愛與它一樣頑強(qiáng)而默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。
評(píng)：作者采用了借物喻人的寫法，名為寫小草，實(shí)為贊美頑強(qiáng)而默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。
平凡的小草，卻含有大“美”。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2~5自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自主尋美
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《搭石》，請(qǐng)看老師書寫課題。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道就這幾塊普普通通的搭石，構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景（板書）需要我們用心去體會(huì)，去感受的。
3、這節(jié)課就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧
請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。
二、深入體會(huì)，品味搭石
交流：學(xué)生說到哪句話，就隨機(jī)教學(xué)哪一小節(jié)
預(yù)設(shè)：第三自然段：眾人走搭石圖
從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？
1、抓住重點(diǎn)詞協(xié)調(diào)有序來體會(huì)
A、怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。
B、再次引讀：前面的——（抬起腳來）后面的——（緊跟上去）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？（沒有）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序
2、抓住“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，感受到水波和人影都很美。
理解： “人影綽綽”的“綽”是什么意思？
3、想象 “清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？
4、聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——讓我們一起來讀一讀
5、大家的朗讀把我?guī)У搅水嬊�，誰能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？（抽生賽讀）
6、同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常�？吹竭@樣的情景，讀—— （生齊讀）劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，生再次融情朗讀。
總結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了協(xié)調(diào)之美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景
預(yù)設(shè)：第四自然段：謙讓搭石圖
過渡：行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？自由讀課文第四自然段。找到相應(yīng)的句子。
1、指名讀。你體會(huì)到了什么? （心靈很美，是一種互相謙讓的美）
2、讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌逻@種美吧！齊讀。
3、如果碰上青年和老人來走搭石，又是怎么樣的情景呢？（哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？）談?wù)勀愕捏w會(huì)，抓住伏、理所當(dāng)然加以體會(huì)
�。�1）過了溪后，你需要老人向你道謝嗎？（不需要）為什么？（這是理所當(dāng)然的`事）聽了你們的回答，我想這個(gè)老人年輕的時(shí)候一定也伏下身子幫助過別人，因?yàn)椤@是理所當(dāng)然的事；
�。�2）當(dāng)這個(gè)年青人老了的時(shí)候，也必然會(huì)有人去背他，因?yàn)椤?/p>
這是理所當(dāng)然的事。透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（3）通過這個(gè)“伏”字，你感受到了什么？
讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。
預(yù)設(shè)：第二自然段：調(diào)整搭石圖
1、指生讀第二節(jié)
2、抓住文中的關(guān)聯(lián)詞，誰能來談?wù)勛约旱捏w會(huì)
3、這些上了點(diǎn)年歲的人，如果發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不穩(wěn)，心里會(huì)想什么？（融情想象）從中你感受到了什么？（為他人著想）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來？注意你們所找到的重點(diǎn)詞。
�。�2）學(xué)生自己練讀
�。�3）指讀。
小結(jié)：過渡：調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的助人之美。
三、激情提升，讓心飛揚(yáng)。
1、小小的搭石，給作者留下了那么多的回憶，
說到這兒，你覺得搭石還是普通的石頭嗎？從搭石的背后，從搭石上發(fā)生的故事中，你們看到的還有什么？（一顆顆善良的心、家鄉(xiāng)人的無私奉獻(xiàn)的、……）
齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、是呀，也許有一天，這條小溪，會(huì)架起橋，修起路；也許有一天，家鄉(xiāng)的小溪上的搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失，但他們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在每一個(gè)人的心里，因?yàn)椋?/p>
齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
四、自由練筆、小結(jié)課堂
1、一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序，兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的友好謙讓，年輕人背老人過搭石的理所當(dāng)然，搭石上發(fā)生的故事又何止這此，還會(huì)有誰從搭石上走過，還會(huì)有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？
2、學(xué)生自由小練筆交流
3、搭石包含著家鄉(xiāng)人美好的情感，它靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，無怨無悔，不是家鄉(xiāng)人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照嗎？不也是深深眷戀家鄉(xiāng)作者的心聲嗎？
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