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長城教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的長城教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長城教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的'雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)情況
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
三、重點感悟，加深體驗
（一）感悟長城的雄偉氣魄。
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2．通過品讀 蜿蜒盤旋等重點詞語，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿
延萬里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
（三）體會勞動人民的智慧和力量。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中
抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長城。
長城教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
2、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
⑵ 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣( )的工程，在世界歷史上是一個( )。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的`依據(jù)。再一次仔細去默讀課文。
�、� 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設(shè)計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡呢?
學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢?1000多倍，大家想一想這有多么長啊!
課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻�！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計】
讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎?
長城教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)生特點分析】
我上課的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這個班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
二、方法與過程
學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
【教學(xué)重難點分析】
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、你知道中國的.象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認(rèn)讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學(xué)習(xí)上聯(lián)。
�。�1）、認(rèn)真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
�。�2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、學(xué)習(xí)下聯(lián)。
（1）、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計
上聯(lián)（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思：
《長城贊》是一副贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整。本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實則很難。從對聯(lián)的特點分析本文特點，突破難點，恰到好處。本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果很好。課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人試做一些簡單對聯(lián)了。
長城教學(xué)設(shè)計4
《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！
�。ǘ�、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
�。ㄈ⒎治稣n文
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里�！边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。
“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天�！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
3、分析第二段。
“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長城巧妙的設(shè)計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。
體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。
找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的'奇跡�！�
（四）、欣賞長城，贊美長城
1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。
3、拓展名人對長城的贊美。
美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華
與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！
長城教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。场⒘私忾L城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、學(xué)習(xí)作者觀察表達的方法。
�。怠⒓ぐl(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒔虒W(xué)重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
�。病⒔虒W(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察表達的方法。
【教具準(zhǔn)備】
媒體課件──生字，長城圖等。
【教學(xué)時數(shù)】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題
簡介──對于長城，同學(xué)們了解多少？
（請學(xué)生先說）
師簡介──要點：
知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學(xué)生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學(xué)生自學(xué)課文
�。�、輕聲自讀課文：
要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學(xué)情況
１、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
�。病⒄n文：
指名讀，結(jié)合正音。
�。场⒆寣W(xué)生談讀了課文后的感受。
四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
１、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。
２、默讀，要求：
�、� 思考：
課文的每個自然段寫了什么？
�。ㄗ⒁庖欢匀欢巫髡叩挠^察點。）
�、� 用筆畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問題。
３、同桌之間或四人小組之間互相交流。
�。础⒎答亴W(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評價。
５、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。
五、寫字
再認(rèn)讀生字；簡單指導(dǎo)，學(xué)生動筆寫。
六、作業(yè)
１、熟讀課文。
�。病⑺伎冀鉀Q自己提出的問題及課后第二題。
第二課時
〖設(shè)計理念〗
教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
出示課件長城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文
（在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達的方法。 ）
分段指導(dǎo)閱讀：
�。薄⒌谝蛔匀欢危�
目的.：
通過引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 讓學(xué)生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。
�、� 指名讀，齊讀等，適時評價引導(dǎo)。
�、� 讓學(xué)生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。
�。病⒌诙匀欢危�
目的：
通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。
⑵ 學(xué)生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構(gòu)造特點）。
�、� 質(zhì)疑。
（讓學(xué)生了解長城此結(jié)構(gòu)特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）
�、� 通過引讀，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通過讀與想象有機結(jié)合，讓學(xué)生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 通過想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑵ 通過引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
�、� 通過引導(dǎo)學(xué)生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城。”
讓學(xué)生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
�。础⒌谒淖匀欢危�
目的：
通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
�、� 讓學(xué)生同桌互說，再在班級交流。
四、總結(jié)
１、出示名人贊揚長城的語句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
１、積累課文中自己喜歡的語句。
�。病殚L城寫一個導(dǎo)游詞。
３、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。
長城教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點】
圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉其實，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、長城的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、師生交流，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)
2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
(齊讀課題)
二、出示圖畫，比較觀察
1、這兩幅圖有什么共同點和不同點?
2、觀察兩幅圖畫：
你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?
(引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。)
三、圖文對照，理清脈絡(luò)
讀讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
(生自讀課文找出對應(yīng)段落。)
四、感悟表達，交流感受
1、進行寫法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。
2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。
(生自由讀課文)
3、自由交流。
五、圖文對照，感悟朗讀
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長”的特點：
預(yù)設(shè)交流一：
研讀重點句：
“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里。”
體會長城的長。
⑴ 在這句話當(dāng)中，作者把長城比作什么?
(長龍)
這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?
課件出示：
蜿蜒曲折的長城圖像。
理解重點詞。
�、� 體會比喻、列數(shù)字的表達方法。
⑶ 激發(fā)情感，感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅固、設(shè)計巧妙”的構(gòu)造特點：
預(yù)設(shè)交流二：
�、� 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢?
⑵ 細細的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點，感悟堅固、巧妙。)
⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖：
誰能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?
⑷ 了解每部分的'作用，引導(dǎo)體會設(shè)計的巧妙。
�、� 感情朗讀，升華情感體驗
3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：
�、� 預(yù)設(shè)交流三：
① 同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達?
② 重點研讀：
“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。
交流體會：
你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?
(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)
�、� 激情朗讀：
是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?
(指讀)
④ 拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
�、� 激情朗讀，反復(fù)誦讀。
⑵ 預(yù)設(shè)交流四：
�、� 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?
(自豪、激動地、贊美的、敬佩)
② 帶著你們各自的情感體驗，試著把你的感受和心情讀出來!
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗
七、觀看錄象，加深感悟
1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!
2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達出來。
3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。
【教學(xué)反思】
一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點
進行這堂課的教學(xué)設(shè)計時，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設(shè)計思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學(xué)時反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長城“高大、堅固，巧妙”的重點收到了舉重若輕的良效。
二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對
第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點。原本設(shè)計以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍�？稍趯嶋H教學(xué)時，在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學(xué)生進入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時及時調(diào)整，以小組讀書、討論為主，再結(jié)合運用課件的圖片資料，通過調(diào)動每一個學(xué)生表達的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。
縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計與課中的實施過程中的變化，在實際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實際進程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對的境界。
長城教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解長城被稱為世界奇跡的原因，抓住重點的語句進行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。
過程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟長城的特點，體會勞動人民的血汗和智慧。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護長城，保護長城文化。
教學(xué)重難點：
在閱讀中理解長城的長、高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情，讓學(xué)生認(rèn)識保護長城的重要性。
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.回憶舊知：
用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么？
（以課文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
2.引入新課：
長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)法：
讀思：自由讀課文，思考課文講了長城什么特點？
讀畫：用——畫出表現(xiàn)長城特點的詞句
讀情：體會長城特點，讀出感受
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
（三）匯報交流
特點一：長城“長”
讀畫：句一：遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）
1.品修辭：這是一個比喻句，______比作______，突出了長城______的特點。
�。ㄟ\用打比方的說明方法______寫作方法）
2.品詞語：我們先看這個詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的`畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？
3.師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長城圖）
4.齊讀這兩個詞語。
師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。
5.帶著自己的感受讀句子，突出對長城的贊美。
指名讀——師范讀——齊讀
句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬三千多里。
1.品詞語：一萬三千多里
�、俾�(lián)系地圖品悟：“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市？
師生共找——確定答案：長城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）
②計算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長城需要走多久？
2.談感受：談一談登長城的感受。
3.讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長城的長，讀出贊美的語氣。
指名讀——師范讀——齊讀
特點二：長城的“高大堅固、雄偉”
讀畫：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。
句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……
句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺。
1.讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅固。（說明方法：列數(shù)字，作比較______寫作方法）
2.圖文對照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺的位置、樣子，說說它們的作用。
師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計，你覺得古代勞動人民在修筑長城設(shè)計方面怎樣？（板書設(shè)計極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語氣。）
過渡：此時此刻，當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）
請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。
（四）感受聯(lián)想
1.師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。
�。�1）課件展示“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長城”。
�。�2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？
（3）作者為什么說，前不見頭后不見尾的長城凝結(jié)的是勞動人民的血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話就會找到答案。（課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手……）
（4）品讀句子，圈出令你體會深刻的詞語。
血汗：沒有……沒有……有的……條件落后
一步一步……陡峭環(huán)境險峻
數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大
智慧：沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動人民會想到那些方法呢？
�。�5）師：沒有火車、汽車，沒有起重機，有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�6）帶著感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）
2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修筑長城的過程中還會遇到哪些困難？
過渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑成的萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
（1）課件展示：以色列前總理拉賓說：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
美國前總統(tǒng)尼克松說：只有一個偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長城。
練一練：
我說：___________________________________。
（學(xué)著這些名人，你來贊美一下長城。）
三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”
1.總結(jié)全篇：
課文學(xué)到這里，你知道為什么稱“長城是偉大的奇跡了嗎？”
�。ㄑa充關(guān)于長城現(xiàn)狀的資料，喚起保護意識。）
2.再贊奇跡：
師引：是啊，長城是世界歷史上的一個奇跡，是一個偉大的奇跡。是一個民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對古代勞動人民說：_______________________________。
讓我們一起自豪地對全世界說：___________________。
也讓我們一起驕傲地對全世界說：______________。
�。ㄕf一說——寫一寫——評一評）
四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。
長城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。
板書1 7、長城
遠看長龍
近看高大堅固奇跡
設(shè)計巧妙
聯(lián)想血汗智慧
長城教學(xué)設(shè)計8
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、情感目標(biāo)：
初步形成強烈的民族意識，激發(fā)愛國情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。
2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)歷史的方法，初步培養(yǎng)根據(jù)歷史資料分析歷史問題的能力。
3、知識目標(biāo)：初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實以及抗日戰(zhàn)爭中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的民族英雄事跡。
[重點]
初步了解抗日戰(zhàn)爭中重大的歷史事件與人物事跡，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感，增強民族意識。
[難點]
激發(fā)同學(xué)強烈的愛國主義情感，增強民族意識，立志為強大祖國、振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。
[設(shè)計理念]
本課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠參與社會、學(xué)會做人，豐富社會認(rèn)識和內(nèi)心世界，健全人格，能夠了解歷史，珍惜來之不易的和平生活，從而以積極的生活態(tài)度參與社會，成為心理健康、人格健全、有責(zé)任感有理想的社會公民
[設(shè)計思路]
在教法選擇上堅持“以學(xué)生為主體，
以教師為主導(dǎo)”的原則，采用學(xué)生參與程度高的討
論教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境法用《義勇軍進行曲》音頻、視頻的播放及日軍屠殺平民圖
片的出示，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情和愛國之心，促使他們深層的思考。
在學(xué)法指導(dǎo)上利用小組合作學(xué)習(xí)，歸納各界人士抗日愛國行動。同桌之間在自主、合作的
方式下，學(xué)習(xí)分析問題，解決問題。
[教學(xué)過程]
一、《國歌》導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘�。這首歌我會唱，你們會唱，在場的老師也會唱，應(yīng)該說是中國人都會唱！這就是——（播放國歌）讓我們一起來聆聽。全體起立！
2、請坐！身為一個中國人，當(dāng)雄壯的國歌聲在你耳畔響起時，你的感受如何？
3、同學(xué)們，這振奮人心的歌曲，你們知道它的原名是什么？又是誰創(chuàng)作的呢？
是的，（屏顯）中華人民共和國國歌的原名是《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。
二、“中華民族到了最危險的時候”
最危險的時候
那么，聶耳、田漢是在什么情況下創(chuàng)作這首《義勇軍進行曲》的呢？歌詞中有這樣一句話：（屏顯）中華民族到了最危險的時候。那么同學(xué)們，你們知道當(dāng)時我們的中華民族到底處于一種怎樣的危難時刻呢？指名說
1、讓我們把目光聚焦到大屏幕上：這是一張1937年日本帝國主義全面侵華形勢圖：
�。ǎ。┩瑢W(xué)們，看了這張地圖，聽了老師的介紹，你想說些什么？
�。�2）同學(xué)們，咱們泱泱中華面臨滅亡，中國人民將淪為亡國奴（屏顯：亡國奴！）！這就是——（師手指板書）“最危險的時候”。
2、令人憤慨的事情還在后頭呢！侵略軍一路南下、西進，所到之處，犯下了滔天罪行，課前我們已經(jīng)搜集了這方面的資料，誰來說一說日軍在中國的土地上都做了些什么？（指名全班交流，師相機點評，屏顯有關(guān)圖片）
同學(xué)們，日本侵略軍毫無人性，燒殺搶掠無惡不作，請記住這一組觸目驚心的數(shù)字！（屏顯）一起讀——
3、（播放視頻）讓我們一起回到1937年12月，去看一看南京大屠殺那段悲慘的歷史吧。這段視頻是一個當(dāng)時日軍的隨軍記者記錄下的鏡頭，里面的文字和錄音摘自他的日記，請注意看、仔細聽。
同學(xué)們，聽了剛才的交流，看了這段歷史片段，你又想說些什么？
從你們的話語中，從你們的表情中，老師感受到此時你們心中充滿了對日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是沒有用的，如果你就是南京大屠殺中幸存下來的一名中國人，你愿意做亡國奴嗎？你愿意嗎？你愿意嗎？你們愿意嗎？那我們應(yīng)該怎么做呢？是的，孩子們！面對敵人，我們只能選擇戰(zhàn)斗，不惜一切代價地戰(zhàn)斗、奮勇反抗！
三、“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進”
1、國難當(dāng)頭，不愿做亡國奴的音樂家站起來了，田漢、聶耳就是其中的杰出代表，他們創(chuàng)作出了催人奮進的《義勇軍進行曲》。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰(zhàn)的號角！
�。úシ艊瑁�
筑起血肉長城
2、音樂家們站起來了，還有哪些人也站起來了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請大家打開課本，翻到第100頁，好好讀一讀書上的內(nèi)容，然后交流。3、看，全體中華兒女，不論年齡、身份、職業(yè)，不管身在何處，這時都只有一個共同的心愿，就是：筑起血肉長城�。ò澹�
）趕走日本侵略者，保家衛(wèi)國。讓我們一起高呼！
（1）在這場全民參戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物，看，這些人物你們熟悉嗎？（屏顯圖片）這是抗日英雄——（屏顯名字）
（2）這幾個人物中，你印象最深的是誰呢？請你簡單地介紹一下他的事跡。（結(jié)合課前下發(fā)資料學(xué)生介紹主要事跡，師一句話點評。）
�。�3）除了這幾位著名的英雄人物，你還知道哪些抗日英雄？(學(xué)生交流自己搜集的抗日名人——)
（4）是的，抗戰(zhàn)期間，像這樣的愛國英雄還有許多許多！一個倒下了，會有千千萬萬個又站起來！那么同學(xué)們，國難當(dāng)頭，你認(rèn)為是什么支撐著這些中華兒女奮不顧身，投入抗戰(zhàn)，冒著敵人的炮火前進？（愛國心；民族自尊心；共同的目標(biāo)：不愿做亡國奴；不愿中國滅亡）萬眾一心眾志成城
（5）是啊，在中華民族最危急的時刻，中國人民不甘做亡國奴，他們?nèi)f眾一心、眾志成城（板：），筑起了一道血肉長城！
如果你就是當(dāng)時抗戰(zhàn)熱潮中的一分子，你會做些什么？可以在小組里先交流一下，然后全班交流。
四、取得勝利
1、同學(xué)們，全體中國人民都是這樣想的，也是這樣做的。整整8年的抗戰(zhàn)，我們與日軍進行了16萬多次（屛顯）的戰(zhàn)斗，打了許許多多勝仗。這節(jié)課，我們先走進兩次被載入史冊的戰(zhàn)斗。
（1）平型關(guān)大捷
a、觀看錄像
b、由板垣率領(lǐng)的日軍部隊之前是戰(zhàn)無不勝的，那么你覺得平型關(guān)戰(zhàn)役中八路軍是靠什么打敗一直戰(zhàn)無不勝的精銳部隊的呢？
c、交流（關(guān)鍵詞：勇敢
團結(jié)）
d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰(zhàn)士卻打得很勇敢，平型關(guān)戰(zhàn)役整個過程無不閃爍著民族團結(jié)精神的光輝！同學(xué)們，如果說平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國軍民，下面就讓我們走進臺兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺兒莊戰(zhàn)役吧！
�。�2）臺兒莊戰(zhàn)役
a、視頻呈現(xiàn)結(jié)束后的戰(zhàn)場
b、臺兒莊上空火光彌漫，尸體遍地，運河水都被染紅了�！按笕毡净受姴豢蓱�(zhàn)勝的神話破滅了。
c、今天的臺兒莊上空，還回蕩著英雄們的豪言壯語。最高指揮官李宗仁將軍對手下將領(lǐng)說——(屏顯)
張自忠將軍說---(屏顯)所有第二集團的戰(zhàn)士背后寫著——（屏顯）
d、這就是我們不屈的民族，這就是我們堅韌的民族。在愛國將領(lǐng)的感召下，所有戰(zhàn)士萬眾一心，眾志成城（師手指板書），筑起血肉長城。（屏顯殲敵數(shù)）
2、同學(xué)們，我軍打的'勝仗還有很多，你還知道那些戰(zhàn)役？。看到這么多勝利的戰(zhàn)役，你們想說些什么嗎？
�。ㄕ媸谴罂烊诵模覀冎袊藫P眉吐氣了；中國人真了不起；中國人真是團結(jié)，打得鬼子落花流水。）
3、對！中國人民是不可欺侮的！中華民族是不可戰(zhàn)勝的民族！
1945年8月15日，日本宣布無條件投降！（屏顯）（屏顯）9月9日，侵華日軍總司令岡村寧次向中國政府遞交了投降書。
4、抗戰(zhàn)勝利后，有人對抗日戰(zhàn)爭中雙方的損失做了統(tǒng)計，請看統(tǒng)計表：（出示統(tǒng)計表）
誰來給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什么？有何感想？（勝利來之不易；我們中國人在抗日戰(zhàn)爭中付出的代價太大了。）對呀，這勝利是建筑在無數(shù)的中國人民的血肉之軀上的。
5、1945年8月15日，為了這一天，我們堅持了八年；為了這一天，3500萬軍民在這場戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。讓我們銘記這來之不易的勝利時刻�。ǔ鍪咀帜唬�1945年8月15日
讓我們再次讀課題，讀出中華英雄們的萬丈豪情！
五、沒有硝煙的戰(zhàn)場
1、同學(xué)們，我們今天的幸福來之不易，和平安寧的生活是無數(shù)的先烈用鮮血換來的，而他們?nèi)f眾一心、眾志成城（師手指板書）的精神已深深地刻入了每一個中國人的靈魂，在和平年代里，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上繼續(xù)發(fā)揚光大。
2、看，（屏顯圖片）在抗洪搶險中、抗震救災(zāi)中、抗擊旱災(zāi)時、共抗雪災(zāi)時，我們一如既往地發(fā)揚著（屏顯圖片）萬眾一心，眾志成城的抗戰(zhàn)精神！
勝利前進
3、正是由于中國人民萬眾一心，我的國家才度過了一次又一次難關(guān)，取得了一次又一次勝利！我們的祖國才得以昂首闊步地前進！（板：）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，此時此刻，當(dāng)國歌聲再次響起的時候，你一定會有新的感受！讓我們再次奏響國歌，全體起立！唱國歌！（播放）
國歌聽完了，你能來談?wù)劥藭r你心中的感想嗎？
�。▽ρ�，我們今天的幸福生活來之不易，請記住你們胸前的紅領(lǐng)巾，它就是先烈們的鮮血染紅的�。�
2、同學(xué)們，無論你身處世界上哪個國度、哪個角落、哪片天空，只要唱起我們的國歌，都會向著世界傳遞出一個民族的最強音：（出示字幕，定格）“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！
長城教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風(fēng)，初步理解京歌的涵義。
2、知道長城是我國著名的`名勝，為自己是中國人而感到自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）
幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認(rèn)識。
(材料準(zhǔn)備)
課件《爬長城》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲:我愛天安門
注意樂句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).
二、聊聊“長城”
看圖片，說長城（教師小結(jié)長城的特點）
三、欣賞“京歌”
1、播放歌曲欣賞一遍
教師引導(dǎo)幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京劇）
小結(jié)：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。
2、播放課件，幼兒學(xué)著走走臺步（歌曲開頭部分）
小結(jié)：開頭是京劇中很關(guān)鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。
3、播放歌曲欣賞第一段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）
4、播放歌曲欣賞第二段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）
四、表演“京歌”
1、完整欣賞課件mtv。
2、同伴合作動作表演歌曲。
長城教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
�。�1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
�。�2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間 離現(xiàn)在多遠 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書： 19、萬里長城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學(xué)難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的.結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
�。ㄕ页鰰嫌嘘P(guān)句子）
2、匯報：
（1）“如果……可以……”[板書]
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪�？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
�。ㄩL城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？
3、匯報。
�。ā拔∪灰倭ⅰ薄ⅰ叭f里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書設(shè)計：
19、萬里長城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
長城教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)背景分析
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學(xué)要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過程
一、你知道中國的象征物有哪些？
是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊
二、長城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。
［通過引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。從學(xué)生對長城的'感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認(rèn)讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城？
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？
（2）你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
（1）認(rèn)真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
�。�2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、研讀下聯(lián)。
（1）上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
�。ㄏ鄼C寫出板書）
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
�。廴姷那楦惺墙y(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
�。�1）、這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
�。ㄕf說對聯(lián)的特點，并且試著對讀）
�。�2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié)：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強國之夢依然延宕，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文、
2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
長城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
長城教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點和難點：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的`資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。
�。�1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城 運河
�。�3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
�。�1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1） 觀看介紹長城的錄像片。
（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計：
15、長城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
長城教學(xué)設(shè)計13
一、解題：
長城在風(fēng)雨中屹立了兩千多年，成為中華民族漫長歷史的見證。它是那么雄偉，又那么神奇。千百年來，激發(fā)了多少人贊美它、歌詠它、探索它。本文以游蹤為線索，考察了一段最古的長城，并且以唯物史觀評價了趙武靈王的英雄業(yè)績，贊揚了他敢于沖破傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想的革命精神。文章既描繪了旅游風(fēng)光，又抒發(fā)見解，夾敘夾議，把游記與史論有機地結(jié)合在一起，是一篇別具一格的游記散文。
二、課文的總體分析：
1、課文的段落劃分和大意：
第一部分（1——2）略寫從居庸關(guān)到呼和浩特的千里塞外風(fēng)光。
途中，用了一個“敞”字，形象地寫出了原野的廣闊，并與河北平原相提并論，反襯已經(jīng)是沃野千里的塞外風(fēng)光。
第二部分（3——8）寫大青山的自然條件和在古代的戰(zhàn)略地位及趙長城遺址。
A、（3——5）寫大青山南北的“迥乎不同”的自然條件和南麓今古自然條件的變化，指出這里古代曾經(jīng)是“有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”；
B、（6——8）寫大青山南麓在古代漢族與游牧民族抗?fàn)幹械膽?zhàn)略地位，闡明了趙長城產(chǎn)生的歷史原因。
第三部分（8——12）寫游覽趙長城，睹物思人，盛贊趙武靈王是英雄。
從遺址和史料兩個方面考證了趙長城，證明這是一段最古的長城，并與秦始皇作比，贊美趙武靈王是一個“大大的英雄”，頌揚了他的開創(chuàng)精神，增強了文章的思想性和現(xiàn)實性。
2、閱讀課文，說說本文的文體特色。
這是一篇游記與史實有機地結(jié)合在一起的游記散文。
游記是散文的一種。它以生動、輕快的筆調(diào)描寫游覽中的所見所聞。表達作者的思想感情。社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話傳說等等，都可作為游記的題材。游記的寫作方法十分靈活，可以敘事記人，也可以狀物寫景，描述中往往帶有抒情的成分或議論的成分。能給人以思想教育和美的享受。有的游記還介紹有關(guān)的自然或歷史的知識。具有科學(xué)意義。游記可以分為一般游記和科學(xué)游記等等類型。本文與其它游記散文不同的是在記游的同時，加入了史料的考證。
3、找出貫穿全文的線索。
線索是作者訪古的游蹤。
從北京出發(fā)，過居庸關(guān)，到呼和浩特，再由呼和浩特經(jīng)集寧，到大青山（古陰山），考察大青山上的一段最古的長城。
4、從居良關(guān)到呼和浩特，沿途風(fēng)光有什么特點？文章用了什么寫作手法？
沿途風(fēng)光的特點是：肥沃的田野，各種各樣的莊稼。
作用是反襯出蒙古的變化。（作者想像中的塞外是；黃沙白草，一片荒涼。實際上這里是：
無垠良田，茂盛的莊稼。通過這樣的反襯，顯示出蒙古的.巨大變化。）
5、研讀課文，比較大青山的基本變化。
（1）比較大青山南北的自然條件的不同。
自然條件地理位置自然特色
波狀平原大青山北面少草木，多大沙《漢書匈奴傳》
狹長平原大青山南面陰山屏障下狹長平原
�。�2）比較大青山今昔的不同。
大青山自然條件自然特點
漢代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛，多禽獸《漢書匈奴傳》
現(xiàn)代樹木不多一個平靜的原野安閑地躺在黃河岸上
6、作者是怎么樣描寫大青山南麓的原野的？寫這片原野有什么用意？
作者用比喻、擬人的手法寫原野。顯示出它重要的戰(zhàn)略地位，為下文引出長城奠定基礎(chǔ)。
“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊�！笔潜扔�。
“從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河的岸上，沐著陽光�！笔菙M人。
它們共同構(gòu)成了陰山美麗詳和的景色。在古代，人類對大自然的依賴程度較高，只有擁有肥沃的土地，人類才能更好地生存的發(fā)展。所以這塊與眾不同的土地，就成了各民族矛盾沖突激烈的地方，從而引出了修長城的歷史背景。
7、王昌齡曾經(jīng)寫有一首《出塞》的名詩：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”還有一首《敕勒歌》：“陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！闭埪�(lián)系這兩首詩歌，閱讀第二部分課文。從縱比的角度，談陰山在歷史上的重要作用是什么。
陰山在歷史上不僅僅有重要的經(jīng)濟地位，而且有重要的戰(zhàn)略地位，是每個朝代兵家的必爭之地。（在古代，陰山一直是民族關(guān)系最緊張，矛盾最尖銳的地區(qū)。王昌齡的《出塞》反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁的情況。正因為陰山在歷史上的特殊地位，所以歷代王朝想要國泰民安，就要固守陰山。這也正是長城修筑于此的原因。暗示長城是民族矛盾的產(chǎn)物。）
8、課文的標(biāo)題所寫的是“一段最古的長城”，在哪里？作者是如何斷定的？
這段最古的長城在包頭市西北的大青山上。是依據(jù)長城遺址和《史記》中的記載來斷定的。（作者登臨包頭西北的大青山，看到了這段古長城高處達五米左右，土筑，夯筑的層次很清楚，還有一個古代的廢壘。又據(jù)《史記匈奴傳》記載長城的起止情況判定這一部分長城是最古的長城。）
9、作者為什么稱贊趙武靈王是一個大大的英雄？他的行為有什么現(xiàn)實意義？
因為他筑長城，發(fā)布“胡服騎射”的命令。他銳意進取，勇于改革的精神，現(xiàn)代社會仍然需要。
“當(dāng)然，我說趙武靈王是一個英雄，/（因果）不僅是因為他筑了一條長城，//（遞進）更重要的是他敢于發(fā)布‘胡服騎射’的命令�！边@是一個多重復(fù)句。展示了趙武靈王被稱為英雄的兩個側(cè)面。這位趙武靈王不墨守成規(guī)，銳意進取，勇于改革，敢于取他人之長，補自己之短，在受到阻力時，他仍然迎難而上，取得成功，在現(xiàn)代社會里，我們?nèi)匀恍枰@種精神。因為有了這種精神，社會才能進步。
10、文章的題目為“一段最古的長城”，而在實際上，涉及長城的文字并不多。是不是跑題了？
為什么？
作者是圍繞長城講述相關(guān)的內(nèi)容，沒有跑題。長城是民族矛盾的產(chǎn)物。作者以長城為題，追述歷史上游牧民族與漢族之間的矛盾斗爭和文化交往，贊揚趙武靈王的革新壯舉，這些材料都與長城有關(guān)。如贊揚“胡服騎射”，是趙武靈王學(xué)習(xí)少數(shù)民族的長處，目的是為了抵銜胡人的入侵，與修長城是同一目的。
三、重要的句段理解：
1、“火車走出居庸關(guān)，經(jīng)過了一段崎嶇的山路之后，自然在我們面前敞（打）開了一片廣闊的原野，一片用望遠鏡都看不到邊的原野，這就是古之所謂塞外�！蹦馨选俺ā备臑椤按颉眴幔繛槭裁�？
不能�！按颉辈荒鼙磉_出塞外高原的無垠（際）的特點。“敞”字形象地刻劃出視野從窄小的山路走到廣闊無垠的原野上，眼前豁然開朗的感覺，突出塞外高原的空曠的特點。
2、“我們都想從鐵道兩旁看到一些塞外風(fēng)光，黃沙白草之類，然而這一帶既無黃沙，亦無白草，只有肥沃的田野，栽種著各種各樣的莊稼：小麥、蕎麥、谷子、高粱、山藥、甜菜等等。”這一句用了什么修辭格？有什么好處？
用了反襯的寫作手法。寫出了蒙古嶄新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反襯眼前的肥田沃土的塞外風(fēng)光。展示了人類對大自然的改造的力量，展示了新時代的內(nèi)蒙古欣欣向榮的景象。
3、“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖（拉）下來，深綠色的山坡，安閑地躺（放）在黃河岸上，沐（曬）著陽光。”
�、倌苡美ㄌ栔械淖痔娲鷨幔繛槭裁�？——不能。形象地寫出景色的優(yōu)美。原文的三個字，用了擬人的手法，突出了陰山下詳和寧靜的特點。與“安閑”這個詞語能合理地搭配。
②用了什么樣的修辭手法？有什么好處？——用了擬人和比喻，形象地寫出了陰山下原野的詳和安閑的特點。為下文修筑長城作了鋪墊。
4、“大家都知道秦始皇以全國的人國的人力物力，僅僅（只不過）連接原有的秦燕趙的長城并加以增補，就引起了民怨沸騰（民怨）�！�
能替換括號中的詞語嗎？——不能。原有的詞語本身形成了鮮明的對比，以秦始皇的不足反襯趙武靈王的英雄業(yè)績�！皟H僅”比“只不過”的程度要深，強調(diào)了秦始皇的所作并沒有什么了不起。“民怨沸騰”比“民怨”能更加形象地突出人民的不滿和憤怒。
5、“這一帶古代就是‘少草木，多大沙’《漢書匈奴傳》的地方�！庇昧耸裁葱揶o格？有什么作用？
用了引用的修辭格。使文章在說明問題時更具有說服力。更令人信服。作用是：使作者的觀點更加有說服力。
6、“但是這個平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時期，卻是一個風(fēng)浪最大的地方。”這句話在文中有什么作用？“風(fēng)浪”的含義是什么？起到了承上啟下的作用。“風(fēng)浪”在這里是暗喻。比喻民族的矛盾沖突。正因為這一帶是民族矛盾沖突最激烈的地方所以要修長城。自然地引了下文闡述要修長城的話題。
7、“陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進入中原地區(qū)的跳板。”這句話說明了什么？在文中有什么作用？
這是一個遞進復(fù)句，用比喻說明了陰山不僅僅是一快富饒的寶地，還是重要的攻守要地，在歷史上的戰(zhàn)略地位。哪一個民族要想生存得好，就必須占領(lǐng)它。為后文作者游覽趙長城，發(fā)表感慨，對趙長城的評述奠定了基礎(chǔ)，作了鋪墊
8、“這段長城高處達五米左右，土筑，夯筑的層次還很清楚。”這句話從哪些角度說明趙長城的？有什么作用？
從高度、用料、建筑三個方面來說明的。
作用是表明了作者的訪古意圖。作者通過實地的考察，用準(zhǔn)確的依據(jù)說明了這是一段最古的長城。
9、“敢于這樣做的人，難道不是一個大的英雄嗎？可以肯定這是一個英雄，一個大大的英雄�！�
①用了設(shè)問的修辭格。
②作用是：表明作者對趙武靈王的贊美。
�、塾梅穸ǚ磫柼岢鰡栴}后，又作出明確的回答，這是設(shè)問句的修辭格的特點。這里用這樣的句式，熱烈地贊揚了趙武靈王敢于沖破頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想，具有開創(chuàng)精神。同時溶化了文章的內(nèi)涵，體現(xiàn)了作品的現(xiàn)實意義。
10、回答下列問題：
①第10段文章引述了秦始皇修筑長城的史料，有何用意？
一方面反襯趙武靈王的偉大，另一方面含蓄地否定了一些人對秦始皇不正確的評價。
�。ā吧踔猎诮夥藕螅�有人把萬里長城作為‘炮彈’攻擊秦始皇。”句中的引號是強調(diào)的用法，表明了作者對此說法的不同意。在古代，人類較多地依賴自然才生存下來。物產(chǎn)富饒的地區(qū)，哪個民族都想擁有。這樣，那些富饒的地區(qū)，就成為民族矛盾激化的地方。為確保一方平安，修長城，是一個不借辦法。修長城顯示了趙武靈王的偉大，但是也不能作為秦始皇是暴君的罪證。）
�、谕瑯邮切揲L城，為什么會有不同的結(jié)果？
同樣是修長城，趙武靈王沒有挨罵，而秦始皇卻引起民怨沸騰。這暗示趙武靈王在修長城時在統(tǒng)一思想、組織動員、政治措施等等方面做了大量的工作，才使全國君臣吏民上下齊心，共同完成了修長城的壯舉。
③趙武靈王敢于向傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn)，發(fā)布“胡服騎射”命令的目的是什么？
目的是：取他人之長，補自己的短處。提高戰(zhàn)斗力，增強國勢。（原來作戰(zhàn)時戰(zhàn)車笨重，穿寬袖大袍，作戰(zhàn)自然不方便。為了作戰(zhàn)方便，靈活，趙武靈王下令戰(zhàn)士改穿胡人的短衣長褲，腰束皮帶，腳穿長靴。在趙武靈王在位期間，越國終于成為七雄之強。）
④作者是從哪些方面將趙武靈王與秦始皇作對比的？
A、秦集七國的人力與物力——趙僅僅以一趙國之人力和物力
B、秦連秦燕趙三國長城——趙以一國之力修長城
C、秦修長城引起民怨沸騰——趙武靈王沒有挨罵
�、菡f說下列引用的作用是什么？
A、引用古文獻——說明陰山的自然條件。
B、引用蒙古語的意思——說明大青山在古代的自然環(huán)境。
C、引用古跡（趙長城）——說明趙長城是一段最古的長城。
�、薇疚脑趯懽鞣椒ㄉ蠆A敘夾議，真實地記錄了游記中的見聞和所感。指出下列的文字是屬于“感”屬于還是“見聞”。
A、1、2段遼闊而肥沃的塞外高原（見聞）
B、3至5段大青山南北的自然環(huán)境（見聞）
C、6、7段歷史上民族紛爭的焦點（感）
D、8、9段考察判斷趙長城（見聞）
E、10至12段趙武靈王無瑰于英雄的稱號（感）
�、摺昂T射”出自《戰(zhàn)國策趙策》。
�、嘞旅鎸φn文理解不正確的項是（D）
A、本文雖用文學(xué)語言描繪了陰山以南的沃野美景，但不是文章的目的，而是以考察歷史為主要目的的。
B、文章以游蹤為順序，體現(xiàn)了史論的邏輯性，融游游記與史論于一體。
C、文章多處引用古代資料，印證作者的見解，增強了文章的說服力，同時也豐富了讀者的知識。
D、本文以一段最古的長城為題，內(nèi)容重在贊揚趙武靈王的業(yè)績。故此題目與內(nèi)容相去甚遠。
長城教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點
抓重點句子理解，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點突破措施
教具準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)及時控
一、 自主學(xué)習(xí)
1、讀課文，寫詞語，我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我會辨字組詞。
崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）
宗（ ） 魂（ ） 噸（ ） 峻（ ）
3、按課文填空
�。�1）遠看長城，它像一條（ ），在崇山峻嶺之間（ ）。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有（ ）。
�。�2）（ ）長城上，（ ）腳下的方磚，（ ）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的（ ）。
�。�3）多少勞動人民的（ ）和（ ），才凝結(jié)成這（ ）、（ ）的萬里長城。
�。�4）這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
二、 合作探究
1、本文是按由（ ）及（ ）的順序?qū)懙�，課文共有四個自然段，第一自然段（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第二自然段是（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第三自然段是展開（ ）；第四自然段描寫（ ）。
2、修筑長城是一項極其艱巨的工程。以“條石”為例，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以說長城是勞動人民用（ ）和（ ）凝結(jié)成的
三、 精講點撥
1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。
2、小組內(nèi)討論：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
四、鞏固拓展1、我會照樣子寫句子。
遠看______________，它像___________________________。
多少______________，才_____________________________。
2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城，并試寫導(dǎo)游詞。
各位親愛的`游客，大家好！歡迎來到_________游玩。遠看長城，它像___________________________。今天我們來到最著名的
______________，它__________，城墻頂上鋪著_________，十分_________，像__________________。最有特點的是，城墻外沿有
_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________，它的作用是______________�？吹竭@樣
____________的長城，它凝結(jié)著勞動人民的__________________，在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里，我們的游覽到此結(jié)束，歡迎大家___________________________。
長城教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠、近景圖的課件
二、設(shè)計理念：
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認(rèn)識的深度；以情為重點，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。
四、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說教學(xué)流程：
(一)展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以課文教學(xué)我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的.目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語言中動情
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標(biāo)，理請課文的思路。
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