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真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過對(duì)具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，通過語言文字體會(huì)真情。
[教具準(zhǔn)備]
文字投影片
[教時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、解題，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書：回報(bào)再板書：真情的）
2、學(xué)生看題后，問：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰對(duì)誰付出了真情？（指名學(xué)生回答）
�。�2）誰對(duì)誰給予了“回報(bào)”？（指名回答）
（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說一說，同桌可以商量。）
3、三讀課文
�。�1）令你感動(dòng)或喜歡的語句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫在書上。
�。�2）有疑問之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
三、交流自學(xué)成才情況
（一）選讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，并說說為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫。
“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。
又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
�。ㄆ渌麕讉�(gè)自然段，只讓學(xué)生說出初步的體會(huì)，不求說得深刻，也可讓學(xué)生找出問題。）如：
3、最后一個(gè)自然段中：
�。�1）“我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
（2）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛意”是什么意思？
這兩個(gè)問題留到下節(jié)課解決。
�。ǘ┳寣W(xué)生說說課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、聽寫
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。
1、 聽寫后，學(xué)生自批
2、師述：這句話是“我”通過自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問題未解決？
�。�1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
（2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來了哪些關(guān)懷與愛意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的'經(jīng)歷。
二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語句，你體會(huì)到了什么？（批注在書上）
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
�。ㄒ唬拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪里？
出示：我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。
1、指名讀這句話。
2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
3、比較下面兩句話有什么不同？
我沒學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
4、什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。
5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
�。ǘ拔摇钡玫搅四男盎貓�(bào)”？
1、交流后板書：
非常客氣推薦訂戶給“我”小費(fèi)送自行車
師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。
2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段
�。�1）哪些地方最感人？說說為什么？用。標(biāo)出。
�。�2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
�。�3）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說不出來的話，你幫他說出來。
通過設(shè)身處地想象說話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。
�。�4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說的一兩句話寫下來。
3、出示插圖
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
4、出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
課外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫下來。
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并說出段落大意。
4、通過對(duì)具體的語言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換難忘的關(guān)懷與愛意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、通過對(duì)語言文字的閱讀品味，懂得只有誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。
難點(diǎn)
1、給課文分段，并概括段落大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)過程】
一、揭題設(shè)疑
1、導(dǎo)入
在生活中，我們免不了要互相幫助，我們中國(guó)古代就有過這樣的話：人貴在誠(chéng)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《真情的回報(bào)》。
2、板書課題，設(shè)疑：“回報(bào)”是什么？誰對(duì)誰付出了真情？誰給予誰回報(bào)？
二、初讀課文，了解大意
1、帶著問題朗讀課文。
要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞；找處難讀的地方。
2、解疑：
小男孩對(duì)訂戶們付出了真情；訂戶們給予小男孩回報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
投影出示：推薦逛街湊錢恢復(fù)
帳單锃亮積壓目瞪口呆
1、根據(jù)課后生字表的注音自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
3、再讀生字。
4、齊讀。
5、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
6、理解詞義。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出自己認(rèn)為難讀的句子。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生練讀，指名讀。
4、劃分段落。
五、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察字的寫法，找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“薦”、“帳”。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、課后作業(yè)
1、熟練、有感情地朗讀課文。
2、練寫生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的`語言文字，懂得誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來的是別人的關(guān)懷與愛意。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
課文為什么以“真情的回報(bào)”作為題目？
二、精讀課文
1、指導(dǎo)朗讀第7節(jié)、第1節(jié)
⑴自讀第7節(jié)，思考：我的真情體現(xiàn)在哪里？
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學(xué)生感受到這種真情，我主要抓住課題進(jìn)行設(shè)問，以確立這篇課文的兩個(gè)研讀主題：
1、課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？
2、“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
讓學(xué)生緊扣這兩個(gè)研讀主題進(jìn)行研讀，在研讀的過程中掌握知識(shí)和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。
4、通過對(duì)語言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感的漣漪。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）
能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）
其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽“愛的奉獻(xiàn)”這首歌，想知道為什么嗎？
因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！保R說）
說說你對(duì)這句話的理解。
小結(jié)：是啊！只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報(bào)！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)老師說，大家讀。
師：（真情）——的回報(bào)（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回報(bào)）
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題？指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
誰對(duì)誰的真情？（板書：“我”、訂戶）
“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關(guān)的語句。教師巡回指導(dǎo)。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也肯定會(huì)迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個(gè)問題。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀相關(guān)的語句。（最后一節(jié)前半部分）
討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？（超出一般的本領(lǐng)）既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作）
“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）“兩個(gè)依舊”說明什么？（我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)）
2、所以，“我”的真情得到了什么�。ㄔ凇拔摇迸c“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）
3、“訂戶”對(duì)我的真情是什么？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
a、推薦新訂戶；
b、多給小費(fèi)；
c、圣誕禮物（送輛新車；真誠(chéng)祝福；）
e、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)；
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說些什么？分別指名說。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的.“回報(bào)”！
5、討論：“我”在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎？
6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了——（引讀最后一句）
7、板書：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說說看。（如助殘日等）
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)！”
“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。
七、板書設(shè)計(jì)：
真情的回報(bào)
“我”——訂戶
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)——關(guān)懷與愛意
�。ㄖ虚g各有兩條橫線和單箭頭）
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
課文講述了一個(gè)9歲的孩子為了幫助家里掙錢，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真取得訂戶的信任，并得到真誠(chéng)的回報(bào)的故事，說明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來人們信任的道理。課文按時(shí)間順序講述，條理清晰，并把訂戶的回報(bào)寫得很詳細(xì)，突出了回報(bào)的分量，讓人感受到人與人之間美好的真情。
學(xué)情分析：
由于課文講述的故事的主人公與學(xué)生年齡相符，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生心靈上的共鳴。但大多數(shù)學(xué)生生活優(yōu)越，體會(huì)不到主人公為了生活奔波的辛苦與認(rèn)真的態(tài)度，只能從文中的字里行間去尋找，因此要在朗讀上下功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文章使學(xué)生懂得，付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
正像歌中唱得那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與真情有關(guān)的課文。（板書：第5課 真情的回報(bào)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
請(qǐng)大家齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么呢？
（誰得到了真情的回報(bào)？誰付出了真情？得到了什么回報(bào)？）
師：這些個(gè)問題很有價(jià)值，正是我們這節(jié)課需要解決的問題，檢查預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)你先在小組里交流，然后再匯報(bào)
1、在檢查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)這一小組記字方法很好，請(qǐng)他們來匯報(bào)。（指名一組到臺(tái)前匯報(bào)）
2、讀文誰來匯報(bào)，一小組選一名代表。
A、先說分了幾個(gè)自然段。
B、然后說主要內(nèi)容。
C、最后讀文。
生：通過預(yù)習(xí)，我知道了……
�。墼O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。］
三、理解感悟
自主學(xué)習(xí)：正像同學(xué)們說的那樣，這個(gè)小男孩用真情得到了回報(bào)。
1、師：課文中“我”的真情表現(xiàn)在哪里？“我”的付出得到了哪些回報(bào)？
請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀從中你體會(huì)到了什么？小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生自學(xué)后圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
A、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
課件出示：我從沒想……送進(jìn)門里。
談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師點(diǎn)撥“絕活”：超出一般的本領(lǐng)。你認(rèn)為這里的“絕活”是褒義詞還是貶義詞？為什么？
生：我認(rèn)為這里的“絕活”是褒義詞，因?yàn)槟菢铀蛨?bào)很快。
生：我反駁，“絕活”在這是貶義詞，因?yàn)槟菢铀蛨?bào)會(huì)把報(bào)紙扔得很亂，還容易被風(fēng)刮跑。
師：同學(xué)們從中體會(huì)到了“我”付出的真情，你能仿照課文的句子用“不管……還是……不管……還是……”說一句話嗎？
生：……
師：那么你能讀出真情的味道嗎？
指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評(píng)議，再讀。
師：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
B、“我”得到了哪些回報(bào)？訂戶給了“我”怎樣的回報(bào)呢？
交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
匯報(bào)第五、六自然段。
師：你能抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勀愕腵感受嗎？你怎樣通過讀來表現(xiàn)出訂戶對(duì)我的關(guān)心呢？訂戶送我自行車和對(duì)話卡這件事我知道嗎？
師：你是從課文的哪些地方看出來的？
生匯報(bào)：我按響……難道他們都在圣誕節(jié)前夜逛街去了不成？
師：在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（質(zhì)疑省略號(hào)、破折號(hào)的用法。）
師：他為什么都急得快哭了？
生：因?yàn)樘炀鸵诹�，如果我教不上�?bào)費(fèi)，可能就失去了這份工作。
師：如果此時(shí)你就是那個(gè)孩子，你著不著急？難不難過？
生：難過。
師：那誰能把你著急難過的心情用朗讀表達(dá)出來？
自己試著練一練，指名讀，齊讀。
師：除了自行車和圣誕卡，這些訂戶還給了我哪些回報(bào)呢？
生：我們小組在第二自然段找到了“我的訂戶從39家增加到了359家”。
生：我們小組在第四自然段找到了訂戶們還給我小費(fèi)。
師：在訂戶的幫助下，我的報(bào)酬已經(jīng)多了，為什么還要送我自行車呢？
可見訂戶們考慮的多么周到��？當(dāng)文中小男孩看到這一幕時(shí)怎樣了？（我目瞪口呆，不知道說什么。）
師：那你能替這個(gè)孩子說點(diǎn)什么呢？
生：……
師：訂戶對(duì)我這樣關(guān)心，我更要用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)訂戶，那就是——
引讀最后一段。
［設(shè)計(jì)意圖：著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞“我的真情表現(xiàn)在哪里”和“我付出了哪些回報(bào)”這兩個(gè)問題展開，讓學(xué)生自主閱讀、感悟、討論、交流體會(huì)，再通過朗讀表達(dá)出來，豐富學(xué)生的語感，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)。］
四、拓展延伸
師：學(xué)了這個(gè)平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的僅僅是一輛自行車嗎？（誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。）
師：如果我們每個(gè)人都能像文中的小男孩那樣，那么我也將會(huì)得到更多的關(guān)懷與愛意。
讓我們帶著誠(chéng)摯的情感再來讀一讀課文吧！
最后，讓我們也永遠(yuǎn)將這句話記在心里，齊讀。
［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)總結(jié)升華文章的主題，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。］
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