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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2023-07-27 06:54:23 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)課文,朗讀課文

  2、復(fù)習(xí)生字詞,指名讀下列詞語

  混沌一團 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯 神力 身軀 化生萬物

  3、借助上面的詞語,說說盤古是怎樣開天辟地的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:大英雄盤古,以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界,并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時,他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時候,宇宙到底是怎樣的呢?

  二、導(dǎo)讀第一自然段

  1、指名讀第一自然段

  2、師:天和地還沒有分開之前,宇宙到底是怎樣子的?(學(xué)生發(fā)言)

  3、抓住重點詞語:混沌一團 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時的情景。

  三、品讀第二自然段

  1、小組讀,想一下盤古是怎樣的一個神?從那些語句可以看出他的這些特點?(提問學(xué)生)

  2、找出文中的盤古開辟天地的動詞,并找出文中的反義詞。

  3、讓學(xué)生體會到開辟天地的艱難,以及體會盤古對光明的向往。

  四、齊讀第三、四、五自然段

  1、師:天和地之后,盤古是不是從此高枕無憂呢?他又是怎樣做的?(學(xué)生自由發(fā)表)

  2、從那些語句可感受到盤古的意志堅定呢?盤古在你心中樹起了怎樣的的形象?(學(xué)生自由發(fā)言)

  五、分組讀第六、七自然段

  1、當(dāng)天不再升高,地不再加厚時,盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬年,這時的盤古已經(jīng)——學(xué)生答:精疲力竭。臨死的時候,他面帶著微笑,把他的.身軀奉獻出來,化生出萬物。面對他這樣的舉動,同學(xué)們一定有很多感觸,說給大家聽。

  2、抓住精疲力竭、含著微笑,讓學(xué)生體會盤古面對死亡毫無畏懼,對自己所做的一切無怨無悔。

  3、當(dāng)盤古的身軀化成萬物的時候,想像一下世間萬物的美好。

  六、齊讀最后一段

  讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用,在平時的作文中,也可以參照一下課文的寫法。

  七、延伸

  說說你們還積累哪些神話故事,把它說出來和大家分享。

  八、板書設(shè)計

  開天辟地

  神力 身軀

  混沌一團 化生萬物

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對重點句、重點詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。

  2、通過對課文第7自然段的品析,進一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。

  3、認識文章“對仗”的寫作手法,初步感受對仗的特點。

  設(shè)定的三個教學(xué)目標(biāo)一二兩個應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)重點,通過對詞句的品讀來感受,這是語文教學(xué)的基本方式,我覺得也是最重要的方式,現(xiàn)在我們有些課堂,已經(jīng)脫離文字,學(xué)生憑空感悟,很不可取。

  課后要求背誦六、七、八三個自然段,孫老師選擇了第七自然段進行背誦,應(yīng)該說,考慮到了本班和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,有舍有得,很好。課上,班上有困難的幾個學(xué)生都很好地完成了任務(wù),說明了這節(jié)課的有效性。

  第三個目標(biāo),是配合的課后的第四題,教學(xué)中也有所體現(xiàn)。

  總體來說,我以為這三個目標(biāo),定位基本準確,課堂執(zhí)行也比較到位,同時,也給老師們制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)一點啟示:那就是依據(jù)學(xué)段特點,考慮自身實際,結(jié)合課后習(xí)題,制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  課件的準備略有瑕疵,沒有能看到盤古的頭,頂天不夠明顯,是沒有調(diào)試好。

  1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書:開天辟地

  生齊讀課題。(生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。)開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---(投影出示:齊讀盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。)

  找出文中的能概括文章主要內(nèi)容的句子來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,這符合課程標(biāo)準對這一學(xué)段的要求,但是,建議,同時訓(xùn)練學(xué)生如何將書上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,這也是一種學(xué)習(xí),應(yīng)該是四年級的學(xué)生需要去掌握的。

  同學(xué)們,讓我們一起走進這個神話,讓盤古開天辟地的.過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。

  二、新授

  1、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。

  出示詞語:混沌。知道在課文中什么意思嗎?(天和地攪在一起。)

  請你閉上眼睛,想象你就是天地間的第一個人——大神盤古。(師旁白:很久很久以前,沒有人知道那是什么時候,天地尚未分開,整個宇宙混沌一團,像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜,沒有鳥叫,沒有蟲鳴,沒有山川,沒有河流,甚至,也沒有時間。四周黑乎乎一片,什么也看不見。)睜開眼睛,此時的盤古,你有什么感受?

  這里的感悟我存疑,我倒是覺得“大雞蛋”這個詞語需要好好玩味一下,一來,為何將宇宙比作大雞蛋,二來,開天辟地就跟打碎個雞蛋那么容易嗎?

  2、開天辟地

  是啊,盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕:開天辟地。這個叫盤古的大神,在混沌不分,昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀:“一天……變成了地。”

  讀了這一段文字,我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象?為什么?

  請你再讀讀這段話,指讀,說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的?(急切的、敬佩的、渴望的……)

  是啊,盤古憑著一股沖破枷鎖,奔向光明的意念,(這一段的敘述,我以為較為生澀,不貼近兒童。)用他的神力大刀闊斧,開天辟地,此時,出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。觀察這兩句句子,有什么特點?(字數(shù)相等,句式相近,意思相對。)(此處不太充分,應(yīng)該學(xué)生沒有能夠掌握相關(guān)的知識,一是可以從文中繼續(xù)尋找,二是可以遷移一下。)輕而清對重而濁,冉冉上升對慢慢下沉,天對地,這種句子就叫作對仗句。陽清為天,陰濁為地。輕而清,這就是天,天的感覺,重而濁,這就是地,地的感覺,同學(xué)們,我們不但能從意思上看出天地的不同,還能從聲音上,從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀,讀出天和地的感覺來

  3、電光火石間,天和地分開了,你看到了什么?

  老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間,不由地使老師想起了一個成語,頂天立地。

  師生對話:一萬八千歲,一萬八千年啊。盤古盤古,你撐在天地之間這么長時間,你不累嗎?(累。)你休息一會兒行嗎?(不行啊,我一休息,天地就會重新合攏。)你都撐了一萬八千年了,休息一會都不行么?(不行啊,我好不容易才找到光明,才能把天地分開,萬一休息,前功盡棄怎么辦,我怎么都要堅持下去。)雖然您是個巍峨的巨人,可畢竟還是血肉之軀,不是一根柱子呀,這都已經(jīng)過去了一萬八千年了,不知道到什么時候才是個頭啊,你不如就放棄吧。(不行,開天辟地是多么艱難呀,即使我是巨人,一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。)出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么?出示詞語:“精疲力竭”。這個詞語是什么意思?(形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。)是啊,此時的盤古,經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐,精神已經(jīng)極度疲乏,力氣也用盡了,他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盤古,沒有感到痛苦,反而……(含著微笑倒下了。)他為什么含笑倒下,這微笑中包含著什么?這是怎樣的微笑呀?

  1、因為他開辟了天地,創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。

  2、因為他完成了自己的心愿,他死而無憾,這是坦然無畏的笑,是英勇樂觀的笑。

  4、引讀:盤古雖然倒下了,可他舍不得這個自己創(chuàng)造的世界。臨死的時候,他的身軀化成了萬物:……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?揭示盤古勇于獻身的精神

  三、合作探究

  同學(xué)們,開天辟地的故事我們學(xué)完了,我們都知道這是一則神話故事,是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會編出這樣的故事呢,這個故事又表達了他們怎樣的理想和追求呢?

  (此處涉及到神話的體裁的問題,我到是覺得可以借此探討一下神話的體裁、產(chǎn)生等等,第二個問題,有點空了。)

  課后讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補天等神話,并寫下你的感受。

  板書:

  開辟天地

  勇于獻身

  化生萬物

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字,會寫8個生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點:朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會,使其感受中國古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

  五、教具準備

  盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時特別愛提問題,比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開天辟地。

  二、初讀課文,自主識字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對照課后的生字表,把生字讀準確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識字方法,認讀生字。

  教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

  (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

  (2)發(fā)揮你的`想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書設(shè)計:

  30開天辟地

  大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物

  躺 巨人 頂天立地

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認識了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識字

  1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

  2、認讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評價。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

  2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字,兩個左右結(jié)構(gòu)的字,四個上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書寫。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強調(diào)左窄右寬的特點,引導(dǎo)學(xué)生觀察“!,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項;引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí),主動了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實上如此。

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的愛好,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學(xué)時間:兩課時

  課前預(yù)備:課件

  教學(xué)過程:第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

1、通過對重點句、重點詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。

  2、通過對課文第7自然段的品析,進一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。

  3、感受中國神話無窮的魅力,熟悉盤古開天辟地、化生萬物的獻身精神、創(chuàng)造精神。

  教學(xué)過程:

 一、溫習(xí)導(dǎo)進:

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事(開天辟地),同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎?請用文中一句話概括主要內(nèi)容。

  2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是(出示:齊讀就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。)

  3、教師引讀:開辟了,化生出

  板書:開辟天地化生萬物

  二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

  1、那盤古是怎樣開天辟地的呢?哪段直接寫盤古開天辟地的呢?(第二自然段)劃出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

  2、師巡視,指名回答

  3投影出示:

  “大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了!

  (1)指名朗讀,試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達出,其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面

  (2)評價引導(dǎo),點撥重點詞語:

  突出“猛劈猛鑿,巨石崩裂”,再讀讀這句話,特別留意這兩個詞,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(引導(dǎo)。啟發(fā)。想象)

  (3)師小結(jié)描繪

  同學(xué)們的想象還真豐富,通過你們的描述,我仿佛真的看到了盤古:隨著他的猛劈猛鑿,只見一道道斧光鑿影,火花飛濺;耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲;你聽,巨石崩裂時,大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮!

 。4)再次朗讀:誰能結(jié)合我們剛才的想象,把盤古神力無窮的樣子讀出來?

 。5)男生齊讀。

  4、引讀其他句子:

 。1)在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮,不知同學(xué)們有沒有留意到?

  (2)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進來。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生先說一說,再讀。

 。4)一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫,你有這個氣力嗎?只有盤古才有這個神力,他就靠這神力,把天地劈開來了,請同學(xué)們齊讀第二自然段。

  三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

  1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢?出示圖,這就是天地分開后的盤古(教師引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學(xué)們,讓我們一起來讀書。)

  2、引讀課文第四自然段:

 。1)天是怎么變的?地,盤古的身體,這樣。

  (2)點撥:同學(xué)們,盤古在天地間支撐了多少年?(一萬八千年)時間是多么漫長,盤古是多么不輕易!所以留意這個“一萬八千年”和三個“極”,也許你會讀得更好,要不要來試一試?

 。3)出示:頭頂天,腳踏地――用個成語來概括,這就叫――頂天立地(教師板書:頂天立地,引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉)

  3、引讀第5自然段

  4、教師過渡:為了不讓天地重新合攏,盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年!八捞斓卦僖膊粫蠑n,就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎?

  四、學(xué)習(xí)“化生萬物”

  1、教師渲染:說得好啊,盤古就是這樣一個巍峨的巨人!在臨死的時候,把自己的`身軀化成了萬物。師引讀:口中呼出的氣變成了。

  2、師:以后你們走在大自然的懷抱中,都可以想一想,這山,這水,這風(fēng),這云,這日月雷電,都是盤古身體的每部分變的,我們讀書要學(xué)會通過文字,往想象出生動的畫面,這樣才算真正的讀懂了故事,讀懂了故事里的人物,現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎?他是怎樣的一個神?

  3、引導(dǎo)背誦:

  同學(xué)們,這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎?那怎樣才能更快更好地把它記下來呢?

  五、回扣中心句,總結(jié)全文

  1、盤古就是這樣無私,讓我們一起來贊美他吧(讀最后一段)

  2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧。ㄗx最后一段)

  3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧。ㄗx最后一段)

  六、布置作業(yè)

 。1)左手持鑿,右手握斧。

 。2)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  你有什么發(fā)現(xiàn)?這個句子有什么特點?

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  一、教材分析:

  《開天辟地》是教科版四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對學(xué)生進行奉獻的教育,在閱讀的同時,進行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣,落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。

  二、學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對語言表達的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。

  3、有感情地朗讀課文,以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

  四、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,體會神話的神奇特點。

  五、教學(xué)難點:

  抓住重點詞語和想像神奇畫面大膽想像,理解課文內(nèi)容。

  六、教學(xué)準備:

  學(xué)生學(xué)習(xí)準備:

  預(yù)習(xí)課文,運用已掌握的識字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語。

  教師教學(xué)準備:

 、僦谱鞫嗝襟w課件。

 、谠谡n前交流中,了解學(xué)情,溝通師生情感。

  七、教學(xué)流程:

  (一)、激趣導(dǎo)入,了解文題

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時,是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實,這個問題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天老師就帶來了其中最精彩的一個。想知道他們那時的神話故事是什么樣的嗎?

  出示文言文故事。

 。ɡ脤W(xué)生對古代故事的好奇心,豐富孩子的文學(xué)知識的,初步感受文言文獨特語言魅力的美。)

  師:讀文。

  2、誰聽懂了這個故事寫的是誰他做了什么事?

 。ūP古開天辟地的故事)

  [評價語:你的閱讀理解能力很強,相信要是在以前你也一定是人大文人。]

  3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫這個故事的嗎?

  請同學(xué)們和老師一起書空(板書課題:開天辟地)

  4、清代陳憲章說“學(xué)貴有疑,小疑則小進。大疑則大進!笨纯次覀冋l得到的最多?吹秸n題你會有什么疑問?

  [預(yù)設(shè):生:盤古怎么樣開天辟地? 開天辟地前世界是什么樣的? 天開辟地后又是什么樣的?]

  5、就讓我們帶著問題慢慢地揭開本課神秘的面紗。

 。ǘ⒊踝x課文,總體感知

  1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到不會的字怎么辦?

 。ㄉ呵笾瑔枎,查字典,)好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。

  2、檢查:

  出示詞語:開火車讀

  3、同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子,老師還要考一考你們,看看課文你們是不是也讀通順了?老師請同學(xué)逐段來讀課文,其它同學(xué)邊傾聽邊思考,文章講了誰,做了什么事,最后怎么了?

 。ò褧r間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚;抓住文中的詞語。)

 。A(yù)設(shè):開辟世界 奉獻一切。

  板書:開辟世界 奉獻一切

 。ㄈ⒓氉x課文,探究解疑

  1、學(xué)第1自然段。

  傳說世界在最古、最初的'時候,天地不分,一片混沌,像個巨大的雞蛋。

  混沌什么意思?(天地模糊一團)雞蛋又形容的是什么呢?(封密嚴)

  在這樣密封很嚴又模糊一團的情況下,看不見(),看不見(),也看不見()……在這樣的環(huán)境里,此時你有什么感受。(憋悶)

  2、學(xué)習(xí)開辟天地

 。1)、我們偉大的盤古就孕育在這樣的環(huán)境里,大約過了一萬八千年呀!這一天他成熟了,發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團,非常生氣,于是他就劈開了這個混混沌沌地圓東西。

  隨著一聲巨響怎么樣了?你的心情怎么樣了?(舒暢了)

 。2)、是呀!輕而清的陽氣,逐漸上升,變成了藍藍的天;

  重而濁的陰氣,逐漸下沉,凝成了大地。

  會學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,你發(fā)現(xiàn)句中詞語有什么特別之處了嗎?

  反意詞,相對:輕重清濁陽氣陰氣天地

  兩個都讀輕的音有什么不同嗎?(強調(diào)字義理解重要性)

  這種句式突出了天地形成后的區(qū)別,也就正好和我們前面的哪個詞相對了。(混沌)

  相信同學(xué)通過個句話會這個詞有了進一步的理解。

  這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語的一種方式,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。(強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  這是一個神話故事,充滿了神奇,咱們要一邊讀,一邊想象畫面。請同學(xué)生齊讀。

  看誰的想象力好。

  男女生讀:女生讀清,男生讀重(感受天地的初形成時的情形。)

 。3)、從你們的讀聲中老師感受到了,天地從此分開了,真好。盤古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了,他應(yīng)該很高興,可以歇著了是吧?

 。A(yù)設(shè):生:不是!)

 。4)、為什么不可以?

  是呀!剛劈開的天和地,相距是很近的。盤古只得頭頂著天,腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。從這句話中的只得,你感受到了什么?

  (不得不,沒有辦法。說明他擔(dān)心,他不想讓世界再像以前那樣,這說明他為別人著想。)

  請同學(xué)生默讀第三、四自然段,找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐?每次都有什么不同?(小提示:可以結(jié)合動作去理解。)

  第二次支撐,一直支撐下去(出示天每天都……)

  讓我們帶著對盤古的崇敬之情再一次朗讀這一句。

  學(xué)生齊做動作讀(感受盤古的堅持)

 。5)此時你有什么想說的?

  就這樣一直奮力地支撐了一萬八千年盤古都沒有放棄,拼命地堅持著,可見他是多么有決心,有毅力,矢志不移的人呀。

 。6)那么大家能把他的那種決心讀出來嗎?

  指名生讀

  3、學(xué)習(xí)萬物的形成

 。1)盤古終于完成了開天辟地的使命,但他對于世間的奉獻卻沒有停止,最后他把他的的身軀化生為世間萬物。

 。2)盤古把他的一切奉獻給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個變化就是一幅美麗的畫,聽老師讀一句,看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。

 。◣熥x變成云的句子。)仿佛看到了什么?這是多么奇特的想像!好,那我們就把自己的感受帶進這句話的朗讀中,先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。

  (3)盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢?同學(xué)合作,一位讀盤古身體的部分,另一位讀變成了什么?

  讀完了,你們覺得這些變化怎么樣?(很神奇)

  孩子們,你們的語言是那么美,課文中描繪的景色也那么美,老師忍不住把它變成了一首詩(課件出示整理后的段落)

  師生對讀,開火車。(引導(dǎo)學(xué)生入情入境)

 。ㄋ模、全文總結(jié)

  1、孩子們,此時此刻,你有什么話要對盤古說嗎?

  2、孩子們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,大聲的讀出課題,邊讀邊用心感受盤古開辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻!

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

  2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神。

  教學(xué)重點

  盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會盤古偉大的獻身精神。

  教學(xué)難點

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教具準備

  多媒體課件

  課前一分鐘

  我們班同學(xué)平時積累了很多成語,現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天()地()的成語嗎?

  課件出示:翻天覆地

  開天辟地

  歡天喜地

  頂天立地

  昏天黑地

  改天換地

  生齊讀。

  教學(xué)過程

  一、直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》,傳說在很久很久以前,這個世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事《開天辟地》。

  齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。

  開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  二、精讀指導(dǎo)

  (一)說清課文大意。

  1.請同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?

  2.出示:昏天黑地

  開天辟地

  頂天立地

  化生萬物

  同學(xué)們,你們看,看到這四個詞語,我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個詞語用幾句連貫的`話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)

  (這篇課文講了天地還是混沌一團的時候,有個叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬物)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  那就讓我們一起走進盤古,走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。

  1.課件出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽咔嚓一聲,大雞蛋裂開了一條縫,一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,大雞蛋破碎了。

  指名讀。

  同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點紅兩個猛)狠狠地劈,狠狠地鑿。

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  2.從這里,你想到盤古怎么樣?

  (1)向往光明。

  左手持鑿,右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會盤古對光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

  (2)力量大。

  一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。

  他還是一個沉睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)

  3.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀過了有什么感覺?是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

  4.同學(xué)們,再仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對偶,許多對應(yīng)的反義詞,近義詞)

  (三)學(xué)習(xí)第三~六自然段。

  1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)

  老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。

  2.(課件出示第三~五自然段)(指讀)

  盤古頂天立地了多長時間(一萬八千年

  幾千萬年),這樣做是為了什么?你準備用什么樣的詞語形容他?(堅定不移)

  盤古為了人們有一個光明世界,堅定不移的頂天立地了幾千萬年。

  3.同學(xué)們,天不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長了,天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。(指讀第六自然段)

  聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動?

  精疲力竭(引導(dǎo)體會盤古頂天立地的艱辛)

  含著微笑倒下去

  (引導(dǎo)體會盤古高尚的思想,偉大的獻身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會合攏,他死的無怨無悔。

  齊讀。

  指導(dǎo)背誦。

  這是多么偉大的心靈呀!面對死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。

  (四)學(xué)習(xí)七自然段。

  1.課件出示第七自然段,生自由朗讀。

  除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時候,他的身軀化成了萬物)

  有時候偉大是需要付出沉重代價的(盤古的身體化成了萬物)。

  同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)

  2.(課件播放音樂)同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實的,但我們不得不說,他就是一個英雄,一個立于天地之間的真英雄。因為:(教師引讀)

  3.九個變成了,句式多整齊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會忘記,天地不會忘記,人們也不會忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

  4.背誦第七自然段。

  (五)學(xué)習(xí)第八自然段。

  就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。

  1.就這樣,承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。

  2.朗讀體會第八自然段總結(jié)全文的作用。

  3.指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)全文

  1.開天辟地是個神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語,為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

  2.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

  四、課外作業(yè)

  回家后,將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽

  板書設(shè)計

  12

  開天辟地

  開天辟地

  向往光明

  頂天立地

  堅定不移

  化生萬物

  造福人類

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  課前準備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

  課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》

  一、導(dǎo)課

  剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國古代的`三個神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說,請大家齊課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個自然段,出現(xiàn)錯誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。

  2、同桌讀生字詞。教師抽查。

  3、在文章中,由一個自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)

  4、文章中哪些段落講到了開天辟地,哪些段落講到了化生萬物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個自然段來講了開辟天地這件事,我們把這四個自然段叫一個意義段。同樣,6、7自然段也叫一個意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識。

  三、閱讀理解

  1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢?請你認真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓ΡP古的評價。(生讀,作筆記,交流。)

  2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長空,幾千萬年過去了,天不再長高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時候,他的身軀化成了萬物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個多彩的世界,如果讓你用一個詞或一句話來評價他,你會想到什么。(生答)把我們對盤古大神的感激和崇敬融會到讀書中去,你肯定會讀的更好。(指名讀,填空讀。)

  3、其實這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來嗎?(生背)

  在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的?(學(xué)生找出來,說一說)你瞧,這段古文用206個字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。

  其實這個故事,我們可以用更簡單的用8個詞來概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)

  四、我國有四大神話故事是《女媧補天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時間,如果你能背過,就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分。

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