我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材解析：
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并積累四字詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入
師板書(shū)——長(zhǎng)生果�？吹竭@三個(gè)字，你想說(shuō)什么？
(長(zhǎng)生果就是能讓人長(zhǎng)生不老的水果。)
是呀，從字面上看，長(zhǎng)生果的確是這個(gè)意思。當(dāng)然，這樣的水果誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么在我們現(xiàn)在，說(shuō)的`其實(shí)就是這樣?xùn)|西營(yíng)養(yǎng)特別豐富�？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)的這篇課文，題目卻叫做“我的長(zhǎng)生果”，預(yù)習(xí)之后，你知道我的長(zhǎng)生果是什么了么？
是呀，課文說(shuō)的我的長(zhǎng)生果就不是水果了，所以，課題里有一個(gè)——雙引號(hào)！表示——特殊含義！
二、學(xué)習(xí)生字，積累成語(yǔ)
出示生字詞語(yǔ)正音，讀準(zhǔn)多音字的讀音。
這篇課文中有非常多的成語(yǔ)，接下來(lái)請(qǐng)你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫(huà)出成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
五分鐘后，教師帶領(lǐng)孩子把成語(yǔ)理一理圈出來(lái)（個(gè)別孩子會(huì)把無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)分在一起作為成語(yǔ)），之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)不明白的成語(yǔ)，簡(jiǎn)單些的請(qǐng)孩子聯(lián)系上下文理解或請(qǐng)幫手解答，難一點(diǎn)的教師解答。孩子沒(méi)問(wèn)到又難以理解的教師就說(shuō)意思讓孩子說(shuō)成語(yǔ)。接著請(qǐng)孩子再記兩分鐘，師說(shuō)開(kāi)頭的字孩子說(shuō)出整個(gè)成語(yǔ)。
三、品讀比喻，引導(dǎo)運(yùn)用。
這么多優(yōu)美成語(yǔ)構(gòu)成的文章不用說(shuō)一定也非常美，接下來(lái)就讓我們走近課文。在作者眼里，書(shū)就仿佛是長(zhǎng)生果，那么，她的讀書(shū)生活又會(huì)留給她怎樣的感受，課文中有一個(gè)總說(shuō)的段落，你找到了么？
在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書(shū)生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時(shí)光都在在讀書(shū)里度過(guò)的，那么，再回憶起少年時(shí)光，那又會(huì)是怎樣的一種感受？
是呀，每每捧起書(shū)，每每憶起少年時(shí)候的讀書(shū)生活，作者就會(huì)有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來(lái)，讓我們通過(guò)朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。
感受是看不見(jiàn)摸不著的，但是如果你善用恰當(dāng)?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺(jué)。記不記得開(kāi)學(xué)初老師曾經(jīng)問(wèn)大家，假如一本書(shū)你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會(huì)是什么感受？大家說(shuō)的都是難過(guò)、生氣�？墒墙心阏f(shuō)具體這種難受的感覺(jué)你卻說(shuō)不出來(lái)。現(xiàn)在，是不是也能學(xué)著作者這樣，用一個(gè)形象的比喻，把這種難受讓大家感受到？
這種感覺(jué)就像是有一百只蟲(chóng)子在我的心里撓，讓我坐立不安。
四、藏在閱讀里的快樂(lè)。
這是一篇略讀課文，閱讀提示里告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容，一塊和讀書(shū)有關(guān)，另一塊和作文有關(guān)。除了開(kāi)頭總起的兩個(gè)段落，請(qǐng)你快速看看，哪幾段是寫(xiě)讀書(shū)的，哪幾段又是寫(xiě)作文的？
3—6、3—7、
看來(lái)有分歧，找到證據(jù)證明你的觀點(diǎn)。
快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學(xué)想一想，讀書(shū)和作文這兩件事有什么聯(lián)系么，為什么作者要放在一起寫(xiě)，你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)告訴我么？
(因?yàn)槲易x了很多書(shū)，所以我的作文水平很高。)
讀書(shū)和作文是有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的，多讀書(shū)是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內(nèi)容，看一看都有些怎樣有意思的事情？
師生交流。
你看，我的少年讀書(shū)生活就是這么有意思，看的書(shū)一直在變，從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫(huà)，到最后的文藝書(shū)籍，（板書(shū)：香煙人——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍），書(shū)是隨著年齡在變化，但是讀書(shū)的快樂(lè)卻從來(lái)不變。
五、蘊(yùn)含在作文里的道理。
那么，這樣廢寢忘食地看書(shū)，到底給作者帶來(lái)了什么，請(qǐng)你看第二大塊。預(yù)習(xí)之后我們應(yīng)該知道，這一塊寫(xiě)了幾件事？
下面時(shí)間請(qǐng)你默讀這一塊內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩件事，再把你感興趣的地方畫(huà)出來(lái)邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
生默讀寫(xiě)批注，師巡視指導(dǎo)。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)其中一件事。
�。ǖ谝患率抢蠋熥屛覀儗�(xiě)《秋天來(lái)了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫(xiě)，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評(píng)。）
（第二次是寫(xiě)《一件不愉快的往事》，我用上了課外書(shū)里積累的好句子，同樣得到了老師的表?yè)P(yáng)。）
兩件事告訴我們什么道理，請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出來(lái)，一二大組讀第一個(gè)道理，三四大組讀第二個(gè)道理。（師板書(shū)：1、構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實(shí)感；借鑒模仿——嘔心瀝血。）
……
六、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，請(qǐng)你再回頭看看課題，這時(shí)候你知道為什么我把書(shū)稱為自己的長(zhǎng)生果了么？
長(zhǎng)生果很營(yíng)養(yǎng)，書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)也有很多幫助，也很營(yíng)養(yǎng)。
讀書(shū)讓我有了很多進(jìn)步。
是呀，書(shū)是我的精神食糧，給我?guī)?lái)了很多幫助，所以作者才把它比喻為長(zhǎng)生果。希望你也能愛(ài)上這種長(zhǎng)生果的滋味。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰(shuí)都想長(zhǎng)生不老,老師這里有一種長(zhǎng)生果,吃了也可以使人長(zhǎng)生不老。(板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀。)
2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng)生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!
二、快速讀文,找尋答案
1.學(xué)生自由速讀課文,思考:我的“長(zhǎng)生果”究竟是什么?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為是什么?(“讀”和“寫(xiě)”)
三、精讀課文,感悟體會(huì)
1.了解課文內(nèi)容,感悟道理。
(1)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
�、僮⒁獾淖忠�:
“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈(zèng)”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。
�、诮鉀Q“閱讀提示”中的問(wèn)題:作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?
預(yù)設(shè):作者是怎樣讀這些書(shū)的?
從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
“作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好�！薄白魑�,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造�！薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫(xiě)的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
“小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用�！边@句話說(shuō)明了什么?(真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。)
�、劢處熜〗Y(jié)學(xué)生自學(xué)情況。
2.理解讀寫(xiě)關(guān)系,學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方法。
(1)細(xì)讀課文,思考:讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)和作文的關(guān)系。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。
3.深入探究,升華主題。
(1)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)“我”有好處。)
(2)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
四、總結(jié)歸納,明確方法
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂(lè)和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫(xiě)之間的親密關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中,還用到了哪些讀書(shū)的方法呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。
口語(yǔ)交際 推薦一本書(shū)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；
2．通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)； 3．激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能將書(shū)里的重點(diǎn)內(nèi)容或特點(diǎn)選一二講清楚。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談
自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書(shū)
1．指名介紹一本好書(shū)。
a．請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b．征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的'哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
c．方法指導(dǎo)
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)，簡(jiǎn)要解答。
d．老師可做示范
我向大家推薦一本書(shū)，它的名字叫《西游記》。這本書(shū)相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動(dòng)畫(huà)片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過(guò)無(wú)數(shù)遍了。
故事內(nèi)容是：幾個(gè)與眾不同的神仙，應(yīng)為做錯(cuò)了事，被罰下人間，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內(nèi)容，相信大家都知道。
既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書(shū)呢？首先，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是一部?jī)?yōu)秀的神話小說(shuō)。書(shū)中通過(guò)文字，展現(xiàn)了比動(dòng)畫(huà)片里更多的好詞好句，人物刻畫(huà)以及一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，把每一個(gè)神仙描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，將每一個(gè)妖怪刻畫(huà)得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書(shū)中的五個(gè)主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來(lái)的；豬八戒，錯(cuò)投了豬胎……最后，不管是西游記的動(dòng)畫(huà)片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部分內(nèi)容。
因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們?cè)跁?shū)中真正地領(lǐng)略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的意義。
2．小組開(kāi)始互相介紹
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3．各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4．根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）
四、小結(jié)
好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展
1．請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
（１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的.能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)參加圖書(shū)漂流活動(dòng)已經(jīng)一年多了，在讀書(shū)和寫(xiě)作上你有什么收獲和感受嗎？
學(xué)生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書(shū)之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫(xiě)了作家葉文玲讀書(shū)和寫(xiě)作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、深入探究。
1、回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫(xiě)了作家葉文玲讀書(shū)和寫(xiě)作方面的哪些內(nèi)容？
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫(xiě)作的事情以及由此懂得的道理）
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。
�。�2）師：作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔�，�?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。�3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
�。�1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事以及懂得的道理。
�。�2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
�。�1）．優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累
�。�2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫(xiě)比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)
（1）交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀：
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2、知內(nèi)容：
試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。(主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的'原因?
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛(ài)讀書(shū)──廣讀書(shū)──讀好書(shū)──善讀書(shū)──愛(ài)思考──勤總結(jié))
4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意：
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
2、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
�。薄⒂幸环N果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）
２、視頻引課題
說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書(shū)）
�。�、齊讀課題。質(zhì)疑。
�。�、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。（教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）
三、自讀自悟
�。�、交流：我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？小組活動(dòng)一。
書(shū)得來(lái)的方式
讀的書(shū)
借閱小伙伴
“香煙人”的小畫(huà)片
借讀小學(xué)美術(shù)
老師的，哥哥
的朋友們送的
真正的連環(huán)畫(huà)：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》
小鎮(zhèn)文化站
文化站里面的文藝書(shū)籍
校圖書(shū)館
古今中外的大部頭小說(shuō)
�。ū砀癯说谝恍校渌麅�(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn)）
2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）
3、作者是怎樣讀書(shū)的呢，她對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，
四、理清關(guān)于作者寫(xiě)作文的兩件事。
（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書(shū)的幾件事，現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚?lái)梳理作者寫(xiě)作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的'題目，右邊填作者受表?yè)P(yáng)的原因。首先，大家一起來(lái)看看，作者寫(xiě)了哪兩篇作文？（《秋天來(lái)了》和《一件不愉快的往事》）
（2）作者寫(xiě)這兩篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
�。�3）小組活動(dòng)任務(wù)二：
作文名
受到表?yè)P(yáng)的原因
《秋天來(lái)了》
構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》
雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�。�4）發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)的關(guān)系：剛才我們填寫(xiě)了兩個(gè)表格。表格一呈現(xiàn)了作者讀書(shū)的歷程，表格二是關(guān)于寫(xiě)作文的幾件事。兩個(gè)表格放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、回到課題。
現(xiàn)在讓我們回到課前的問(wèn)題來(lái)——為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)生果？
六、布置作業(yè)。
談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫(xiě)作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文，是第九冊(cè)書(shū)中的最后一篇課文，選入課文時(shí)有改動(dòng)。
文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來(lái)看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫(xiě)作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，再到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫(xiě)作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，作者鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解能力，同時(shí)也提高了寫(xiě)作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說(shuō)明了讀和寫(xiě)的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的'東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學(xué)情分析】
這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，學(xué)生愿意去讀，理解起來(lái)不算難。但是文章比較長(zhǎng)，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認(rèn)為是“書(shū)”。但是再去品讀，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫(xiě)作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過(guò)讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語(yǔ)言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用學(xué)習(xí)單的形式，以學(xué)生自學(xué)為主，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)理念】
本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型，將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題：這篇文章在談些什么？《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào)，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開(kāi)始：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。
2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：探究課題，明白中心
1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？讀懂了嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè)：
提示一：我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解，請(qǐng)大家自由讀課文，再想一想，我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示二：有同學(xué)找得還不是很完善，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的？那我們以三年級(jí)為界限，將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示三：文章除了寫(xiě)閱讀，還寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè)：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書(shū)的經(jīng)歷和寫(xiě)作的成長(zhǎng)。
小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書(shū)方法。
板塊二：自主閱讀，提取信息
1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫(xiě)了童年時(shí)期閱讀和寫(xiě)作的哪些事情，請(qǐng)小組合作，寫(xiě)在卡片上。
2．請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。
預(yù)設(shè)：
看香煙人小畫(huà)片
看連環(huán)畫(huà)
讀文藝書(shū)
讀大部頭小說(shuō)
寫(xiě)《秋天來(lái)了》悟得道理
寫(xiě)《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三：合作探究，評(píng)價(jià)表達(dá)
1.大家覺(jué)得文章寫(xiě)得好嗎？你們覺(jué)得作者哪里寫(xiě)的讓你印象深刻？
2.作者在寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)有詳有略，我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。
出示7—11段：（莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。）
3.請(qǐng)默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請(qǐng)選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫(xiě)出理由。
4.學(xué)生討論、匯報(bào)，課堂發(fā)言，師生對(duì)話。
5.教師總結(jié)。
板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸
1.同學(xué)們，今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么，還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫(xiě)法。其實(shí)，作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)后面還有一部分。
補(bǔ)充材料：
我終于開(kāi)始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí)，我寫(xiě)了一篇八百字的小小說(shuō)：《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào)，終于在一星期后得以刊登�？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”，我說(shuō)不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫(xiě)的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那八百個(gè)字。
至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn)，少年時(shí)所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。
至今，我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書(shū)，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁，而社會(huì)——人生，這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書(shū)，我何時(shí)才能讀得盡啊!
2.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。
選編這篇課文的意圖：
一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
�。�、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的'寓意。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
�。�、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的：
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！�
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！”
皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚�！�
書(shū)又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。
（板書(shū)課題）
�。�、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
�。病⒑屯澜涣髯约河浬值霓k法，并互相讀一讀課文。
３、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案：
問(wèn)題：
�、� 我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？
�、� 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？
�。�、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。
默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感
�。�、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。
�。�、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
３、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：
⑴ 作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）
看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
�、� 作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫(xiě)片斷，讀寫(xiě)結(jié)合
寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
４、我的“長(zhǎng)生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀：博覽群書(shū) 如情入境 寫(xiě)讀書(shū)筆記
作文：構(gòu)思別出心裁 寫(xiě)真情實(shí)感 借鑒模仿
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。薄⒄�(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
�、� 我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。
�、� 我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。
�、� 我是對(duì)閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。
�、� 學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cí chí）石一樣吸引我。
�。病言~語(yǔ)補(bǔ)充完整：
如__如癡 浮想__翩 不求__解 __腸掛肚 千篇一__
流光溢__ 悲__離合 不言而__ __然神傷 大__身手
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題：
�、� 這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：
記書(shū)中優(yōu)美的_________，記描寫(xiě)的___________。
�、� 作文首先構(gòu)思要_________，落筆點(diǎn)也要_______；作文要寫(xiě)__________，開(kāi)始離不開(kāi)________，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己_________。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
書(shū)，被人們稱為人類文明生果。請(qǐng)你也寫(xiě)出幾個(gè)類似的句子。
�。怠�(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。
【教學(xué)建議】
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺�。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
【資料鏈接】
莎士比亞：
（william shakes beare１５６４～１６１６）英國(guó)著名戲劇家和詩(shī)人。出生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個(gè)富裕市民家庭，曾在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)。１３歲時(shí)家道中落輟學(xué)經(jīng)商，約１５８６年前往倫敦。先在劇院門前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。１５９７年在家鄉(xiāng)購(gòu)置了房產(chǎn)，一生的最后幾年在家鄉(xiāng)度過(guò)。
莎士比亞是１６世紀(jì)后半葉到１７世紀(jì)初英國(guó)最著名的作家（本·瓊斯稱他為“時(shí)代的靈魂”），也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫(xiě)有３７部戲劇，１５４首１４行詩(shī)，兩首長(zhǎng)詩(shī)和其他詩(shī)歌。長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿多尼斯》（１５９２～１５９３）和《魯克麗絲受辱記》（１５９３～１５９４）均取材于羅馬詩(shī)人維奧維德吉爾的著作，主題是描寫(xiě)愛(ài)情不可抗拒以及譴責(zé)違背“榮譽(yù)”觀念的獸行。１４行詩(shī)（１５９２～１５９８）多采用連續(xù)性的組詩(shī)形式，主題是歌頌友誼和愛(ài)情。其主要成就是戲劇，按時(shí)代、思想和藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展，可分為早、中、晚３個(gè)時(shí)期。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的`‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).
細(xì)讀課文.感悟體會(huì)
1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.)
2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)
(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)
為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是.-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)
積累語(yǔ)言.交流感受
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.
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