《尊嚴》教學設計優(yōu)秀（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《尊嚴》教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《尊嚴》教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；

　　4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

　　二、學生自讀課文

　　讀前設問：

　　1.課文主要講了一件什么事？

　　2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

　　三、小組合作研討

　　四、集體匯報交流

　　1.指名概括課文的主要內容。

　　明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

　　2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

　　如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的'句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

　　3.點撥，揭示中心

　　年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　明確：因為他有尊嚴。

　　4.齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

　　五、結合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

　　六、指導感情朗讀課文

　　1.自由讀。

　　2.指名讀。

　　3.分角色讀。

　　七、布置作業(yè)

　　以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

　　八、板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

《尊嚴》教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，了解課文內容。

　　2、初具體會“尊嚴”的含義，知道維護尊嚴的重要性。

　　3、學習自尊自愛，體諒尊重。

　　教學重難點：通過理解重點語句，體會尊嚴的含義及維護尊嚴的重要性。

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、出示名言，學生讀，引出尊嚴并板書。

　　2、學生自由說自己對尊嚴的理解。

　　3、導入新課，完善課題，讀題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生初讀課文，師出示閱讀要求，請學生帶著要求去讀課文。

　　2、檢查生字詞的讀音。

　　3、學生說一說最喜歡的詞語意思。

　　4、學生自由說課文主要講了一件什么事。可以根據(jù)詞語提示來說。

　　三、理解文章的內容、體會感悟。

　　1、說說文中給自己印象最深的`地方，師相機出示句子，重點理解、朗讀。

　　片段一：

　　出示：杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

　�。ㄕf說這句話的意思：體會尊嚴的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴呢，大家再讀一讀課文，找一找，畫一畫。）

　　片段二：

　　出示：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎？”（你從這段話里讀到了什么？從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個詞語中體會年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動換食物的高貴品質——尊嚴。指導感情朗讀。）

　　片段三：

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　�。�體會年輕人的失望、堅持與杰克遜大叔的善良通過讀的方式表達。他的喉結動了動，此時的他會想些什么呢？有感情地朗讀這段話。板書勞動）

　　片段四：

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。學生讀，（體會年輕人的堅持。有感情地朗讀。）

　　他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲，堅持靠自己的雙手獲得食物，這就叫尊嚴，也就是這一種高貴的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞，讓我們再來讀一讀這一句話吧。

　　出示最后一句話。齊讀。這不僅僅是一種贊賞，更是一種預言，這位年輕人后來怎么樣了呢，請讀最后一自然段。

　　四、拓展，深化主題。

　　1、因為有了尊嚴這一高貴品質，哈默得到了老鎮(zhèn)長的贊賞，也正因為有尊嚴，他在自己的奮斗下，成了后來的石油大王，孩子們，讀完了這個故事，你想對哈默說些什么呢？（學生自由匯報）

　　2、帶著理解，再次說說自己對尊嚴的理解。

　　是啊，尊嚴是財富，尊嚴是未來，每個人，每個家庭，每個學校，甚至每個國家，都要有尊嚴，都要維護自己的尊嚴。出示總理的小故事。

　　3、配樂朗誦《尊嚴》。

《尊嚴》教學設計優(yōu)秀3

　　一、教學目標：

　　1、認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；

　　2、有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、小組讀、比賽讀等方式反復朗讀課文，體會文中的思想感情；

　　3、讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自沈維護自己及他人的尊嚴。

　　二、教學重、難點：

　　1、通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認識到這種自尊的可貴。

　　三、教學過程：

　　1、創(chuàng)設問題情境。

　　師：同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

　　生：……

　　師：同學們一般都說馬上就吃掉它，但是我們今天學習的一篇新課文《尊嚴》，里面的那個年輕人他跟我們的做法不一樣哦，同學們想知道他是怎么做的嗎？

　　2、默讀課文，師提出要求。（①標出每自然段的序號②在課文中學習生字詞）

　　3、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，復述課文大意，（課文講的是一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受別人送給他的`食物，而是等自己幫人干完活之后，才肯吃下去的事。）

　　4、分小組討論學習，讓學生解決以下問題：

　�、賱澇雒鑼懩贻p人的神態(tài)、動作、語言的句子。

　�、趶倪@些句子中你感覺年輕人是個什么樣的人？（有自尊、有原則的人）

　　③對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）

　　④我們應該用什么語氣來讀年輕人的這些話？

　　6、同學們匯報學習情況。

　　7、分析年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。（不吃因為不能不勞而獲，吃是因為他幫杰克遜大叔做了事）

　　8、以小組為單位，比賽讀年輕人懷杰克遜大叔的對話。分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）

　　9、分小組朗讀全文

　　10、讓學生談談學習了這篇文章的感受

　　11、贈給同學們幾句有關“尊嚴”的名言。

　　尊嚴獨立而不可侵犯，是一種高尚的人格，是不卑不亢的境界。一個人如果沒有尊嚴，就等于不尊重自己，沒有靈魂而只有軀殼。尊嚴不能簡單地解釋為面子，更多的是表現(xiàn)為一種自尊心，一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。所以人們把尊嚴視為至高無上地精神瑰寶，沒有財富可以用雙手和智慧創(chuàng)造，沒有權利可以用法律手段爭取，但是一個人如果沒有了尊嚴，那就什么也沒有了。

　　人必自敬，然后人敬之。

　　自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到別人的尊重。他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告，走到哪兒，就會帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結識杰克遜嗎？能找到這份活嗎？更不用說娶人家的女兒了。其實，人的一生，都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語，自尊也是一種力量。

　　四、作業(yè)

　　1、搜集其它有關“尊嚴”的故事，與同學們分享你的故事。

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