《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

　　2、通過自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題。

　　板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　�。ǘ�）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

　　（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　�。ㄒ唬└兄�托德的板塊。

　　1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

　　2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

　　3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

　�。�1）理解托德的“笑”。

　　再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。

　　看到托德的笑給你什么感覺？

　�。�2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

　　通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對(duì)笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。

　�。�3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

　　教師引讀。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)，板書“神態(tài)”。

　�。ǘ�）感知老板的板塊。

　　1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達(dá)到目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

　　3、小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

　　（三）歸結(jié)人物。

　　1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。

　　2、交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

　　（四）回應(yīng)課題。

　　課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？

　　附課文：

　　24、金錢的魔力

　　我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。”

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的`�！�

　　這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了�！�

　　他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

　　我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

　　我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢�！�

　　“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�

　　托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請你自己的看看這張鈔票吧�！�

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：

　　“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因?yàn)樗�母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

　　我也表示了滿意。

　　“您說得很對(duì)，先生，您好說得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說：

　　“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行。”

　　“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”

　　“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧。”

　　“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)

　　她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電

　　冰箱，

　　先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表

　　現(xiàn)

　　出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1．出示自學(xué)提示：

　�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

　　（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的

　　闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的.一片一片的熔巖一般�！�

　�。�3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見先

　　生，再見�！�

　　3．請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金錢的魔力

　　托德 ：諷刺 驚異 笑……

　　老板： 見錢眼開 奉承 語無倫次

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作家描寫人物的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，初識(shí)魔力。

　�。�、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。

　�。�、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）

　　二、品讀課文，感受魔力。

　�。�、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？

　�。病⑺麄�?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：

　　因?yàn)闆]有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：

　　因?yàn)橛辛隋X，托德（ ），老板（ ），我（ ）。

　　３、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。

　�。础⑼瑯拥膯栴}用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

　�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)

　�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　（托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）

　�。狻⒛莻�(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　（從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）

　�。�、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。）

　�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。

　　老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”

　�。◤膭�(dòng)作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的'唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）

　　（３）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。

　　三、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值

　�。�、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞

　　既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？

　�。�、學(xué)生交流

　�。场�學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請把它寫下來，待會(huì)交流。

　�。�、學(xué)生上臺(tái)交流。

　　四、作業(yè)

　　課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析:

　　這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

　　學(xué)生狀況分析：

　　這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級(jí)六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時(shí)間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達(dá)能力也不錯(cuò)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)（略）

　　讀通課文；

　　認(rèn)識(shí)生字；

　　理解詞語意思；

　　感知課文主要講了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

　　這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》

　　二、復(fù)習(xí)舊知：

　　邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

　　自學(xué)要求：

　　⑴認(rèn)真讀課文。

　　⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點(diǎn)？

　�、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

　�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”

　�。ㄗプ　叭耘f”“擺著架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　這是對(duì)托德什么的描寫？（語言描寫）

　�。�3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�

　�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡�.筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　這是對(duì)托德的什么描寫？（神情刻畫）

　�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　這是對(duì)老板的什么描寫？（動(dòng)作描寫）

　�。�5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�

　　“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�

　�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　這是對(duì)老板的什么描寫？（語言描寫）

　　四、再讀課文，加深印象。

　　將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。

　　五、小結(jié)寫作特點(diǎn)：

　　讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

　　六、積累應(yīng)用：

　　那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。

　　七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

　　1．在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　比賽歸來，細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

　　反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實(shí)踐。

　　《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果較好。但由于對(duì)每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時(shí)間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因?yàn)榇耍�本�?yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。

　　靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫�、主題的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！

　　拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

　　課時(shí)安排 1 課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示課題：金錢的魔力。

　　2．你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。

　　3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。

　　2．了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。）

　�。ㄍ械潞屠习逦ɡ�是圖的'丑惡嘴臉。）

　　三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品味精彩描寫

　　1．讀托德。

　　（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。

　　交流，出示句子：

　�、� 那個(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的。”

　�、� 他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

　�、� 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

　�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄�“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”

　　（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對(duì)“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）

　�。�4）在對(duì)托德的笑的描寫時(shí)，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。）

　�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的.一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　２、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　�。�、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：

　　蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

　�。�、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　１、出示自學(xué)提示：

　�、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度？

　�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

　�。病�匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句：

　�、� “啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　⑵ “他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�

　�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　⑶ “您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”

　�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　�。�、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、看《百萬英磅》全文。

　�。�、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級(jí)成衣店，這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

　　二、整體感知

　　1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

　　“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。

　　“我”掏出錢之后，托德_，老板________。

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　（①掏出錢之前，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬；掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待。）

　　說得真好，看來你已經(jīng)讀懂了課文。

　�。á谔统鲥X之前，托德一臉刻薄的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來；掏出錢之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

　�。á厶统鲥X之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）

　　同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

　　3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

　　三、抓住語言，體會(huì)人物

　　1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫的呢，讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫出有關(guān)句子

　　2、交流：

　　（1）

　　“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我�！�

　　①從這個(gè)句子中你讀出了什么？

　�。ㄍ械潞芾淠�，不想招呼我）

　�、谖覀兤綍r(shí)去商店買東西，店主是怎么對(duì)待我們的？

　�。▽�(duì)我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……

　　③是呀，不是有句話，顧客就是上帝。【板書：上帝】可是托德有沒有把“我”當(dāng)成上帝？（沒有）你從哪些詞語中看出的？

　�、埽�蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒錢，買不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）

　　“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）

　　看來托德已經(jīng)看扁我了，他可沒指望從“我”這兒賺錢。

　�、葸�有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

　�。ㄍ械侣�騰騰的，看來他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）

　　不情愿的托德；冷漠的托德

　　⑥如此冷漠的原因何在？（“我”沒錢）

　�、呤茄�，正因?yàn)椤拔摇睕]錢，一直等到——引讀

　　（2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻�。�體現(xiàn)在哪里？

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　�、龠@是什么描寫？（語言）想想托德會(huì)怎么說這句話？（諷刺意味，輕蔑的）

　�、谑茄剑�尤其是這幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

　　——自由讀

　�、圩x著讀著，老師覺得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）

　　還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

　　是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說——范讀托德的話

　　讀得怎樣？（好）掌聲呢？

　　④你們想來嗎？自己先試試，演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀

　　指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

　　看那神態(tài)，語氣，絕了！

　　真是一個(gè)比一個(gè)精彩！

　�、菘粗�你們那么精彩的表現(xiàn)，老師也忍不住想來湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

　　師生合作分角色朗讀。

　　唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

　　是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】

　�、蕖拔摇钡降赘F到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來了解一下我的處境吧！“我”是美國舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來到英國倫敦�！境鍪尽�

　　到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里沒有一分錢，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來�？墒�，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨……

　　如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說？

　�。�饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

　�、咄械碌难劬Χ嘞�利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

　　（a、哪里來一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）

　　（b、真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢！）

　�。╟、對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。）

　�。╠、我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說最難聽的話，把他趕走�。�

　�、嗨�以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說——（齊讀托德的話）

　　⑨看來，因?yàn)闆]有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）

　�。�3）、但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

　�、偻瑯邮菍懶�，我們平時(shí)都怎么寫？

　　（笑得眼睛瞇成了一條縫；笑得臉上開了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋果……）

　�、谇疲�笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

　　（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺丑陋不堪。）

　　③托德的臉上哪來的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

　　④是呀，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）

　�、菰趺磿�(huì)笑得那么放肆，那么丑陋？（見錢眼開）

　�、奘茄剑�一看到錢，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀

　�。�4）好丑陋的一副嘴臉啊！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——

　　當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　①看清楚數(shù)字時(shí)，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖）

　　②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會(huì)凝結(jié)了？（他可能從未見過那么大的鈔票，被嚇呆了。）

　　③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

　�、芤娺^熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖�；鹕絿姲l(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

　　作者是怎樣描寫這熔巖的？

　�。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的.一片一片的熔巖）

　　⑤想想，要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀

　　感覺怎樣？（很恐怖）（很惡心）

　　同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢�。�

　　⑥這到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？

　　【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個(gè)零？

　　6個(gè)零，一百萬，整整一百萬英鎊！一百萬英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎，當(dāng)時(shí)英國人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！

　�、咚�以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）

　�、酁槭裁醋髡咭�把托德描寫得這么丑陋？

　�。▽�(duì)托德那種見錢眼開，勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊）

　�。�5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

　　交流：

　�、傩老踩艨�

　　——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語�！�

　　②語無倫次

　　——第11自然段說話的時(shí)候顛來倒去說

　�、郯⒄樂畛�

　　——“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”

　　——“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”

　　④羅里羅嗦

　　——“您說得對(duì)，先生，您說得對(duì)。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

　�、轃崆榉浅�

　　——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說：“您說得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

　　……

　　讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】

　　現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？

　�。ú皇牵�是上帝。）

　　是呀，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）這就是金錢的魔力。

　　四、小結(jié)升華，正視金錢

　�。�1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒有生命，沒有靈魂的金錢嗎？

　�。ú�，其實(shí)是人心的貪婪，人對(duì)金錢的欲望）

　�。�2）因?yàn)樨澙罚�他們才見錢眼開，成了勢利小人；因?yàn)樨澙�，他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現(xiàn)；因?yàn)樨澙罚�他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！

　　金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢買不到飛快流逝的時(shí)間；買不到——

　�。ㄕ嬲\的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識(shí)……）

　　（3）寫話

　　此刻，你一定對(duì)金錢有了更深的認(rèn)識(shí)，那么就用我們的筆抒寫肺腑之言，給老板、給托德一些誠摯的忠告吧！

　　學(xué)生寫話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！

　　聽君一席話，勝讀十年書！

　　說得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開！

　　五、了解作者，名言結(jié)課

　　是呀，這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì)，警告著人們�！栋偃f英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競選州長》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，他真不愧為是“美國文學(xué)史上的林肯�！�

　　同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢是一個(gè)好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人�！�—馬克·吐溫

　　希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人！

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、簡單介紹一下自己

　　2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

　　3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。

　　4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個(gè)故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）

　　2、檢查朗讀，出示一個(gè)長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

　　長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個(gè)問題：

　　作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）

　　4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。

　　2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：

　　藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上

　　拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑

　　獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

　　交流讀書體會(huì)，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）

　　補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客�。�

　　指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�(gè)窮光蛋）

　　當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請學(xué)生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？

　　過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）

　　這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的'信息，以及一百萬英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢的貪婪

　　猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）

　　課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

　　學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）

　　請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn)）

　　褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）

　　無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）

　　您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個(gè)簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）

　　補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

　�。ㄕf明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？

　　出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：

　　我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：

　　“請你找我錢吧。”

　　這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）

　　對(duì)于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

　　d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

　�、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵

　　師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤�—那一張百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

　　一、揭示金錢的魔力

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　　2、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：金錢的魔力

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

　　二、感受金錢的魔力

　　1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

　　師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。

　　因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。

　　問：這篇課文中，哪個(gè)場景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的'印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?

　　學(xué)生會(huì)說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：

　　(1)那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉ�(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

　　(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

　　(3)細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

　　(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

　　(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

　　總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

　　同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　三、超越金錢的魔力

　　為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

　　四、作業(yè)布置

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：

　　24、金錢的魔力課時(shí)：１課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言

　　課前準(zhǔn)備：

　　能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)流程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

　　2、交流閱讀感受。

　�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　關(guān)于“托德”：

　�。�1）入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　�。�點(diǎn)撥：托德神情的'變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　關(guān)于“老板”：

　�。�1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　�。ㄒ龑�(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　2、了解作者──馬克吐溫

　　馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　反思

　　二、五年級(jí)教研組老師集體備課：

　　師１：

　　《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

　　師２：

　　上課前，我先介紹作者，介紹《百萬英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學(xué)生通過自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

　　師３：

　　這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　師４：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、全班交流來體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：

　　初讀課文后，學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語言描寫，通過多種形式的朗讀，加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。

　　師６：

　　本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上，一抓住人物言行的前后變化來體會(huì)，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

　　師７：

　　充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。介紹作者，介紹《百萬英鎊》。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，談話激趣

　　師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

　　來，讀讀課題。

　　這篇文章節(jié)選自美國作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

　　師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？

　　師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。

　　師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

　　這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。

　　師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序

　　三、讀中感受托德

　　師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

　　托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。

　　師巡視。

　　師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。

　　師：下面我們來交流，你先說

　　句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

　　換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）

　　帶著自己的理解再來讀讀這句話。

　　句子2：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻�。�

　　你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻��？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話

　　指導(dǎo)讀句子。

　　師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示

　　句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

　　師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝�是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的`窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

　　師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會(huì)

　　四、讀中感受老板

　　師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）

　　全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）�。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）

　　師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）

　　師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢

　　師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

　　生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀

　　換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣？

　　生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）

　　師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、

　　師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

　　師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

　　這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。

　　（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

　　師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金錢的魔力

　　我托德老板

　�。ㄒ婂X眼開、以貌取人、刻�。�

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？

　　3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？

　　師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。

　　4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的.主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。

　　2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　　3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）

　　（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？

　�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？

　�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）

　　2、小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

　　在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

　　3、通過對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。

　　1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？

　　2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

　　過程與方法：.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題金錢的魔力。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1.默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

　　3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的`感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

　　1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

　　課后小結(jié)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14