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四年級數(shù)學《平移》教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學《平移》教學設計，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學《平移》教學設計1
【教學內(nèi)容】
教材第86頁例3，第87頁例4。
【教材分析】
平移是一種基本的圖形變換，學習這一知識對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。例3通過讓學生移一移、找一找等活動，感知圖形平移的特征，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
【學情分析】
平移是學生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象，他們對平移現(xiàn)象有了初步的認識，本節(jié)課讓學生在動手操作中體驗圖形平移的知識，發(fā)展空間觀念。
【教學目標】
1．結合操作活動，認識圖形的平移變換。
2．能按要求在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3．在探索圖形平移的過程中發(fā)展空間觀念。
【教學重難點】
重點：能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。
難點：能正確說出圖形平移的距離。
【教學準備】
方格紙、尺子、多媒體課件
【情境導入】
課件播放生活錄像。
(電梯向上運行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景)
師：這些是什么現(xiàn)象？(生回答：平移)
師：我們已經(jīng)對平移現(xiàn)象有了初步的認識，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？今天這節(jié)課我們就來研究一下。
(板書課題：平移)
【探究新知】
1．教學例3(課件出示例3圖)
(1)動手操作，平移圖形。
師：把圖形向上平移5格，你準備怎么移？
�、賹W生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過程、方法。
②教師課件演示正確的操作過程。
教師引導學生明確：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點確定平移的距離，把原圖形每個點平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。
�、郯褕D形向右平移7格。
學生獨立完成，教師巡視。
(2)探究平移的距離。
師：剛才學生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會嗎？
�、僦庇^猜測：圖形向( )平移( )格。
指名學生回答。
如：生1：向左平移3格。
生2：向右平移5格。
�、趩l(fā)質疑。
師：現(xiàn)在的'圖形和原來的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格？
�、塾懻摻涣�。
師：要準確地數(shù)出圖形平移的格數(shù)，你有什么好方法？
學生交流后匯報。
師小結：只要數(shù)一數(shù)對應的點或對應的線段平移了幾格，就知道這個圖形平移了幾格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。
2．教學例4(課件出示例4)
(1)師：從圖上你得到了什么信息？
學生回答。
(2)探究計算圖形面積的方法。
學生分組討論。
師引導：這個圖形是個不規(guī)則圖形，能把它轉化成我們學過的圖形嗎？請大家動手試一試。
(3)學生動手操作，教師巡視指導。
(4)學生匯報，教師課件演示。(把不規(guī)則圖形轉化成長方形)
(5)讓學生計算長方形的面積。
生1：數(shù)方格，長方形的面積是24平方厘米。
生2：6x4＝24(平方厘米)
【鞏固應用】
1．完成教材第86頁“做一做”。
2．完成教材第87頁“做一做”。
【課堂小結】
通過今天的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
平移
平移時：先確定物體平移的方向
再通過某一點確定平移的距離。
四年級數(shù)學《平移》教學設計2
教學內(nèi)容：
課本P1的例題和P2頁的試一試、練一練。
教學目標
1.讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
2.讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。
3.讓學生在認識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。
重點：
進一步掌握平移動方法，體會平移的特點。
難點：
掌握兩次連續(xù)平移的方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習鋪墊
1.出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。
這條熱帶魚做的是什么運動？(平移)往哪個方向平移的？(向右)它向右平移了幾格？怎么知道的？(學生自由發(fā)表意見)
2.小結。
�、胖灰プ∫粋�點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的`點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。
⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
二、新知探究
1.出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運動的？(向右平移)
2.問：它們的運動有有什么相同點和不同點？
先回憶我們過去學過的圖形平移的方法，數(shù)一數(shù)，看它先向什么方向移動了幾個格子，
3.學生獨立思考觀察。(教師巡視，對有困難的學生給以指點和幫助)
4.小組交流。
5.反饋匯報。
小船圖向右平移9格。
金魚圖向右平移7格。
三、做試一試
1.判斷平移的方向和距離。
2.學生嘗試作圖。
要求：先自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，最后全班交流。
⑵學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。
⑶投影學生作品，交流平移的過程與方法。
四、做練一練
五、課堂總結
我們今天學習了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？從中你明白了什么？
六、課堂作業(yè)
《補充習題》相應練習
板書設計：
圖形的平移
對應點或對應線段平移
中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向
四年級數(shù)學《平移》教學設計3
教學目標：
1、結合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。
教學重點：
1、體會平移的本質特征。
2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。
教學難點：
在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形。
教學環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學生活動媒體應用設計意圖
教學過程：
一、知識鋪墊
學生觀察教師示范：
1、這個物體在做什么運動？
2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。
3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。
在學生已有知識的基礎上進行談話，既能提高學生學習的主動性和積極性，又復習平移的知識。
二、學習新知
1、出示例3
�。�1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？
小結：平移的關鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應點的方法確定平移的格數(shù)。
�。�2）畫出平移后的圖形。
2、在方格紙上平移圖形的方法步驟
�。�1）找出原圖形的關鍵點（如頂點或端點）
（2）按要求分別描出各關鍵點平移后的對應點
�。�3）按原圖將各對應點順次鏈接。
3、平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。
三、鞏固應用P87做一做
四、總結
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