《散步》教學(xué)設(shè)計【熱】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的《散步》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《散步》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。
3.學(xué)會品味富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法：
1.能通過閱讀，了解作者用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f
情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。
2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點】8
重點：品味細節(jié)，感受課文。
難點：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。]
【課時安排】一課時
【教學(xué)流程】
一、視頻導(dǎo)入
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)�！笆苋说嗡鳟�(dāng)以涌泉相報”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！鞍偕菩橄取逼鋵嵨覀冏顟�(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽文入境
1、從課文的字里行間，你知道這個家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個怎樣的家庭？
從課文的字里行間，我知道這個家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個這是一個溫馨、和諧 的家庭。
二、讀文生情
1、請每組推選出一位最有實力的同學(xué)進行朗誦之星的評選。
要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào)：平穩(wěn)，不宜過高或過低。
2、真情有約
主持人：同學(xué)們，東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達愛。
今天的主題是：親情無價，現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎。
莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小組合作，試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。
小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動人心的和諧之美。其實，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會、全人類的理想和追求。
同學(xué)們，還記得奧運會的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個精彩的設(shè)計，感受一下和諧的無窮魅力。
視頻欣賞
一個和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會和諧發(fā)展的強音，它是世界人民對和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。
三、品文悟理
好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來，并思考它好在哪兒，作點賞析。
1、生活細節(jié)顯示“人情美”。
友情提示：細節(jié)是指人物細微的舉止行動或細微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運用恰當(dāng)，會耐人尋味。
我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：這兩處細節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”
賞析：這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫展示“畫面美”。
友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
賞析：作者從遠到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動有靜，有聲有色，為散步提供了一個十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時也為全文奠下一個禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。”
賞析：這是描寫母親所見到的小路遠處景物，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。
“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
賞析：文章結(jié)尾再次強調(diào)這一段景物描寫，進一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點睛的作用。
3、“輕描淡寫”感受“語言美”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，
賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個世界”，大詞小用，其實表達出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
四、拓展抒情
孟子：老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！�
�。喔�
親情流淌
家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。
請你描述溫馨的生活瞬間！
課后寄語：
如果愛是左右手
就該一只遞給孩子,
一只遞給老人；
如果愛是左右手
就該一只遞給朝陽,
一只遞給晚霞；
如果愛是左右手
就該一只遞給早春,
一只遞給晚秋；
如果愛是左右手
就該一只遞給未來,
一只遞給歷史。
《散步》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)想：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個人的情感體驗交流，增強學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。
教學(xué)難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情
�。薄⒍嗝襟w，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）
聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。
導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。
二、走進散步、感悟親情
1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：
——（人物）在——（時間）——（地點）
——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——
�。ǹ陕犱浺艋蚪處熍錁贩蹲x，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）
�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.
�。�、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。
三、交流感悟、共賞親情
導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點）
（1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？
明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。
�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？
明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這是一個民主的.家庭。
�。�3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想？母親最后出來了，當(dāng)時，兒子會怎么勸？（可進行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）
�。�4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？
明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美。
�。�5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？
明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
�。�6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。（重點研讀）
引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……
老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個國家，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。
讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份令人感動的親情。
四、悉心捕捉、訴說親情
導(dǎo)語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
請同學(xué)們談?wù)勂綍r父母是怎樣關(guān)心和愛護你的，你又為他們做過什么？
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達自己的真情實感。盡可能讓學(xué)生在交流中進一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）
老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母
五、情濃落筆、抒寫親情
導(dǎo)語：對親情，我們有說不完的故事，講不完的細節(jié)。情濃之時化為文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）
1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情
2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情
3、寫一首反映親情的小詩
4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
六、真誠行動，營建親情
導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè)，需要我們每個人盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。
七、古今吟唱，傳承親情
導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
《散步》教學(xué)設(shè)計3
一、課題：散步
二、教材分析：
蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光
文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句
讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設(shè)計思路：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；
3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美；
4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里
導(dǎo)語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦。
不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進入閱讀狀態(tài)。
預(yù)習(xí)檢查：詞語積累
給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
【自主學(xué)習(xí)】
1。聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：
�、僭谡麄�散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?
�、谠谧叽舐贰⑦�是走小路的問題上，到底誰說了算?
3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的`是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識。
【合作交流】
學(xué)生再讀課文，品評課文美點：
1。品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情。
每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準(zhǔn)備評價教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；
小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)
2。品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說說這樣寫的好處
(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。
(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。
提示：以優(yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?
3。品寫法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)
明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的
熱愛，對生命的珍惜
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美
《散步》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
�。�、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
�。�、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⒄w感悟課文內(nèi)容。
２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
二、感知課文內(nèi)容
�。�、檢查生字詞。
�。病⒔處熆膳錁贩蹲x課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�。场W(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
�。�、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
�、耪n文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
�、圃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑：
�。�、母親為什么偏偏要走大路？
�。�、“我”為什么感到責(zé)任的重大？
教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo)：展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
�。ㄟ^渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
�。薄⑽覀兛梢愿惺艿侥赣H對小孫子的什么感情？
�。�、作者為我們展示了什么樣的家庭？
�。�、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
四、重點研讀
�。ㄟ^渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。）
教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
１、這篇短文寫了什么事？
�。病ⅰ度恕�、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�。薄ⅰ渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的`新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
�。�、在散步中兩兩對稱的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
�。�、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
《散步》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過朗讀法和圈點勾畫法提升學(xué)習(xí)力。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語言的美。
三、教學(xué)難點
體會文章所蘊含的生活哲理，于潛移默化中進行情感態(tài)度價值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫圈點法、自主探究法、合作探究法、情感體驗法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時數(shù)
1課時
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情。我想請問同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一，不少的文人墨客對它進行了詳盡的描述，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師：很好，我記得小學(xué)的時候咱們學(xué)過一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌，走進莫懷戚的《散步》。
(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進課文營造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考兩個問題，第一是注意字的.正確讀音，第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過聽覺刺激完成對文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點。
“我”：孝順
母 親：疼愛孫子
妻 子：賢惠、孝順、善良
兒 子：天真、活潑
(教會學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會提問。
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師：作者為我們展示了一個怎樣的家庭?請你用一個詞語或一個成語來概括。
(六)情感體驗
1.情境假設(shè)，引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動畫片。此時遙控器在你的手上，你會怎么做?
2.講述親情故事，激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時候外出買菜。這個時候女兒醒了，找不到媽媽，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊。就在這個時候，她看到了樓下買菜歸來的母親。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因為心臟病突發(fā)而永遠離開了人世。事后，消防隊員們做了這樣一個測試，同樣的距離，同等的高度，還有一個同等重量的沙袋，可測試的結(jié)果卻是沒有一個消防隊員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因為消防隊員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進入情感的高潮，在潛移默化中進行德育教育，達成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
七、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點
1.在教學(xué)過程中，我有意識地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
2.在教學(xué)方法上,我有意識地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進入課文,在理解課文的同時反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,對親情的感悟。
3.在突破教學(xué)重難點時,我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，讓他們通過自主,合作,探究的方式運用圈點勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨特體驗表達出來。
4.在達成情感態(tài)度價值觀時，我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進行德育教育，進而突破教學(xué)難點。
(二)不足
1.后半部分，由于時間問題，給學(xué)生讀的機會太少，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。
2.我的情感有些強加給學(xué)生了，應(yīng)該教會學(xué)生從多個角度地感悟文本，多元化地解讀文本。
3.在備課過程中,對《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的。
《散步》教學(xué)設(shè)計6
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價值觀：結(jié)合自身實際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會文章的意境美
三、教學(xué)難點：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營造美的氛圍。讓學(xué)生體會課文中所蘊含的感情。）
�。ǘ┬率冢�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時要注意這些問題。
2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？
4、配樂朗讀，想象本文的意境。
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個問題）
設(shè)計目的：
�。ㄗ寣W(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點評，鼓勵表揚。）
5、整體感知：
�。�1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。
�。�2）文中的幾個人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）
老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢，母親愛兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點呢？
6、研讀探究：
�。�1）用兩個字概括文中人物的特點，你最欣賞哪個人物，為什么？設(shè)計目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說出自己的理解。）
�。�2）找出文中關(guān)鍵語句，體會其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））
�。�3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）
�。�5）這個家庭有什么特點，為什么如此和睦溫馨？（愛與責(zé)任）
7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討
8、賞析優(yōu)美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
9、體驗拓展：
�。�1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。
�。�2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______�！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ�(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）
老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的`深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。
（3）談收獲，談感悟。
（三）總結(jié)：
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
《散步》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：
1、整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。
2、通過精讀、研讀課文，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
3、品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
4、通過比較閱讀提高審美情趣。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點及突破
重點:整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
難點:比較閱讀。
教學(xué)突破：抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。搜集尊老愛幼的故事，準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
�、僬w感悟課文內(nèi)容。
�、谂囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)設(shè)計
一、課前五分鐘：
交流課前搜集的尊老愛幼的故事.
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
教師導(dǎo)入:看到這樣的動人情景，同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實，在我們成長的過程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
三、初讀課文整體感知
�、贆z查生字詞。
�、诮處熆膳錁贩蹲x課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�、蹖W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、軒栴}朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的`事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
四、精讀課文合作探究
1、教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
2、引導(dǎo)展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，你會怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
3、重點研讀最后一段
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、品讀課文，美點尋蹤
1、激發(fā)：課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽
《散步》教學(xué)設(shè)計8
【教材及學(xué)情分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。《散步》是七上第五單元的一篇散文。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知課文內(nèi)容，通過想象更好地把握主題。
�。病W(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點】
整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句。
【教學(xué)難點】
對于部分中下游的學(xué)生來說，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。
【學(xué)法設(shè)計】
學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點撥》，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預(yù)習(xí)時圈點關(guān)鍵語句。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
�。薄� 預(yù)習(xí)課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
�。病� 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設(shè)備】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。
二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)導(dǎo)語，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的'提示提煉歸納，并作適當(dāng)補充，出示教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。
三、整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。
教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進行概括。
精讀課文６、７兩段
�。�、教師出示問題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時：
�、拍赣H、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
�、莆易罱K的決定是什么？為什么？
�、鞘虑樽罱K的結(jié)果又是怎樣的？為什么？
⑷“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
�、稍谡麄�事件中，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆耍�(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致揣摩在面對“分歧”時，不同人物的心理及性格特點。從而認(rèn)識到在出現(xiàn)家庭矛盾時，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會寬容和忍讓，要孝順老人。
�。�、教師啟發(fā)：
看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。
四、想象訓(xùn)練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導(dǎo)：可從人物動作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。
此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個細節(jié)中認(rèn)識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
五、研讀探究
文中有兩處景物描寫，請找出來，品味語言，體會它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”
�。�、怕摔了母親和兒子，小心謹(jǐn)慎！
�。�、感到了一種沉重，一種責(zé)任的沉重，中年人對家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個世界。因為有了對生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個豐富多彩的世界。
教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任，對社會而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長輩。
在此環(huán)節(jié)中將這兩個問題聯(lián)系在一起，能更好地強調(diào)對生命的珍愛，生命的使命感，也使學(xué)生認(rèn)識到做父母的不容易。
六、學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。
通過此環(huán)節(jié)的交流，增強學(xué)生的體驗，認(rèn)識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學(xué)會處理，并積累精彩含義深刻的句子。
七、拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會老》
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。
教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個社會公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！
小結(jié)的目的：強調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。
八、作業(yè)
�。薄㈤喿x《三代》，與課文比較有什么不同？
�。�、教師推薦詩歌《有一天我們都會老》
《散步》教學(xué)設(shè)計9
一、內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容
莫懷戚的《散步》是六年級語文上冊第二單元的4篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
2、分析
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染�？梢圆扇∽灾鳌⒑献魈骄康膶W(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，增強語感，加深對課文的理解。21教育名師原創(chuàng)作品
教學(xué)重點難點：品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進行仿寫。
課時：1課時
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
�。�2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進行仿寫。
2、分析
�。�1）有時簡單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段；
�。�2）有意識地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進行仿寫訓(xùn)練，達到讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)問題診斷分析
一課時完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。另外，對于文章具體生動的景物描寫，對稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當(dāng)點撥，主要貫穿以下教法：
1、情境設(shè)置法：教師可讓學(xué)生配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動的段落朗讀，加深學(xué)生對課文的理解。
3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程設(shè)計
●教學(xué)基本流程
課前回顧——揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)——檢查（自學(xué)）效果——
討論（學(xué)生），點撥（教師）——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié)
●教學(xué)情景
�。ㄒ唬┱n前回顧（1—2分鐘）
同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說說朗讀時該注意哪些方面嗎？
明確：
1、停頓，給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。
2、重音，為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義，引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。
3、語調(diào)，表示的語氣和感情態(tài)度的不同。
4、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。
5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。
設(shè)計意圖：回顧舊知識，引入新的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：
有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。
今天，就讓我們走進一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散步》。
（并簡介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）
板書課題：散步
設(shè)計意圖：通過精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ┙沂荆▽W(xué)習(xí)）目標(biāo)（1分鐘）
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
�。�2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進行仿寫。
（三）指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
問題1：生字詞學(xué)習(xí)。
嫩芽（ ） 霎時（ ） 拆散（ ） 委屈（ ）
分歧（ ） 水波粼粼（ ）
設(shè)計意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。
問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣的家庭？作者在文中寫了何事？
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。
問題3：文中寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)具體生動的描寫。
問題4：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！贝司鋵懙煤�，為什么？求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)版權(quán)所有
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)對稱的句子。
問題5：你認(rèn)為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？
設(shè)計意圖：把握文章主旨。
�。ㄋ模┭惨曌詫W(xué)（5—8分鐘）
�。ㄎ澹z查（自學(xué)）效果（5—8分鐘）
師生活動：通過朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨立思考后合作討論，選代表回答問題，學(xué)生自由表達自己的見解，教師點評。
1、嫩芽（nèn ） 霎時（shà ） 拆散（chāi ） 委屈（qū ）
分歧（qí ） 水波粼粼（lín ）
2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。
和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要寫了春天來了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時間、地點、人物、事件）
3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠處的景物。
嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：
示例：
①大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；
②樹上的嫩芽也密了；
�、厶锢锏亩补竟镜仄鹬�；
④那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘；
�、莸谴禾炜偹銇砹恕Ｎ业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬。
4、構(gòu)成了句式的對稱美，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
在《散步》中兩兩對稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。
5、請同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點。學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：
（1）① “我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
�、� “妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
�、芎⒆幼龅煤茫斆骰顫姡埠芏�。
�。�2）①“我”聽母親的`；
我伴同母親的時日已短。我說：“走大路�！�
�、谀赣H“聽”孫子的；
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
③兒子聽“我”的；
我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
④母親聽“我”的；
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子。
�、萜拮勇牎拔摇钡摹�
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，家里每一個成員說話的分量都重。于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
（六）討論（學(xué)生），點撥（教師）（8—10分鐘）
問題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說出理由。
《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。
第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
問題5的討論有一定難度，這是對主題的把握。
文章歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個“聽”，是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對他人的一種“愛”。 “愛”是相互的付出，奶奶疼愛孫子，父母關(guān)愛子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應(yīng)該是最好的方法。
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
平平淡淡的生活小事，包蘊著無比豐富的情感。請你回想與家人相處時溫馨的一幕幕場景，用心去描繪一個最令你感動的片段，并穿插一句對稱的句子，50字左右。
明確：學(xué)生寫好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來發(fā)言。
設(shè)計意圖：通過寫作，達到讀寫相結(jié)合，學(xué)以致用。
（八）課后小結(jié)
文章的學(xué)習(xí)，對我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？
明確：可讓學(xué)生暢所欲言。
如：①景物描寫，可使文章蘊含美妙的意境，為下文做鋪墊；②寫作時采用對稱的句式，互相映襯，富有情趣。
如：
古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點，同學(xué)的想法可能是以下這些： 【版權(quán)所有：21教育】
�、俑改敢呀�(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；
②中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長期分擔(dān)家庭的勞動；
�、鄄粩[闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟條件的要求；
�、苤袑W(xué)生尚未成年，缺少社會生活經(jīng)驗，許多事情需要聽從父母的意見和教導(dǎo)；
�、葑袷貙W(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長操心；
⑥父母累了時要熱心照顧，父母生病時要主動端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報。
……
此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿著關(guān)愛、和諧，飽含著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性。同學(xué)們，讓我們再次飽含深情地朗讀文章最后一段。
五、課外作業(yè)：
1、請把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對他們的愛；
2、把愛付諸行動，注重生活小細節(jié)，真正做到“尊老愛幼”。
板書設(shè)計：
散 步
尊老
母 親
和諧
我 愛 妻子
兒 子
愛幼
《散步》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
２、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【重點難點】
�。薄⒅攸c：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
�。薄娬{(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙。
２、查找有關(guān)寫作背景資料，以便對課文有更深入了解。
教師：
�。�、準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件。
�。�、采用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)設(shè)想】
文章可研討的方面很多，比如語言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點討論人物，即人物的形象特點。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。
【課時安排】
一課時。（總用時４０分鐘）
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入語（２分鐘）
同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）
老師已經(jīng)布置大家作了很詳細的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個同學(xué)來給我們朗讀一下文章。
二、抽三個學(xué)生朗讀，教師評述（５分鐘）
教師：剛才我們聽了幾個同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？
（一家四口外出散步的故事）
教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情──親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動情的.音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。
三、教師有感情地范讀課文（配以音樂）（５分鐘）
四、課文講解（１５分鐘）
教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：（５分鐘）
你認(rèn)為“我”是怎樣一個人？
�。ㄐ㈨�，善良的人）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）
�。ā耙祸畷r，我感到了責(zé)任的重大�！艺f：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）
（“這樣，我們在陽光下……背起了兒子�！保�
�。ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹�
關(guān)于我的母親：（５分鐘）
文中的奶奶又是怎樣一個人呢？
�。ㄉ平馊艘�，愛護小輩）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
（“母親本不愿出來的�！拖裎倚r候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）
�。ā暗�，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
�。ò鍟耗赣H：慈愛親切）
關(guān)于兒子和妻子：（５分鐘）
教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
�。ò鍟浩拮樱簻厝豳t惠）
�。ò鍟簝鹤樱郝斆鞴郧桑�
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？
�。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間──母子情）
（“我”和妻子之間──夫妻情）
�。赣H和兒子之間──祖孫情）
教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題──（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
五、播放樂曲（２分鐘）
讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂曲《家》。請同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對“親情”二字會有更深透的理解的。
思考題：既然說在生活中蘊涵了許多令人感動的故事，那請同學(xué)來告訴我們平時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的？你又為他們做過什么？（學(xué)生討論）（５分鐘）
六、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀（５分鐘）
七、教師提問，讓學(xué)生說說自己父母的生日（１分鐘）
總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。
《散步》教學(xué)設(shè)計11
【背景】
本人是一個比較感性的人，對親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解�？吹缴⒉竭@一課，覺得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細胞。
我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)體會到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細雨，慢慢的滋潤著每個人的心靈。同時最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護親情的巨大使命。
本著美好的愿望，希望學(xué)生通過這一課會真正的體會到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準(zhǔn)備了這一課。
【設(shè)計理念】
１、課堂以學(xué)生為主，教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動的教學(xué)模式。
２、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會“我”一家人濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生個性思維能力和語言表達能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
�。病⑴囵B(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
�。�、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
�。�、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。病⒂H情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的`家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
�。�、教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可。）
�。�、這篇課文寫了一件什么事？（概括課文的主要）
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。
三、合作探究
�。ㄒ髮W(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的和表達，提出自己的看法和見解）
１、這篇課文你讀懂了哪些？
�、磐ㄟ^散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：
表現(xiàn)互敬互愛的句子有：
“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣�！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
�、仆ㄟ^細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：
表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。
�、恰拔摇笔且粋�中年人，對生活有一種使命感：
滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。此處作者用了一個類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說法�！奥�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
�。病⑦@篇文章你有那些問題沒弄懂？
�。�、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
ｂ、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
�。�、從文中找出大詞小用的語句，思考作者進行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。
明確：
�、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
�、莆腋械搅素�(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；
⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；
�、群孟裎冶成系耐成系募悠饋恚褪钦麄�世界──（同第２問）
四、品味語言
１、景色描寫
（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。）
�。�、對稱句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【教學(xué)反思】
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點是缺乏必要的情感，上課時喜怒不形于色，講課時缺少激，而只是把課文進行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗不足，稍顯緊張造成的，今后在工作中還需繼續(xù)努力。
本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標(biāo)的理念：
�。�、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使學(xué)生體驗更多學(xué)習(xí)的樂趣。
２、鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗。
�。�、注重文本，重視朗讀教學(xué)并進行語言的積累。
�。�、老師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭睿顾麄兒軜酚谡故咀晕摇?/p>
《散步》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語言。
3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入 ：描繪意境，深情導(dǎo)入
多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》 。
二、“三讀”課文 ：整體感知——主旨把握——品味語言
通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。
1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。
(1)教師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。
教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?) 學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?
學(xué)生自由回答，邊答邊板書。 (請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)
師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年
老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的`機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)
(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)
2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。 老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)
(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段 。
(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)
本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。
(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。
“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度�！�
“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根) “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。
3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美 ：
我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評。 這里，老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)
(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)
老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析 ： 例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣�！�
賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。
接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�
明確： “世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。
景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊 ，例如文中對小路盡頭的景物描寫。
三、教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。
2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。
板書設(shè)計： 《散步》
課文內(nèi)容： 一家祖孫三代在初春的田野里散步
我勸母親散步
全家人一起散步 走大路(我) 尊老
路線的分歧走小路(母親) 愛幼
分歧的解決 尊老
愛幼
我背起母親，妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。
語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)
對稱美、含蓄美、景物烘托美。
《散步》教學(xué)設(shè)計13
教材依據(jù)
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計思想：
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1揣摩精美詞句，品味語言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點：
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計：
誦讀品味法點撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。
(2)ppt
教學(xué)過程：
一。歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”�，F(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
二。聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。
三。自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)
散步的地點是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)
2。想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a。朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;
b。思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。
3、研討。
a。散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)
b。那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c。假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?
d。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4。其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語言，探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的'理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?
4、結(jié)語。
是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。
2、學(xué)生談收獲，教師點撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
八。板書設(shè)計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
�、拍赣H不愿出來
�、谱叽舐沸÷贩制�
�、悄赣H改變主意……走小路
5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
《散步》教學(xué)設(shè)計14
《散步》是一篇優(yōu)美的散文，課文通過對老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
《散步》選自七年級上冊第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。
學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇精讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要。
在教學(xué)過程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語句引導(dǎo)研討，加深對課文的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
1．賞析語言，對重、難點進行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2.體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點：
結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
重點：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
突破方法：
反復(fù)朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
難點：
結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
突破方法：
朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
教法與學(xué)法
教法：
運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
學(xué)法：
反復(fù)、對比朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
2.可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生：
1.強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字、詞。
2.勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
課時安排
1課時
探究新課堂
散步
共1課時
課時目標(biāo)
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
1．賞析語言，對重、難點進行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2．體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
教學(xué)過程
導(dǎo)語設(shè)計
師：（一）孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一——親情。其實，在我們成長的過程中時時刻刻都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個美好感人的故事。
（二）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。正是由于父母對我們無私的愛，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負。今天，就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日，進行一次心靈的散步。
板書：散步莫懷戚
第一階段：學(xué)情診斷
走近作者：
莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。
自讀檢測：
1．給下列加點字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2．下列各句中加點的詞語能否與括號內(nèi)的詞語換用?為什么?
(1)我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服(信任)地點點頭。
(2)春天總算來了，我的母親又熬(度)過了一個嚴(yán)冬。
3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：
4．家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓蚴牵�
�、�
�、�
③
后來“我”決定委屈兒子的原因是
�、�
�、�
5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！睂儆谑裁疵鑼懀吭谖闹杏惺裁醋饔�？
第二階段：自主探究
1．師：散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
生：自主探究
師生互動：
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）
師板書：母親走大路（承上）
�。�2）兒子要走小路，因為小路有意思。
師板書：兒子走小路（啟下）
�。�3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
師板書：我妻子
2．師：我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
生：自主探究
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
板書：責(zé)任重大
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
3．師：分歧是如何解決的？
生：自主探究
“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著他。
第三階段：合作探究
4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？
生：合作探究
師：在點撥基礎(chǔ)上提升
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
師：設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
�。▽W(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的'人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。）
5．師：找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）
生：合作交流
在師生、生生互動基礎(chǔ)上明確：
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
�。�2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
�。�4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
第四階段：檢測小結(jié)
心燈
一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵�？上В萧构ι狭搜奂�，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。
一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即�！鞍职�，我辨不出方向啦�！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。
終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。
“您視力不好，怎么還能辨出方向?”兒子不解地問。
“我的心里裝盞燈呢�！崩萧构朴频卮稹�
人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明?
1.給加粗字注音。
�、傥�()②扁舟()
�、垆鰷u()④踉踉蹌蹌()()
2.用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，并歸納段意。
答:________________________________________________。
3.文中的老艄公是個怎樣的人?
答:________________________________________________。
4.如何理解下列句子的深刻含義?
①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。
答:________________________________。
②……那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。
答:________________________________。
板書設(shè)計
散步
莫懷戚
散步分歧——
母親走大路（承上）
我妻子責(zé)任重大（使命感）
兒子走小路（啟下）
課時作業(yè)設(shè)計
1．文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？請簡單說一說。
2．這篇短文主要寫了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情？
3．題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
教學(xué)反思
《散步》一文體現(xiàn)著濃濃的親情，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要求學(xué)生在合作探究過程中，運用所學(xué)方法，感受親情。
對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復(fù)的朗讀，不僅可以增強語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究方式下，積極發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，在討論交流中解決問題。
在教學(xué)方法上，注重朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
在突破教學(xué)重難點時，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面）。
參考答案：
學(xué)情診斷：1.qíshàlín2.（1）答：“信任”只是“相信”的意思�！靶欧�，有“信任、佩服、服從”的意思。（2）答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情�！岸取北容^平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。4.原因：①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。
檢測小結(jié)：1.wánpiānwōliàngqiàng2.第一部分(第1段):介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子;第二部分(第2~5段):寫老艄公在風(fēng)暴到來時的舉動;第三部分(第6段):作者由此引發(fā)的感想3.文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人4.①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格。
課時作業(yè)：
1.①從字面上看,形容他們走得非常小心,因為走得是小路,惟恐哪一步有閃失。②這個形象很有象征意義。中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家也應(yīng)該是這樣。
2.《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛、相互體諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3.從課文中心的角度：責(zé)任從深度：我的世界相關(guān)鏈接：教學(xué)設(shè)計七年級教學(xué)設(shè)計人教版七年級教學(xué)設(shè)計
《散步》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒏兄恼轮饕獌�(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
２、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
�。场⑦\用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
４、本課擬用一課時教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟
�。�、默讀課文：
要求學(xué)生掌握以下字詞：
信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所
２、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
�、鸥髯跃氉x。
�、谱專病疵麑W(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
３、整體感受：
�、庞萌c法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
�、朴煤啙嵉恼Z言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。
�。�、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
２、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的.中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
�。场奈闹姓页龃笤~小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
�、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
�、莆腋械搅素�(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；
�、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界──（同第２問）
�。础奈闹姓页鼍拔锩鑼懙木渥�，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
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