《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個(gè)道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，同樣，每個(gè)人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開(kāi)始寫(xiě)“我”參加一次戲劇表演，本來(lái)要演的'角色被別人代替，只能演傳述者。正當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽借蒲公英花的事，給我講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理，還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？
那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
二、初讀課文
1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。
2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
�、�?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。
�、趯W(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。
③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。
�、僭凇拔⑿�、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。
�、趮寢屄唤�(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）
③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對(duì)話。
四、拓展延伸
回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。
3、“肅”字的筆順應(yīng)注意。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的'資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：
大家下午好！
下面我將《蒲公英》一課在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的一些想法和做法向大家做以簡(jiǎn)單匯報(bào)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。我的匯報(bào)共四個(gè)方面：
一、關(guān)于教材及其教學(xué)目標(biāo)的確定
《蒲公英》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文。文本以童話的形式講述了蒲公英安家的故事，教育學(xué)生不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切合實(shí)際的幻想，懂得適合自己的選擇才是最好的選擇。
本課的教學(xué)目標(biāo)很明確：一要能正確、流利、有感情地朗讀課文；二要能夠正確理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和課文內(nèi)容；三要讓學(xué)生明白，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切合實(shí)際的幻想，學(xué)會(huì)選擇。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為，理解太陽(yáng)公公話語(yǔ)的深刻內(nèi)涵；把教學(xué)難點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是表面現(xiàn)象，什么是不切合實(shí)際的想法，如何學(xué)會(huì)選擇。
二、對(duì)學(xué)生年齡特征與教學(xué)過(guò)程之間制約關(guān)系的認(rèn)識(shí)
遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，是確保課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。《蒲公英》教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及其與教學(xué)過(guò)程之間的制約關(guān)系，主要把握了以下三個(gè)方面的主要內(nèi)容：
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維占主導(dǎo)地位的思維水平階段，抽象理解能力比較弱，這就決定了他們對(duì)課文中所蘊(yùn)藏的人生哲理在理解上有一定的難度，所以就必須采取一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生在易于接受的特定情境中去學(xué)習(xí)，去理解，去感悟。
2、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生也處在語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，其記憶類型正向意義記憶過(guò)度，但還有明顯的機(jī)械記憶的痕跡，這就給教師的講授提出了明確要求：只有在形象化的基礎(chǔ)上引入適當(dāng)?shù)乃伎�，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的探索。
3、他們好奇心強(qiáng)，善于觀察，善于提問(wèn)，給我們的課堂過(guò)程提供了理想的切入點(diǎn)，只有抓住他們的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效駕馭課堂，讓教師的指導(dǎo)作用在教學(xué)程序中游刃有余，進(jìn)退自如。
三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃與設(shè)計(jì)
本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的整體策劃比較豐富，形式靈活多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，且不同方法的組合搭配合理，與教學(xué)內(nèi)容相一致，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率的目的`。就方法本身而言，主要有：1、學(xué)生在老師的安排下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立認(rèn)知，獨(dú)立思考。例如閱讀課文，找出符合條件的關(guān)鍵詞；2、學(xué)生在老師的提示引導(dǎo)下，帶有一定探究性的學(xué)習(xí)。例如探究太陽(yáng)公公的囑咐，分析歸納兩顆蒲公英種子的錯(cuò)誤想法和不幸結(jié)局等；3、在相互借鑒中交流學(xué)習(xí)。例如課堂提問(wèn)中的相互補(bǔ)充；4、在模擬情境中的鞏固性練習(xí)。例如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，勸說(shuō)我不要飛向沙漠和湖泊；5、在特定語(yǔ)境中的理解與應(yīng)用。例如在課文情節(jié)中學(xué)習(xí)字詞；6、在補(bǔ)充資料中進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如觀察教學(xué)中出示的圖片，既彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上缺陷，又降低了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解難度。此外，還有在閱讀中的感悟?qū)W習(xí)，在課外作業(yè)中的強(qiáng)化回憶學(xué)習(xí)等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)中的突出特點(diǎn)
總觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，我個(gè)人認(rèn)為，主要有以下兩個(gè)方面的突出特點(diǎn)：
�。ㄒ唬⒊晒\(yùn)用了主題教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
所謂主題教學(xué)法，就是教學(xué)過(guò)程自始至終圍繞一個(gè)主題來(lái)組織，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下分化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，策劃師生互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
主題一詞是我自己系統(tǒng)反思小學(xué)語(yǔ)文課堂，歸納不同類型課文的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)，然后提煉出的一個(gè)關(guān)鍵的、本質(zhì)的、普遍的核心詞語(yǔ)，它能直接反映出小學(xué)語(yǔ)文課堂的目的和價(jià)值�；谶@種反思，我嘗試提出了一個(gè)新的教學(xué)方法，即主題教學(xué)法�！镀压ⅰ返慕虒W(xué)，是我對(duì)主題教學(xué)法的第一次嘗試。我原先以為只是教研組內(nèi)部的一節(jié)公開(kāi)課，所以就大膽地拿出來(lái)讓大家評(píng)議，沒(méi)想到今天還有這么多的老師，看來(lái)有些冒險(xiǎn)，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。
用主題教學(xué)法設(shè)計(jì)《蒲公英》的教學(xué)過(guò)程，我主要實(shí)施了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一是凝練主題。通讀全文，我發(fā)現(xiàn)《蒲公英》一課的終極目的就是要讓學(xué)生明白，許多外表看起來(lái)非常誘人的東西，對(duì)自己而言不一定就是最好的�？墒墙虒W(xué)指導(dǎo)書(shū)及各類教參中所確定的教學(xué)目標(biāo)卻是“不要被表面現(xiàn)象所迷惑”、“不要有不切合實(shí)際的幻想”、“要實(shí)事求是”等。我認(rèn)為，這樣確定教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)還沒(méi)有抓住文本的實(shí)質(zhì)，也就是沒(méi)有完全揭示出文本的主題。文中的蒲公英面臨的問(wèn)題歸根結(jié)底就是“選擇”，正確的選擇產(chǎn)生良好的結(jié)果，錯(cuò)誤的選擇導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。而“不要被表面現(xiàn)象所迷惑”、“不要有不切合實(shí)際的幻想”等，只是面臨選擇時(shí)應(yīng)該具有的正確認(rèn)識(shí)。因此，我就把《蒲公英》一文的教學(xué)主題凝練成“選擇”。
二是圍繞主題。主題選定后，教學(xué)過(guò)程就在“選擇”的統(tǒng)領(lǐng)下來(lái)設(shè)計(jì)，來(lái)策劃，讓教學(xué)始終圍繞“選擇”這一主題來(lái)推進(jìn)。我用以“選擇”為題的詩(shī)歌導(dǎo)課，先給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)具體而確定的學(xué)習(xí)氛圍，也對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)文給了一個(gè)暗示；然后在分析太陽(yáng)公公的囑咐時(shí)，強(qiáng)調(diào)了正確選擇的重要性；在分析兩棵小蒲公英種子的思想、行為和結(jié)局時(shí)，用列表對(duì)比的形式，直觀揭示了不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)果；最后又以“選擇”為題的詩(shī)歌總結(jié)教學(xué)，照應(yīng)導(dǎo)課，使“選擇”這一主題伴隨教學(xué)活動(dòng)的始終，并引領(lǐng)著教學(xué)過(guò)程逐步推進(jìn)。
三是實(shí)現(xiàn)主題。主題教學(xué)法的關(guān)鍵是，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生理解了主題的含義，接受了主題的思想，并能用主題指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，也就是最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)�！镀压ⅰ返慕虒W(xué)中，學(xué)生通過(guò)理解太陽(yáng)公公的囑咐，對(duì)比不同蒲公英的不同結(jié)局，最終明白了一個(gè)道理，那就是，只有適合自己的選擇，才是最好的選擇。學(xué)生不僅自己理解了這個(gè)道理，認(rèn)可了這個(gè)道理，還能夠運(yùn)用這個(gè)道理去勸告別人，可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了文本的價(jià)值和目的。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)，就是運(yùn)用主題教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的具體做法。它的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、把語(yǔ)文課堂升化成生活的場(chǎng)景，實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，教給了學(xué)生可以受用終生的生活態(tài)度和生活方法，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中的大語(yǔ)文教育理念，落實(shí)了文道統(tǒng)一的基本要求。
2、教學(xué)主題鮮明，思路清晰，目的明確，內(nèi)容集中，既利于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)，讓語(yǔ)文課堂“形散而神不散”，提高了教學(xué)效率。
3、幫助教師跳出教材教教材，把教材當(dāng)做實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是教學(xué)的目的。這就便于教師駕馭課堂，以免偏離教學(xué)目標(biāo)。也能讓教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中思路更開(kāi)闊，方法更靈活，素材更豐富，讓課堂更生動(dòng)。
�。ǘ�、成功運(yùn)用了嘗試教學(xué)模式組織教學(xué)。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了嘗試教學(xué)模式組織教學(xué)，收到了事半功倍的效果。
讓學(xué)生理解小蒲公英種子不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)局，并從中感悟正確選擇的重要性，掌握正確選擇的科學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)主題的關(guān)鍵所在。為此，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的分析和解釋，也沒(méi)有直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是先給學(xué)生出示了嘗試教學(xué)提示表，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格說(shuō)明和要求開(kāi)展自主嘗試學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；然后在點(diǎn)名回答中給予必要的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種偏差；接下來(lái)提示學(xué)生對(duì)照表格中的內(nèi)容，觀察和比較不同的蒲公英種子最終的結(jié)局，讓學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)；最后統(tǒng)一全班學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解上的一致，從而輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)踐證明，嘗試教學(xué)在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，具有很大的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)為：
1、提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
2、給學(xué)生的有效思維、主動(dòng)思維和自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
3、把教師的教和學(xué)生的學(xué)高度有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)，教得省力，學(xué)得深入，記得牢固。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們，以上就是我對(duì)《蒲公英》一課的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感受人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
�。úシ耪n件或圖片）
同學(xué)們，你們對(duì)這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》）
二、理解詩(shī)歌
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1、自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什么。
2、找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3、指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。
�。ǘ┚x，細(xì)細(xì)品味。
1、我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，你喜歡嗎？
2、把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。
3、匯報(bào)。
�。�1）第一小節(jié)，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫(huà)面。
�。�2）第二小節(jié)，寫(xiě)出了滿天滿地的'“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面�！奥�、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確，情真意切，充滿了童趣。
�。�3）第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”，既照應(yīng)了文題，同時(shí)眨眼、親昵的動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫(huà)面。
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，用自己的語(yǔ)言描繪出這樣的畫(huà)面。）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x，組織交流。
1、這樣迷人和諧的畫(huà)面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧！
�。▽W(xué)生練讀）
2、指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）
3、讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在心中。
（練背，指名背）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散。如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。
舞蹈音樂(lè)：
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過(guò)程。即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開(kāi)花。一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)
2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè)。(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么��？請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
二、指導(dǎo)
1.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2.教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了。)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6.全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8.教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10.幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí)�；顒�(dòng)結(jié)束。朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著。很輕，很輕。突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái)。蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的.高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著水。漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高。又過(guò)了一段時(shí)間，他們開(kāi)花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！
(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：
第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄�，圍成幾個(gè)圈。
第二段：蒲公英寶寶分散開(kāi)。
第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人。每朵人數(shù)不限)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、情境導(dǎo)入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。
那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開(kāi)心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、品讀課文最后一個(gè)自然段
1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
2、反饋：她夢(mèng)見(jiàn)了什么？想象畫(huà)面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？
3、過(guò)度：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？自主合作品讀課文。
四。品讀蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵部分
1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段
課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求
A、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子來(lái)。
B、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？請(qǐng)畫(huà)出句子。
2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？
4、有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話嗎？椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的？聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。
6、過(guò)渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，蒲公英開(kāi)花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯�！捌炔患按笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
五、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥�。�?/p>
3、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的`對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上畫(huà)出來(lái)。
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。
5、從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望；椰子樹(shù)伯伯的話說(shuō)明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾�？墒牵@一切人們都做到了嗎？
課件六：環(huán)境污染的圖片
六、總結(jié)拓展，升華情感
1、看了這觸目驚心的畫(huà)面，你有什么要說(shuō)的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。
七、課外延伸，能力遷移
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫(xiě)生動(dòng)、形象的部分積累下來(lái)。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。
2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的`家。”從想象練說(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。
四、教學(xué)時(shí)間：
1.5課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前聊天
�。ǘ┮胄抡n
（三）解析小詩(shī)：
1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？
2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩(shī)。
�。ㄋ模┍痴b小詩(shī)
�。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
�。┥终�
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書(shū)：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“公、種、朵、到”四個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：（略）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。
設(shè)計(jì)理念：
1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。
3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話，會(huì)寫(xiě)“絨、球……”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
一、談話導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)蒲公英
1、（播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程）師：認(rèn)識(shí)它嗎？（生認(rèn)，師板書(shū)：蒲公英，提示：pú，不能寫(xiě)成“ 莆”）
2、師：今天，就讓我們隨著蒲公英的種子一起去旅行。（點(diǎn)評(píng)：抓住三年級(jí)小學(xué)生的心理、采用圖片、錄音介紹等手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀感知 自主識(shí)字詞
1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么？（生交流）
2、生自讀，明要求。
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
（3）蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？
3、檢查自讀效果。
�。�1）認(rèn)識(shí)生字詞
a、出示生字詞
róng qiú jiàng zhǔ fu biǎo mò
絨 球 降落傘 囑 咐 表面 沙 漠
huò ní fù wēng pō jìng
迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 競(jìng)相開(kāi)放
ní càn qiáo yǒu lín
泥 巴 金燦燦 瞧 黑黝黝 波光粼粼
b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。
c、認(rèn)生字（不帶拼音）
�。�2）檢查讀課文
指名讀、正音、評(píng)議
�。�3）感知課文 理清脈絡(luò)
a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？（第一自然段）指導(dǎo)學(xué)，表演讀。
b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？（板書(shū)：沙漠 ，湖泊 ，泥土 ，）課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了旅行的.過(guò)程？
c、結(jié)果如何？（板書(shū)：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng)），指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放）
△（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是學(xué)文的基礎(chǔ)，學(xué)文的核心是讀，在讀中識(shí)字詞，感知課文，理清脈絡(luò)）
4、讀文質(zhì)疑（機(jī)動(dòng)）
三、總結(jié)拓展 激發(fā)探究期待
1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？
2、兩顆蒲公英的種子為什么會(huì)有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。
△（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生也有很多不切實(shí)際的想法，讓他們說(shuō)出來(lái)，暫且不評(píng)論，留等下節(jié)課一起探究，幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)： 8、蒲公英
沙漠 干死
湖泊 淹死
泥土 茁壯成長(zhǎng)
作業(yè)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
róng qiú jiàng luòsǎn zhǔ fu mí huò
( ) ( ) ( ) ( )
fù jìng xiāng kāi fàng ní tǔ qīn qiè
( ) 翁 ( ) ( ) ( )
二、讀課文填空
第二年的春天，落在 里的蒲公英種子早已 ；落在
里的種子早已 ；只有落在 里的種子 起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下 ，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀感悟。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文 明白道理
1、小組分角色讀二、三自然段，理解“囑咐”，太陽(yáng)公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？（會(huì)用“囑咐”說(shuō)話）指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣。
2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去，它們看中的是什么樣？（認(rèn)識(shí)到只看表面現(xiàn)象容易受迷惑）指導(dǎo)讀出“不屑”、“得意”等到語(yǔ)氣。
3、小組分角色表演、比賽。
三、升華拓展
1、如果你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？（引導(dǎo)“做事不可一意孤行，要聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人的勸告）
2、指導(dǎo)復(fù)述，開(kāi)《蒲公英》故事會(huì)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（略）
板書(shū)、作業(yè)（略）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一 創(chuàng)境激情，揭示課題
1、多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛(ài)的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。
2、揭示課題 板書(shū)：蒲公英。
(1)、讓學(xué)生交流自己對(duì)蒲公英的了解，相機(jī)補(bǔ)充：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。
(2)、今天，我們就將目光鎖定蒲公英。
二 初讀課文，整體感知
1、出示生字。同學(xué)們注意看這些生字哪些不用老師教，也不看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)的？你怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
2、自由讀課文。要求：標(biāo)出自然段序號(hào)，自讀生字記憶讀音。(學(xué)生讀，教師巡視，指導(dǎo)。)
3、檢查反饋。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：
前后鼻音-----粼 翁 絨 降
多音字-------泊
4、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
可愛(ài) 記住 降落傘 競(jìng)相開(kāi)放
親切 囑咐 金燦燦 茁壯成長(zhǎng)
5、二讀課文。要求：一邊讀課文一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
6、交流反饋。板書(shū)詞語(yǔ)并集體認(rèn)讀。
7、這些詞語(yǔ)有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)借助插圖讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信大多數(shù)同學(xué)能通過(guò)讀課文理解。
相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)、沙漠
補(bǔ)充資料介紹：地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥，蒸發(fā)很強(qiáng)烈，地面溫度日差較大，只能生長(zhǎng)一些生根植物，肉質(zhì)植物和短命植物。如我國(guó)新疆的塔克拉瑪干沙漠。
(2)、囑咐
意思是告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，一般用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的告誡。
8、再讀課文。要求：正確。流利。
9、通讀課文，整體感知。
蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的.囑咐有什么不同想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)又是怎樣？
10、動(dòng)手制作蒲公英種子。
三 精讀感悟，欣賞積累。
1、你們已經(jīng)了解了蒲公英，知道了蒲公英種子的樣子，并且也親手制作了，請(qǐng)你們把子機(jī)制作的蒲公英拿給老師看看。
2、點(diǎn)評(píng)：你們畫(huà)的真棒，個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家。
3、現(xiàn)在同學(xué)們都是小蒲公英種子了，你們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個(gè)時(shí)候，被太陽(yáng)公公看見(jiàn)了。(多媒體出示太陽(yáng)公公)
(1)、小蒲公英和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！(你好，太陽(yáng)公公！)
(2)、太陽(yáng)公公已經(jīng)看見(jiàn)你們和他打招呼了，還夸贊你們是懂事的孩子，并且想和你們說(shuō)說(shuō)話。(播放錄音)
4、小蒲公英們，你們覺(jué)得太陽(yáng)公公對(duì)你們?cè)趺礃樱?學(xué)生自由回答)
5、哦，原來(lái)太陽(yáng)公公對(duì)我們那么關(guān)心，那么親切��！請(qǐng)同學(xué)們帶著親切的語(yǔ)氣自由朗讀。
6、你們剛才讀的都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意當(dāng)一回太陽(yáng)公公親切的囑咐一下小降落傘。
(1)、指名讀。
(2)、點(diǎn)評(píng)。再次播放錄音。
(3)、讓我們一起來(lái)做一回太陽(yáng)公公。要求：邊讀邊思考太陽(yáng)公公提到了哪些地方，又是怎么形容的？
(4)、學(xué)生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。
(沙漠---金光閃閃 湖泊---銀花朵朵 泥土---黑黝黝)
(5)、看圖后自由發(fā)言。
(6)、出示詞語(yǔ)黑黝黝，象這種表示顏色的詞語(yǔ)你們能說(shuō)說(shuō)嗎？
(7)、學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
(8)、出示囑咐，你們也能象太陽(yáng)公公一樣來(lái)用囑咐說(shuō)句話嗎？
(9)、學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(10)、齊讀太陽(yáng)公公的話。
7、就在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)婆婆又來(lái)了，想讓風(fēng)婆婆帶你們?nèi)ツ膬耗兀?學(xué)生自由把自己制作的種子貼在沙漠。湖泊和泥土中。)
(1) 、分別請(qǐng)去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談?wù)勅ツ莾旱脑颉?/p>
(2)、我們班的種子有自己想去的地方，書(shū)上的種子又是怎么想的，去了哪兒呢？
(3)、指名讀。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做一做小評(píng)委，哪讀的好，哪兒你能比他更好。(讀出輕視和得意的語(yǔ)氣)
(4)、學(xué)生回答去了沙漠、湖泊，大多數(shù)種子去了泥土。
(5)、小降落傘出發(fā)前是怎么回答太陽(yáng)公公的？
(6)、齊聲回答。
8、哦，原來(lái)書(shū)上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀！我們一起來(lái)看一看第二年春天小種子們的生長(zhǎng)情況吧。
(1)、邊讀邊畫(huà)。
(2)、指名回答。(沙漠里的種子干死了，湖泊里的種子淹死了，泥土里的茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。)
(3)、假如你是太陽(yáng)公公，你會(huì)怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊里的小種子呢？
(4)、學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。
四、質(zhì)疑拓展，探究實(shí)踐
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：如果我們班去沙漠和湖泊的小種子一次選擇的機(jī)會(huì)，你們會(huì)去哪了？為什么？
2、學(xué)生二次選擇并談?wù)勗�，教師點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生表演課本劇。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話說(shuō)：“夢(mèng)是心中想�！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真 夢(mèng)幻 ......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)里有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道他是誰(shuí)嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？......）這么多問(wèn)題在大家心中綻放，看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子，有了問(wèn)題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預(yù)習(xí)檢查
1、 蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。
2、檢查生字詞 （自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）
�。�1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)��？（美麗）板書(shū) 做美夢(mèng)
（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽(yáng)笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂(lè)）
（3）誰(shuí)能帶著蒲公英快樂(lè)的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂(lè)，指生讀，老師評(píng)價(jià)）
�。�4）讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來(lái)美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè)，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫(huà)出蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句.
(3)蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花?
交流討論
(1)開(kāi)花前，蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。（板書(shū) 開(kāi)花前 擔(dān)心）
(2)a句1：“唉！”
我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請(qǐng)同學(xué)帶著這種感受再來(lái)讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹(shù)伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著了。
3、蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，那她開(kāi)花了嗎？開(kāi)出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
�。ㄩ_(kāi)花了 開(kāi)著嫩黃色的`花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。）什么是迫不及待？誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。
4、蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開(kāi)花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。
多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�。�1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
�。�2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣�！罢鸲@”？你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。
�。�3）正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？
大家說(shuō)，經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過(guò)、痛苦）
板書(shū)（開(kāi)花后 痛苦）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”
這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。
誰(shuí)能帶著這種感受讀一下（指名讀師評(píng)價(jià)）
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來(lái)談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評(píng)價(jià)）
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書(shū) 保護(hù)環(huán)境）
四、理清思路，回歸整體
1、借助板書(shū) 回顧童話
2、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）
3、升華感悟，再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。
五、課外實(shí)踐
1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
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