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初一政治教學設計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的初一政治教學設計，希望能夠幫助到大家。
初一政治教學設計1
一、 指導思想：
本學期的教育教學的主要目標是培養(yǎng)學生的健康心理，接納青春期的變化，學會調(diào)節(jié)情緒; 培養(yǎng)法律意識，學會自我保護;培養(yǎng)正確的是非觀念，學會做一個對自己行為負責的人，
二、 學情分析：
經(jīng)過初一上個學期的學習，學生對本課程有了大致的了解，已基本掌握了本學科的學習方法，為以后的學習打下了較好的基礎。同時也還存在有部分學生對學習不感興趣，不會學習的.問題。
三、 教材分析：
本學期學習內(nèi)容為四單元，主要幫助學生解決青春期問題、情緒調(diào)節(jié)、依法保護自己、對自己行為負責四個方面的問題。學習內(nèi)容貼近學生生活，對學生的健康成長能起到積極的指導作用。
四、教學措施：
(1)、按照課程標準，精心準備沒一節(jié)課。使課堂活動豐富多彩，提高學生的學習興趣，使知識逐漸內(nèi)化為學生的品質，已達到德育無痕的效果。
(2)不間斷地加強學生的道德實踐，根據(jù)教學要求和學生實際，引導學生關注現(xiàn)實和自身成長問題，學會思考和解決問題。
(3)、作業(yè)布置實行分層要求，注重學生的學習和實踐能力的培養(yǎng)。
五、教研計劃：
(1)積極參加學校組織的教科研活動，按照經(jīng)教導處的要求，相互聽課評課，集體備課扎實有效，取人之長補己之短。
(2)繼續(xù)探索快樂高效課堂有效做法，以教研促教學。
(3)繼續(xù)對學生進行感恩教育，使學生學會回報家庭、社會。
(4)不斷學習，努力提高自身素質和業(yè)務
初一政治教學設計2
教學目標：
(1)知識目標：通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。
(2)能力目標：結合事例分析情緒的表現(xiàn)方式;培養(yǎng)學生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。
(3)情感態(tài)度價值觀目標：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。教學重點：情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
教學難點：
情緒的含義教學策略：活動、舉例、討論、比較方法，通過各種情景體驗，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗情緒。
教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課：(公開課)
今天許多領導和老師來到我們教室，聽我們的課,同學們有什么感受?
(學生回答緊張、害怕等等)老師：老師也感到緊張、激動，心里也有些惴惴不安，有這么同行來指導聽課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗的詞語，反映的就是人的情緒。這節(jié)課，就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界。設計意圖：由于“情緒”的概念對學生來說比較抽象，難以理解,提供真實的生活場景，讓學生有真實的情緒體驗，有利于激發(fā)學生學習本課的興趣，從而達到教學目的。
(二)學習新課、活動
一、情境再現(xiàn)(多媒體展示)：《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學遲到，被老師批評，急急忙忙往學校趕;上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很高，非常高興;下課后同學又和他吵架，小明很生氣，與同學吵了起來。學生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等
教師總結：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
(板書)情緒萬花筒
設計的意圖：設計的小明的生活情景話題有點“湊巧”，但來自學生日常生活或者學生所熟悉的事情，從而使學生有話可說、有情可演。
活動二：情緒詞典據(jù)統(tǒng)計，與情緒有關的詞匯有近千個，下面請同學們說出有關情緒的詞語。
【活動1】：詞語接力游戲。發(fā)給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，小組競賽展示。時間為5分鐘。(根據(jù)各小組情況，老師進行恰當?shù)脑u價 )
【活動2】：對號入座——學生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。(學生得出的結論)情緒的類型：喜、怒、哀、懼(板書)師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動3]：(表情接力游戲)抽簽選一組中的一行同學，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開始表演一種表情(喜、恕、哀、懼抽取)，再逐個傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差。
設計意圖：
①小組競賽，激發(fā)學生的探索熱情，同時也體驗到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語的過程中學生處于“喜”的`狀態(tài)。而在老師宣布比賽結果時，又會出現(xiàn)“幾家歡樂，幾家愁”的局面。在這時可適時引導，讓同學們觀察周圍同學的表情，分析產(chǎn)生的原因，作用。于是，順勢產(chǎn)生下一個話題“情緒產(chǎn)生的原因及作用”，這樣不僅教學結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣，也達到了“生態(tài)式教育”的效果。
�、谇榫w表演，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，以達到教學效果。
活動三：投影：(情境問題探究學習)
1.小紅是一個非常膽小的女孩兒，雖然平時學習成績很好。可每到考試，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
2.李明是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。
3.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神!干什么都有勁兒了。
4、觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因?
問題：
1、以上幾個人物有哪些不同情緒
2、這些情緒對人的行動、身體健康起到了哪些作用?
同學們各抒已見，充分表達自己的意見，師總結后請同學們回憶情緒對自己的精力、活動效率、水平發(fā)揮的影響，填寫下表：
情緒對正常水平發(fā)揮的影響情緒對身體健康的影響。
積極：
情緒精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發(fā)揮心情舒暢能防病治病，使人健康長壽。
消極：
情緒精力不足，思維遲鈍，效率低，發(fā)揮失常降低人體的免疫力，容易致病。
討論：你參加比賽或考試時，情緒緊張嗎?是否影響你正常水平的發(fā)揮?
結論：情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當情緒狀態(tài)適度，才會發(fā)揮出最高水平。因為過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對任務的興奮和警覺。
(三)自評質疑你認為本節(jié)課中最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問題(投影)
結束語：祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結束本節(jié)課學以致用：回顧自己上周體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結出經(jīng)驗和教訓，并在班會上進行交流。(形式不限，可以是文章、詩歌、小品等)
初一政治教學設計3
學習目標：
1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。
2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。
教學重點：
珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。
教學難點：
受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課，了解學習目標
師生一起回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容“學習----成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護環(huán)境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。
二、自主探究，全面理解
（一）學習任務一：為什么受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？
1.憲法對公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？
學生回答……
老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的一項基本義務。
學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對個人發(fā)展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學生讀故事……
出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經(jīng)歷對我們有什么啟示？
學生討論……
課堂交流：學生發(fā)言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。
多媒體呈現(xiàn)：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的'人管理企業(yè)為社會提供產(chǎn)品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現(xiàn)什么樣的結果？
學生討論并發(fā)言……
老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經(jīng)濟發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。
學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
老師以總結問題導入下一個討論內(nèi)容。
�。ǘ┰鯓诱湎芙逃臋嗬芈男惺芙逃牧x務？
1.堅持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示：馬燕的故事。
學生讀并思考：馬燕的受教育權利難以實現(xiàn)時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現(xiàn)后，她又是怎樣做的？
小組交流以上問題。
學生回答：難以實現(xiàn)時，她積極爭取、決不放棄，當?shù)靡詫崿F(xiàn)時，她下定決心、努力學習。
老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么？
學生舉例并分析原因……
多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，并設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？
學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。
老師引導：《義務教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。
2.努力學習，全面發(fā)展。
老師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現(xiàn)，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學生
多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。
學生交流自己的規(guī)劃，老師適時點撥引導并總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現(xiàn)實的表現(xiàn)。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。
多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)：
�。ㄒ唬┦鞘澜缱兊迷絹碓叫�，必須加強溝通意識；
�。ǘ┦侵R更加實用化，應該保持持續(xù)廣泛的學習；
（三）是應該更關注人文科學；
（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；
（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？
學生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點撥總結：我們在在完成規(guī)定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。
三、課堂檢測
1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數(shù)學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是（）
A．侵犯了學生接受義務教育的權利
B．是提高學校教學質量的有效措施
C．不符合國家的教育方針
D．沒有盡到學校在義務教育中的責任
2.某初中生說：“受教育是我的權利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經(jīng)常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于（）
A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務
B．只享受了受教育的權利
C．只履行了受教育的義務
D．沒有認識到學習的重要性和必要性
3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（）
A．公民的受教育權受法律保護；
B．青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；
C．父母必須保證適齡子女接受義務教育。
四、對照學習目標，總結學習成果
學生自主小結：
1.通過這節(jié)課的學習，我知道了：
2.今后，我會這樣做：
初一政治教學設計4
目標預設：
知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
教學重難點：
重點：如何創(chuàng)建新集體
難點：如何創(chuàng)建新集體
教學準備：
多媒體、圖片、粉筆,學生課前準備好展示才藝的道具
教學過程：
一、導入新課
踏入初中生活，當每一位同學熟悉了新的班級、新同學之后，一個新的集體也就誕生了。通過學習，你們打算怎樣去創(chuàng)造一個大家都為之自豪的班集體呢?
二、新授
師：集體是個人成長的園地，我們知道一個良好的班集體對個人的成長發(fā)展確實太重要了，那么，同學們心目中的班集體是什么樣子的?
板書課題創(chuàng)建新集體
(一)共同的目標，前進的動力(板書)
活動1
想一想：你最喜歡的班級是怎樣的?并說出自己的理由。(師生交流)
填一填：
我希望生活在、 、的班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。
提示：(1)可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。(只要言之有理即可)
師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。
活動2
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表
我們心目中班集體的特點
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施
師：當然要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體
(二)各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體(板書)
活動3
看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。
如:我很熱心，所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的`位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。
團結就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
(三)團結協(xié)作，互助前行(板書)
活動4：
閱讀P8材料，思考：
1、這個班級曾面臨哪些困難? (中、差)
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么?(優(yōu))
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受? (中、優(yōu))
答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設施差，生活艱苦;同學們各自原來的生活環(huán)境不同;好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊;等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結一致，相互幫助。
活動5：
讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。 (讓學生體會團結協(xié)作的重要性)
活動6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語
和則一，一則多力，多力則強，強則勝物;
爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。 ——荀子
師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！睕]有班級中人與人之間團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
三、課堂總結
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
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