《閃爍的小星》教學設計
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的 《閃爍的小星》教學設計，希望對大家有所幫助。
《閃爍的小星》教學設計1
教學內容：
1、學唱歌曲：閃爍的小星
2、律動表演
教學目標：
1、通過演唱歌曲《閃爍的小星》，感受歌曲所表達的夜晚的意境，體會歌曲的情緒。
2、通過律動、創(chuàng)設情境等方法學唱歌曲，并通過律動進一步感受歌曲的意境。
3、根據歌曲的意境進行情景式的歌表演，培養(yǎng)學生的即興表演能力。教學重點：學唱歌曲
教學難點：
學唱歌曲并表演
教學準備：
大小星星數(shù)個、多媒體、錄音機。
教學過程：
一、談話引入：（創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣）同學們，在晴朗的夜晚，我們離開家里，來到侖頭公園里，聽，四周有什么聲音？（小狗叫、小貓叫等），原來公園里這么熱鬧，現(xiàn)在讓我們仰望天空，你有發(fā)現(xiàn)什么？（月亮、星星），對啊，月亮阿姨已經張開笑臉，夜空中群星閃閃，夜晚的天空是多么的美麗。下面請大家和老師一起來學唱一首新歌叫《閃爍的.小星》，板書課題。
二、教學新歌：
1、初聽（多媒體）《閃爍的小星》，這首歌好聽嗎？下面我們來學唱這首歌（跟多媒體唱一次，男女同學各唱一次），唱完讓學生評價。
2、同學們學得真棒，這么快就學會了，能告訴老師，歌曲唱寫什么？（天上很多一閃一閃的星星）。一閃一閃的星星把夜空裝扮的十分美麗，同學們你們能跟著伴奏演唱這首歌嗎？試試看（錄音機），（提示：同學閉上眼睛想一想，夜空中星星閃爍，應該用怎樣的聲音來演唱？注意表現(xiàn)出夜晚的氛圍）。分小組唱、四人小組等形式唱。
3、同學們唱得真好；a、誰能說一說夜空中的星星是什么樣子的？
�。ㄒ婚W一閃的、亮晶晶的、發(fā)光的??）b、誰能用動作學學星星發(fā)光的樣子？
（手臂伸直，五指分開，抖動手腕；手臂伸直，手有規(guī)律伸掌）
4、律動表演。一閃一閃的小星星多可愛啊，你能把小星星發(fā)光的樣子邊唱邊用手勢表現(xiàn)出來嗎？（可以），好讓老師和同學們一起來試試。
5、好多好多的星星，掛滿了天空，多美呀，孩子們，你們喜歡嗎？下面請以四人為小組討論，除了剛才老師教，你們還能想出怎樣的表演方式？
6、同學們，你們的表現(xiàn)真的讓我感動，我可以欣賞一下你們的成果嗎？（個別展示，并且能夠說出理由，教師建議別的同學給能夠給他提出意見）
7、今天大家的表現(xiàn)都非常棒，下面請大家評出這堂課表現(xiàn)最后的同學吧，老師獎他小星星。
三、課堂小結：時間過的真快，我們也該和這些星星說再見了，請小朋友隨著音樂和星星們說再見！
《閃爍的小星》教學設計2
教學內容：
1、欣賞《小星星變奏曲》
2、學唱歌曲：閃爍的小星
3、律動表演
教學目標：
1、學生能根據音樂做出合適的情緒反映，在輕松愉快的音樂情境中感受星空的美麗與奇妙。
2、學生積極參與音樂活動，在活動中自然大方；能較準確的用肢體語言表達自己對音樂的`感受。
3、能用自然的聲音整齊演唱歌曲，不喊叫，并通過律動進一步感受歌曲的意境。
教學重點：
學唱歌曲
教學難點：
學唱歌曲并表演
教學過程：
一、討論式導入：（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）
同學們：在晴朗的夏夜里，我們會看到怎樣的夜空呢？
�。ㄍ瑢W發(fā)言）群星閃耀，無邊無際，神奇，美麗······
教師小結：是啊，浩瀚的夜空非常的美麗而且神奇，今天啊，老師就帶你們進行一次星空之旅，去夜空中參觀，好嗎？
�。ê茫┠俏覀冊鯓尤ツ兀浚ㄗw機、坐飛船、坐火箭??）準備好了嗎？（好了），現(xiàn)在出發(fā)啦！請小朋友跟著老師一起飛吧。
（動作不統(tǒng)一）我們來到了夜空中了，快睜大眼睛看看，夜空中有什么呢？
（星星、月亮、衛(wèi)星??）
二、新歌教學(音樂實踐，啟發(fā)想象)
1、a、誰能說一說夜空中的星星是什么樣子的？
（一閃一閃的、亮晶晶的、發(fā)光的??）b、誰能用動作學學星星發(fā)光的樣子？
�。ㄊ直凵熘�，五指分開，抖動手腕；手臂伸直，手有規(guī)律伸掌）
2、我們來欣賞一下這首歌，同學們可以隨著音樂學學《閃爍的星星》（播放幻燈片）
3、這首歌好聽嗎？（好聽）現(xiàn)在我們就來學唱這首歌。（播放幻燈片）（跟琴分句聽唱兩遍，接龍唱一遍）
4、小朋友們真棒，學得這么快，你能跟著老師的鋼琴伴奏演唱這首歌嗎？
�。ㄌ崾荆和瑢W閉上眼睛想一想，夜空中星星閃爍，應該用怎樣的聲音來演唱？注意表現(xiàn)出夜晚的氛圍）
5、拓展（體驗感受，鞏固表現(xiàn)）：我們看了小星星，唱了小星星，知道了夜空中有許許多多的小星星），在這些星星中，你最喜歡哪顆呢？
6、分組表現(xiàn)歌曲（甲組：唱；乙組：跳；丙組：演奏（由學生選擇合適樂器或拍手，如：三角鐵、碰鈴等）
7、欣賞《紅星歌》
三、課堂小結：
今天我們游覽了夜空，認識了閃閃發(fā)光的小星星，其實夜空中的神奇和奧秘還多得很呢！只要我們好好學習科學知識，將來總有一天，我們真的會在天空中飛呢！播放樂曲《摘星星》學生隨音樂自由動作。在音樂聲中結束本課。
《閃爍的小星》教學設計3
教學內容：
1、學唱歌曲：閃爍的小星
2、律動表演教學目標：
1、通過演唱歌曲《閃爍的小星》，感受歌曲所表達的夜晚的意境，體會歌曲的情緒。
2、通過律動、創(chuàng)設情境等方法學唱歌曲，并通過律動進一步感受歌曲的意境。
3、根據歌曲的意境進行情景式的歌表演，培養(yǎng)學生的即興表演能力。
教學重點：
學唱歌曲教學難點：學唱歌曲并表演
教學準備：
印有大星星和小星星的卡片、CD。教學過程：
一、復習
教師領唱1—ⅰ和ⅰ—1，讓學生感受音的走向（上行和下行）
二、謎語引入：
�。▌�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣）同學們，老師現(xiàn)在說出一個謎語，你們猜猜看，究竟是什么？（一顆一顆亮晶晶，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。圍著月亮聽故事，邊聽邊眨小眼睛。）下面請大家和老師一起來學唱一首新歌叫《閃爍的小星》（板書課題）。
二、教學新歌：
1、念歌詞請同學們有節(jié)奏地朗讀歌詞。
注意：節(jié)奏要準確，咬字清楚，要有表情地朗讀歌詞。
2、初聽（多媒體）《閃爍的小星》，這首歌好聽嗎？
3、學唱
�。�1）教師范唱。（請同學跟著小聲哼一哼）（2）聽唱法學唱歌曲。教師唱一句學生唱一句。（3）處理：要求學生吐字要清楚，采用中弱的力度。
4、伴唱
同學們學得真棒，這么快就學會了，能告訴老師，歌曲寫了什么？（天上很多一閃一閃的星星）。一閃一閃的星星把夜空裝扮的十分美麗，同學們你們能跟著伴奏演唱這首歌嗎？試試看（錄音機），（提示：同學閉上眼睛想一想，夜空中星星閃爍，應該用怎樣的聲音來演唱？注意表現(xiàn)出夜晚的'氛圍）。
5、分角色唱（分男女唱、分組唱）
6、律動表演
同學們唱得真好，誰能說一說夜空中的星星是什么樣子的？（一閃一閃的、亮晶晶的、發(fā)光的??）
一閃一閃的小星星多可愛啊，你能把小星星發(fā)光的樣子邊唱邊用手勢表現(xiàn)出來嗎？（可以），好！讓老師和同學們一起來試試。（手臂伸直，五指分開，抖動手腕；手臂伸直，手有規(guī)律的伸縮手指。）
好多好多的小星星，掛滿了天空，多美呀，孩子們，你們喜歡嗎？下面請以四人為小組討論，除了剛才老師教你們的表演動作，你們還能想出怎樣的表演方式？
7、同學們，你們的表現(xiàn)都非常棒，連小星星都被你們感動了，我可以欣賞一下你們的成果嗎？（指名個別小組展示）
三、布置作業(yè)：
請同學們四人一組編排舞蹈，看那組編的好，回家表演給爸爸媽媽看。
四、課堂小結：
時間過得真快，我們也該和這些星星說再見了，請小朋友隨著音樂和星星們說再見！
《閃爍的小星》課后反思：
《閃爍的小星》對于學生來說其實并不陌生，學生在學前班已經會唱，在教唱上可能不成問題，對于這樣的教學內容就必須更大地擴充音樂視野，加強音樂體驗，豐富音樂感受。于是我從學生的實際出發(fā)，將學習的內容進行適當?shù)耐卣购脱由臁Ｍㄟ^欣賞、學唱、律動、創(chuàng)作等一系列體驗教學活動讓學生感受到速度、力度在不同的條件下產生不同的情緒變化，從而揭示節(jié)奏、旋律、音色、速度等不同音樂要素在藝術實踐中的表現(xiàn)作用。整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂，從而提高學生的意境感受能力和即興表演能力。
《閃爍的小星》教學設計4
一、活動名稱：
《閃爍的小星星》授課教師：楊苗
二、活動目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，學習用跳躍和連貫的長法演唱，表現(xiàn)歌曲中星星閃爍和睡覺兩種不同的感覺。
2、培養(yǎng)孩子對星空的遐想和熱愛。
三、活動準備：
1、學會兒歌（歌詞）。
2、星星圖形譜。
3、人手兩顆小星星。
四、活動過程：
1、在音樂《閃爍的小星》伴奏下，幼兒兩手各拿一個小星星，邊唱邊跳進教室。
2、發(fā)聲練習：《星星真美麗》，根據老師的問答，幼兒回答。
3、新授歌曲。
�。�1）熟悉有感情的演唱歌曲。
�。�2）學習伴唱。
一半小朋友唱歌詞，另一半小朋友來伴唱，讓幼兒自己討論用什么聲音來伴唱。
�。�3）教師出示星星睡覺和星星閃爍的兩張圖片。小朋友觀察討論說說兩顆星星在干什么？
（4）老師用輕輕的舒緩的連貫的聲音唱一遍，啟發(fā)幼兒從音樂的力度、速度、聲音的連貫去分辯。
�。�5）學習用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)出歡快的星星眨眼，跳舞的`情感。
“快樂的閃爍的小星星，一眨一眨的眼睛應該怎么唱？”啟發(fā)幼兒試唱。
幼兒用歡快跳躍的聲音唱，老師用跳躍的“叮”的聲音配唱，啟發(fā)幼兒聽辯。
老師用一跳一跳叮叮的聲音伴唱，好像小星星在一閃一閃地眨眼睛。
幼兒分成兩部分，一半幼兒唱歌詞，一半幼兒用叮的聲音伴唱，邊唱邊用小星星表演。
聽辯不同的情緒《閃爍的星星》的前奏，啟發(fā)幼兒用相應的聲音唱出。
五、活動延伸：
哎呀，外面的天空真美呀，讓我們去空中盡情的玩吧！聽音樂出教室。
《閃爍的小星》教學設計5
一、教學內容：
1.音的強弱。
2.歌曲《閃爍的小星》
二、教學目標：
1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。 2.結合生活中的經驗，用多種方式探索感知、體驗音的強、弱。
3.嘗試變化節(jié)奏、速度等創(chuàng)作并演唱歌曲《閃爍的小星》表達出多種情緒。
三、教學重點：
探索感知、體驗音的強、弱。
四、教學難點：
用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒。
五、教學準備：
大小星星數(shù)個、多媒體、電子琴、小軍鼓、天空的.布景等。
六、教學過程：
(一)、音樂游戲--體驗音的強弱
1.聽琴聲模仿各種小動物進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化來演奏。 2.游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？師擊鼓并對學生及時鼓勵。（學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，弱時圓圈變小，最強時破裂，并用不同的動作造型。）(二)、創(chuàng)編節(jié)奏--探索感知音的強弱
1.出示一顆大星星、一顆小星星，請學生用不同的方式表現(xiàn)大小星星。（動作或聲音）2.出示一條2/4拍的星星圖示。你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？（讓學生找規(guī)律，鼓勵各種不同的形式）(三)、創(chuàng)設情景--體驗音樂形象
1.師：這兩顆星星給小朋友們帶來兩首曲子，一首是大星星唱的，一首是小星星唱的，（播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》）。聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、安靜的音樂時坐著用動作表現(xiàn)。
2.你們覺得這兩首曲子一樣嗎？那你們說哪一首曲子是大星星唱的？哪首是小星星唱的？
3.小朋友們表現(xiàn)這么好，老師把美麗的夜空帶到我們的教室里。（放《閃爍的小星》音樂，背景譜）
4.請小朋友們把老師獎給你的小星星貼到背景布上。
5.星星從這么遠的地方過來，看小朋友們上課，那你們怎么向他們問好呢？（引導學生用不同的方式與星星問好。(四)、歌曲教學：1.初聽歌曲。（完整的）
師：小星星啊越聚越多，滿天都是小星星，他們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明，好像千萬小眼睛。你聽他們還在唱歌呢！請小朋友們跟著老師邊聽邊拍手（學生看圖譜，初聽歌曲）。
a.這首曲子很多小朋友們在幼兒園都學過了，那你們能不能用”la”來唱？（師伴奏）。b.小朋友們唱得真好，接下來老師想考考小朋友，誰能念出黑板上所有的字（歌詞），全念對的小朋友老師獎給他一顆星星。2.老師黑板上的歌詞用大小星星（強弱關系貼出來）（請小朋友們自由選擇不同的方式為（2拍節(jié)奏）歌曲伴奏。）3.圖譜結合，學唱歌曲。4.用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
a.靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了,向小朋友平時排隊一樣，很整齊的出來（引導學生用
慢的速度來唱）
b.小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。(引導學生用慢的速度來唱)c.這時夜空里的小星星看小朋友們都睡了，就唱起歌跳起舞來。（讓小朋友們用快地速度來唱，并編動作邊唱邊跳）。
(五)、讓學生自由的展現(xiàn)自己的才華
小星星在天空中一閃一閃的，都在看著我們，你看這位小朋友正拿著畫筆讓自己坐在月亮上看小朋友跳舞呢。（布景上畫著一位小朋友坐在月亮上）
那小朋友們能不能把星空打扮得更漂亮呢？（讓全班小朋友們分組討論后，再上來直接畫在背景布上。（通過唱、跳、畫演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅）你們畫得真好。
《閃爍的小星》教學設計6
1、情感、態(tài)度與價值觀：通過有感情地演唱表演地歌曲《閃爍的小星》，充分體驗感受、表現(xiàn)歌曲的音樂形象與情感。
2、知識與技能：通過聆聽樂曲片段，感受歡快、優(yōu)美的情緒，了解不同的速度、力度能讓音樂展現(xiàn)出不同的情緒效果。
3、過程與方法：采用聆聽、體驗、探究、表演相結合的方法進行教學。
年級：一年級教學重點：
體驗、感受音樂所表現(xiàn)的情境。
教學難點：
引導學生用不同的速度、力度等音樂表現(xiàn)手段來創(chuàng)編情境。
教學過程：
教學活動
一、師生隨〈星光恰恰恰〉律動進教室>師生共同律動創(chuàng)設一種歡快、活潑、和諧的學習氣氛，讓學生快速地進入音樂課狀態(tài)。
二、比較聆聽部分師：小朋友，表現(xiàn)得真不錯！今天我?guī)砹藘啥我魳罚阕屑毬犚宦牐缓笤僬f說他們有沒有不同的地方？
1、完整地聆聽〈小寶寶睡了〉和〈小松樹〉
2、根據學生的回答隨機點開音樂進行分析你想到了什么？你會用什么動作表示？為什么？
3、聽音樂律動表演
4、師小結歸納
5、給音樂填顏色師：老師這兒有紅、藍兩種顏色的星星，你能為這兩段音樂填填顏色嗎？運用了合作探究的模式：通過分段聽辨、討論樂曲片段的情緒、速度、力度、挑選相應的色卡、表演等活動使學生加深了對優(yōu)美、歡快這兩種情緒的理解。
了解不同的節(jié)拍、速度、力度能讓音樂展現(xiàn)出不同的情緒效果，挖掘了學生的學習潛能、拓展了學生的音樂思維。音樂與美術有機的結合，提高學生綜合素質。
三、學唱歌曲
1、師彈奏〈閃爍的小星〉的伴奏音樂。
師：你能為這段音樂填填顏色嗎？
2、“這首歌曲我們小朋友非常熟悉，現(xiàn)在我們先來唱第一段。”生跟琴唱第一段。
3、歌曲處理師：老師覺得你們唱得很整齊，但我覺得你們沒有把小星一閃一閃的樣子唱出來，你們覺得怎樣唱才能把小星一閃一閃的感覺唱出來呢？要求：有強弱力度變化
4、學唱第二段“這首歌曲一共有兩段，接下來我們就來學學第二段歌詞。”出示歌詞念歌詞跟琴唱完整地演唱歌曲師生接唱男女生接唱
4、變化情緒演唱“剛才我們唱的是藍顏色的星星，如果是紅色的星星該怎么唱呢？你能試試嗎？”
5、生自由選擇不同情緒演唱表演。
由于歌曲學生非常熟悉，根據學生的心理特點，直接學唱。通過星星眨眼的規(guī)律進行強弱知識點的落實，讓學生在情境中學唱。不同形式演唱，激發(fā)學生學唱歌曲的積極性。能稍快輕松活潑的演唱好歌曲通過演唱、表演促動學生的各種感官體驗，體驗不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
四、欣賞〈小星星變奏曲〉
1、聆聽樂曲師：今天我還帶來了一首關于小星星的動聽樂曲，請小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞。
2、捕捉主題師：你如果在樂曲中聽到了熟悉的音樂，請舉手告訴老師。
3、這和我們剛才演唱的《閃爍的小星》很相似，這段音樂是莫扎特作曲的〈小星星變奏曲〉的片段，是由鋼琴演奏的，那么它到底變在哪里？
4、下面我們做個游戲〈變變變〉。生聽音樂出示符合情緒的顏色
5、情景表演培養(yǎng)學生聆聽的'習慣采用了合作探究的模式：通過分聽辨、討論樂曲片段的情緒、挑選相應的色卡、表演等活動使學生加深了對樂曲的理解。挖掘了學生的學習潛能、拓展了學生的音樂思維。
五、欣賞英語版的〈閃爍小星〉師：你們想不想聽聽外國小朋友唱的《小星星》呢？
課外延伸教學反思：
整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。
當然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如教師對課堂上突發(fā)性的事件不能作出準確及時的反映，機智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設計欣賞體會兩種不同的情緒時，本想給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高學生想象的能力。但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于老師沒有及時地進行引導，學生只能停留在原有空間，沒有擴散思維。由此可見，教師上課要隨機應變，不要教教案，而是要根據課堂實際、學生的反饋而定，教師要學會調度整個課堂氣氛。這些都有待于我在今后的教學過程中逐步改善。
《閃爍的小星》教學設計7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的主題是《情趣交融，快樂學習》，我的說課內容分成以下四個部分。一、把握課程，說教材；二、激發(fā)興趣，說教法；三、體驗樂趣，說學法；四、培養(yǎng)興趣，說程序。
一、把握課程，說教材
《閃爍的小星星》是教科社小學音樂一年級上冊第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩(wěn)、起伏較小、音調活潑、富有童趣。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時的教學預設了三個教學目標：
（1）讓學生學會演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。
�。�2）培養(yǎng)學生豐富的想象力和好奇心，同時讓學生感受夜晚優(yōu)美寧靜的意境。
�。�3）讓學生初步感受不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。
其中：讓學生學會演唱歌曲，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。是本課的教學重難點。
二、激發(fā)興趣，說教法
大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級音樂教學應該特別注重興趣的激發(fā)。因此，在教學這一課時，為了充分激發(fā)學生學習的興趣，在教學過程中我采用了以下幾種教學方法：
1、創(chuàng)設情境法
2、視聽教學法
3、拓展延伸法。力求讓學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動參與開放而富有活力的課堂教學。
三、體驗樂趣，說學法
課標指出：“一年級學生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點”針對這一特點，我教學本課時注重教給學生以下幾種學習的方法：想象法、模仿表現(xiàn)法等。引導學生玩中學，學中玩，讓學生以自己的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
四、培養(yǎng)興趣，說程序（這一部分是我說課的主體部分）
我將通過以下四個環(huán)節(jié)來進行教學：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣；學唱歌曲、激情導趣；變換形式、提升興趣；變奏欣賞、延伸興趣。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)的教學中，我首先給學生創(chuàng) 設星空的情境，在教室內布置許多大小不一的小星星，在教師身上也粘貼小星星，并在移動黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個彩燈都粘貼小星星，當彩燈通電時仿佛 天空中無數(shù)的小星星眨著眼睛。這時，把照明燈光一關，整個教師猶如美麗的星空，讓學生感受到夜晚優(yōu)美寧靜的意境。②其次，在星空的情境中進行課前律動，讓 學生在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭，動動手，扭扭小屁股，進行課前激趣。律動完讓學生說說，美麗的星空中都住著誰啊？充分調動學生學習的積極性。
2、 學唱歌曲，激情導趣
學唱歌曲是本節(jié)課的教學重點，我設想讓學生在星空的情境中體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心的愉悅。結合歌曲的特點及學生的具體學情，我將從以下幾個步驟進行教學。
（1） 讓學生感受歌曲�！堕W爍的小星星》是一首學生較為熟悉的歌曲。如何在學生已有的基礎上，再次激發(fā)其學習的興趣呢。我采用了角色扮演，誘發(fā)興趣的做法。教師 當月亮姐姐，學生當小星星，讓學生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像，我們坐著月亮船到“星星王國”，仿佛看見什么？聽見什么？讓小朋友們感 受星空的神奇，為學習歌曲做鋪墊。
�。�2）詞曲結合教學。第二段歌曲的學習是學唱歌曲的教學重點。由于一年級學生識字量少，理解能力較差，易出現(xiàn)：“記調容易，記詞難”的現(xiàn)象，根據這一學情，在本環(huán)節(jié)的教學中我采用了詞曲結合教學。①我先運用道具——太陽和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（教師示范，邊唱邊演示）②接著我引導學生理解歌詞，順勢讓學生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后，我?guī)С�，生模唱旋律，我借助柯爾文手勢幫助學生感知旋律音高，（師示范）讓學生進一步把旋律唱準。在學生會唱的基礎上再加上律動表演④最后讓學 生都試著表演太陽和烏鴉的動作。用同樣的方法教學后兩句歌曲。這樣通過視、聽、說、唱、演，學生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學會演唱歌曲。
3、豐富形式，提升興趣
一年級學齡兒童堅持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會覺得枯燥無味，降低學習的興趣。
據 此，在本環(huán)節(jié)教學中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓學生入情入境地演 唱，我是這樣引導學生的：小朋友小星星是住在寧靜的夜空，你們演唱的時候要輕的.，可不能吵到他們哦；（指導他們用輕柔的聲音演唱）其次再說，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導他們注意演唱的位置）。最后，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情，我們再來演唱歌曲�！保ㄒ龑W生在歌唱中表現(xiàn)出對星空的喜愛之情。）
通過采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)學生學習的主動性，更能使他們在科學的學習方法中，避免學習的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學習效果。
4、變奏欣賞，延伸興趣
音樂感知力是學生學習音樂的基礎能力，離開了這些基礎能力，學習音樂很可能就是一句空話。我從一年級開始就著手培養(yǎng)學生的音樂感知力。在完成本課時教學任務以后，我創(chuàng)造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂，我先讓學生注意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化？（放音樂）只要學生用心 聽，就一定會有感受，但在交流過程中，可能會出現(xiàn)各種不同的說法，如：有的學生會說“我發(fā)現(xiàn)有的音樂快，有的音樂慢。”還有學生說“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等，這時老師應給予鼓勵肯定，及時對錯的說法進行引導，告訴他們“音樂的速度不變，而是音樂節(jié)奏變了。”
接著，我借助多媒體課件，充分調動學生的多種感官，將視聽有機地結合，讓學生再次感受音樂節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術師，他能跟著音樂改變自己的動作，請你們注意看，認真聽，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。
最后，聽樂曲表演：讓學生也來當當小魔術師，跟著音樂變化肢體的動作。
（設計意圖：以上這一環(huán)節(jié)，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動作變化結合起來，把抽象的音樂知識結合具體可感的畫面，有效地降低了教學難度。）
在本課結束時，再讓學生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星，讓他們在自己歡樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。
綜上所述，對于低年級學生，興趣是最好的老師。整堂課的設計以興趣貫穿始終，在一系列的活動中不知不覺將他們引入藝術的殿堂，感受藝術的美，得到藝術的熏陶，體會藝術學習的愉悅性。這也是藝術教學最樸實、本真的目標。
【 《閃爍的小星》教學設計】相關文章：
《閃爍的小星》教學設計12-31
閃爍小星教學設計03-15
閃爍的小星星教學反思04-10
閃爍的小星星教學反思5篇04-15
閃爍的星星教案02-25
《小星星》教案02-10
小星星教案06-17
千千的小星星作文05-18
《小星星》中班教案03-27
《小星星》教案范文08-26