- 相關(guān)推薦
父親和鳥的教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的父親和鳥的教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
父親和鳥的教學設(shè)計1
教學重點難點：
體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。
本課教學中我擬運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學。
學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。
在分析了學情，確定了教學目標、重難點及教法、學法后，我設(shè)計了第一課時教學過程，并努力追尋語文教學的“詩意”：
一、想象描摹，浸潤心肺
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句；課間，出示數(shù)幅群鳥圖并配上動聽的音樂，讓學生想象鳥兒的歡快及父親的歡樂之情；讓學生想象父親說話的神情、動作及“一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”的父親是如何愛樹林、愛小鳥？父親走進樹林，望著小鳥會說些什么？做些什么？
二、揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
1、聽讀課文
請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？
2、自讀課文
請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受。
3、品讀課文
抓住重點句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥�！� “父親指著一根樹枝對我說：‘看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味�！赣H的話很輕，生怕驚動了鳥�！薄案赣H又對我說：‘在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！钡染渥舆M行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
如：在體會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥�！边@一句時，我是這樣設(shè)計的：
�。�1）出示句子。
�。�2）霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
�。�3）“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
�。�4）誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？
�。�5）師：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師；父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
4、演讀課文
請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三、積累拓展，情思飛揚
1、交流關(guān)于鳥類的知識及有關(guān)描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。
2、積累詞語�！安环e跬步，無以至千里”。課間，在領(lǐng)會“小鳥和樹林的'快樂”時，我給學生提供了許多詞語，如：“燕穿雀躍、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、鳴聲清脆、婉轉(zhuǎn)動聽、低徊盤旋、凌空飛翔、迎風展翅、輕盈優(yōu)美、姿態(tài)飄逸、小巧玲瓏、俊俏可愛”等，讓學生讀一讀，背一背，用一用，既幫助學生體會“小鳥和樹林的快活”，又豐富了語言，提高了說話能力。
我還指導學生運用課后“我會讀”中的詞語用不同的句式說話。在“作業(yè)超市”中，又設(shè)計了這樣的作業(yè)：“用“快活”寫句子；抄寫課后的詞語；抄寫課文中你認為最精彩的對話；搜集愛鳥、護鳥格言�！�
3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計讓學生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做等等。
四、升華情感，余音裊裊
尾聲時，我讓孩子們從“我真高興，父親不是獵人�！币痪渲畜w味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。并動情地說：“孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”在輕快的音樂聲中，我出示了一首小詩《小鳥的朋友》
父親和鳥的教學設(shè)計2
課題：29.父親和鳥
主備人：xx
課型：精讀
時間：xx
主備課
個人備課
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2.認識“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等字。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學重點、難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2.主動積累詞語，能用指定的詞語說話。
教學準備：生字、新詞卡片、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1.展示鳥兒的圖片：它們可愛嗎？你喜歡它們嗎？
2.板書課題：《父親和鳥》，質(zhì)疑：
a.“父親”和鳥有什么關(guān)系？
b.“父親”和鳥之間發(fā)生了什么事？
二、初讀課文，自主識字：
1.聽老師范讀課文，默記字音。
2.自由讀課文，標出自然段，畫出生字和生詞。
3.出示生字卡片，認讀生字。
4.再讀課文，鞏固字的讀音。
三、合作交流，朗讀感悟：
1.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.從哪些地方可以看出“父親”很愛鳥？你能讀讀這句話嗎？
3.“父親最喜歡鳥，對鳥兒也非常了解。你從哪些地方知道“父親”對鳥很了解？小組合作學習交流。
4.小組匯報：
a.讀課文。
b.說說從哪些地方可以看出“父親”非常了解鳥？
c.自選方式，再讀這一部分。
d.匯報內(nèi)容：
主備課
個人備課
a.父親通過看動靜、聞氣味，就知道林中有鳥
父親看到了什么？聞到了什么？
b.父親知道鳥兒什么時候唱歌。
你們聽到鳥叫聲了嗎？這是樹林與鳥最快活的時候，也是“父親“最快活的時候，你們能讀懂嗎？
c.父親還知道鳥什么時候最容易受到傷害。
5.聽了大家的.匯報，你認為“父親“是個怎樣的人？
6.為什么說“我真高興，父親不是個獵人”？
如果“父親”是獵人，又會怎樣？
7.“我”在大家心目中是個怎樣的人？
8.讀全文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。（看圖讀文）
四、拓展延伸：
1.你喜歡哪些有益的小動物？
2.我們怎樣保護這些有意的小動物？
第二課時
一。復(fù)習導入：
1.分角色朗讀課文，感受“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
二。學寫生字：
1.出示生字卡片，認讀生字。
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
2.說說怎樣記住這幾個字，把你的好方法講給大家聽。
3.指導書寫：
a.認真觀察生字在田字格中的位置。
b.認真看老師范寫。
重：注意字的筆順。
輕：右邊第二筆是“點”。
c.仿寫，展示。
三、鞏固練習：
1.出示新詞卡片，認讀新詞。
2.讀課文，鞏固字詞讀音。
3.組詞比賽，選詞說句子。
主備課
個人備課四：板書設(shè)計：
29、父親和鳥
看動靜↘
林中有鳥——知鳥
聞氣味↗
什么時候唱歌↘
——愛鳥
什么時候ā易受傷↗
堂堂清練習題
1.看拼音，寫詞語：
guò yè xǐ huān qì weì
( ) ( ) ( )
qīng zhòng shí kè yì qún
( ) ( ) ( )
2.模仿說句子：
我真高興，父親不是獵人。
我真高興，。
我真高興，。
教學反思：
【父親和鳥的教學設(shè)計】相關(guān)文章：
父親和鳥教學反思10-19
父親和鳥教學反思范文07-22
《鳥》教學設(shè)計03-19
地震父與子教學設(shè)計04-26
《鳥島》教學設(shè)計02-17
鳥島教學設(shè)計02-17
鳥的天堂教學設(shè)計03-25
《鳥的天堂》教學設(shè)計08-20
《搭船的鳥》教學設(shè)計11-02
搭船的鳥教學設(shè)計01-18