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《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-06-26 12:59:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《長城》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)過程

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識競賽,看誰知道得多?

  生:個個全神貫注,洗耳恭聽。

  師:你們對祖國名勝知道多少?

  生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

  師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  生:(亮開嗓門,興奮地講述)……

  【賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動,營造了最佳的情緒背景。

  師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。(板書:長城)請同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。

  【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。

  師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

  生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

  生:那么長的長城,勞動人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

  生:古代勞動人民為什么要修筑長城呀?

  【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

  師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

  生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時期,各國為了互相防御,各在地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

  生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

  師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

  生自讀自悟,人人專注。

  【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

 。保?wù)勛约鹤x文的收獲,把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

  2.談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。

 。常畡(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)

  【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個個興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的.主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果?梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評價(jià)。

  班內(nèi)小畫家首先登臺,寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

  著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)

  圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺,以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。

  小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:

  長城啊,長城!

  你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

  你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

  你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

  長城啊,長城!

  我為你歌唱!

  我為你自豪!

  我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

  師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動,你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育!

  下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。

  學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語、

  2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情

  3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌、

  [教學(xué)時間]

  兩課時、

  第一課時

  一、導(dǎo)入激趣

  1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶、她們蔚為壯觀

  2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書題目:長城和運(yùn)河

  3、生齊讀課題)

  4、你們了解長城和運(yùn)河嗎?

 。ㄟ\(yùn)用課件)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文、

  (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

 。2)引出主要內(nèi)容的、

 。2)會讀會寫田字格中的生字

 。3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)

  3、檢查自學(xué)效果、

 。1)出示詞語:

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

  不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名逐個讀這些詞語、

 。3)指名解釋詞語、

  連綿起伏:

  這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、

  曲折蜿蜒:

  這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒

  譜寫:

  本文引申為編寫贊美的詩歌、

  不朽:

  永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、

  創(chuàng)造:

  本文指從無到有,艱苦而努力地建成、

  奇跡:

  奇異的景象、

  天堂:

  這里指美麗的杭州、

 。4)齊讀出示的生詞、

 。5)指導(dǎo)書寫生字、

  三、理清脈絡(luò)

  1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

  2學(xué)生自學(xué)后討論

  四、精讀課文第一部分

  1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

  2、講讀

  3比較:

  一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

  我看見了一個奇異的景象、

  4穿行能否改成爬行?

 。ㄟ\(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

  5自己的話說一說、

  6你覺得長城怎樣?

  東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

  7詩篇

  不朽有哪

  8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

  9要說是萬里長城譜寫的?

  這是一種什么修辭手法?

  這樣寫有什么好

  10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

  11祖先該怎么理解?比較:

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先、

  是我們中華民族的`祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

  12最后兩行在第一部分中起什么作用?

 。ㄍ怀鲋行模

  13、指導(dǎo)朗讀、

 。1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

  (驚喜地)

 。5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

 。ㄙ澝赖兀

 。7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

  (敬佩并自豪地)

  14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

  生評議、

  15指名讀,

  生評議、

  16齊讀、

  五、布置課堂作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、

  注意坐姿四訣和握筆姿勢、

  2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話、

  巨龍

  連綿起伏

  奇跡

  曲折

  蜿蜒

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞、

  2、指名有感情地朗讀第一部分、

  3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?

 。ú恍啵

  二、精讀第二部分

  1、導(dǎo)讀、

  聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、

  (京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

  2、講讀、

 。1)觀察書中插圖,填空并回答問題、

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

 。ㄏ嗨浦幵谟冢罕猓,有光澤等)

 。2)比較:

  像綢帶飄落在大地、

  像綢帶飄落到大地、

  像綢帶飄向大地、

  (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這

 。4)句話讀懂了什么?

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

 。ㄟ^渡)

  動人一詞可否換成不朽?

  3、指導(dǎo)朗讀、

  4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

  5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

  6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

  7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、

  8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、

  9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正、

  10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句

  11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句

  三、總結(jié)全文

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  2、文章僅贊美了祖國嗎?

  3、師總結(jié)、

  四、布置作業(yè)

  1、課堂作業(yè)、

  完成課后習(xí)題第三題、

  2、課后作業(yè)、

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生詞,會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

  3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

  1、學(xué)習(xí)完整表達(dá),有理有據(jù)。

  2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正,認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家喜不喜歡旅游。拷裉炖蠋熅蛶ьI(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準(zhǔn)備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)

  二、初讀課文

  接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城,開始。

  1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

  領(lǐng)讀(你讀得可真準(zhǔn),如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了)

  同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來,我們等等他好么)、

  齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點(diǎn)就更好了,再來一遍)。

  2、蜿蜒:蟲字旁,形聲字

  壘字寫法:撇折、點(diǎn);上面大下面兩個;下面的土字大

  3、剛才讓大家讀書的時候提了個什么問題?誰來說說?

  都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞,這個詞是?

  你真是個會讀書的孩子!(板書:奇跡)

  三、精講

  為什么說是一個奇跡,請你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號括起來,并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

  誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的哪一段

 。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。

  1、從這句話中你體會到了什么?(板書:長)

  這句話運(yùn)用了什么修辭手法?一萬三千多里,同學(xué)們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,長城長么?誰來,讀出你的驚嘆。

  我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長?來,我們一起再把這種氣勢讀出來。

  2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣?(板書:彎彎曲曲)

  你們看,順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞? 板:蜿蜒盤旋(把話說完整)

  一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。

  美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀。

  3、這是作者站在什么地方看長城?(板書:遠(yuǎn)處)你能看著圖,把遠(yuǎn)看長城的樣子描繪下來么?

  是呀,看著如此美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。!

  還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡?

 。ǘ┒

  1、說說你的感受(板書:高大堅(jiān)固)

  是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

  2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,一會兒啊請你做小導(dǎo)游,來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來,思考每一部分都有什么作用。誰來試試,老師說過,在課堂上回答問題錯了也不錯,看誰最勇敢。

  3、老師這里有一幅長城的近照,這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。)真會讀書!但你們知道他們的作用嗎?

  4、大家注意看瞭望臺和射擊口,為什么這樣設(shè)計(jì)?

  (說的太好了,有理有據(jù),我們說話就是要這樣)同學(xué)們,長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì),在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的.時候,你想說點(diǎn)什么?

  是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:

  (三)三段

  千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬的人,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?

  1、同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?

  2、你從中體會到什么?哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛?

  3、在當(dāng)時科技非常落后的時代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命?

  同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎? 指讀

  4、透過這段文字,你仿佛看到了什么?

  5、這種勞動不是一天兩天,而是長年累月,女生讀

  這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,男生讀

  歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。齊讀

  小結(jié):這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有!這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):知識與技能:理解長城被稱為世界奇跡的原因,抓住重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解,正確、流利,有感情地朗讀課文,讀出長城的雄偉氣勢。

  過程與方法:在閱讀中領(lǐng)悟長城的特點(diǎn),體會勞動人民的血汗和智慧。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動人民的贊嘆之情,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護(hù)長城,保護(hù)長城文化。

  教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長城的長、高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)長城的重要性。

  教 具:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.回憶舊知:

  用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么?

 。ㄒ哉n文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

  2.引入新課:

  長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

  二、圖文結(jié)合,感受“奇跡”

 。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)法:

  讀思:自由讀課文,思考課文講了長城什么特點(diǎn)?

  讀畫:用——畫出表現(xiàn)長城特點(diǎn)的詞句

  讀情:體會長城特點(diǎn),讀出感受

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

 。ㄈ﹨R報(bào)交流

  特點(diǎn)一:長城“長”

  讀畫:句一:遠(yuǎn)看長城,像一條長龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋。

  讀中品悟:(指名讀句子,讀懂了什么?)

  1.品修辭:這是一個比喻句,______比作______,突出了長城______的特點(diǎn)。

 。ㄟ\(yùn)用打比方的說明方法______寫作方法)

  2.品詞語:我們先看這個詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫面?那“蜿蜒盤旋”又是什么意思?怎樣的`形態(tài)?

  3.師引:看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤旋,此時此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長城圖)

  4.齊讀這兩個詞語。

  師結(jié):所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。

  5.帶著自己的感受讀句子,突出對長城的贊美。

  指名讀——師范讀——齊讀

  句二:從東頭的山海關(guān)到西頭的……,就有一萬三千多里。

  1.品詞語:一萬三千多里

  ①聯(lián)系地圖品悟:“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市?

  師生共找——確定答案:長城穿越的省市(甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū))

 、谟(jì)算法品悟:一天走多少里,如果日夜不停地走,走完長城需要走多久?

  2.談感受:談一談登長城的感受。

  3.讀感情:指導(dǎo)朗讀:突出長城的長,讀出贊美的語氣。

  指名讀——師范讀——齊讀

  特點(diǎn)二:長城的“高大堅(jiān)固、雄偉”

  讀畫:句一:城墻頂上鋪著方磚,十分像……,五六匹馬可以并行。

  句二:城墻外有兩米多高的成排的垛子,……

  句三:頂上有隔三百多就有一座方形的城臺。

  1.讀悟數(shù)字詞:五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅(jiān)固。(說明方法:列數(shù)字,作比較______寫作方法)

  2.圖文對照,標(biāo)注理解:垛子、了望口、射口、城臺的位置、樣子,說說它們的作用。

  師結(jié):了解了這樣的設(shè)計(jì),你覺得古代勞動人民在修筑長城設(shè)計(jì)方面怎樣?(板書設(shè)計(jì)極為巧妙)所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個偉大的奇跡。(指名朗讀,讀出贊美的語氣。)

  過渡:此時此刻,當(dāng)作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))

  請同學(xué)們默讀課文第3自然段,用波浪線畫出描寫作者想法的句子。

  (四)感受聯(lián)想

  1.師引:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線,誰來讀一讀你畫的句子。

 。1)課件展示“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長城”。

 。2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?

  (3)作者為什么說,前不見頭后不見尾的長城凝結(jié)的是勞動人民的血汗和智慧呢?相信同學(xué)們讀了這段話就會找到答案。(課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手……)

  (4)品讀句子,圈出令你體會深刻的詞語。

  血汗:沒有……沒有……有的……條件落后

  一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻

  數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大

  智慧:沒有現(xiàn)代化的工具,人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上,勞動人民會想到那些方法呢?

 。5)師:沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手,一塊條石就有兩三斤重,這巨石壓在肩膀和手上,這該是怎樣的肩膀,怎樣的手啊。此時,你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?

  (6)帶著感受讀這句話。(感受:“多少”“才”其中包含的含義)

  2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修筑長城的過程中還會遇到哪些困難?

  過渡:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動人民用血汗和智慧筑成的萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

 。1)課件展示:以色列前總理拉賓說:設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。

  美國前總統(tǒng)尼克松說:只有一個偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長城。

  練一練:

  我說:___________________________________。

 。▽W(xué)著這些名人,你來贊美一下長城。)

  三、總結(jié)全篇,再贊“奇跡”

  1.總結(jié)全篇:

  課文學(xué)到這里,你知道為什么稱“長城是偉大的奇跡了嗎?”

 。ㄑa(bǔ)充關(guān)于長城現(xiàn)狀的資料,喚起保護(hù)意識。)

  2.再贊奇跡:

  師引:是啊,長城是世界歷史上的一個奇跡,是一個偉大的奇跡。是一個民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,讓我們一起深情地對古代勞動人民說:_______________________________。

  讓我們一起自豪地對全世界說:___________________。

  也讓我們一起驕傲地對全世界說:______________。

 。ㄕf一說——寫一寫——評一評)

  四、布置作業(yè),延伸內(nèi)容。

  長城帶給我們的是驕傲,是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡,請同學(xué)們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。

  板書 1 7、長城

  遠(yuǎn)看長龍

  近看 高大堅(jiān)固 奇跡

  設(shè)計(jì)巧妙

  聯(lián)想血汗智慧

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)思想:

  《長城》這篇課文是看圖學(xué)文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

  3、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  走進(jìn)文字中體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長城的'相關(guān)課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  多媒體演示:鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

  生:欣賞交流

  師:這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲,現(xiàn)代人真了不起。

  多媒體演示:北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片

  生:欣賞交流

  師:古代勞動人民同樣了不起,他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說:不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。

  二、整體感知,心生贊嘆。

  自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?

  三、朗讀課文,體會特點(diǎn)。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、出示長城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)

  引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

  學(xué)生:有感情朗讀第一句

  2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會)

  引導(dǎo):列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象

  3、指導(dǎo)朗讀

  資料補(bǔ)充:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我國的萬里長城。

  生:交流內(nèi)心升騰的情感

  4、滲透寫作方法:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

  5、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)

  (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段,看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅(jiān)固)

  2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

  適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)

  3、長城除了建的高大堅(jiān)固,在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?

  生:(設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,垛口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑)

  多媒體演示長城構(gòu)造

  4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?

  (意在拓寬學(xué)生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻,了解20xx多年前秦始皇修筑長城)

  5、有感情的自由讀第2自然段

  交流:此時,你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?(指名讀)

  2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石!

  問:此時,你又會想些什么?

  3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,并且點(diǎn)名朗讀)

  “數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

  4、激情:此時,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  師點(diǎn):長城與其說是由一塊塊磚石組成,不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到:

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、出示最后一段文字

  學(xué)生朗讀:“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城!

  2、為什么說長城是個偉大的奇跡,你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材背景

  這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、語言智能:

  閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。

  2、數(shù)學(xué)邏輯智能:

  根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。

  3、視覺空間智能:

  根據(jù)課文的.描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

  4、身體運(yùn)動智能:

  用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。

  5、音樂智能:

  自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

  6、人際交往智能:

  主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

  7、內(nèi)省智能:

  學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價(jià)。

  教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

  2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

  3、繪畫工具,橡皮泥、積木、紙盒等。

  4、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。

  5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

  教學(xué)過程

  一、簡介長城,出示長城圖片,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:兩千多年前,春秋舊中國時期各國為了互相防御,各自在形勢險(xiǎn)要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了防御北方匈奴南侵,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御,前后修筑長城18次。

  (邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

  圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

  板書:

  長城

  這長城是中華民族的驕傲,是世界歷史上的偉大奇跡。

  二、學(xué)生交流搜集的資料,談感受

  三、讀課文

  錄像(錄音),自讀自悟,談收獲。

  四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自由分組,合作學(xué)習(xí)

  1、小組交流:

  說說有什么收獲,還有什么疑惑。

  2、小組匯報(bào):

  說說有什么收獲,還有什么疑惑。

  五、小組合作,選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果,表達(dá)對課文的理解或讀后的感受

  教師出示提供的展示方式:

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。

  3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。

  4、根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

  5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。

  6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

  六、小組合作、準(zhǔn)備、排練

  七、各小組展示學(xué)習(xí)成果,在全班進(jìn)行交流

  真傾聽、觀看他人的展示,并作評價(jià),評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

  八、教師總結(jié)

  略

  九、布置作業(yè)

  把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說,講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行展示。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、復(fù)習(xí)

  1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

  說明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

  2、指名學(xué)生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

  提示:第一節(jié)講長城的長;

  第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固;

  第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;

  第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

  3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

  教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

  提示:

  (1)一條"龍"

  (2)高大堅(jiān)固

  (3)結(jié)晶

  (4)奇跡。

  或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。

  二、細(xì)讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、師:你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

  學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會。

  2、師:什么是蜿蜒盤旋?

  提名學(xué)生回答。

  師:請同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會出什么?

  提示:長城的雄偉氣勢。

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、滲透寫作方法。

  師:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

  5、明確觀察點(diǎn)。

  師:這是在哪里看長城?

  生:遠(yuǎn)看

  6、指名讀課文第一自然段

  (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、師:請同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長城還給你留下了什么印象?

  提名學(xué)生回答。

  提示:高大堅(jiān)固。

  2、師:長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

  提示:建筑材料、垛子、方磚。

  適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

  3、師:長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?

  提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

  教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

  說明:意在拓寬學(xué)生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

  4、師:既然是作為防御的城墻,長城除了建的高大堅(jiān)固,還有什么特點(diǎn)么?

  提示:設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑。

  教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

  5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

  6、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?

  提示:近看

  7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近,從整體到部分的方法向我們介紹了長城,層次清晰,使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、師:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?

  指名學(xué)生讀。

  2、師:讀了這一段作者想到了什么?

  提示:古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

  3、師:你從哪里看出古代修筑長城的`勞動人民的辛苦和智慧?

  提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

  說明:教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,并且知道朗讀。

  4、師:作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

  說明:讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心",用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的,體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

  5、師:為什么說"多少勞動人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

  提示:結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解:我國勞動人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長城。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、師:此時此刻,作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆,請大家齊讀最后一段。

  2、師:為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

  讓學(xué)生分組討論、想象,最后小組陳述,教師歸納。

  提示:

 、龠@樣的城墻舉世無雙;

 、谶@樣雄偉的工程世界少有;

  ③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見;

 、軇(chuàng)造這樣的奇跡,勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

  3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

  提示:作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪;對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

  4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

  提示:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

  5、師總結(jié):長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

  三、講述故事,訓(xùn)練語言。

  在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長城歷史悠久,它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

  說明:讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

  學(xué)會本課生字、新詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

 。、技能目標(biāo):

  ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

 、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

 、 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

 。、情感目標(biāo):

  通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

  (教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)

  【教學(xué)過程】

  一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是中國的長城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

  板書課題:

  長城

  (運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

 。病⒂^察彩圖,了解圖意:

 。ㄓ袟l件的學(xué)?捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

 、 介紹觀察點(diǎn):

  運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

  第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢?

 。ㄔ陂L城外或太空等)

  第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

 。ㄔ陂L城上)

  ⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?

 。ㄗプ∮^察重點(diǎn):長城。)

  你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?

 。ㄩL、大、彎)

  再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點(diǎn)?

  (高大、堅(jiān)固)

 。ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。)

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由朗讀課文:

  想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?

 。ǖ谝环鶊D與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)

 。、分組討論:

  課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片?

 。ú皇亲髡咚娭埃瑹o法畫出。)

 。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  第三、四自然段分別寫了什么?

 。ㄗ髡叩穆(lián)想和長城的地位。)

 。、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

  三、圖文對照,讀懂課文

 。、第三次看遠(yuǎn)景圖:

  ⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

 。ㄏ褚粭l長龍)

  用什么方法來描寫長城?

  (比喻)

  把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?

 。ㄩL、大、彎)

  這樣寫有什么好處?

  (這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

 。▽W(xué)生可能無法說出來,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)

 、 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?

 。ū磉_(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)

 。、第三次看近景圖:

 、 此景是作者在什么地方(觀察點(diǎn))看到的`?

  (作者走在長城上)

 、 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說)

  你知道它們的作用嗎?

  根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象,說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

 。、披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 假如你登上了長城,面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時,你會想起什么?

 。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)

 、 默讀第三自然段:

  想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”

  提示:

  “凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>

  ① 條石多,多到“數(shù)不清”。

 、 條石重,每塊“有兩三千斤重”。

 、 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

 、 山勢“陡峭”!安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

 、 再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。

 。础R讀第四自然段,感受民族的驕傲:

  討論:

  為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

  四、總結(jié)全文,回歸整體

 。薄⒌谒拇慰磧煞鍒D,結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

  長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

  2、老師總結(jié)談話。

  五、拓展延伸、開拓思維

  同學(xué)們,萬里長城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識,搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。

  【教學(xué)反思】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”,本文通過“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2.通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖,多媒體。

  教學(xué)時間:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)人激趣。

  1.師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

  2.師:你們了解長城和運(yùn)河嗎?

  3.師出示課件,認(rèn)識長城和運(yùn)河,指明說看到了什么。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1.自學(xué)課文。

 。1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

 。2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

  連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

  2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

 。1)出示詞語。

  駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

 。2)指名讀,注意糾正字音。

  (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

  連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

  譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

  不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的`景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  三、理清脈絡(luò)。

  1.默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

  2.學(xué)生自學(xué)后討論。

  四、讀課文第一部分。

  1.導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

  2.講讀。

  3.比較:

  一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見了一個奇異的景象。

  4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

  5.你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

  6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

  7.“祖先”該怎么理解?比較:

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9.指導(dǎo)朗讀。

 。1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

 。5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

 。7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

  11.指名讀,生評議。

  12.齊讀。

  五、讀第二部分。

  1.導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

 。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

  2.講讀。

 。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

 。2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

 。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

  “動人”一詞可否換成“不朽”?

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

  5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

  7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

  9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

  六、討論探究。

  1.師:作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

  2.為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

  3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

  4.指名匯報(bào)交流。

  5.引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  6.生齊讀這兩句話。

  七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦。

  八、總結(jié)質(zhì)疑。

  1.師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

  2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

  3.師小結(jié)。

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.有感情地背誦全詩。

  2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。

  板書設(shè)計(jì):

  長城和運(yùn)河

  奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)

  運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、導(dǎo)入新課

 。、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?

 。、教師小結(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

 。、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

 。病⒔庠~:

  自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

  綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。

  妄自菲。哼^分地輕看自己。

  里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

  三、閱讀課文

 。薄W(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

 。、思考:

 、 在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?

  ⑵ 后來發(fā)生了一件什么事?

  ⑶ 聽到人們對自己的高度評價(jià),長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

 。、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。

 。础⑷嘤懻。

  5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。

 。、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教師總結(jié)

  你是如何理解文章中的'最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  四、小結(jié)

  我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。玻 長城磚

  自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信

  【教學(xué)目的】

 。、認(rèn)識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

 。、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

 。础⒎纸巧首x課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

  3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。

  課前準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段,了解運(yùn)河。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的'景象?

  二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段

  1.“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

  2.出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃

  波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

  涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

  逃之夭夭、氣勢洶洶

  3.指導(dǎo)讀詩句

  三、為什么說,京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢?

  1.它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里

  2.它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

  連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)

  3.實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時,北面的物資要運(yùn)到南邊來,確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?

  4.所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這動人,就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?

  5.如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我國第二條黃金水道(這第一條是長江)你會怎樣想?

  6.如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時,吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長;我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時候修建的,你又作何感想呢?

  7.如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會作何感想?

  8.是!我們的祖先多偉大!

  9.指導(dǎo)讀:

  10.總結(jié):長城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個大寫的‘人“字嗎?(出示動畫:人)

  11.長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史。≡跉v史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

  四、讀詩,指導(dǎo)背誦…

  五、同學(xué)們,除了長城和運(yùn)河,我們國家還有那些人間奇跡呢?

  1.學(xué)生交流

  2.教師簡介:故宮、天壇、兵馬俑…

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.背誦課文

  2.完成補(bǔ)充習(xí)題

  板書設(shè)計(jì):

  運(yùn)河

  像綢帶飄落在大地

  銀光閃閃伸向天邊

 。ňd長柔美)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

  2、智能目標(biāo):

 、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

 、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):

  通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)看圖:

  學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  2、圖文對照:

  理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意

  1、介紹長城:

  長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

  2、觀察彩圖:

  (打出幻燈片)

 、 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

  (上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

 、 長城修筑在什麼地方?

  (崇山峻嶺之間)

 、 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?

  (長和高大)

  ⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個觀察點(diǎn)?

  (不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的`“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀全文:

  說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

  (第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)

  2、生討論:

  課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?

  (不是作者所見之景,無法畫出。)

  后兩節(jié)分別寫了什么?

  (作者的聯(lián)想和長城的地位。)

  3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

  三、圖文對照,讀懂課文

  1、第三次看遠(yuǎn)景圖:

 、 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

  (像一條長龍)

  把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?

  (長、大、彎)

  這樣寫有什么好處?

  (這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

  ⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

  (表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

  2、第三次看近景圖:

 、 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

 、 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

 、 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像:

  說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

  3、披文入情,學(xué)第三自然段:

 、 假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

  討論后歸結(jié)到:

  修長城的古代勞動人民。

 、 默讀第三自然段:

  想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

  文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

  (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

  4、齊讀第三自然段:

  為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

  四、總結(jié)全文,回歸整體

  1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

  長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

  2、老師總結(jié)談話。

  五、作業(yè)

  長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材說明:這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長城,畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí),給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;

  城墻頂上有方形的城臺。一眼望去,就感覺到了長城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

  教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課3個生字,學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

  4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,體會作者所表達(dá)的思想感情。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  學(xué)生們對長城都有一定的了解,而且還有不少學(xué)生去過,對其有感性認(rèn)識,還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視,對古代歷史、對長城的修建有一定的了解,所以,可以通過談話的.形式導(dǎo)入,使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、指導(dǎo)看圖,直觀感知

  出示兩幅彩圖,讓學(xué)生形成對長城的直觀印象,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時,通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序,而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象,從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

  三、圖文結(jié)合,理解課文

  1、圖文對照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對照圖,盡量用書中的語言描繪圖中景象,這樣既可以做到對文本中語言的積累,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

  2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句,讓學(xué)生多讀熟讀,交流感受,進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程,訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛,激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

  3、其中設(shè)計(jì)一個小環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想,可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,體會文章思想,同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練,通過你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫出來。

  四、回歸整體,總結(jié)收獲

  讓學(xué)生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

  五、練習(xí)作業(yè),鞏固新知

  基礎(chǔ)字詞;仿寫片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

  板書設(shè)計(jì):

  長城

  遠(yuǎn)看

  長龍蜿蜒盤旋

  近看

  高大堅(jiān)固

  ——

  氣魄雄偉

  奇跡

  聯(lián)想

  勞動人民智慧和力量

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊,閱讀教學(xué)《長城》第一課時。

  設(shè)計(jì)說明:

  這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解,增加有關(guān)長城的知識,更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材,而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物,如何做到行文有序有物。

  學(xué)習(xí)本文,要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式,教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥,起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個過程中,成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖和理解課文,學(xué)生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

  2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識字學(xué)詞,理解含義深刻的句子,并能在閱讀交流中提出自己的見解。

  3、運(yùn)用圖文對照的閱讀方法,學(xué)習(xí)本文由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察事物的方法,并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。

  4、通過有感情地朗讀課文,表達(dá)出對古代勞動人民智慧的贊美之情,并能注意背誦積累語言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解長城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅(jiān)固,體會作者表達(dá)的民族自豪感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中體會含義深刻的詞語:“高大堅(jiān)固”、“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”,“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,激發(fā)興趣。

  1、師:上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。

  2、學(xué)生欣賞圖片,師導(dǎo)入新課:這就是聞名中外的長城,象征著中華民族的長城,華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代,從明代到現(xiàn)在,千百年的歲月過去了,歷史的硝煙已經(jīng)散盡,但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。

  今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采,請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。

  3、學(xué)生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)

  師過渡:長城就是以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城),了解--(長城)。

  4、板書課題。

  師:作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本,翻到--《長城》一課。

  二、初讀感知。

  1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊用心感受,你可以把你的感受寫在旁邊,這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  2、指名分段讀課文(4個人),正音。

  師:誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?

  師:看來預(yù)習(xí)很成功,4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話,找到了嗎?

  3、指名學(xué)生交流。

  師出示最后一段話:

  “這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

  師:這句話中有兩個新語(描紅:氣魄雄偉、奇跡),指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  自由讀句子,你比較關(guān)注哪個詞語?

  氣魄雄偉寫出了長城的特點(diǎn),氣勢。工程,可見非常浩大,不是一兩天能完成的。世界,不僅僅是中國,可見長城威名遠(yuǎn)播,世界聞名。奇跡同上。

  師:讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手,這是我們讀書的一種方法。

  過渡:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?

  三、細(xì)讀品味,積累語言。

  1、請同學(xué)們再來讀課文,劃出相關(guān)的段落或句子。

  師:誰先來與大家分享你的收獲?

  2、交流。

  (1)品“長”,感悟氣勢。

 、僦该麑W(xué)生讀句子說感受,師出示句子:

  遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

  師:讀了這句話,你有什么感受?

  ◆長

  從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?

  一萬三千多里,同學(xué)們,你知道多長嗎?二十年前,有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天。長吧,來讀出你們的驚嘆吧,就讀“長”的這句,指名讀,齊讀。

  我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈,長嗎?來再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城。一起讀。

  (出示圖片)一萬三千多里,長城從東頭的山海關(guān),經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān),橫貫9個省市,基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它:前不見頭,后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。

  ◆ 氣勢

  請看,這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長,還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)

  你們看,長城是曲曲折折,起起伏伏,隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺,它就直沖云天,遇到低矮的峽谷,它就俯沖直下。它時而盤旋,時而筆挺,這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確,齊讀詞語,讀出它的意思。

  像一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美,這種氣勢。齊讀。(不錯,美中有氣勢。)

 、凇⒒貧w“奇跡”。

  這樣美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

  過渡:我們繼續(xù)交流,文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?

  (2)品結(jié)構(gòu),感受巧妙。

 、僦该x句子說感受。(長城的高大堅(jiān)固;寬)

  師:是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成,而且五六匹馬可以并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。

  (齊讀這部分)這一段,作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。

  看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)

  ②請同學(xué)們細(xì)讀第二段,在上面的插圖中找一找,標(biāo)一標(biāo)。

 、鄢鍪鹃L城近景圖。這是長城的近照,誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評:真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

 、芟胂笠幌,在戰(zhàn)爭中,這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢?(城墻高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)

  這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么?(巧妙,古代勞動人民的智慧)

  師:長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì),高大而堅(jiān)固的身軀,一次次地抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”。像這樣的'設(shè)計(jì)在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時候,你想說點(diǎn)什么?

 、莼貧w“奇跡”。

  讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!

  四、總結(jié)升華。

  1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。

  出示:

  設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)

  只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)

  同學(xué)們,面對這巍然屹立的萬里長城,此時此刻,你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。

  2、出示句式,學(xué)生配樂寫話。

  長城, 。

  3、開火車交流,匯成一首詩。

  4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情,寫下了一首奇麗的小詩,出示:長城啊,長城!

  你像一條巨龍,盤旋在崇山峻嶺,

  你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng)。

  你似一座豐碑,見證炎黃子孫的智慧。

  長城啊,長城!

  我為你歌唱!

  我為你自豪!

  我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!

  學(xué)生齊讀詩歌。

  教后反思:

  新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

  1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報(bào)的方式,既檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會,更有利于新課教學(xué)的開展。

  2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣,從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。

  3、依據(jù)教材為例,合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡析

  這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景,使學(xué)生認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國主義教育。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

  2.智能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

  3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

  主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

  1、遠(yuǎn)看長城是什么樣的?

  2、長城的構(gòu)造是什么樣的?

  3、為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡?

  4、長城到底給中華民族帶來了什么?

  學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

  1、自己和幾個興趣相同的同學(xué)一起,組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工,有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理,有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理,有的`負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

  2、選定一個研究方面,收集學(xué)習(xí)資料?刹殚啎部赏ㄟ^老師提供的鏈接,查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集資料,進(jìn)行收集、整理。

  3、分析、篩選資料,以一定的方式(例如:手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。

  探究1

  遠(yuǎn)看長城是什么樣的?

  探究2

  長城的構(gòu)造是什么樣的?

  探究3

  為什么說“長城是人類歷史上的

  一個偉大奇跡?

  探究4

  長城到底給中華民族帶來了什么?

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