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《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2、學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識的寫作手法
3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
（二）作者簡介：
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
�。ㄈ┱故窘虒W(xué)目的
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)
1、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
�。�1）找出本文記敘的六要素；
�。�2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
�。�1）六要素：時間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
�。�2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
�。┯懻撆c探究
課文說：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？
�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的.未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
�。�1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
�。�2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
�。ㄆ撸┩卣惯w移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)
1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學(xué)會用下列成語造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽途說
結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)生能從文章中學(xué)會思考，并能給自己以啟示。
3、讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：寫作觀察小文章。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會思考，學(xué)會探究
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀(jì)了，至今還沒有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二、簡介作者
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的`隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三、整體感知課文
1、默讀課文
2、根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
�。�1）繁殖能力驚人，為動物世界之最。
（2）旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
�。�3）死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、學(xué)會思考，學(xué)會探究
1、默讀課文
2、你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3、想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達(dá)出的思想。
4、歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
�。�2）科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
（3）自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
�。�4）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來說，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè)布置
1、完成語文作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來。
提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說。
如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構(gòu)思看，這是一篇通過對話展開內(nèi)容、表達(dá)知識的文章。
從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。
從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章。
二、多側(cè)面探究
1、探究文體特點(diǎn)：
有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個側(cè)面來探究。
�、抛x記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時間：“有一天”；
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；
起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
�、谱x說明文，體味說明的語言。
典型的說明性語言示例：
它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。（用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密）
旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的.植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒�！皣X類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
�、切〗Y(jié)：
這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示？請從不同角度思考。
點(diǎn)撥：
�、拧奥檬笾i”“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
⑵旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
�、敲绹牡つ崴�、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
⑷“過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
⑸自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
⑹自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
三、多方式積累
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
學(xué)者先要會疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
〖教學(xué)步驟〗
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑；在文中尋找疑問的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．旅鼠的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 ’
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)人
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
（提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。旅鼠有這種本能。）
2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對？為什么？
�。▽W(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
�。▽W(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）
五、小結(jié)
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計(jì)吸引天敵的'注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)文
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落？7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。
2、請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。 (2)能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 (3)周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。
三、討論、探究
1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題：
�。�1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的'質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？
1、A、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉(zhuǎn)化。B、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。C、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。E、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。
�。�1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
�。�2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀(jì)，至今也未解開謎團(tuán)。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類為_的自然之謎嗎？
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【教學(xué)設(shè)想】
《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記并理解重點(diǎn)字詞；整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；落實(shí)知識技能目標(biāo)。
2、多角度理解課文的啟示；比較本文與一般說明文寫法的不同；注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。
【教學(xué)安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動物，導(dǎo)入新課。
二、作者簡介
�。ㄍ队帮@示）
三、整體感知
1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：
掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時要注意字形。
媲美挑釁篤信鼠目寸光相輔相成
2、初步感知文意：
�、耪堃晃煌瑢W(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。
�、茖W(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：
本文介紹了旅鼠的那些奧秘？（找出關(guān)鍵句歸納概括）
明確：三大奧秘：
�、俜敝衬芰@人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。
�、谀芸刂品敝�，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
③周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的.方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示？
學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評，明確以下兩點(diǎn)：
⑴作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)：
�、僬f是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
② 本文又具備說明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。
⑵明確以下主要觀點(diǎn)：
�、偃祟愐膊粦�(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
�、谧匀唤绲娜f物都是自然科學(xué)研究的對象。
�、圩匀唤绫旧砭陀姓{(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
④從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
�、萏剿鲓W秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
�、薮笞匀贿�有許多未解之謎，有待于人類去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些？與其他同學(xué)交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解（查閱的資料），全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握字詞，了解作者
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)字詞
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭
篤信：忠實(shí)地信仰
鼠目寸光：形容目光短淺
徘徊：在一個地方來回走
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度
三、朗讀課文
�。ㄒ唬w納北極旅鼠的幾大奧秘
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
�。ǘ┞檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去
四、問題探究
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉�世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。
自然界的`萬物都是自然科學(xué)的研究對象
科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式
……
2、本文的寫作特點(diǎn)
�。�1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚
�。�2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識
3、采用對話方式的好處
�。�1）可信度高
（2）通俗親切
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣
六、作業(yè)
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入 。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
(3)通過追問，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的.查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。
（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對人類的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破
文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說一個人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會對這一問題有所認(rèn)識的。
五、教學(xué)媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體？何時用？怎樣用？
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開始時，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補(bǔ)充的材料投影其上。
2、如何教？如何學(xué)？
作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時，營造自主、合作、探究的空間，通過師生互動交流，來認(rèn)識課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識。
六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個總體問題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對問題進(jìn)行解答。
5、對課文的其他部分進(jìn)行簡單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對人類的啟示。
7、分析本文與其它說明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結(jié)
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