冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎大家分享。
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字；會寫9個(gè)生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，感悟課題
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)臺灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是她的小說《城南舊事》的序言。（板書課題：冬陽·童年·駱駝隊(duì)）
2、解題：文題與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
�。ㄔ跍嘏亩栂�，一支駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）
師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。（齊讀課題）
二、預(yù)習(xí)交流，初步理解
1、默讀課文，交流預(yù)習(xí)情況。（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法。 “咀嚼”的“嚼”讀jué；“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。 “卸”共9畫，第7畫是提；“傻”的右上部分里面不是“夕”。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。（2）各小組分段讀課文。（3）交流課前搜集的資料。
（4）閱讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。師概括總結(jié)：
“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶中最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛�！抖枴ね辍ゑ橊勱�(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
�。�5）解釋課題：“冬陽”指________；“童年”指________；“駱駝隊(duì)”指________。
2、再讀課文，把你認(rèn)為最好玩、最有趣、最有意思的部分多讀幾遍，并且在學(xué)習(xí)小組中讀給同學(xué)聽。（同學(xué)認(rèn)真傾聽，、正音。）
三、再讀課文，梳理層次
1、自讀課文，思考：圍繞童年生活，作者回憶了哪幾個(gè)片段？分別是課文中的哪些自然段？并試著加上小標(biāo)題。
梳理課文內(nèi)容：學(xué)駱駝咀嚼（第4自然段）、談駝鈴用處（第5～9自然段）、想替駱駝剪毛（第10自然段）、追問駱駝去處（第11～14自然段）。
2、體會文章雖然看起來寫的事很多，但都是圍繞駱駝隊(duì)來寫的。
3、課文以什么順序記敘了作者的童年生活？（季節(jié)順序。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)觀看《城南舊事》這部電影。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：如果說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是一組畫面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。
2、導(dǎo)入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的'往事中，你又讀到了一個(gè)怎樣的林海音呢？
二、品讀課文，體會趣事
導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。
2、、交流，說說有意思在哪里。（1）看駱駝學(xué)咀嚼。欣賞重點(diǎn)句子：
�、佟澳菢映蟮哪�，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
圈出表現(xiàn)駱駝動作的詞語。讓學(xué)生體會到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物的。
�、凇拔铱创袅耍约旱难例X也動起來�！�
思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個(gè)“那樣”，你能讀出些什么來？導(dǎo)學(xué)：此時(shí)，英子不僅僅是覺得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學(xué)生表演。）
思考：課文中有一個(gè)字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？③“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了�！�
導(dǎo)學(xué)：對比著讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動起來�！薄岸柕紫聦W(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”）
小結(jié)：是啊，小時(shí)候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。
�、芙處煼蹲x，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（2）想象駝鈴用處。欣賞重點(diǎn)句子：
�、佟袄蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的�！�
思考：兩個(gè)“慢慢”說明了什么？作者贊美了駱駝的什么特點(diǎn)？
�、凇安皇堑模�！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣�！�
思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽了“我”的想法為什么笑了？你認(rèn)為誰的話有道理？為什么支持他（她）的觀點(diǎn)？
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現(xiàn)實(shí)。（3）想替駱駝剪毛。
①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆�！保R讀）
�、诩�(xì)細(xì)地讀讀這段話。
思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？
�。ǹ梢圆聹y：或許這就是一個(gè)孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力文本細(xì)節(jié)有時(shí)能創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到別樣的美。因此，教學(xué)時(shí)要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。）
③有感情地朗讀這段話。
�。�4）追問駱駝去處。
�、僮杂衫首x這個(gè)片段。
②從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。）
�、芩伎迹赫n文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？
三、總結(jié)全文，珍惜童年
這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。
1、出示重點(diǎn)句子。
�、佟跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。” ②“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�
2、指名說句子和感悟。
3、課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。
�。ㄍ辍耙蝗ゲ贿�”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長大，不再是孩子了，很多童年時(shí)能想、能做的傻事長大后再也不會去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活。）
4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠(yuǎn)留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。
和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《童年》）
5、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會作者的情感。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。
3、閱讀林海音的《城南舊事》。
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
一、播放歌曲，深情導(dǎo)入：
�。úシ泡p音樂班得瑞的《童年》）
童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫卷，讓人魂?duì)繅衾@；童年是一串項(xiàng)鏈鑲嵌著顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。
今天讓我們一起跟隨作家林海音走進(jìn)北平，回味她童年的美好時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)——
（揭體板書：
6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)）
二、了解作家林海音
1、關(guān)于作家林海音，你有哪些了解？（指名說）
2、師出示幻燈片，補(bǔ)充作者相關(guān)知識。
三、初讀課文，了解大意。
1、接下來，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫了作者童年時(shí)代的哪些事情？注意準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧�。ㄉx，師巡視。）
2、讓我們一起交流一下吧，文章寫了作者童年時(shí)代的哪些事？（全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：a、學(xué)駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問駱駝去向。）
四、品讀文本，交流感受。
1、同學(xué)們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請大家默讀課文，標(biāo)注感受，然后同桌交流。開始！（生默讀，再同桌交流，師巡視。）
過渡：同學(xué)們，在這些事中，哪一件讀起來最能讓你有一種想笑的沖動？（生答：學(xué)駱駝咀嚼）
2、出示語句，交流“學(xué)駱駝咀嚼”
�。�1）、同學(xué)們，文中有四個(gè)“那樣”，你能從中體會到什么？（指名說，師補(bǔ)充：四個(gè)“那樣”表現(xiàn)出了駱駝的長相對英子來說很奇特，很驚奇。）
（2）、英子看什么看呆了，能說明什么？（指名說，師補(bǔ)充：駱駝的丑陋長相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見得英子觀察得很認(rèn)真、投入，充滿好奇。）
（3）、通過英子呆呆的看駱駝，學(xué)駱駝咀嚼，你感受到一個(gè)怎樣的英子？（指名說，師補(bǔ)充：我感受到一個(gè)天真、可愛的英子。）
�。�4）、你能通過朗讀讀出英子的天真可愛嗎？（指名讀。）
�。�5）、通過大家的朗讀，我仿佛看到一個(gè)呆萌的小英子出現(xiàn)在我眼前，看來這天真可愛當(dāng)真是孩子的專屬啊！
過渡：駱駝的長相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿，那脖子上的鈴鐺也會激發(fā)她的好奇心呢！
3、出示語句，交流“想象鈴鐺用處”
�。�1）、關(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺用處，爸爸的回答是？（指名說：讓狼不敢侵犯）
�。�2）、我的猜想是？（指名說：增加行路情趣。）
（3）、同樣的問題，不同的答案。你更喜歡誰的觀點(diǎn)呢？（指名說：英子的觀點(diǎn)，因?yàn)楦佬。?/p>
�。�4）、那你覺得父親的觀點(diǎn)有道理嗎？（生答：有）父親的觀點(diǎn)有道理，然而大家卻都喜歡英子的觀點(diǎn)，看來大家也跟英子一樣想法充滿詩情畫意，怪不得人家說孩子都是天生的詩人��！從這里你又認(rèn)識到一個(gè)怎樣的英子？（指名說：充滿豐富的想象力，想法與眾不同。）
（5）、我們來分角色朗讀一吧，把她那可愛天真，想象力的天馬行空讀出來�。ㄖ该献骼首x）
過渡：多么和藹的父親，多么可愛的英子！冬去春來，氣溫回升，駱駝的身體會發(fā)生怎樣的變化？小英子看到后又會有怎樣的想法呢？
4、出示語句，交流“想給駱駝剪毛”
�。�1）、看到駱駝的毛皮開始脫落，她有怎樣的想法？（指名說）
�。�2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名說：可愛，天真，異想天開，愛干凈。）
（3）、真的是人看到駱駝掉皮才開始脫下棉衣嗎？（不是）而作者卻說人跟駱駝一樣脫下了厚重的棉衣，為什么先說駱駝掉皮，后說人脫棉衣，你體會到什么？（英子眼中的世界先是動物，而后才是人，這就是孩子的視野。）
過渡：送走溫暖的春，迎來炎熱的.夏，駱駝的蹤影不見了。英子會怎樣？
5、出示語句，交流“問駱駝去向”
（1）、同學(xué)們讀一讀，看看你能從中讀出什么？（生讀，然后交流：我的好奇心重，我的問題很多，我的天真無邪，我對駱駝的喜愛
和懷念。）
�。�2）、除了這些問題，小英子還可能問些什么問題？（指名說）
�。�3）、小英子的問題還有很多（出示《城南舊事》其它語段，生讀，交流感受）
�。�4）、這就是孩子，童真無邪，天馬行空，你能通過跟同桌合作讀出英子的可愛天真嗎？（指名合作朗讀）
五、感悟時(shí)光荏苒，無限留戀童年。
1、夏去秋來，秋去冬來，當(dāng)駱駝隊(duì)重新回到我眼前，我的童年卻已不再！同學(xué)們，讀讀這段話，看看你能從中讀出什么？（出示語句，生讀，同桌交流感受。）
2、指名說感受：作者淡淡的憂傷，懷念童年時(shí)光，感慨時(shí)光流逝匆匆。
3、你能通過朗讀讀出那淡淡的憂傷，那對童年的無限留戀嗎？（指名讀）
4、就這樣童年一去不復(fù)返了，那些傻事我再也不會做了，不會（生答：在冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼了），不會再說（生答：駱駝的鈴鐺是為了增加旅程的情趣了），不會再想（生答：給駱駝剪毛了），也不會再問（生答：媽媽駱駝去哪兒了）？
然而，我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景，那些人，就這樣我把所想所寫寫成了一本書就叫（生答：《城南舊事》），在回憶中，書寫中，我仿佛又看見——冬陽下的駱駝隊(duì)，仿佛又聽見——那緩緩悅耳的駝鈴聲。
六、交流自己的童年軼事
同學(xué)們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無窮呢？
聽到同學(xué)們的訴說，我恍然想起了自己的童年。交流。
七、小結(jié)，推薦閱讀。
1、童年，就是這般美好！如畫卷，引人無限眷戀向往。童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！
2、然而，每個(gè)人的童年是不不一樣的，課下請大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊(duì)寫了四個(gè)片段。
4、運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會作者留戀童年的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會作者回憶童年的四個(gè)小片段，感受童年的美好。②體會重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
三、教法、學(xué)法
教法：引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書。
學(xué)法：運(yùn)用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，解釋課題
1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時(shí)光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時(shí)做過的一些有趣的事嗎？（指名說）
2、引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》（齊讀課題）
3、問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號）師讀題目，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說）
4、師總結(jié)：三個(gè)詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們許多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽下，一隊(duì)隊(duì)駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。
5、過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。
�。ǘ┏鍪举Y料袋，了解作者
1、指名說說對作者的了解。
2、出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。
3、師：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是林海音童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個(gè)小標(biāo)題。
2、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。
氈帽卸煤咀嚼交錯(cuò)幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻子
3、出示兩個(gè)長句子，強(qiáng)調(diào)“嚼”的不同讀音。
①它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
�、诳此鼜牟恢保刈�，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
4、交流主要內(nèi)容——四個(gè)小片段
�、賹W(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）
5、思考：這幾個(gè)片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的`）
�。ㄋ模┢纷x“學(xué)咀嚼”片段
1、默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
3、交流體會感悟。
預(yù)設(shè)1：從第一句中的三個(gè)“那樣”體會到英子觀察得仔細(xì)。
預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯(cuò)”、“磨來磨去”等詞語體會到英子描述得生動。預(yù)設(shè)3：從第三句中的“呆”字體會到英子看得入神，對駱駝的喜愛。
4、帶著自己的體會練習(xí)有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）
5、思考：從這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（好奇、天真、愛模仿）
6、體會英子的好奇、天真，再次練習(xí)有感情地朗讀。
7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這么生動，她是怎么做到的？②作者通過這個(gè)小片段表達(dá)了一種怎樣的情感呢？
8、總結(jié)寫法：①仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。②通過具體的小片段表達(dá)對童年生活的留戀之情。
9、積累語言，嘗試背誦，完成填空。
（五）對比閱讀
1、出示同步閱讀《讀不完的大書》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。
2、交流發(fā)現(xiàn)
相同點(diǎn)：①都是寫動物的，都抓住了動物的特點(diǎn)②觀察都很仔細(xì)，語言都很生動③都表達(dá)了對動物的喜愛之情。
不同點(diǎn)：①第一個(gè)片段沒有直接表達(dá)出作者的感情，第二個(gè)片段直接表達(dá)出了作者敬佩的感情。②第二個(gè)片段四字詞語較多。
3、小練習(xí)（1）出示“學(xué)咀嚼”片段，在結(jié)尾處加上一處直抒胸臆的語句。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”
（六）課堂小練筆：
出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語。也可以不寫這幅圖，寫你自己喜歡的一種小動物。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)內(nèi)容：
1、抄寫自己喜歡的語句并嘗試背誦。
2、課后閱讀高爾基的《童年》。
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課文重點(diǎn)：全文感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
3、制作課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、標(biāo)出課文自然段，熟識生字詞
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
二、成果展示
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。
2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）看駱駝咀嚼。
�。�2）看駱駝脫皮毛。
（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
（4）懷念駱駝隊(duì)。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、精讀感悟
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
�、僮x讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會到什么？
（“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！保�
�。ā拔摇笨吹臅r(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來�！保�
�。ā拔摇焙芟矚g駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。)
�、谙胍幌耄谑裁辞闆r下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的增加一些行路的情趣�！�
�、僮x讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：(“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會遇到狼的。
“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 ) ②比較句子
“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法�！� “我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。”
課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？（說明“我”常常在想這個(gè)問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。）③有感情地朗讀這段話。
�。�3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了�！� ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
�。ā拔摇焙荜P(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。 “我”很善良。）②有感情地朗讀這句話。
�。ǘ├^續(xù)品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的'想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）童年可以有漫無邊際的想法。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
�。ā安皇堑�，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣�！保ā拔艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患簦�?yàn)樘徽R了。”）
�、谟懈星榈乩首x這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。
①找出有關(guān)的句子。
�。ā拔艺驹隈橊劽媲埃此麄兙捉赖臉幼印保ā岸柕紫聦W(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了�！保诎褍删湓捖�(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？(童年的傻事多么美好。
“我”的心中充滿了留戀。) ③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。
�。�3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
(“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了�！�
“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭�！�) ②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？(淡淡的憂傷、暖暖的心情、失落和懷念）
四、課堂練筆，感悟童年
1、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。
2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
“咀嚼”的“嚼”讀ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ；“卸”9畫，第7筆是“提”；
“傻”的右上部分里面不是“夕”。
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