父親的菜園教學(xué)設(shè)計集合15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的父親的菜園教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備：
1.文字幻燈片。
2.補充閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
二、讀題設(shè)疑，整體感知。
1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
3.說說課文寫了一件什么事。
4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
三、讀通課文，小組交流。
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
四、全班交流，體會人物精神。
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
7.用自己的.話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五、積累語言。
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
六、探究寫法。
1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄：
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個傷殘人報告團(tuán)來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓妨�，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!
父親的菜園教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文重點句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質(zhì)。
一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入
1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？
2、你看到了什么？（學(xué)生說）
3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！
二、初讀課文及反饋
●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：
1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞
2、想一想：課文主要寫了什么事？
●初讀反饋
1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：
⑴誰來給大家讀一讀？
�、撇捎媚阆矚g的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。
�、菐е鴦偛诺睦斫�，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）
2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）
出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。
三、體會人物精神
1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？
那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）
過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？
2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）
大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）
3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受�。ㄋ娜诵〗M交流）
我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？
4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）
●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）
是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當(dāng)于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）
大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）
我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。
萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）
整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）
的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。
如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學(xué)生自由說。）
是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？
●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）
是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。
功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的`美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）
●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）
評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。
我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當(dāng)時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）
四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？
a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。
c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦�。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？
五、小結(jié)
同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
３、有感情的讀文：
知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
【重點難點】
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
�。�、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
�。�、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
３、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
設(shè)計意圖：用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。�、出示提綱，指導(dǎo)自讀：
�、懦醪介喿x，讀通課文。
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
�、葡胍幌胝n文主要寫了件什么事。
設(shè)計意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。
二、提出疑問，梳理問題
�。薄⑼乐g說說課文主要寫了件什么事。
�。�、讀第一、二節(jié)：
思考為什么要開墾新菜園？
�。场⒏赣H要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。
４、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
５、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
�。丁⑷嘤懻�，理清課文的思路：
⑴父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
�、飘�(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、菫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
１、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。
�。�、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
�。�、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語：
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
�。�、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：
�、盼覀儾荒芄忸櫻矍埃舱骐y為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的.對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
�、七h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問題
�。�、全班交流，體會人物精神：
師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、诺谌匀欢�，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
�、频谖遄匀欢�，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
�、堑诎俗匀欢�，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
�。�、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
�。场⒔Y(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
�。础⒔�(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
�。�、讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
�。�、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
７、探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
�。�、請你用自己的話夸夸這位父親：
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
設(shè)計意圖：對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
１、積累語言：
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
�。�、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
【板書設(shè)計】
�。玻父赣H的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
【教學(xué)反思】
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。
對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計理念】
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
【課時安排】：一課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計意圖］
用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4.出示提綱，指導(dǎo)自讀
�。�1）初步閱讀，讀通課文
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫了件什么事。
�。墼O(shè)計意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。
二、提出疑問，梳理問題
1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？
3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。
4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6.全班討論，理清課文的思路。
�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
�。墼O(shè)計意圖］
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
�、谶h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
�。墼O(shè)計意圖］
幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問題
1.全班交流，體會人物精神
師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
3.結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
6.下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
8.請你用自己的話夸夸這位父親。
�。A(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
�。墼O(shè)計意圖］
對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的.文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
【板書設(shè)計】：
28課父親的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
�。劢虒W(xué)反思］
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計5
原文
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
我似信非信地點點頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
教案
一、《礁石》導(dǎo)入（以文代文）
自由讀詩，今天認(rèn)識王樹槐筆下一位如礁石一般堅毅的父親，一起走進(jìn)他的菜園。(齊讀課題)
二、初讀
通過預(yù)習(xí)，在這篇課文中有這樣幾個詞比較難讀
盛不滿
箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
伺候
其實看部首可以知道這個器具會是什么做的？出示圖片，剛才你們恍然大悟，為什么，見過是嗎？那鐵锨是什么做的？出示圖片。（2）出示短語，齊讀。這些短語都是描寫什么的？聯(lián)系課題，都是跟這片菜地相關(guān)的。
a.誰能把它們分成兩類？為什么這樣分？
咱們把它們分成兩類之后，你就會情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這片菜園的變化可真大��！為什么說它變化真大呢？原來的菜園，咱們選出一個詞來概括。（板書：荒涼）后來呢，板書：誘人。你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？老師覺得一個人的一言一行、一舉一動往往就承載著這個人的精神品質(zhì)。
三、精讀
接下來請你快速瀏覽全文，劃出描寫父親言行的句子，并在邊上用詞語概括出父親的品質(zhì)。交流：
1.父親堅毅地說……
其實這句話中，有個詞就概括了父親的品質(zhì)。（堅毅）好，圈出這個詞。
這片菜園之所以發(fā)生這么大的變化，歸功于父親的——堅毅。（板書）這就是找句子，然后用詞語概括父親的品質(zhì)，接下來我們繼續(xù)，你還劃了哪些句子？
2.父親的雙肩紅腫…..從這句話，你看出了父親有怎樣的品質(zhì)？執(zhí)著，不放棄，用一個四字成語那就是——堅持不懈。（板書）
3.父親…..信心十足地說…..這句話中，有個詞就概括了父親的品質(zhì)。（信心十足）好，圈出這個詞。
4.每天天還沒亮…..這片菜園的變化還歸功于父親的——勤勞（板書）
5.父親說：“我們不能光顧眼前……
我相信每一個讀了這篇課文的人都會對父親說的這這番話留下特別深刻的印象。
出示這段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。ㄒ馕渡铋L、語重心長）那我們就用這樣的語氣讀一讀這句話。這是一處非常重要的發(fā)現(xiàn)，你還劃了其他句子嗎？
6.那天，父親正在吃飯……
這一句是描寫父親的動作，拿起筆來圈出動詞。這一丟一抓一沖給大家留下了深刻印象。從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
這三個動詞讓你感觸最深的是哪個動詞？（你們小孩子就喜歡沖）讓老師感觸最深的就是丟，他丟的是什么？碗，把飯碗都給丟了，咱們家寬裕嗎？不寬裕，哪一段告訴我們的？對于并不寬裕的人家一只碗重要嗎？但是現(xiàn)在父親居然把碗一丟，而不是把碗一放，這兩者有什么區(qū)別？指名說。
這樣我們體驗一下，你們來扮演一下文中的父親。來，準(zhǔn)備，父親們你們吃飯呀。捧著碗吃，你不捧起來，待會怎么丟？你必須拿一個東西當(dāng)碗，文具盒也行，練習(xí)本也行。注意聽我的提示語。父親把碗一放，放好了么？放，動作比較慢，比較從容、淡定。再來，吃飯吃飯。父親把碗一放，從從容容，好，繼續(xù)。暴雨風(fēng)說來就來，父親把碗一丟，你丟了飯碗你還笑。
碗一丟，可能會導(dǎo)致——碗碎了。對于一個并不富裕的家庭，父親居然把一只碗給丟了，由此可見，在父親的心里只有——這片菜園。如果是拍電影的話，這絕對是個快鏡頭。那既然是快鏡頭，我們應(yīng)該怎么讀？指名2個讀。為什么要這么快？這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你們能讀出這著急和奮不顧身嗎？齊讀。
同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？
請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。
指名3個。（評價：那時的父親是多么無奈和心痛�。。�
老師也寫了這省略的畫面。（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的'身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想攔住那些正在流失的泥土。）
這就是父親。這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，還歸功于父親的——艱辛地付出。（板書：艱辛）
學(xué)到這，這個問題是不是解決了？這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，歸功于父親的——
7.這些句子哪些是寫言，哪些是寫行的？男女分讀
四、總結(jié)
正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）1.跟老師合作著讀。
2.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）沒有父親，就沒有這片菜園。我們再說的具體一些，沒有父親的堅毅、堅持不懈、呵護(hù)、辛勞，就沒有如今的菜園。作者以父親的菜園為題，其實也是作者對自己父親的一種——敬佩、懷念、尊重。
3.重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？我相信父親曾經(jīng)說過的話，父親曾經(jīng)做過的事，一幕幕清晰地浮現(xiàn)在你們眼前。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千，似乎又看（聽）到了：
__________________________________________________________________________________________________________________________（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）
父親的一言一行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。是啊，我們寫一件事情，刻畫一個人，就要抓住這個人的言和行，這樣這個人物才會飽滿，這個人物形象才會深深的刻在我們腦海里。 4.結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。
板書：荒涼——碧綠
堅毅
勤勞
堅持不懈
艱辛
呵護(hù)
信心十足
父親的菜園教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識8個生字。
�、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
�、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
�、傥淖只脽羝�
�、谘a充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑，整體感知
�、伲ò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
●初步閱讀，讀通課文
�、佥p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③說說課文主要寫了件什么事。
●研讀，體會人物精神
�、倌x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。
�、谛〗M內(nèi)交流。
③全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
�、茉谕笞匀徊分校加杏薰粕�，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
�、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
●探究寫法
①作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
�、谕卣归喿x《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的.他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個傷殘人報告團(tuán)來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓妨�，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著他的眼睛說；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！
再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！
父親的菜園教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，正確朗讀“堅毅、可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語。
2、讀好描寫父親言行的句子，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
二、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，去過自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺得有問題嗎？
2、有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們今天要學(xué)的課文，咱們一起來讀讀課題。這位父親，怎樣在山坡上開辟成菜園的呢？
（二）自讀課文，感知大意。
1、自由地讀課文
2、出示，朗讀詞語
3、選用上面的二、三個詞語，來說一、二句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
（三）引讀課文，體味變化。
1、引述：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的黃土、荒涼的山坡，開辟成了“翡翠似的菜園”。
2、引讀（出示）：
在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
3、質(zhì)疑：
父親在“荒涼的`山坡”開辟成“翡翠似的菜園”過程中，最令你感動的語句有哪些？請認(rèn)真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關(guān)的語句。
（四）細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。
1、自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關(guān)的語句。
2、師生交流：
�。�1）描寫父親“動作”方面的句子：
①每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
�、谀翘�，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
�、鄹赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
�。�2）描寫父親“語言”方面的句子：
�、偻覀兝Щ蟮纳袂椋赣H堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
�、诟赣H摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
③父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
3、再讀（出示）：
在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請讀一讀課文的第1、2自然段。
（五）深讀課文，升華主題。
1、引述：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在，那塊坡地，仍是我家的菜園。
2、引讀最后一節(jié)（出示）：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
3、質(zhì)疑：課文可以用“我家的菜園”或“我們的菜園”來作題目嗎？為什么？
4、用自己的話，來夸一夸這位父親。
（六）作業(yè)
1、讀一讀：
寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請同學(xué)們課外時間找這些書來，好好地讀一讀。
板書：
荒涼的山坡
父親的菜園勤勞執(zhí)著
我們碧綠的翡翠
父親的菜園教學(xué)設(shè)計8
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會人物精神
1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的'黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“嬰”等8個生字，理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。
2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)重點理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放《愚公移山》歌曲視頻。
2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識，談?wù)剬υ⒐珗皂g不拔，持之以恒的精神的感受。
3、師：今天我們要認(rèn)識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）
�。ㄔO(shè)計意圖：寓公移山的'故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）
二．檢查預(yù)習(xí)，了解大意
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）
猙獰 貧瘠 荒涼 坡地
堅毅 紅腫 沒有氣餒
誘人 翠綠 碧綠 翡翠
2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點撥。）
�。ㄔO(shè)計意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）
三．回顧“提示”，明確方法
1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）
2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌或心理。
�。ㄔO(shè)計意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運用的轉(zhuǎn)化。）
四.自讀自悟，交流感受
1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點的動作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）
2、交流匯報，質(zhì)疑問難。
（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。
�。�2）組織匯報交流學(xué)習(xí)感受。
�。�3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。
重點指導(dǎo)交流的句子：
望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”
（對于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅定的。）
�。ň渥訉Ρ龋篴、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧�！�
b、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）
（找一找句子有什么不一樣？分組對比讀。明確讀課文時，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）
每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�、伲ò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
�、诘降渍l的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
我們來看幾組詞語（出示新詞）
猙獰 荒涼 貧瘠
箢箕 鐵锨 鋤頭
盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、合作交流
1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）
因為 ，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。
生完成后，指生讀。
2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）
好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的'山坡上。
是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）
你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
教學(xué)過程：
大家見過山坡嗎？（斜的）
你們知道荒涼是什么意思嗎？
父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。
三、品讀體驗
1、默讀課文，交流感悟
a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書
聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）
為什么？ 指導(dǎo)朗讀
很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。
來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)�。R讀）
b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
俗話說：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）
可是，天有不測風(fēng)云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀
平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀
（一丟、抓起）父親非常著急
你們能做做父親的動作嗎？
父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？
想象寫話
出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
沖進(jìn)了暴雨中：（ ）
此時，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）
算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！
出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機(jī)理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固延伸
全班討論
結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教學(xué)設(shè)計11
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，齊讀。
2、提問：
通過預(yù)習(xí)，誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè)：建在荒涼的山坡上)
3、追問：
后來，父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！边@個比喻句體會菜園的.菜長得非常好。)
4、引導(dǎo)：
荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考課文講了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，思考課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。
三、深入自學(xué)，討論交流
1、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
�、� 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?
�、� 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?
2、學(xué)生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批注。
3、小組討論交流。
四、匯報交流
1、學(xué)生結(jié)合文中語句回答：
�、� 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。
�、� 怎樣開墾：
欲設(shè)：
�、� 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。
② 壘上石墻，挑土上山。
�、� 種豌豆肥田。
④ 拾糞肥田。
2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：
欲設(shè)：
⑴ 學(xué)生抓“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。
⑵ 學(xué)生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。
�、� 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進(jìn)了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護(hù)。
�、� 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！斌w會父親的堅忍不拔。
五、反復(fù)朗讀，體會感情
1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。
六、總結(jié)課文，暢談收獲感受
1、學(xué)了課文，你有什么想說的?你想到了誰?(欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)
2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲)
七、作業(yè)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計12
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
【重點難點】
能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時安排】三課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第二課時
一、親情導(dǎo)入。
土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護(hù)，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的.蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
【設(shè)計意圖】用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二，激情引趣。
�。�1）父親在開辟菜園時，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認(rèn)真耕種自己的菜園呢，看看誰“眼明嘴快”�。ǔ鍪净脽羝把勖髯炜臁保�。
�。�2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個問題�。ǔ鍪尽皽毓手隆保�
教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。
三、提出疑問，梳理問題。
1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了個一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
4. 師生共同討論最后一個自然段表達(dá)了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
三、 請你用自己的話夸夸自己的父親。
對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
【板書設(shè)計】：
父親的菜園
父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。
親 經(jīng)過：父親決定重新開辟一個菜園：細(xì)心翻地
的 點種豌豆——一分耕耘，一分收獲
菜 信心十足
園 菜園里長出了綠油油的蔬菜：四處拾糞
豌豆肥土——保護(hù)資源，熱愛土地
精心侍候
結(jié)果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計13
一、開門見山，板書課題
1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)
二、一讀，走近菜園
1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。
�。▽W(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）
2、詞句檢查：
（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？
（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層
指名讀，相機(jī)正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！
�。ǔ鍪镜诙M）鋤頭箢箕鐵锨
用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認(rèn)識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）
3、反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。
指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）
教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：
（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆
碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地
�。�2）你能把這些詞語分成兩類嗎？
第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠
�。�3）為什么這樣分類？
教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）
以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。
三、二讀，走向父親
教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大啊�。┠銈冋J(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
2、以一個學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。
3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。
4、反饋：預(yù)設(shè)：重點段細(xì)品。隨機(jī)交流
預(yù)設(shè)一歸功于父親的'艱辛地付出
（奮不顧身搶救菜園）：
同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時刻，
�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危�
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
讀著讀著，哪些詞觸動了你？
�。▽W(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）
�。�1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
�。ㄈ绻麑W(xué)生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）
（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）
�。�3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）
師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）
�。�4）師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？
a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。
b、反饋：指名讀。
C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，
�。翘欤赣H正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）
（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）
連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？
預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候
（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。
�。�2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個人來寫了。
�。�3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。
�。�1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）
�。�2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）
�。�3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？
（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。
（5）、指導(dǎo)朗讀：A.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護(hù)。
B.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
�。�6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”
【預(yù)設(shè)其他句子】
�。�1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）
�。�2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）
�。◣熞龑�(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）
�。�3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5、小結(jié)，歸納寫作方法：
同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？
小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學(xué)習(xí)的好方法。
四、三讀，走進(jìn)菜園
1、揭題
教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）
�。�1），跟老師合作著讀。
�。�2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念�。�
（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________
�。▽W(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）
3、結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。
板書：
父親的菜園
堅毅
辛勤勞作
荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠
父親的菜園教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求
1．理解說文內(nèi)容。
2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
重難點、關(guān)鍵
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。
2. 看到題目，大家會想到什么?
(這菜園在什么地方? 這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)
二、學(xué)文。
1．自學(xué)二類生字，通讀課文。
2. 根據(jù)提示，自學(xué)課文。
3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。
(1)學(xué)生發(fā)言。
我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。
因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。
父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。
父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。
父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。
父親很精心地伺候出這個菜園。
這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
�、僖驗槠毡榈霓r(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。
�、谝驗樯狡律蠜]有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。
�、鄹赣H翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
�、芪冶镏蚴菫榱私o土地增點肥，說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會，說明父親愛這塊菜園。
5．畫出描寫父親的句子。
(1)父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”
(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。
(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……
(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(6)看看新開辟的園子，父親笑了。
(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。
(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當(dāng)然能!”
(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里�！赣H說：“我們不能光顧眼前�！@一季豌豆就用來肥土吧�！�
6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?
7．讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的'山坡上�！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá)，是哪一個詞。 (愛、精心伺候)
三、小結(jié)。
《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰
明、堅強的個性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
四、 課堂練習(xí)
朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。 【板書設(shè)計】
28、父親的菜園
天沒亮……傍晚才回
堅毅：是暴雨中
從山腳挑土上山
翻進(jìn)泥土
熱愛：四處拾糞
菜地撒尿
父親的菜園教學(xué)設(shè)計15
【教材理解】
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
�。�、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
【教學(xué)重點和難點】
通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。
二、自讀課文，了解大意
�。�、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
�。�、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。
�。场⑾胍幌胝n文寫了一件什么事？
�。础⒄页龈赣H開墾菜園經(jīng)過的部分。
三、體會變化，自主質(zhì)疑
�。�、師：我們來讀讀這四個生詞。
�。�、課文講了父親開墾菜園的事：
寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。
�。�、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
�、磐@一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點貧瘠，出現(xiàn)：
可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
�、聘赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的問題板書：
貧瘠──“碧綠的翡翠”
�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）
四、小組合作，體會情感
快速瀏覽課文２～１０節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學(xué)讀三個層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分：
劃出這部分中父親遇到困難的句子。
劃出這部分中父親對待困難的句子。
討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（ ）代表發(fā)言。
讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
�。薄⑷胰硕纪度ピ尞惖哪抗猢ぉひ�，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
２、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
３、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書：
開地：從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
�。薄⒖墒�，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
�。�、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
�。场⒏赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書：
填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。
肥土：
�。薄⑼@一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
�。�、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。
３、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結(jié)課文，情感升華
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結(jié)：
因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
【板書設(shè)計】
�。▎柼柛某蓢@號堅毅紅筆寫）
勤勞：
貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠
執(zhí)著：
開地──從早到晚
填石──肩紅腫，腳起泡
肥土──精心伺候
【小組學(xué)習(xí)任務(wù)】
父親的菜園
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。
劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。
劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。
討論：
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（ ）代表小組發(fā)言。
【教學(xué)后記】
一、預(yù)測到的困難
這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識。對于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)時的'一些成功做法
１、運用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)學(xué)生文本理解：
現(xiàn)代教育媒體的運用可以充分提供學(xué)生直觀，感性的認(rèn)識，拉近時間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學(xué)十分有效。
２、運用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。在這篇課文的教學(xué)時，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。
�。�、以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟：
課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
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