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小組合作教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小組合作教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小組合作教學(xué)設(shè)計1
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于數(shù)學(xué)交流、邏輯推理、問題解決以及進(jìn)行數(shù)學(xué)的綜合與聯(lián)系等各個方面。同時，小組合作學(xué)習(xí)也被應(yīng)用于不同類型的學(xué)習(xí)，包括概念學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、信息統(tǒng)計與處理、命題證明、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)建模、以及復(fù)習(xí)課等等�？梢哉f，越來越多的人開始注意并認(rèn)識到在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中許多重要的能力成分都可以通過這一形式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中許多主要的課型都可以以這一形式展開。
一、開展小組合作學(xué)習(xí)的作用
1、開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性。
2、開展小組合作學(xué)習(xí)將個人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識成果，培養(yǎng)了群體意識和活動能力。
3、小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯誤和方法思路中學(xué)到更多的知識，形成自覺的自我反思能力。
4、小組合作學(xué)習(xí)后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時效。
5、小組學(xué)習(xí)過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導(dǎo)向作用�？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。
通過小組學(xué)習(xí)，我深切體會到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，也是一種新的教學(xué)策略。它以小組為基本形式，以教學(xué)各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，有明確的小組討論或需要解決的教學(xué)任務(wù)。其具備多方面的優(yōu)勢。最為明顯的是能很好的促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變�？�
以消除課堂教學(xué)面對全班同學(xué)和老師而不敢發(fā)表自己意見的學(xué)困生的消極心理，積極大膽的進(jìn)行交流，吸納別人的意見，補(bǔ)充自己的不足，完善自己的思路�？偨Y(jié)有這四點(diǎn)優(yōu)勢：
1、減輕心理壓力，有利于學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動；
2、給每個學(xué)生品嘗成功的機(jī)會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
3、積極有效的活動過程，有利于展示學(xué)生的特長；
4、合作學(xué)習(xí)在課程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
總之，合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用就是調(diào)動學(xué)生本身固有的合作心理需求，使學(xué)生把"要我合作，變成我要合作"。一旦激起了合作學(xué)習(xí)的欲望，合作學(xué)習(xí)的低效問題才有可能得到有效的解決。
三、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的'時間還不長，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，學(xué)生的參與度不均衡，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象；學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；評價和獎賞重整體、輕個體；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等，這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入，小組合作學(xué)習(xí)需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
四、小組合作學(xué)習(xí)的有效性
1．合理分組
在組建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。二是分組應(yīng)遵循一個小組應(yīng)包括具有不同能力特征、不同數(shù)學(xué)水平、不同性別的學(xué)生，而且小組成員之間的認(rèn)知水平、風(fēng)格等不宜差別太大。三是每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2．規(guī)操作
�。�1）小組中只有兩種角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解或推理過程時，其他成員要對其發(fā)言進(jìn)行評價。
�。�2）在全班交流中，只有中心發(fā)言人，沒有小組長，而且中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任，每個人的機(jī)會是均等的。這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機(jī)會均等。培養(yǎng)學(xué)生這種平等合作的意識。
�。�3）中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個人，學(xué)生在回答時不應(yīng)為"我覺得"、"我的看法是?"而應(yīng)該是"我們小組的意見是?"。師生對中心發(fā)言人的評價不是對其個人的評價，而是對這個小組的評價。
�。�4）要給予足夠的時間。必須確保每個學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會。只有對合作學(xué)習(xí)規(guī)操作，合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)它的真正價值，真正體現(xiàn)新課改的作用。
3．明確任務(wù)，合理分工
共同的任務(wù)與合理分工是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的基本條件。 小組成員必須明確小組的共同任務(wù)和獨(dú)自承擔(dān)的任務(wù)，明確自己任務(wù)完成的情況關(guān)系到小組完成整體任務(wù)的好壞，這是個責(zé)任問題。在明確任務(wù)之后進(jìn)行合理分工，教師可以事先和同學(xué)們共同商討明確分工，明確小組負(fù)責(zé)人（組織者），也可以由小組成員毛遂自薦，關(guān)鍵是互相信任，支持和配合。
4．形式整和
所謂形式整合，就是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以求最佳效果。合理整合全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個人自主學(xué)習(xí)三種教學(xué)形式，讓學(xué)生在相對整塊集中的時間開展真正意義上的合作探究、集思廣益。這就要求教師有較強(qiáng)的課程資源整合能力、教學(xué)策略選擇能力、課堂情境創(chuàng)設(shè)能力。
5．全班交流
讓每個小組的中心發(fā)言人代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，進(jìn)行全班交流，分享成果。交流的容不僅僅是知識，同時，還包含方法方面的交流，情感態(tài)度價值觀方面的交流。教師要提醒學(xué)生注意傾聽發(fā)言，記錄下自己沒想到的。這種交流達(dá)到了更大圍的資源整合。
6．教師的作用
教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)成為合作學(xué)習(xí)成功的一個重要因素。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不能袖手旁觀，要從"至高無上"的講臺走到學(xué)生中間來，要"蹲下來"，與學(xué)生平等地合作交流，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，在參與中獲得有關(guān)學(xué)生的信息，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，尤其是個別指導(dǎo)與對帶有普遍性問題的答疑，為有效調(diào)空教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。討論結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行一定的總結(jié)。
五、小組合作學(xué)習(xí)的體會與反思
"小組合作學(xué)習(xí)法"實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的能力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。面對如火如荼的課程改革，"小組合作學(xué)習(xí)法"在課堂教學(xué)中能夠引領(lǐng)師生有效地進(jìn)行教與學(xué)的變革，落實(shí)"以人為本"，貫徹落實(shí)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的精神，全面推進(jìn)創(chuàng)新精神和合作能力為標(biāo)志的素質(zhì)教育。
目前，根據(jù)已實(shí)施"小組合作學(xué)習(xí)法"教學(xué)的學(xué)生反映，他們對此教學(xué)方法非常歡迎，真正體現(xiàn)自主。實(shí)驗(yàn)教師也認(rèn)為，可以大提高學(xué)生的合作精神和探索精神，他們對問題的研究已延續(xù)到課外，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：
1.教師變課堂的說教者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，教師承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者這一角色。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。
2.發(fā)展了學(xué)生的社會知識性。
3.照顧到學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)生"吃得飽"，中等生"吃得好"，后進(jìn)生"吃得了"的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
4.轉(zhuǎn)換了師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，師生之間能平等交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的。
此外，因?yàn)樾轮R的學(xué)習(xí)，大都由小組通過討論、交流、匯報來完成。因此對教師的備課提出新的要求。需要根據(jù)學(xué)生的不同程度，靈活處理教材，創(chuàng)造性地設(shè)計問題情境，體現(xiàn)教材的在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法，以備引導(dǎo)學(xué)生積極投入到小組活動中。
實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的教育模式對學(xué)生積極性的培養(yǎng)，對學(xué)生的探究能力和合作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、思維能力的培養(yǎng)是有利的。隨著新課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究和選擇倍受關(guān)注，其中合作學(xué)習(xí)是一種重要學(xué)習(xí)方式，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為主要依據(jù)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程理念的指導(dǎo)下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為主線，我們的課堂教學(xué)才能生機(jī)勃勃。
總之，合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，它可以避免傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動應(yīng)付﹑機(jī)械訓(xùn)練﹑死記硬背﹑簡單重復(fù)之中。合作學(xué)習(xí)在改善課堂的社會氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本含義和理論基礎(chǔ)，把握它的精神實(shí)質(zhì)，并切實(shí)地運(yùn)用于當(dāng)前的課程與教學(xué)改革。
小組合作教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第122~123頁例1及“做一做”，第124~125頁練習(xí)二十四的第4題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義；
能力目標(biāo)：學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征；
態(tài)度目標(biāo)：能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解眾數(shù)的意義及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量，表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)。
課時安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、【導(dǎo)入】出示嘗試題，小組合作學(xué)習(xí)：
1、師：同學(xué)們，為了慶六一，老師想選10名隊員排練一個舞蹈，老師先選了20名舞姿好的同學(xué)，下面是20名候選隊員的身高情況。
課件出示：下面是20名候選隊員的身高情況（單位：m）。
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47
1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52
1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
2、質(zhì)疑問難。師：請同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)舞蹈老師，選出你認(rèn)為身高合適的10名隊員。
3、小組合作學(xué)習(xí)。師：大家可以在小組內(nèi)討論一下，每個人都談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、【民主導(dǎo)學(xué)】課件出示：小組合作學(xué)習(xí)溫馨提示：(時間：5分鐘)
1、自己思考選擇的標(biāo)準(zhǔn)并勾選出10名隊員；
2、在小組內(nèi)交流，確定標(biāo)準(zhǔn)及選出的10名隊員的身高，完成作業(yè)紙(一)。
匯報評分規(guī)則 ：完成后，組長示意老師，按完成的先后順序匯報， 推薦幾號加幾分 ，組內(nèi)有一次幫助機(jī)會，加1分。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視。
師：時間到！有請第一個完成的xxx組說說你們組選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
各小組派代表發(fā)言，其它小組補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：1、方法不統(tǒng)一，各組發(fā)表了自己不同的.看法，請大家就這幾種意見再次進(jìn)行討論。
2、方法統(tǒng)一，看來大家的意見達(dá)成了共識，都認(rèn)為這個方案合適，確實(shí)是這樣，這樣選出的隊員身高比較均勻。
師小結(jié)：這個出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就是我們今天要認(rèn)識的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。（板書：眾數(shù)：出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)，反映集中情況）
三、【小試牛刀】師：真是團(tuán)結(jié)力量大！剛才我們在小組努力下認(rèn)識了眾數(shù)，這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)就是1.52。你能自己找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)嗎？（能）老師看同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了！【我來嘗試】我能行！找一名同學(xué)來為大家讀一讀答題要求和規(guī)則。
課件出示：【我來嘗試】我能行！P125：第4題。溫馨提示：自己獨(dú)立完成后小組交流做題方法。（時間：4分鐘）
匯報評分規(guī)則 ：老師決定答題同學(xué)序號，抽號決定答題的組，組內(nèi)沒有幫助機(jī)會，分?jǐn)?shù)見題目要求。
學(xué)校舉辦英語百詞聽寫競賽，五（1）班和五（2）班參賽選手的成績?nèi)缦拢?/p>
五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91
93 99 87 95 88 92 94 88 87 88
五（2）班：82 86 87 89 94 95 83 96 92 84
93 97 85 98 99 88 91 90 81 80
第1組數(shù)據(jù)的眾數(shù)：（ ）（2分）
第2組數(shù)據(jù)的眾數(shù)：（ ）（2分）
我的發(fā)現(xiàn)：
�。�2分）
2、學(xué)生答題，老師巡視。
3、展示交流。
師小結(jié)：這個發(fā)現(xiàn)讓我們加深了對眾數(shù)的了解。通過兩輪比拼，xxx組暫時領(lǐng)先，老師看到了你們組的自信，請不要驕傲；同時老師也看到了其他組的不服氣，希望你們奮起直追，迎頭趕上，有沒有信心？（有）下面老師出一道既有眾數(shù)又有中位數(shù)的題：
課件出示：【學(xué)會應(yīng)用】我會用！ P123：“做一做”：（1）（2）（3）（4）溫馨提示：自己獨(dú)立完成后小組交流做題方法。（時間：5分鐘）
匯報評分規(guī)則： 組長抽簽選題 ， 老師決定答題同學(xué)序號，組內(nèi)有一次幫助機(jī)會，加分減半。
2、課件出示：P123：“做一做”。
五（1）班全體同學(xué)左眼視力情況如下：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2
4.8 5.0 4.5 5.1 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.1
5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.1 4.6 5.1 4.7 5.1
5.0 5.1 5.1 4.9 5.0 5.1 5.2 5.1 4.6 5.0
�。�1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表。（每空1分）
左眼視力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人數(shù)
�。�2）這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ），眾數(shù)是（ ）。 （每空2分）
�。�3）我認(rèn)為用（ ）代表全班同學(xué)視力的一般水平比較合適。（4分）
�。�4）視力在4.9及以上為近視，五（1）班同學(xué)左眼的視力如何？你對他們有什么建議？（每條建議1分，最多說5條）
3、師：同學(xué)們提的建議都很合理，希望大家都要保護(hù)好自己的眼睛！其實(shí)眾數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛。
課件出示：“生活中的數(shù)學(xué)”
你去商場買過衣服嗎？你知道休閑類服裝型號的“均碼”是什么意思嗎？均碼一般是根據(jù)人的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號，與多數(shù)人的型號接近。所以，均碼里蘊(yùn)含著平均數(shù)和眾數(shù)原理。
4、（渡）師： 我們已經(jīng)學(xué)了中位數(shù)、平均數(shù)和眾數(shù)三個統(tǒng)計量，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？下面，請大家以小組為單位，進(jìn)行合作探究。
四、【學(xué)生討論】
1、小組討論：這三種統(tǒng)計量有哪些 聯(lián)系和區(qū)別？
2、按要求完成作業(yè)紙(二)上的表格。
匯報評分規(guī)則 ：完成后，答題同學(xué)示意老師并選題，分?jǐn)?shù)見題目要求。
師：看來同學(xué)們對眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別也有了一定的認(rèn)識。
師：同學(xué)們，針對這三種統(tǒng)計量，在描述數(shù)據(jù)的集中趨勢時應(yīng)靈活選用。同學(xué)們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（敢）下面，進(jìn)入必答題環(huán)節(jié)。
五、【練習(xí)應(yīng)用】答題規(guī)則 ：組長抽簽決定選題順序，分?jǐn)?shù)見題目要求。若有不同意見，舉手示意老師，給最先舉手的同學(xué)答題機(jī)會，答對加滿分，答錯扣1分。
選擇：平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù)
1、要表示同學(xué)們最喜歡的課外書，應(yīng)選�。� ） 。(2分)
2、容易受極端數(shù)據(jù)影響的是（ ）。(2分)
3、在演講比賽中，某個選手想知道自己在所有選手中處于什么水平，應(yīng)選取（ ）進(jìn)行比較。(2分)
4、如果要評估五年級四個班的成績，用（ ）比較合適。(2分，說明理由另加2分)
5、一組數(shù)據(jù)：30，25，25，25，50中，加入任意一個數(shù)據(jù)，一定不改變的是（ ）。(2分，說明理由另加2分)
師：通過這一輪的角逐，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)的知識掌握得真扎實(shí)！進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：快速搶答！
答題規(guī)則 ：每題2分，若有同學(xué)質(zhì)疑，需說明理由。每組1號同學(xué)聽口令搶答，違規(guī)扣2分，每位同學(xué)有4次搶答機(jī)會，若有不同意見，其他同學(xué)起立回答，答對并說明理由加2分，答錯扣1分。
判斷
1、平均數(shù)一定比眾數(shù)小 。 （ ）
2、眾數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。 （ ）
3、在一組數(shù)據(jù)中可能沒有眾數(shù)，也可能有多個眾數(shù)。 （ ）
4、在一組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)可能相同。 （ ）
六、【課堂小結(jié)】：
師：不知不覺中一節(jié)課就過去了，計算各小組得分情況，（若有時間，可以計算5個小組分?jǐn)?shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)）。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課，謝謝大家！
板書設(shè)計：
眾數(shù)
出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)
反映集中情況
不止一個，也可能沒有
小組合作教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式。
2.經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3. 通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。
教學(xué)過程：
第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學(xué)會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：
請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。
請出參賽選手。答題。1號加分。
第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本
是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的'好朋友？（我）
大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）
請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！
讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：
1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（ ）個？
2、用自己的語言描述一下平均分的過程。
3、你能用算式表示嗎？
4、想一想，12、4、3分別表示什么？
5、你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？
6、你會讀這個算式嗎？ 試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。
第三步：小組交流，全班匯報
活動規(guī)則：
1、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的問題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。
老師巡視。
你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號發(fā)言。
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。
謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）
請看大屏幕——搶答開始。
第四步：教師點(diǎn)撥講解
你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運(yùn)算符號 “÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識。你們學(xué)會了嗎？
第五步：第二次嘗試練習(xí)
接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)
比賽規(guī)則：
老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。答錯本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。
悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！
答題——巡視——搖號——選題——加分
我們看看各個小組都得了多少分？
雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步！
小組合作教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生精力解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
2.再分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。
3.運(yùn)用小組合作逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
在昨天的衛(wèi)生中，由于大家的分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以教室被打掃的.干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會越來越強(qiáng)大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，一個優(yōu)秀的小組離不開每個人的付出，只有每個人在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，我們的小組才會越來越好，每個組都有可能成為最優(yōu)秀的小組，接下來就看你的表現(xiàn)了！上課！
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題）讀題，說出先算什么，再算什么？每組6號回答，答對加1分。
每個小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。
二、自主嘗試，探索新知
1.（1）自學(xué)課本
今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學(xué)們看書P53，仔細(xì)觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。
(2)小組交流答案，抽組號，幾號加幾分。
2.（1）自學(xué)課本
下面問題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰(zhàn)？繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問題：1.根據(jù)題意，你還能提出一個其它的數(shù)學(xué)問題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？3.可以怎樣列式計算？你是怎么想的？請仔細(xì)看書P53“怎樣解答”部分，思考這三個問題。
�。�2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補(bǔ)充的得一半分，不正確不得分。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。這三個問題實(shí)際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）
3.（1）自學(xué)課本
解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗(yàn)正不正確？看書中是用什么方法檢驗(yàn)的？
（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當(dāng)作已知條件，把第一個已知條件當(dāng)做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。
三、教師講解
就像同學(xué)們所說的，（出示線段圖）解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。
四、鞏固練習(xí)
1.這道題我們解決了，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求）
2.P55 4題
各組統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)勝小組。
小組合作教學(xué)設(shè)計5
實(shí)施學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以下是我英語教學(xué)兩年來的幾點(diǎn)體會：
（一）課前準(zhǔn)備。
1、深入鉆研教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案�！皩�(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖，也是成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提�！皩�(dǎo)學(xué)案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標(biāo)要求及知識能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中。根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的`編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性。同時還要設(shè)計好各環(huán)節(jié)時間，討論交流次數(shù)，展示點(diǎn)評方式，師生互動形式等。
2.認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材，確立重點(diǎn)難點(diǎn)、知識能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行自備。在個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論，修改，定稿，形成個性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個性化教案。
3、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)越充分，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)可以利用課外時間進(jìn)行，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點(diǎn)解決突破。
（二）課堂活動。
課堂是師生活動的主陣地，是教學(xué)過程的落腳點(diǎn)。課堂活動的教學(xué)設(shè)計主要從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學(xué)生獨(dú)立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對抗→師生評價點(diǎn)撥→知識歸納總結(jié)→當(dāng)堂檢測反饋。
“課堂活動”是教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的“模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動“雙邊”特點(diǎn)。設(shè)計時現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時間分布、策略方法、師生行為、問題預(yù)設(shè)、難點(diǎn)突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進(jìn)“教學(xué)設(shè)計”中去。
（三）課后復(fù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知。
總之，課堂教學(xué)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是教師教學(xué)的指南，是師生實(shí)施課堂活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。基于小組合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計”，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂“活”起來、學(xué)生“動”起來、訓(xùn)練“實(shí)”起來、效果“好”起來的高效目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學(xué)方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實(shí)踐它們，提高教育教學(xué)水平。
小組合作教學(xué)設(shè)計6
1.通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法，并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用。
2.在學(xué)生對這些形體認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生對知識進(jìn)行自我梳理，靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 火柴盒 魔方 特侖蘇牛奶 練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
師：它們各是什么形狀？
生：火柴盒是長方體，魔方是正方體、牛奶是長方體。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長方體正方體的知識。
（教師板書：長方體和正方體的整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生平時接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）
二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們先來回憶一下：長方體正方體的形狀有什么特征？ （7號搶答）
形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面的面積棱長長方體6個
6個12條8個6個面都是長方形，有時有兩個相對的面是正方形相對的兩個面面積相等相對的棱長度相等正方體是一種特殊的長方體正方體12條8個6個面都是完全相同的正方形6個面的面積都相等12條棱的長度都相等
師：在這一單元中，你還學(xué)過哪些知識？（棱長和、表面積、體積、容積）
師：你能說出它們的意義嗎？
小試牛刀：必答題（6號同學(xué)）。
填空：棱長和、表面積、體積、容積。
1、給一個玻璃柜臺的各邊都安上角鐵，是求這個玻璃柜臺的（ ）。
2、給一個乒乓球臺噴漆，是求這個乒乓球臺的（ ）。
3、一個長方體容器，里面量長5cm，寬3cm，高2cm，裝滿水后，水的（ ）是30cm。
4、一個長方體容器，從里面量長5cm，寬3cm，高2cm，這個容器的（ ）是30ml。
5、給一個洗衣機(jī)做布罩，是求這個洗衣機(jī)的（ ）。
三、小組交流、全班匯報。
引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進(jìn)一步整理（2號填寫，3號、5號匯報）
形體表面積體積（容積）定義計算公式
（長a寬b高h(yuǎn)）常用單位定義計算公式常用單位長方體長方體或正方體6個面的面積之和，叫做它們的表面積
S=(ab+ah+bh)×2
平方厘米
平方分米
平方米
相鄰單位間的進(jìn)率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積V=abh
V=Sh
立方厘米（升毫）
立方分米（升）
立方米
相鄰單位間的進(jìn)率是1000正方體
S=6a
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強(qiáng)理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨(dú)立或合作設(shè)計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）
四、第二次嘗試
師：通過剛才同學(xué)們的.匯報和老師設(shè)計的表格，同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些知識。
�。ㄒ唬⿹尨痤}（4號同學(xué)）。
判斷并說明理由。
1、棱長是6分米的正方體，它的表面積和體積相等 。 （ ）
2、a=3a （ ）
3、正方體是特殊的長方體。 （ ）
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。 （ ）
�。ǘ┙裉炖蠋熢O(shè)計的習(xí)題都與火柴盒、牛奶盒有關(guān)，請同學(xué)們猜猜，老師為你們設(shè)計了什么樣的問題？
師：看來有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問題還真不少。請同學(xué)們看老師設(shè)計的問題。
問題一：
如果把這個火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？
學(xué)生自己解答，指名到前面演示：怎樣擺放占桌面的面積最大？怎樣擺放占桌面的面積最��？
師：以后再擺放物品時我們就可以利用這個知識合理利用空間了。
問題二：
做這樣1個火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計）
要求只列式，說明每步求的是什么。
師: 你還能舉出類似計算火柴盒內(nèi)盒這樣只計算5個面面積的例子嗎？
師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計算幾個面？（4個）
類似計算火柴盒外殼這樣只計算4個面面積的情況，在生活中還有哪些？
（設(shè)計意圖：問題二通過計算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）
問題三：
用兩盒牛奶拼成一個長方體，這個長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。
1、做個小小包裝師：如果要給這幾盒牛奶套上包裝盒，不計算接頭處與損耗材料，最少需要多少硬紙片？
�。ㄐ〗M合作，拼一拼，匯報方法，集體評價。）
2、若將1盒牛奶倒入一個底面積是80平方厘米的長方體飯盒里，這個飯盒的高至少為多少厘米？
學(xué)生計算，并測量高度。
�。ㄔO(shè)計意圖：知識應(yīng)用分成兩個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。這種練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。）
五、課堂小節(jié)
像火柴盒這樣的一系列問題，在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
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