《找春天》教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《找春天》教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)
[點(diǎn)評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。]
二、初讀課文，整體感知
春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)
孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)
齊讀課文，教師評價。
[點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。]
三、品讀課文，讀中悟文
春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
(實(shí)物投影4～7自然段。)
教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式，練習(xí)說話。
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
全班起立，表演讀4～7自然段。
[點(diǎn)評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。]
你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在!
[點(diǎn)評：學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。]
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎?
請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)
哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
[點(diǎn)評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]
《找春天》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然，對自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，
學(xué)生一邊聽，一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感
覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。
5、 練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點(diǎn)評唱的'美不美。
四、春天音樂會
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論：我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語
言贊美春天。
討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂會。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天�？梢猿�
歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境。
《找春天》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的'奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
《找春天》教學(xué)設(shè)計4
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)
你們看到了什么？聽到了什么？
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點(diǎn)評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美��！請大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價。)
4、齊讀課文，教師評價。
點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？(教師演示課件。)
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
(實(shí)物投影4～7自然段。)
⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面評價，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
�、欠抡站涫�，練習(xí)說話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
�、热嗥鹆ⅲ缪葑x4～7自然段。
點(diǎn)評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的'動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦！(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她)；百鳥鳴不停(我們聽到了她)；花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
點(diǎn)評：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹？(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
《找春天》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
學(xué)情分析：
本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標(biāo)注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的'重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法，教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。
2、學(xué)會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會認(rèn)讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、配樂、生字卡
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，舊識激趣
師： 孩子們，春節(jié)剛剛過去了，這意味著哪個季節(jié)來了？（春天）。是呀，漫長的、寒冷的冬天終于過去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來，享受明媚的春光。（師邊說邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過或你知道哪些描寫春天的詞語呢？
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色��！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）
齊讀課題。
二、配樂范讀，識字讀書
1、配樂范讀
師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
�。ㄅ渲p柔的音樂范讀）
2、交流識字方法，認(rèn)讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰來展示你的識字好方法？
《找春天》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識方面：
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７個生字，會正確書寫“探、躲”２個字。
�。病⒛芰Ψ矫妫�
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說“什么怎么樣，那是……吧？”
３、情感方面：
了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識字、寫字、積累詞語、感情朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
透過語言文字，體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話激趣，揭示課題
�。�、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得春天是個怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？
�。�、有幾個孩子也非常喜歡春天，他們早早地就開始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個孩子一起去“找春天”吧！
�。ò宄稣n題）
二、初讀課文，疏通生字
�。薄⒆杂衫首x課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒏鞣N形式反饋?zhàn)R字：
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文，整體感知
�。�、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。
２、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。
四、專題學(xué)習(xí)，品味春天
�。�、 “春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：
�、� 讀讀想想，你體會到什么？
⑵ 誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來？可以加上動作、表情讀讀演演。
�。�、“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”：
⑴ 請學(xué)生個別讀，說說讀后知道了些什么？
⑵ 你覺得這兒哪個詞用的`特別好？為什么？
⑶ “探出頭來”是什么樣的，給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀？
⑷ 多可愛的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。
�。�、“早開的野花一朵兩朵，那時春天的眼睛吧？”
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�、� 文中像這樣的句子還有嗎？找出來四人小組讀讀，一人一句，比比誰讀得好。
�、� 小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。
�、� 反饋情況，其他學(xué)生聽后，談?wù)勏敕ā?/p>
�、� 質(zhì)疑問難：
提出不明白的地方，集體討論解決。
�、� 小結(jié)：
不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時孩子的心情怎樣？讓我們快樂、興奮、激動的再讀讀這幾個句子。
�。丁⒋禾鞜o處不在，讓我們也學(xué)做小詩人：
仿說：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（ ）吧？
桃花笑紅了臉，那是（ ）吧？
�。� ），那是（ ）吧？
《找春天》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3.抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。
2.輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧�。úシ乓魳锋溄樱捍禾煸谀睦铮�
3.齊讀課題《找春天》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：姑、羞、觸、解、符。
�。�1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。
（2）“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。
�。�3）“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）
�。�3）“符”也比較熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的`，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語。
一只丑丑的羊——羞
蟲子一只角——觸
一刀傷了牛犄角——解
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》。
1.春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試著讀出來！）
2.春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調(diào)皮啊�。�
3.小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
5.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛啊�。�
6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
7.春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里��？大家一起找一找吧！）
8.結(jié)合情景，讀好課文。
四、課堂展示
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
五、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！
七、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.春天來了，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？
4.從這幾個動詞中可以看出來什么��？
5.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。
6.春天好害羞��！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎？
7.AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。
�。ǘ┢纷x第4—7自然段。
小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛�。。�
解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
1.春天在哪兒里？
2.你體會到什么？
3.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
4.春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。
5.AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝
6.仿照例子作答。
問答式的句式訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
（三）品讀第8自然段。
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
1.春天還會在哪里��？大家一起想一想，找一找吧！
2.排比句式增強(qiáng)語氣。
三、交流分享
1.小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2.看看誰最細(xì)心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧！
四、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
2.有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1.畫出自己心中的春天；
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
《找春天》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、同桌檢查讀句子（出示）
�。�1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
第二課時
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展（出示）
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行�！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生感受春天的美好。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的首篇課文。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個大自然帶來的驚喜。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。
能力目標(biāo)：會背誦課文。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。
【教學(xué)策略】
一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。通過個性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)，使情感得到升華。
【教學(xué)媒體】
錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動
1、播放課件。
師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會。
［播放《春天來了》課件］
師：誰說說自己看到了什么？聽到了什么？想到了什么？體會到了什么？
［學(xué)生個個躍躍欲試］
2、交流生活體驗(yàn)。
春天剛到來的時候是什么樣的？誰結(jié)合自己對春天的體驗(yàn)說一說。
（教學(xué)預(yù)設(shè)）
生1：天氣漸漸熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。
生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了。
生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。
生4：春天是悄悄地來的。每年春天來的時候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。
師（喜悅）：說得真好！你們都是愛觀察、善思考的好孩子。是的，春天來了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！
板書課題：《找春天》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、利用多媒體識字課件請學(xué)生讀生字詞。
3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。
4、相互交流識字方法，利用自己已掌握的識字方法記住生字。
5、教師檢測學(xué)生識記生字情況。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組交流。
四、全班交流，珍視體驗(yàn)
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
�。ㄆ瑪嘁唬�
師：課文中幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來？
生1：他們是懷著急切的心情找春天。
生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個詞中感受到他們的動作很快。
生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動作、神態(tài)中體會出來的。
師（伸出大拇指）：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會到了他們找春天的心情，真會讀書、真會學(xué)習(xí)。
�。ㄆ瑪喽�
師：你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中體會出了什么？
生1：春天不是容易找到的。
生2（糾正）：說得不對，春天剛來時不容易找到。
師：你真會傾聽，真會思考。
生3：春天是悄悄地、不知不覺地來的。
生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。
生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會發(fā)覺春天已經(jīng)來了。
師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。
（片斷三）
師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？……”多么優(yōu)美的詞句呀！小朋友們你們讀懂了嗎？
生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。
生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。
生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。
師：你真不簡單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎？
［學(xué)生同桌互說］
生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？
生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧？
生4：小燕子在空中快樂地飛著，那是春天的電報吧？
師：多么豐富的。想象，多么美麗的句子��！你們個個說得太棒了，老師也想說幾句了，你們想聽嗎？
生（異口同聲）：想！
師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛，那是春天的使者吧？迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋，那是春天的小喇叭吧？
［學(xué)生打斷老師的話，一個個又接二連三地說起來。］
五、配樂朗讀、讀出感情
師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動聽的歌，春天就像一個害羞的小姑娘。讓我們在音樂的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣，讀出來吧！
�。鄄シ泡p音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀，然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動的心情。最后師生一起朗讀課文。］
六、拓展延伸，升華情感
師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。
生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？
�。鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨�。教室里師生共同演唱。］
師（順勢而導(dǎo)）：誰還有不同的想法？
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
生1：我想為春天跳個舞。
生2：我想為春天畫幅畫。
生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。
生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看。
師：你們都是有愛心的孩子。你們熱愛春天，熱愛大自然。我建議，讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語文課上咱們來一個“春天大薈萃”行不行？
生（齊呼）：行！
七、指導(dǎo)寫字
【多媒體識字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個字。
八、自主積累、練習(xí)背誦
1、自讀自己喜歡的句子和段落。
2、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背。
3、練習(xí)背誦。
【教學(xué)反思】
教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵評價機(jī)制；如果教師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，就一定會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事，變厭學(xué)為樂學(xué)。反思教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。
本篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂于與文本對話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課開始，我播放CAI課件《春天來了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來，冰雪融化等春天來臨的景色時，情感一下子調(diào)動起來，與此同時喚起了學(xué)生對春天已有的記憶。接下來，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā)。
二、摒棄繁瑣分析，提倡個性化閱讀彰顯學(xué)生個性。
現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個性化的行為。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認(rèn)識。同時，我設(shè)計恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的。他們在多角度的、有創(chuàng)意地閱讀中感受到春天的'美好，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
三、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感�！碑�(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒有滿足學(xué)生對春天的感性認(rèn)識。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美和春天的美好，我播放輕音樂渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文。頓時教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語言，發(fā)展語感，情感得到了升華。她們想為春天跳個舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動，教學(xué)收到了意想不到的效果。
四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”本節(jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對話中進(jìn)行。語言具有親和力，我不時用語言、表情、手勢等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無拘無束，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說、想說，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時，我采用激勵評價方式，如不時時機(jī)地夸獎學(xué)生“你們都是愛觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此，他們對文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟，思維被激活，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語言優(yōu)美靈動的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里，把對春天的認(rèn)識與理解毫無保留地表達(dá)出來，情感受到熏陶的同時也享受了審美樂趣。
五、注重課程資源的開發(fā)與利用，有利于提高學(xué)生的語文能力。
語文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在。要想建立開放而又有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就必須樹立大的語文觀，打開課堂之門，突破教師、課堂、教科書的局限，把學(xué)生引入生活這個大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開始，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好；課結(jié)束時，我又因勢利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動。其目的在于鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我相信隨著時間的推移，久而久之，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更大、更濃的興趣，隨之語文能力得到提高。
《找春天》教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
�。�、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
�。场⑹占c春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的'部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒋禾爝�在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）
�。�、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影４～７自然段。）
⑴教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
⑵教師演示課件表演讀。
⑶仿照句式，練習(xí)說話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
�。场⒛氵�從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
�。�、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
�。�、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
�。病⒄埓蠹以谒娜诵〗M內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）
�。场⒛奈恍∨笥焉蟻硐虼蠹医榻B？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
�。�、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
《找春天》教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡潔的語言描繪出了春天。
特點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時了解這個季節(jié)里動，植物等方面的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。
過程與方法：通過親身體驗(yàn)，交流感受，贊美春天等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識。
情感態(tài)度與價值觀：在觀察大自然等活動中，充分感受春天給人們帶
來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛大自然的情感。
說重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。
學(xué)生狀況分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛，贊美之情，從分給學(xué)生一個自己的空間，讓每個學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說，畫等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識，既激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。
教學(xué)策略：小組合作、自主探究
教學(xué)資源：1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天來了》、《春雨沙沙》。3、課件
說教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入、引春天
1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？
2、聽歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽你聽到了什么？
3、交流：生：“春天”
4、師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。
[設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個熟悉的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為在小組中交流探索提供一個平臺。]
二、自主探究，找春天
1開學(xué)時老師給同學(xué)們布置了一個問題：就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天，并且把它記錄或者畫下來？
同學(xué)們找到了嗎。
2、一起來分享一下春天的趣味吧？
3、集體觀察，議論春天、匯報春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天來了》。聽了這個歌曲后，你找到了什么？
5、播放課件
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，討論、尋找春天活動為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過“說畫”等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。]
三、創(chuàng)境品讀，說春天
1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》
春姑娘躲在這首小詩里，請你們讀一讀，找一找在哪里。
2、學(xué)生匯報結(jié)果。
3、學(xué)生自由，也可以互讀互評，看誰把春天讀得最美！
[設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來，即調(diào)節(jié)了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
四、知識延伸，贊春天
1春天已到來了，在這個美麗的季節(jié)，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？
（學(xué)生們自由討論自由組合。）
[設(shè)計意圖：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。]
五、課后總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置：學(xué)寫“野、躲、解”等生字
板書設(shè)計：
看到了——小草野花樹木
聽到了——小溪喜鵲杜鵑
找春天
聞到了——花香春的信息
觸到了——蕩秋千搖啊搖
《找春天》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、只是技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會書寫9個生字。
�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�3）學(xué)會用形容詞修飾名詞。
�。�4）了解春天的美。
2、情感目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識春天的美、觀察春天、熱愛自然。
�。�2）具有正確的環(huán)保意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時安排：
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）
2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書：找春天）
二、初讀課文
1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看圖認(rèn)字鵲；
做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。）
四、寫字（指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字）
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
4、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的'學(xué)生，獎勵小星星。
5、學(xué)生交流評價，互相打等級。
五、課堂練習(xí)
看拼音寫詞語：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
�。ǎǎǎǎ�
第二課時
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。
2、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練。例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
�。ㄆ渌湟部梢阅７掠�(xùn)練。）
3、出示填空題：
�。ǎ鞘谴禾斓拿济�？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性�！�
三、背誦
1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。
2、指名說說：剛才聽的時候，你想象到了什么？
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累。】
四、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。
2、解識字方法：
�。�1）偏旁識字法：說－脫深－探
�。�2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽到了什么？
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
《找春天》教學(xué)設(shè)計13
一、談話導(dǎo)入
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
�。▽W(xué)生們說出有關(guān)描寫春天的詞語或者句子）
是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生們自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2．以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。
3．出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)情況。
�、俅禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的`眉毛吧？
③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1．讓學(xué)生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學(xué)生們互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3．學(xué)生們練習(xí)，師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生們，獎給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會了哪些字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)知識
1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1．學(xué)生們讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。
3．指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習(xí)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學(xué)生們背誦有關(guān)段落
《找春天》教學(xué)設(shè)計14
教材分析
《找春天》是部編版二年級下冊第二課本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語……誦讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計�！白x寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會語言的意境，領(lǐng)會其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，同時在說寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞語。)
2、師：是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!
(板書：找)
3、板書課題，齊讀。(板書：找春天)
二、出示目標(biāo)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的
過渡：目標(biāo)明確了，我們帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
三、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀
①教師范讀。指出需要注意的重音：脫掉、沖出、奔向、探、早開、吐出、解凍。
�、趯W(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽讀。
�、廴嘟涣鳎该x，互相評價。
3、檢查生字情況。
(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。(自讀、指名讀、開火車讀)
找相同的偏旁：桃、柳
(2)生字教學(xué)
(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
4、出示句子，鞏固識字。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的'眉毛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、朗讀課文，感悟積累
1、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?
本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過，我們從地下
探出頭的()、早開的()、吐出嫩芽的()、解凍
的()找到了春天
2、我們用哪些方式找到春天的?
春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
在讀這組句子的時候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。
3、輕聲讀第三自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
4、學(xué)習(xí)第8自然段
(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、指導(dǎo)書寫
《找春天》教學(xué)設(shè)計15
識字教學(xué)是枯燥而令人乏味的。單調(diào)、機(jī)械地反復(fù)分析字形，識記字形、字音。教師可謂是投入了大量的時間和精力，可教學(xué)效果卻不盡人意，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。但是我們又不能不進(jìn)行識字教學(xué)。教育部頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是１～２年級的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識３５００個左右常用漢字。在第這一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字１６００～１８００個，其中８００～１０００個會寫。認(rèn)識和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)（主要是閱讀和寫作）打下基礎(chǔ)，而且能讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)識字，在繼續(xù)發(fā)展和完善口語的同時開發(fā)他們的智力潛能，并培養(yǎng)他們熱愛本民族語言文字的情懷。識字是如此的重要，那么怎樣解決繁重的識字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索。
在《找春天》一課中，學(xué)生能在第一課時里認(rèn)識和掌握要求認(rèn)識的９個生字，并能達(dá)到有感情地朗讀，成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，從而喜歡學(xué)習(xí)，真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識能力自主地學(xué)習(xí)新知識，掌握知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
一、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求
每一天學(xué)生的興趣愛好是不同的，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字呢？關(guān)注學(xué)生差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，我堅持先自學(xué)而后教專教那些學(xué)生不會或相對薄弱的原則，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由，（比如在這節(jié)課中，我提示學(xué)習(xí)方法，讓他們自主選擇）用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)（聽讀識字法──問同學(xué)，問老師，問爸爸、媽媽識字：借助拼音識字──漢語拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識字；識字──能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識字）使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。大量事實(shí)證明，只是*死記硬背學(xué)到的知識常常缺乏生命力因此，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過獨(dú)立思考獲得知識，在解決問題的探索活動中運(yùn)用已獲得的知識。
二、游戲激趣，寓教于樂
單純的識字是枯燥的，會很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢？游戲是孩子永不厭倦的快樂源泉。我設(shè)計的幾個識字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的識字熱情：教師形象在學(xué)生的心目中是高大的，是非常了不起了，讓他們自己來當(dāng)小老師教同學(xué)識字。樹立了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情；在師讀生找和自讀自收游戲中，不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。識字游戲給學(xué)生帶來了快樂，同時在歡樂中不知不覺認(rèn)識了生字。
三、正確評價，聽讀正音
如何通過評價別人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn)，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢？在進(jìn)行開火車識字游戲的.時候，沒有開火車的同學(xué)就是小評委，要對開火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評。有時候，有的同學(xué)會停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上，而不注意聽別人是否讀得正確。低年級的學(xué)生很容易從眾，第一個是這樣講評的，后面的同學(xué)也會跟著這樣說，教師這時候就要注意及時的進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲，還要注意字音是否讀準(zhǔn)，如平翹舌音，前后鼻音，邊音鼻音等。這樣通過正確的評價達(dá)到共同正確識字的目的。
四、隨文識字，寓識于讀，以識促讀
一個個漢字必須置人一定的語境中，通過大量的語言實(shí)踐，才能夠真正理解，才能夠真正學(xué)會。可見，孤獨(dú)的強(qiáng)記字音、字形，對于孩子今后使用漢字并沒有多少實(shí)際上意義。針對這一點(diǎn)，在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)本課篇幅不長，易讀易記的特點(diǎn)，我決定采用隨文識字的方式來解決這個問題。隨文識字就是把字放文中，在具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識生字，同時理解由生字組成的詞語。在讀詞讀句的同時，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由于是在逐句朗讀的同時進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo)，分散朗讀難點(diǎn)，無形中降低了感情朗讀的難度，這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了。在這一類型的課文中我用隨文識字的方法都取得了較好的效果，在《找春天》這課中，從學(xué)生正確、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識字的教學(xué)方法在低年級的識字教學(xué)中確實(shí)是可取的。
五、加強(qiáng)寫字技能和習(xí)慣訓(xùn)練、打好寫字基礎(chǔ)
寫字是一項重要的語文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要任務(wù)。一個人字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。要想把字寫好，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢等。看到學(xué)生能寫一手漂亮的好字，我很開心。
識字教學(xué)是一個長期積累識字的過程，路漫漫期修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高我們的教學(xué)水平，使低年級的識字教學(xué)成為教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的事。
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