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《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式，又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)
2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機(jī)器人老師知道嗎？
(不知道，它是一臺機(jī)器，只能按照設(shè)計好的程序去教學(xué)生。)
3.請同學(xué)們再思考下，托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個月？
(因為歷史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個機(jī)器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？
(學(xué)生自由發(fā)言：機(jī)器人老師的優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點是針對同學(xué)們的問題，個別輔導(dǎo)。缺點也各不相同……)
5.未來的學(xué)校是這樣教學(xué)的.，未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢？未來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學(xué)們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學(xué)的翅膀飛)
二、自由討論，啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們，請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們，我們勾畫的未來藍(lán)圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜砟兀?此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路，解析題目，自由習(xí)作。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來。
2.老師講解標(biāo)題的重點，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來。
(1)特點(學(xué)生歸納)：
�、倏茖W(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。
�、诔岚颍撼岚�(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進(jìn)動力和維持身體平衡。
�、埏w：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考)：
插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來。
3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。
4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點，語言通順流暢，等等。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點，運用典型的事例來描寫未來某個領(lǐng)域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析
《親歷科學(xué)》是冀人版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一課，全課包括兩部分。第一部分從學(xué)生常見的自然和社會現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，思考現(xiàn)象背后的原因，學(xué)習(xí)提出問題。第二部分，設(shè)計了“吹紙片”的活動，目的是通過一個完整的探究活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程�！按灯古仪颉钡耐卣够顒�，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)探究，引起學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。本課是小學(xué)生在學(xué)校接受科學(xué)教育的第一課，通過本課的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)這一學(xué)科的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識層面，我設(shè)計了以下幾個活動目標(biāo)。
探究目標(biāo)：
1、能從自己熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并以“為什么”的方式提出問題。
2、能在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實驗。
情感目標(biāo)：
1、能對身邊的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
2、通過課堂學(xué)習(xí)，能對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點：
1、引起學(xué)生科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，訓(xùn)練題問題的方法。
教學(xué)難點：
“吹乒乓球”的實驗。學(xué)生不容易把握好氣流，會導(dǎo)致想象不明顯。這是一個難點。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，更多的關(guān)注學(xué)生立足教的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力。
三、教學(xué)方法
《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的'關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自然和社會。本課我主要采用了主體參與，動手實踐的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生一開始就體驗到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中還需要與他人合作，我還增加了小組活動的環(huán)節(jié)。這兩種學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組合作解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
新課標(biāo)提出；教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念和《親歷科學(xué)》這一課在科學(xué)教材中的特殊地位的特點，我采用了情—知互促的教學(xué)模式，主要運用了引導(dǎo)—探究的方法，使學(xué)生在特定的氣氛中，通過老師的引導(dǎo)能夠積極地、全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。
四、材料準(zhǔn)備：
本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件和演示材料，兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時也讓學(xué)生自制備了一份實驗材料。學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過程中會充滿好奇，大大激發(fā)他們對課堂學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)過程
本課作為小學(xué)科學(xué)的起始課，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)演示，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助多媒體播放一首歌曲，熟悉的歌曲加上配畫，在創(chuàng)設(shè)情境的同時也引發(fā)學(xué)生的思考，自然界這么奇妙，到底誰能揭開這些奧妙呢？這時我在告訴他們科學(xué)課就會幫我們揭開這一個個“為什么”之謎。今天我們就要走進(jìn)科學(xué)的大門，親歷科學(xué)。板書課題：《親歷科學(xué)》
好的導(dǎo)入，對上好一節(jié)課很重要，它要能充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，屏幕上美麗如畫的景色配上歌曲不僅使學(xué)生體驗美的感受，而且吸引了學(xué)生的注意。引發(fā)了思考，而且提高了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問競賽，發(fā)展興趣。
出示圖片，提問：這些現(xiàn)象大家見過嗎？看看小鼠標(biāo)提出了什么問題，是用什么方式提出的？引導(dǎo)學(xué)生感悟怎樣提問。提出要求：仔細(xì)觀察這些現(xiàn)象，你又想到了什么問題，用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來。寫在記錄本上。鼓勵學(xué)生匯報問題。
在學(xué)生初步學(xué)會了對現(xiàn)象提出問題后，出示圖片（電視機(jī)），提問：關(guān)于電視你產(chǎn)生過那些問題？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找一名成員負(fù)責(zé)記錄，把問題寫在記錄本上。比一比哪組提的問題多。
在學(xué)生討論、記錄后，各小組匯報提的問題數(shù)和提出的問題，把各組的問題數(shù)寫在黑板上，評出優(yōu)勝小組。
這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察現(xiàn)象并對現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行思考的習(xí)慣。從小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心入手，用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生初步進(jìn)行了合作訓(xùn)練，增強(qiáng)了集體觀念。
3、有趣實驗，強(qiáng)化興趣。
做“吹紙條”的實驗。出示紙條提問：如果在兩張紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象，讓學(xué)生猜測寫在記錄本上。出示（記錄表），要求每人做3—5次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象并記錄結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：并試著解釋，填寫記錄表后，與同學(xué)進(jìn)行簡單交流，這里老師對學(xué)生的解釋不做對錯的評價。如果有學(xué)生提出疑問，可告訴他們：在今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中自己就會找到答案，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，在這個環(huán)節(jié)中，“吹紙片”的有趣實驗激起了學(xué)生的好奇，由老師的引導(dǎo)，使學(xué)生通過親自動手，感悟科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的興趣和科學(xué)探究的能力。
4、嘗試探索，鞏固知識
帶領(lǐng)學(xué)生對上面整個實驗進(jìn)行回顧，確定記錄內(nèi)容包括哪幾項。布置學(xué)生按同樣的過程做“吹乒乓球”的實驗。把乒乓球放在漏斗里，用手輕輕托住，向漏斗內(nèi)吹氣，放開手，看看有什么現(xiàn)象。重點指出吹氣時要勻速、連續(xù)的用力。
這一活動加深了學(xué)生對科學(xué)研究方法的體驗，鞏固了所學(xué)的知識。不過這個活動有一些難度，如果學(xué)生對氣流控制不好，不容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。所以要重點指導(dǎo)怎樣吹。在這里我還有一個設(shè)想就是可以將氣流換成水流，實驗時，將漏斗口對準(zhǔn)水管，將乒乓球放在漏斗下，用手托住，擰開水龍頭，再放手。水流比氣流要穩(wěn)定，可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。
六、教學(xué)預(yù)設(shè)
本課的教學(xué)設(shè)計，以新課改理念作指導(dǎo)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，體驗了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展了小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，用競賽方式，激起學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握科學(xué)探究的基本過程，而且會深深地愛上科學(xué)課。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識到自己的身邊處處有科學(xué)，能積極主動地用查找、詢問等手段了解身邊的科學(xué)。
2、 在活動中提高自身的表達(dá)能力，樂意與同學(xué)交流所得的知識并學(xué)會傾聽，在交流中有良好的交際禮儀行為習(xí)慣
3、 能在之后生活實際的延伸中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，研究科學(xué)。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：事先了解身邊的一些科學(xué);教師：煮熟的兩個雞蛋、課件、標(biāo)牌
三、教學(xué)流程：
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 老師今天帶了兩個剛煮熟的雞蛋，想請兩個同學(xué)幫助一下，把它的殼剝掉�？凑l剝得又快又好。
2、 兩個學(xué)生剝雞蛋比賽。
3、 評判兩生剝的雞蛋后問：你知道他為什么剝得又快又好嗎？
4、 小結(jié)：其實，是科學(xué)幫助了這位同學(xué)，使他剝得又快又好。因為他剛才的雞蛋在涼水中浸過，而那位同學(xué)的卻沒有，因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當(dāng)難剝。同學(xué)們，其實科學(xué)就在我們身邊，只要你掌握他，他會讓你的生活樂趣無窮，收益多多。今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)的樂園吧。(投影：科學(xué)樂園)
(二)提供案例，引發(fā)討論
1、 出示畫片：(畫外音：樂園里有幾位小朋友，由于不注意身邊的科學(xué)問題，而造成了生活的諸多不便，甚至還帶來生命危險，請同學(xué)們選仔細(xì)觀察，再小組討論一下，他們究竟不知道哪些科學(xué)知識。)
2、 學(xué)生小組討論
3、 小組派代表反饋。
(三)暢所欲言 交流所得
1、 今天，我們就把“科學(xué)樂園”移到我們的教室里來。(出示標(biāo)牌放在講臺桌上，上書：科學(xué)樂園)課前，老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué)，下面請按順序在小組內(nèi)先介紹自己的'了解的身邊的科學(xué)知識。
2、 學(xué)生小組討論。
3、 小組推薦或自薦那些發(fā)生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、 全班同學(xué)自由發(fā)言，說說哪些同學(xué)的哪些知識你最感興趣，對你有哪些幫助。
(四)采訪拓展，課外延伸
1、 剛才這么多同學(xué)給我講述了那么豐富多彩的科學(xué)知識，你們不想知道他們都是怎樣知道的嗎？
2、 想知道，哪就請你們以“科學(xué)樂園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪一下，了解他們的這些信息是怎么得來的。
3、 學(xué)生自由采訪。
4、 反饋：請采訪到的小記者上來發(fā)布你的采訪結(jié)果。
5、同學(xué)們了解科學(xué)的渠道真多啊!可以閱讀科普圖書，可以上網(wǎng)查閱，可以觀看科技頻道，可以請教老師家長，還可以自己觀察研究呢!接下來的一個星期，請同學(xué)們運用以上方法進(jìn)一步了解更多而精彩的科學(xué)知識，把它們以手抄報的形式記錄下來，我們下星期來一次展出和評比，怎么樣？
6、(播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}曲)在音樂背景中師述：
同學(xué)們，科學(xué)就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去了解，去觀察，去研究，去探索，讓我們從小(學(xué)生齊讀)，[出示]：“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能搜集、整理有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料。
情感態(tài)度與價值觀：
能從正反兩個方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點。
2、能說出細(xì)菌和病毒的異同點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片（每組4個）、報紙（每組2張）、資料（每人一份、書每組一本）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)細(xì)菌的資料，填寫問題卡。
重點難點：
教學(xué)重點：細(xì)菌和病毒的特點。
教學(xué)難點：細(xì)菌的繁殖速度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，形成問題
簡述虎克故事。（人教版小學(xué)三年級語文上冊玩出了名堂）
師：虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細(xì)菌，細(xì)菌究竟是什么樣的？它有什么特點？大小、形狀、繁殖方式是怎樣的？同學(xué)們想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)菌和病毒》。
二、閱讀資料，認(rèn)識細(xì)菌
1.檢查資料，準(zhǔn)備閱讀。
師：老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè)，搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎？今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準(zhǔn)備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過閱讀這些資料，獲取關(guān)于細(xì)菌的知識。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細(xì)菌的大小”、“細(xì)菌的形態(tài)”、“細(xì)菌的生活”、“細(xì)菌的繁殖”這些信息。
2.出示提示，講述要求。
�。�1）篩選從資料中找出與問題有關(guān)的章節(jié)和篇目；
�。�2）瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關(guān)的段落；
�。�3）勾畫勾畫出段落中與問題有關(guān)的中心詞句；
�。�4）解釋用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。
�。�5）整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進(jìn)行分類記錄在卡片上；
�。�6）交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
比一比，哪個組在最短的時間內(nèi)，獲取的信息最多，最準(zhǔn)確。
3.分組閱讀，整理資料。
4．分析綜合，形成知識。
�。�1）匯報交流，初步認(rèn)識。
1）細(xì)菌的大小。
2）細(xì)菌的形態(tài)。
3）細(xì)菌的生活。
4）細(xì)菌的繁殖。
采用一名學(xué)生匯報完畢，其他學(xué)生補(bǔ)充的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并板書。
（2）播放課件，加深認(rèn)識。
師：細(xì)菌到底有多��？細(xì)菌的三種形態(tài)分別是什么模樣？細(xì)菌如何生活？細(xì)菌的繁殖速度到底有多快？請帶著問題觀看課件。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，加深對細(xì)菌的特點的認(rèn)識。
1）細(xì)菌的大小——用頭發(fā)絲與細(xì)菌進(jìn)行比較。
2）細(xì)菌的形態(tài)——各種菌圖及細(xì)菌的鞭毛。
3）細(xì)菌的'生活——衣食住行四方面。
4）細(xì)菌的繁殖——用連續(xù)對折報紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖，讓學(xué)生知道計算方法，并想象出細(xì)菌繁殖之快。
�。�3）抽象概括，形成知識。
學(xué)生說說自己對細(xì)菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。
小結(jié)：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細(xì)菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細(xì)菌的外形特點；細(xì)菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細(xì)菌的生命特點。
三、分析比較，認(rèn)識病毒
師：常常與細(xì)菌結(jié)伴的是病毒，它和細(xì)菌有什么區(qū)別呢？老師請同學(xué)們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區(qū)別。播放課件。
學(xué)生匯報。
教師歸納：病毒比細(xì)菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。
四、知識拓展，深化認(rèn)識
師：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，細(xì)菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課件內(nèi)容，說一說細(xì)菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。
1.細(xì)菌和病毒對人、動物、植物的危害。
播放課件，學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，匯報。
2.細(xì)菌和病毒的益處。
師：其實，危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)細(xì)菌或病毒對人類無害，有些細(xì)菌或病毒對人類是有益的。
請同學(xué)們看圖片（腐爛的蘋果與動物的尸體），想象一下，如果世界上沒有了細(xì)菌和病毒，會變成什么樣子？
學(xué)生回答。
師：細(xì)菌能分解腐爛的動植物，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請同學(xué)繼續(xù)閱讀。
播放課件，閱讀細(xì)菌和病毒的益處，匯報。
五、運用知識，實踐創(chuàng)新
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)一，豐富細(xì)菌和病毒知識。
根據(jù)細(xì)菌和病毒的特點以及細(xì)菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應(yīng)該怎樣講究個人衛(wèi)生。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)二，設(shè)計“控制H1N1流感”的方案
要求：
1.搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。
2.展開自己的奇思妙想，設(shè)計“控制埃博拉病毒”的方案。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；
2、知道影響水流力量大小的因素；
3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力：
能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜測和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
在探究水流的力量的過程中表達(dá)合作與交流；通過實驗體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的美。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量：水流的.高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
教學(xué)難點：
影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器
演示：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
〔一〕證明水流有力量
師：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，大家仔細(xì)看。
師：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
師：水流沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動，這說明什么？
生：水流有生力量。
師：看來水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來研究關(guān)于水流有力量的問題。
板書課題：水流有力量
師：生活中，你感受過水流產(chǎn)生的力量嗎？
生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。
生：洗澡時，水能沖掉身上的泡泡。
生：沖浪時，水能把人沖動。
生：潑水時，水能把地上的灰塵沖起來。
……
二、新學(xué)新課
〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大
1、根據(jù)經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象作出猜測
師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應(yīng)多觀察、多體驗。那你們想過水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？
生：水位高的時候產(chǎn)生的力量大。
生：我認(rèn)為水流量多的時候產(chǎn)生的力量大。
生：我認(rèn)為水流快的時候產(chǎn)生的力量大。
……
板書：
多
水流
高
產(chǎn)生力量大
快
師：同學(xué)們的猜測這么多！也很有研究價值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜測是不行的，我們還應(yīng)怎么辦？
生：做實驗。
2、分組實驗：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，影響水流力量大小的原因�！采钊胩接憽�
〔1〕學(xué)生分組實驗，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。
〔2〕學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。
3、小結(jié)：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸
1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
〔1〕談話：生活中人們很早就開始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過這些現(xiàn)象嗎？
〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來的危害
師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？
4、總結(jié)：看來水流的力量確實和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。
板書設(shè)計：
水流有力量
高
水流
多
力量大
快
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 6
活動方法：
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
活動重點、難點：
圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。
活動準(zhǔn)備：
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。 師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好�！� （教師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來�！�
�。ǘ┲虚g部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
�。�1）教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）
�。�2）再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸�！� 當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。
�。�3）教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）
�。�4）你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
�。�5）老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑； 三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
�。�1）教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。 師：“小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫�，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
�。�2）教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家 師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈N小動物）小朋友們，你們看都是誰啊？” 幼：…… 師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了�！� “小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？” （教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！” “小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？” 幼：…… 師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家�！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的.‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了�！保ò讶N小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子” 里）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰��？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！�?/p>
活動延伸：
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
情況分析：
針對中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標(biāo)：
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 7
設(shè)計意圖
我園地處中山公園內(nèi)，孩子們每天會在長廊中游戲，每天耳濡目染孩子們會發(fā)
現(xiàn)一些長廊的簡單特征，通過這一節(jié)集體教育活動不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習(xí)探究的方法、策略。
活動目標(biāo)
1、知道長廊四根柱子是一間的特征。
2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。
3、愿意參與探索活動并樂在其中。
重點難點
活動重點：知道長廊中的哪四根柱子是一間
活動難點：點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊間數(shù)
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有四面墻圍起來的就是一間屋子的經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備：繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物
活動過程
1、引發(fā)幼兒對長廊間的探索的興趣。
師：長廊是一間一間連接起來的，四根柱子是一間。長廊里有這么多柱子，你們知道哪四根柱子是一間嗎？
2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長廊四根柱子是一間的特征。
�。�1）教師請幼兒在一定距離內(nèi)（三間）找出長廊中的一間。師：請你們快去數(shù)一數(shù)、看一看，找出長廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的.探索發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師請三名幼兒介紹自己找到的長廊中的一間。
觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。
�。�3）師幼共同梳理長廊四根柱子是一間的特征。
小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來的是一間，長廊是四根柱子圍起來是一間。
3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊共有幾間。
�。�1）鼓勵幼兒點數(shù)長廊的間數(shù)，并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
師：小朋友們知道了長廊四根柱子圍起來是一間，誰能數(shù)一數(shù)從這里到那里的這段距離內(nèi)（六間）的長廊有幾間？
�。�2）師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。
師：這一段長廊有幾間？誰跟他的答案一樣？誰有不同的答案？
�。�3）師生驗證答案，依次請不同答案的幼兒代表介紹計數(shù)長廊間數(shù)的方法。
師：為什么我們會有不一樣的答案呢？你是怎樣數(shù)的？可以給我們講一講或者演示一下嗎？
發(fā)現(xiàn)、梳理共性問題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數(shù)有幾間時會有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。
4、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長廊間數(shù)的興趣
師：中山公園的長廊是很早以前修建的，是著名的文物，長廊上的彩繪有2231幅，聽說長廊有二百多間，小朋友們可以和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)
活動總結(jié)
本節(jié)活動的設(shè)計分為三個層次：第一層：激起幼兒的探索欲望。
第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點數(shù)出一段距離的幾間。
活動的過程是層層遞進(jìn)的方式，幼兒實際操作點數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過梳理相關(guān)經(jīng)驗，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺，使活動既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn)，幼兒在探索中學(xué)會思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 8
活動目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)不同動物牙齒形狀與功能的關(guān)系。（認(rèn)知）
2.在活動中感受到動物牙齒的奇妙。（情感）
3.了解食草性、雜食性、食肉性動物特征并嘗試分類（技能）
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）動物牙齒課件
�。�2）創(chuàng)設(shè)“動物牙齒博物館”環(huán)境。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前與家長溝通，帶幼兒去動物園觀察動物的牙齒。
活動過程：
一、開始部分，情境導(dǎo)入
師：小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎？那你們?nèi)ミ^“動物牙齒博物館”嗎？今天我們?nèi)ァ皠游镅例X博物館”看看好嗎？（幼兒自主參觀，在布置的場景中觀察動物的牙齒）
幼：你看，這是獅子的牙齒…
這是小白兔的牙齒…
大象的牙齒是長在外面的…
二、基本部分
1．出示最具代表性的6種動物牙齒（鱷魚、松鼠、駱駝、海象、大象、獅子），讓幼兒嘗試描述牙齒的特點。
師：你們都看到了誰的牙齒？
幼：大象、長頸鹿、獅子、老虎…
師：它們的牙齒一樣嗎？
幼：不一樣…
師：這是誰的牙齒？
幼：這是獅子的牙齒，那是駱駝的牙齒，師：這兩種牙齒一樣嗎？
幼：不一樣，獅子的牙齒尖，駱駝牙齒的很大…
師：哦，原來獅子的牙齒師又尖又利的，駱駝的牙齒是又平又鈍的
�。ê陀變阂黄鹬饌�觀察動物的牙齒，請幼兒來描述牙齒的特征，教師引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞）
2.請幼兒思考這些牙齒長得不一樣的原因，鼓勵他們發(fā)表自己的意見。
師：這些動物的牙齒為什么長得不一樣呢？
為什么駱駝沒有大大的門牙？
為什么松鼠沒有又平又鈍的牙齒？
為什么鱷魚的牙齒又多又��？
幼：因為他們吃的東西不一樣，因為老虎要吃肉…
�。ń處熆偨Y(jié)：動物的牙齒不一樣原來和他們吃的食物有關(guān)系）
3.通過所吃食物的不同來判斷哪些是食草動物，哪些是食肉動物，哪些是雜食性動物。
師：駱駝吃什么？
幼：草、葉子…
教師總結(jié)食草動物特征（在駱駝圖片旁邊顯示食草的標(biāo)志）
師：松鼠吃什么？
幼：松果、堅果…
師：小松鼠有的時候還會吃鳥蛋小鳥，所以它是雜食性的動物
教師總結(jié)雜食性動物特征（在松鼠圖片旁邊顯示雜食性的標(biāo)志）……
4.引導(dǎo)幼兒討論牙齒外形與功能的關(guān)系
請幼兒討論哪些動物的`牙齒長在嘴巴外面？哪些長在最里面？
師：是不是所有動物的牙齒都長在嘴巴里面？哪些不是的？
幼：不是，大象長在外面
師：長在嘴巴里面的牙齒與長在外面的牙齒功能一樣嗎？
幼：長在外面的牙齒可以嚇唬敵人、打架…
5.請幼兒根據(jù)不同牙齒的類型補(bǔ)充更多的動物
師：除了松鼠，還有誰長了長長的門牙？
除了駱駝，還有誰的牙齒又平又鈍？
除了獅子，還有誰的牙齒又尖又利？
除了大象，還有誰的牙齒長在外面？
除了鱷魚，還有誰的牙齒好多好多？
三、結(jié)束部分
請幼兒到“動物牙齒博物館里”選一個你最喜歡的動物牙齒，向大家說說你為什么喜歡它的牙齒？
活動反思：
1．在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，布置的“動物牙齒博物館”里，所有動物圖片換成彩色的就好了，這樣更具吸引力，在參觀前應(yīng)和幼兒講好參觀時的規(guī)則，例如：怎么參觀博物館，參觀的時候要注意什么，參觀完之后怎么辦，這樣就可以有序的進(jìn)行下一步活動；
2.這是一節(jié)關(guān)于牙齒的活動，在出示動物圖片時，應(yīng)將動物牙齒局部放大；
3.這是一節(jié)科學(xué)課，教師應(yīng)提前儲備好大量和牙齒有關(guān)的信息，注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性；
4.問題應(yīng)面向全體幼兒進(jìn)行總結(jié)和提問，讓每一個孩子有想說敢說的機(jī)會。
5.在活動過程中，對于孩子的問題教師要給予正確的引導(dǎo)，及時糾正不正確的答案，幫助幼兒了解動物牙齒的真正特征；
6.對于每個動物吃什么、有什么生活習(xí)性，如果有視頻來展示出來會更加形象生動；
7.雖然在活動中，孩子們的參與度高，狀態(tài)也比較放松，但是在過渡環(huán)節(jié)要加強(qiáng)音樂口令和常規(guī)的練習(xí)；
8.活動應(yīng)注重家園互動，可以提前將去動物園所觀察到的動物牙齒打印下來，然后帶到班級再和大家展示，這樣孩子們通過自己的觀察來說會更有收獲！
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 9
�。刍顒幽繕�(biāo)］
1、培養(yǎng)幼兒用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過幼兒的自主探索活動，使幼兒知道肥皂的外形特征及用途。
［活動準(zhǔn)備］
各式各樣的`肥皂及肥皂盒若干；各種舊玩具、舊手絹等；吹泡泡玩具瓶（與幼兒人數(shù)相等）；“我愛洗澡”音樂及磁帶、錄音機(jī)；盛玩具的小筐若干；干凈毛巾（與幼兒人數(shù)相等）、盛水的大水盆六個，小方布一塊，剪好的小紅星若干。
�。刍顒舆^程］
1、《我愛洗澡》音樂，老師與幼兒做動作進(jìn)入活動室。
�。�1）老師吹泡泡引起幼兒興趣。
�。�2）出示肥皂并請幼兒描述。（請幼兒自由發(fā)言）
�。�3）出示多種多樣的肥皂，讓幼兒觀摩。老師引導(dǎo)幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味，并用手摸摸，說出感覺。（幼兒分別發(fā)表自己的意見）
2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等，老師引導(dǎo)幼兒尋找肥皂的小秘密。引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師適時獎勵。
3、引導(dǎo)幼兒正確用肥皂洗手，教育幼兒講衛(wèi)生。
老師：孩子們，誰來告訴我你平時是怎么樣洗手的？幼兒講述自己洗手的方法。老師：“想想怎么樣才能把我們的小手洗的更干凈？”（與幼兒邊念兒歌邊洗手）
4、幼兒自由吹泡泡，結(jié)束活動。
�。刍顒友由欤�
把各種玩具用清水沖洗干凈
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)重難點：
1、通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。
2、學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個為什么》）
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。（學(xué)生畫畫）
2、展示學(xué)生作品：
問：你畫的'是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？
你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進(jìn)行下面的研究活動。
師板書：8、植物的身體
二、學(xué)習(xí)新課
1、研究植物的組成
�、胖v述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？
�。▽W(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）
指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。
�、茖W(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。
�、菍W(xué)生用不同的方式匯報研究結(jié)果：
問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？
�。▽W(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成）
�、日勗挘簞偛盼覀冇^察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實物投影機(jī)出示課本插圖）
問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？
師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
�。�5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師板書：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”
�。�6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）
學(xué)生匯報答案。
講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果（如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實際生活中要學(xué)會注意觀察周圍的一切事物。
三、總結(jié)提升
通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
板書設(shè)計：5、植物的身體
一、豐富多彩的植物世界：種類繁多、形態(tài)各異，已經(jīng)知道的有30多萬種
二、植物的身體：
種子植物：根、莖、葉、花、果實、種子
苔蘚植物：只有莖和葉
蕨類植物：根、莖和葉
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 11
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能正對探究木頭的特點提出觀察試驗的大致思路，并能更具自己的設(shè)計進(jìn)行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議。
2、在探究木頭特點的觀察試驗活動中體驗合作，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。
拓展性目標(biāo) ：
調(diào)查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。
教師準(zhǔn)備 多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料。
活動時間：
一課時
活動過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究。
活動一：木頭有什么特點？
1、學(xué)生提出要研究的.問題
講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。
2、制定研究方案
小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。
3、各組匯報研究方案
說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。
講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。
4、學(xué)生進(jìn)行實驗研究
5、匯報實驗結(jié)果
請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補(bǔ)充。
小結(jié)：木頭有哪些特點呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；……
活動二：木頭是天然材料；木頭的用途
木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？
1、小組討論、交流
2、小組代表說說木頭的作用。
小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。
講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？
3、學(xué)生討論、交流上述問題。
匯報討論結(jié)果。
4、提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？
學(xué)生進(jìn)行討論。
小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。
自由活動：
1、辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。
2、評價：學(xué)生互相評價，取對方的長處。
拓展活動：
調(diào)查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報告。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
過程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點】
對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的`方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。
三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。
3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學(xué)重點
放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。
教學(xué)難點
和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）【出示課件2】
2.提問：我是誰？我來自哪里？
打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3】：現(xiàn)在你是誰？你來自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、機(jī)器貓......）
過渡：同學(xué)們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世界，那我們開始上課吧！
2.板書課題。
二、啟發(fā)點撥，開拓思路
1.提問：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】
2.學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：海底兩萬里、三體、流浪地球......）
《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。
《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。
總結(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的�！獎⒋刃�
3.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：
尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造）
三、思考交流，合作表達(dá)
【出示課件6】
1.對于未知的事物，你最想知道什么？
2.現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！
二、大膽想象，自主創(chuàng)作
在你的筆下，人物的.生活環(huán)境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件7】
三、交流想象，評改作品
1.請學(xué)生展示自己的作品，師生共改。
2.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著古松沙沙作響，我不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙——恐龍蛋。不遠(yuǎn)處的時光機(jī)已發(fā)出預(yù)警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機(jī)會了�？墒�，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠(yuǎn)處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小時候媽媽保護(hù)我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護(hù)我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細(xì)看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠(yuǎn)處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……
3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經(jīng)過多次修改。
4.總結(jié)【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書）
5.好書推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》
三、修改佳作，激勵發(fā)表
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）
2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生再次進(jìn)行示范性評賞。
3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。
板書設(shè)計：
插上科學(xué)的翅膀飛
插上科學(xué)的翅膀飛
你是誰？從哪里來？
尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造
敢于想象，才能成就偉大�！謇辗矤柤{
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛科學(xué)，好好讀書，長大了用科學(xué)文化知識來改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學(xué)重點：
明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛科學(xué)，好好讀書，長大了用科學(xué)文化知識來改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)談話。
回憶一下在你的生活中有哪些生活、勞動用具在被除逐漸淘汰，哪些行業(yè)在逐漸消失�！哆^去的故事》
教師：同學(xué)們，先聽老師講一個關(guān)于犁-----翻土用的農(nóng)具的故事
最早的農(nóng)業(yè)耕種是很辛苦的，人們先要用石器把山上的樹木砍倒，再放火燒掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一個一個的小坑，把種子放進(jìn)坑里，再用土埋上，好讓它發(fā)芽。后來有了進(jìn)步，在松土的尖木棍下部綁上一小塊橫板，一邊用腳蹬著這塊小橫板，是木棍插進(jìn)土里更深一點，同時人也省一點力氣。接著人們發(fā)明了石犁、銅犁，但是使用起來都不太理想。后來人們學(xué)會了煉鐵澆鑄，就開始做了用鐵澆鑄的犁鏵。這樣就不需要有人去挖土坑，而只要用牛來拉，就可以將土一條一條地翻松。
在漢武帝時候（公元前140年~前88年）。有一位專管糧食生產(chǎn)的官員叫趙過。他認(rèn)為，要使糧食增產(chǎn)，必須要有先進(jìn)的生產(chǎn)工具才行，于是他將犁的使用方法作了改進(jìn)，由兩頭牛并排挽著一個犁，犁地是只需要一個人在前面管牽牛，一個人在后面管扶犁就行了。這樣一來，犁地的勞動就輕松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出來的地，壟溝整齊，深淺均勻，當(dāng)然種下去的糧食作物也能生長得很整齊。趙過發(fā)明的這種犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，這在當(dāng)時可算是很先進(jìn)的`了，對提高糧食產(chǎn)量也很有作用，到今天有些地方還用這樣的方法犁田呢！
二、課中體驗深化感悟
�、偾拜呏腔坌�
1、匯報：調(diào)查當(dāng)?shù)氐睦蠣敔�、老奶奶、訪問老工匠、老農(nóng)、老手工業(yè)者
2、將認(rèn)為最有價值的錄音、錄像的原始資料與大家分享。
3、用表格、圖示或文字的形式表述調(diào)查訪問的內(nèi)容，在備注欄中給予前人的智慧及他們的付出以充分的肯定。
逐漸淘汰的用具：草包機(jī)、織布機(jī)、大鐵錘、爆米機(jī)、石磨、紡車、水車、人力車、扮禾桶、老式放映機(jī)、犁、耙、木屐、斗笠、老式門鎖、油印機(jī)、留聲機(jī)、蠟紙、鐵筆……
逐漸消失的行業(yè)：打鐵、補(bǔ)鍋、舂米、彈棉花、貨郎擔(dān)……
�、趹雅f了望臺
1、搜集爺爺奶奶等前輩用過的老紡車、舂米機(jī)、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式門鎖；爸爸、媽媽用過的舊打字機(jī)、油印機(jī)、鋼板、蠟紙、鐵筆、石板、石筆等的照片，簡要敘述這些物品的作用和故事。
思考討論：是什么改變了它們寫就的歷史？
2、收集各種舊農(nóng)具、舊機(jī)器、舊日常用品等的相關(guān)素材制成“懷舊影集”送給爺爺奶奶，讓他們追憶過去的難忘歲月及當(dāng)時勞動的歡娛。
3 、幻燈片展示，讓學(xué)生了解更多淘汰或?qū)⒁У男袠I(yè)以及相關(guān)知識。
�、勖阅悴┪镳^
1、將所了解、搜集、整理的有關(guān)物品圖例、作用、小故事組成一個小小展廳，讓大家了解這些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾經(jīng)撐起一個時代的工業(yè)、農(nóng)業(yè)，服務(wù)萬千家庭，伴隨多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的夢想、憧憬，感受古代文明，追趕時代進(jìn)步的號角，領(lǐng)悟科技造福人類的意義。
2、為博物館題寫感言廣告語，客觀評價過去的故事，昂首闊步邁向現(xiàn)代化。
三、課后踐行內(nèi)化感悟
討論：這些工具為什么被淘汰，這些行業(yè)為什么會消失，這些過去的故事告訴了我們什么？
四、現(xiàn)今都用什么用具代替了這些已淘汰的用具，這些消失的行業(yè)又被什么所代替？
體會現(xiàn)今生活動的便捷！引入下一個環(huán)節(jié)。
《走向現(xiàn)代化》
1、說一說科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，給農(nóng)業(yè)帶來的發(fā)展。
2、說一說科學(xué)技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用，給工業(yè)帶來的發(fā)展。
�。ㄊ謾C(jī)解決人們的通信問題，互聯(lián)網(wǎng)讓全世界人們近在咫尺、汽車生產(chǎn)等等）播放視頻資料
五、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：人類文明將會朝著什么方向發(fā)展，將會有那些新的技術(shù)繼續(xù)為人類服務(wù)。寫下自己的夢想，對未來的創(chuàng)想.
六、布置課外作業(yè)任務(wù)。
從畫報、報紙上收集介紹我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片、資料，分小組出一期剪報或手抄報，進(jìn)行展出和評比。
教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生簡單了解了現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，了解到了人類文明正在經(jīng)歷前所未有的發(fā)展，同時也讓學(xué)生明白自己是祖國的未來，將在今后承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，勉勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，用科學(xué)文化知識來建設(shè)祖國，創(chuàng)造美好的生活。這節(jié)課的成功之處是：學(xué)生通過回憶生活中的方方面面，通過落后的工具和先進(jìn)的工具的對比，讓學(xué)生感悟了科技進(jìn)步帶來的好處，明白了科學(xué)技術(shù)的重要，同時激勵了學(xué)生好好學(xué)習(xí)，報效祖國的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。這節(jié)課的不足之處是：應(yīng)該讓學(xué)生通過一些科技活動來得到鍛煉，比如自己設(shè)計一些簡單的東西，以此來增強(qiáng)學(xué)生的科技認(rèn)識，生活中時刻都離不開科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生從最簡單的做起，從而明白科學(xué)技術(shù)的重要性。以激勵學(xué)生從小愛讀書、愛動腦、愛科學(xué)的激情。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識了解藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的美。
2、能力目標(biāo)：通過觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合探索的能力。
3、情感目標(biāo)：能夠從生活中汲取美，認(rèn)識感受科學(xué)、藝術(shù)對生活的影響。
二、重點：
探究藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的事例。
三、難點：
啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
絡(luò)搜索查找有關(guān)藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的事例與資料。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)：
1、在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美
�。�1）課件展示太空星云圖片。
�、賵D片中的景象像什么？（眼睛）
�、谀闶菑哪男┑胤礁惺艿降�？（造型、色彩）
�、墼谄饺绽镂覀冇萌庋勰芸吹竭@么美的景象嗎？（天文望遠(yuǎn)鏡）是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才使我們在遙遠(yuǎn)太空中發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)的美景（板書出示：在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美）。
�、苣銈冞�想再看一些這樣的美麗的星云嗎，下面我們就用美術(shù)的眼光來欣賞，這些美麗壯觀的景象。（多幅星云圖片欣賞）
�、菽隳懿荒苡妹佬g(shù)語言，說說看到這些圖片后的感受。
�。�2）科學(xué)拓寬了人們藝術(shù)欣賞的新視野，為藝術(shù)的創(chuàng)作插上科學(xué)的`翅膀。（出示課題）
下面我們進(jìn)一步來感受一下藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的美。
2、用藝術(shù)表現(xiàn)科學(xué)。
�。�1）展示《下樓梯的女人》。
�、傥覀円黄饋硇蕾p法國著名畫家杜尚的油畫作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺？這種現(xiàn)象你在哪里見過嗎？（一個人在下樓梯，而且好像是連續(xù)的動作畫在了一起）
�、邳c擊出示：用數(shù)碼相機(jī)拍攝合成的擊劍運動連續(xù)動作圖片，與《下》對比觀察：這張照片是用數(shù)碼相機(jī)選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢？
③通常的繪畫是在平面上表現(xiàn)一個靜止的瞬間影像，而杜尚正是看到了高速攝影機(jī)拍出的連動畫面才激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，用獨特的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)了全新的科學(xué)技術(shù)。這幅作品打破了貫常的表現(xiàn)形式和局限，進(jìn)行了新的有意義的嘗試。
�。�2）欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。
�、倭硗庖晃划嫾覄t是研究并運用了光學(xué)原理來作畫。請欣賞法國畫家修拉的“點彩畫”。我們一起來研究一下：畫家是怎樣運用小色點來排列作畫的。
�、趯W(xué)生分組討論交流。（展示細(xì)節(jié)圖）
③畫家作畫時沒有將各種顏色混合在一起，而是將需要調(diào)和的小圓色點按照一定的規(guī)律并列排點在畫布上，利用光學(xué)原理和人眼對環(huán)境色的自我調(diào)和功能而達(dá)到色彩的自然調(diào)和效果。是科學(xué)的發(fā)展激發(fā)了人們藝術(shù)創(chuàng)作的新靈感，用藝術(shù)去表現(xiàn)科學(xué)的新技術(shù)。
3、藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。
�。�1）飛檐與斗拱：
�、僬故臼啦^圖片：世博會期間館的奇特造型每天都吸引了上萬觀眾排隊參觀，你認(rèn)為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒有什么想問的問題？（為什么要選用這樣的造型？設(shè)計師受到什么啟發(fā)？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）
�、谡埓蠹倚〗M內(nèi)交流一下，并發(fā)表自己的看法。教師參與、指導(dǎo)。
�、垧^的屋檐設(shè)計靈感源于我國古建筑的傳統(tǒng)造型“飛檐”，其中的木架結(jié)構(gòu)“斗拱”這一科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了人們對建筑造型美的設(shè)計創(chuàng)想。
�、芟旅嫖覀儊砜匆欢我曨l：斗拱。
�、菡故靖鞣N斗拱的結(jié)構(gòu)圖片。
�、扌蕾p“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術(shù)美的享受，更可以有效地減少雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來的呢？）
�。�2）藝術(shù)與科學(xué)在人類文明的發(fā)展中一直是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。藝術(shù)不斷激發(fā)著人們創(chuàng)造的想象和靈感，科學(xué)則為藝術(shù)的創(chuàng)新表現(xiàn)了強(qiáng)有力的技術(shù)支持
通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生首先感受攝影的藝術(shù)美，在欣賞的同時思考探究藝術(shù)創(chuàng)作背后的科技支持
�。ǘ┛茖W(xué)藝術(shù)考察活動。
1、每組桌面上有一些同學(xué)們課前在互聯(lián)上搜索查找到的，在我們的生活中藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的作品，請各組進(jìn)行探究考察活動，并填寫好圖下面所提出的問題：
�。�1）它的藝術(shù)美體現(xiàn)在哪？
�。�2）它的科學(xué)性體現(xiàn)在哪？
3、各小組進(jìn)行考察活動。
�。�1）鉆石藝術(shù)。
�。�2）壁紙藝術(shù)。
�。�3）電腦繪畫藝術(shù)。
�。�4）橋梁建筑藝術(shù)（趙州橋）
�。ㄈ┙涣鲄R報。
小組代表匯報本組考察結(jié)果，其余同學(xué)補(bǔ)充。
�。ㄋ模┩卣埂�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)：
�。�1）在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。
�。�2）用藝術(shù)表現(xiàn)科學(xué)。
�。�3）藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。
2、課堂小檢測。
3、拓展：（圖片欣賞）
�。�1）梵高《向日葵》（這是誰的作品？）
�。�2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）
�。�3）納米材料圖片欣賞。
4、從古至今，人類從未間斷過以藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合的形式來進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造，所以在生活中可以發(fā)現(xiàn)許多不同時代的具有藝術(shù)與科學(xué)實用價值的物品�？梢詭椭覀兏玫亓私獠煌瑫r代、不同社會的發(fā)展情況。
《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)
1、展開豐富的想象，寫一個科幻故事。
2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點
展開豐富的想象，寫一個科幻故事。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
課時目標(biāo)
1、交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點。
2、大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。
3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實了。如小說中提到的下棋機(jī)器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示：
2、回憶交流，暢談故事。
�。�1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入，無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路，大膽想象
1、熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。
�。�1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識，如果你擁有一個背包飛行器，如果你用時光機(jī)穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么？
�。�2）讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖：
課件出示：
過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。
2、討論交流，大膽想象。
�。�1）提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？
�。�2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：
課件出示：
�。�3）鼓勵學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：
課件出示：
【設(shè)計意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點都可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、了解科幻故事的基本特點。
�。�1）回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？
明確：科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？
明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
�。�2）重點講述科幻故事的“故事性”：強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。
課件出示：
科幻故事科學(xué)——科學(xué)性：基于現(xiàn)實幻想——預(yù)言性：大膽幻想故事——故事性：生動和連貫的情節(jié)
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？
�。�2）小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】首先，回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進(jìn)知識遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第2課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。
2、展示習(xí)作，師生評議。
3、修改習(xí)作。
4、和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。
教學(xué)重點
學(xué)會欣賞作文并進(jìn)行自我修改。
教學(xué)過程
板塊一動筆起草
1、啟發(fā)談話：作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點等要求。
2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，相機(jī)對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作，其他的`同學(xué)加快寫作的速度。
【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的情況都會有所不同，我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo)，對速度慢的同學(xué)加以提醒，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
板塊二指導(dǎo)修改
1、啟發(fā)談話。
有人說，好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過：“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我們還要反復(fù)修改完善。
2、指導(dǎo)自改，提示修改方法。
課件出示：
修改步驟：
自讀。
自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。
自查：對照本課的習(xí)作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。
3、互改習(xí)作。
同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。
4、課堂交流。
�。�1）說一說修改自己作文的過程和體會。
�。�2）講一講修改他人作文的過程和理由。
【設(shè)計意圖】“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段（5、6年級）提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點：一是指導(dǎo)修改方法，讓學(xué)生知道怎么修改作文；二是通過自改、互改、交流，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
板塊三評價欣賞
1、交流展示。
教師引導(dǎo)：你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。
2、班級評賞。
�。�1）選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。
將習(xí)作展示在多媒體課件上，讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評，并說明理由。
�。�2）分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成果。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處，并念給大家聽，增強(qiáng)寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段，讓學(xué)生體驗習(xí)作的樂趣，并熱愛寫作文，從而更加努力地寫好作文。
板塊四課后展示
1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。
2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊，爭取發(fā)表。
4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。
5、鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。
【設(shè)計意圖】學(xué)生寫完了作文，并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機(jī)會，提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸，它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示，他（她）就十分自豪和自信，從而更加努力地閱讀和寫作，寫出更好的作文。同時，對其他的同學(xué)又是一種鞭策。
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