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（薦）美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。
教材分析：此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲
一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進(jìn)行描寫了“叮咚”的鐘聲，實(shí)際是持續(xù)的根音進(jìn)行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在輪唱過程中形成的.三部合唱效果。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體電腦。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：
“學(xué)聲音”游戲：請學(xué)生們跟教師學(xué)，教師唱什么學(xué)生就唱什么。
三、歌曲教學(xué)
1、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)
一、三樂句，第二樂句隨創(chuàng)作一一出示）。
師：同學(xué)們觀察這首歌譜出現(xiàn)了
一、三兩樂句，我們來學(xué)唱它。
師：第二樂句請同學(xué)們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂句相同，每個(gè)音符比第一樂句高三度音。請同學(xué)接龍依次創(chuàng)作出的音符。
3、整學(xué)會(huì)歌譜。
4、學(xué)唱歌詞：
體會(huì)用不同方式去表達(dá)歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕松簡潔的動(dòng)作
D：用輪唱的形式
5、進(jìn)行三部輪唱練習(xí)：把學(xué)生分成三個(gè)圓圈，要求相同。
6、讓學(xué)生體會(huì)三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風(fēng)格。
四、小結(jié)。
教后感：通過三聲部輪唱的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍音準(zhǔn)偏差，要求在以后的教學(xué)中有所重點(diǎn)的加強(qiáng)基本訓(xùn)練滲透音準(zhǔn)概念。
黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)
日落黃昏唯美句子
只是黃昏美得不同
日落黃昏的唯美句子
美麗小路教學(xué)設(shè)計(jì)
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，感受歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，樹立豁達(dá)的生活態(tài)度。
【過程與方法】通過對作品的整體聆聽，感受作品輕快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒;通過小組合作，感受輪唱這種演唱形式在作品中的運(yùn)用，逐步提升對音樂的分析能力。
【知識(shí)與技能】
了解換氣、自由延長記號的運(yùn)用;并能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用抒情、優(yōu)美的情緒演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解換氣、自由延長記號的運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師提出問題：你們見過黃昏的景象嗎?給你們一種怎樣的感覺呢?
學(xué)生自由回答。(很美麗，溫暖)
教師總結(jié)：陽光灑在大地之上，和房屋樹木交相輝映，非常的美麗溫暖。今天就來體會(huì)一下歌曲中黃昏是怎樣的景色。從而引出新課《美麗的黃昏》。
(二)初步感知
1.初聽作品
教師多媒體播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：歌曲的節(jié)拍是怎樣的?
學(xué)生舉手回答。(3拍子)
教師總結(jié)：節(jié)拍是3/4拍子。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并用跺腳拍手的方式來感受節(jié)拍的特點(diǎn)。
2.復(fù)聽作品
教師多媒體播放歌曲并設(shè)問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?
指定學(xué)生回答。(快的，優(yōu)美地)
教師總結(jié)：速度是稍快的，情緒是優(yōu)美地抒情地。
3.再聽歌曲
教師使用多媒體播放歌曲，并提問：歌曲的演唱形式是什么?
學(xué)生自由回答。(合唱)
教師總結(jié)：歌曲是一首三聲部合唱作品，聲部中有著輪唱的演唱形式。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師用鋼琴帶領(lǐng)同學(xué)們做發(fā)聲練習(xí)，以|13 53 1|的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在演唱的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保護(hù)嗓子，并針對學(xué)生發(fā)聲中出現(xiàn)的問題給予解決，如氣息、發(fā)音等。
2.教師彈琴對歌曲進(jìn)行范唱，并引導(dǎo)學(xué)生小聲跟唱，并用手來進(jìn)行劃歌曲的旋律線，初步體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)。
3.教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生對高聲部旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)旋律中換氣記號和自由延長記號。換氣記號是一個(gè)小對號，記在譜表的上方，在看到符號的時(shí)候需要我們進(jìn)行換氣，保證后邊演唱的地方有足夠的氣息。延長記號記在音符上方表示根據(jù)音樂需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难莩绻谛」?jié)線上需要進(jìn)行片刻的停頓，完整地演唱高聲部。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀，在朗讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞描繪了怎樣的內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的思想感情?
學(xué)生自由回答。(熱愛大自然)
教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞中描繪了夕陽下各種美麗的.景色，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度。
5.教師組織學(xué)生前后四個(gè)人為一組，給予十分鐘的時(shí)間，練習(xí)歌曲的演唱，教師給予針對性地指導(dǎo)，唱歌時(shí)自然吸氣，換氣記號處要共同換氣，保持節(jié)奏的一致。練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，邀請學(xué)生與教師分聲部共同演唱歌曲，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)。
6.最后班級分成三個(gè)聲部，教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生完整有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師播放歌曲，在歌曲背景下引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己腦中黃昏的景象，把黃昏畫在自己的畫本上，給予大家5分鐘的時(shí)間。5分鐘后請同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示，并進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評：“我在這位同學(xué)的作品中看到了黃昏中的田野，還有黃昏之中小溪閃爍著陽光，非常有自己獨(dú)特的見解，大家給這位同學(xué)掌聲鼓勵(lì)�！蓖ㄟ^這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立積極向上地生活態(tài)度。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了歌曲《美麗的黃昏》，了解了演唱形式和歌曲中換氣記號與延長音的用法，也感受到了歌曲當(dāng)中黃昏的美景，我們在日常生活中也要善于發(fā)現(xiàn)身邊和大自然的美，感受大自然給我們帶來的美好。
2.作業(yè)：課后搜集其他關(guān)于黃昏的歌曲，下節(jié)課交流。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。 2、過程和方法
通過結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點(diǎn)體會(huì)“想象”在文章中的作用3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
對學(xué)生進(jìn)行審美教育，感受大自然的美麗和神奇，體會(huì)聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
相關(guān)資料：
茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人�！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。
散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊(yùn)含著深厚而復(fù)雜的情感。茅盾對大海的觀察極其精細(xì)，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。
茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚(yáng)的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會(huì)環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗(yàn)出散文中的個(gè)中滋味，就不會(huì)明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課1、這篇文章的作者是?你還讀過他的`哪些作品? 2、教師相機(jī)介紹作者的生平資料。二、初讀課文，解題
1、“黃昏”還可以用什么詞語來表示? 2、在這篇文章中，作者描寫的是哪里的黃昏?三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段讀課文，要求讀正確，流利。 2、默讀課文，畫出不懂的詞語、句子。 3、師生交流不理解的問題。 4、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)區(qū)分：躁和燥，溶和熔。四、作業(yè)：
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、讀詞語，導(dǎo)入新課。
1、出示書后詞語。 2、齊讀課題。二、精讀課文，體會(huì)情感。
1、仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，作者寫了黃昏時(shí)哪些景物? (1)哪幾個(gè)自然段著重描寫了海浪?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四自然段。試著背誦課文的第一自然段(2)哪幾個(gè)自然段描寫了風(fēng)? (3)還寫了什么?(夕陽和海鷗) 2、畫出文章中作者想象的部分。
3、默讀畫出的部分，你能從中體會(huì)出作者怎樣的情感? 4、學(xué)生交流有關(guān)的句子。 5、組織討論：
(1)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個(gè)都像大眼睛，閃著金光。 (2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界：三、再讀課文，感受作者眼中不一樣的黃昏。四、試著背誦課文的二、三、四自然段。五、作業(yè)
背誦課文的二、三、四自然段。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓我們在有趣的音樂活動(dòng)中和美妙的音樂聲中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣；
2、通過小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，獨(dú)立視唱識(shí)譜，用口風(fēng)琴輔助提高學(xué)生的輪唱技能；
3、用平穩(wěn)、悠長的氣息從齊唱到輪唱，有力度對比的優(yōu)美地演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
優(yōu)美、有力度層次的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
輪唱
教學(xué)過程：
一、彈唱問好，導(dǎo)入新課：
1、聽音樂導(dǎo)入；
1）、聽聽音樂中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏？（黑板出示多聲部節(jié)奏）
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽喽＿肃脏远！?/p>
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2、自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。（觀察樂譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。）
3、跟同桌相互視唱，互相幫助。
4、請同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。（四度音程的跳進(jìn)）
5、全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6、用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。
7、在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。
三、輪唱訓(xùn)練。
1、再聽音樂，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。
2、三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3、學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4、生生輪唱清唱。（觀察樂譜兩個(gè)樂句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理；結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理？）
5、隨伴奏音樂輪唱。
6、隨音樂有感情的輪唱，加入打擊樂器、人聲伴奏。
四、音樂創(chuàng)造：
你有沒有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢？
（速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。）
五、結(jié)束語：
同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。
21、《美麗的黃昏》小學(xué)音樂教學(xué)反思
我們都知道：合唱教學(xué)是一個(gè)比較大的教學(xué)主題。每當(dāng)說起合唱，人們心理常常浮現(xiàn)的.是輝煌的音樂廳，宏大的演奏樂團(tuán)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。要想將合唱教學(xué)帶入課堂，面對參差不齊的學(xué)生，似乎很難辦到。
新人音版本教材中出現(xiàn)的歌曲雖然簡短簡單，但是卻都是以合唱形式出現(xiàn)的。這就要求我們音樂老師去努力嘗試，積極探索如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)？因此本學(xué)期我們音樂組的庾曼麗老師在新課程改革實(shí)驗(yàn)教材人音版本第五冊，執(zhí)教了一堂合唱教學(xué)課《美麗的黃昏》。
《美麗的黃昏》雖然歌詞簡單，但是旋律優(yōu)美，背景溫馨。對三年級學(xué)生來說，便于掌握。但是由于以前沒有接觸過完整的合唱，因此要想完美的展現(xiàn)歌曲意境是很難的。庾曼麗老師從開學(xué)初，就從最簡單的句型訓(xùn)練開始，進(jìn)行聽、練、句型的發(fā)音訓(xùn)練。面對接受能力不同的學(xué)生，對學(xué)生程度設(shè)置不同的目標(biāo)，以合唱的形式訓(xùn)練學(xué)生與他人合作的精神。接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己聲部定音，會(huì)聆聽其他聲部的聲音。有了這樣一個(gè)適應(yīng)的過程，然后慢慢過度到全曲。
庾曼麗老師上課時(shí)注意以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在一切領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在親自參與的體驗(yàn)中掌握音樂帶給他們的愉悅感，寓教于樂。從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都得到愛護(hù)，關(guān)心和尊重。同時(shí)注重課后反思，尋找教育教學(xué)中的“遺憾”，不斷的總結(jié)得失，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在這一過程中，重新審視自己、發(fā)現(xiàn)自己、升華自己，從而走向教學(xué)民主，提升教育理念，完善人格塑造的過程。也讓我們這些參與者有了更進(jìn)一步的提高！
但是庾曼麗老師的課中也同樣存在著這樣那樣的問題，值得我們深思，例如：老師的范唱聲音過小過少；合唱教學(xué)的主體是要讓學(xué)生體會(huì)兩聲部的差別，并能準(zhǔn)確地體現(xiàn)自己聲部的旋律，此課堂中應(yīng)該多加練習(xí)等等。這些問題是我們在今后的教學(xué)工作中要注意的！
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、背景
音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生。記得，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。
二、主題
我將新課標(biāo)與我校“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐等能力，將豐富的課堂教學(xué)滲透到新教材教法中，形成了“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的音樂情境，讓學(xué)生用自己的方式感受音樂”的教學(xué)特色，使教學(xué)效果得到了顯著的提高。
三、案例描述
《美麗的黃昏》是人教版小學(xué)音樂教材第六冊第五課歌曲，是一首優(yōu)美的歐美歌曲。歌詞雖然只有兩句、卻猶如一幅幽靜的油畫展現(xiàn)在我們面前。夕陽西下，落日的余暉灑在原野上，一排排樓舍掩映在茂密的樹林中。人們結(jié)束了一天的勞動(dòng)，三三兩兩的走在回家的路上。遠(yuǎn)處教堂傳來陣陣鐘聲，在空曠的原野中顯得那樣的悠揚(yáng)、美妙，這鐘聲好像蕩滌了人們一天的疲勞，使人的心靈得到平靜。在這節(jié)課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生自主參與，積極實(shí)踐的興趣，我通過讓學(xué)生熟唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。因此，我借機(jī)進(jìn)行了深入的引導(dǎo)。
1、看一看家鄉(xiāng)
師：同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的歌聲描繪了歐洲小鎮(zhèn)的氣氛，那我們家鄉(xiāng)的黃昏是怎樣呢？黃昏時(shí)同學(xué)們你們都在干什么呢？
生甲：放學(xué)了，我和XX、XX在操場上玩耍、做游戲。
1生乙：在夕陽的輝映下，我覺得我們的校園顯得更加的'美麗。師：走出校園你們看到什么，聽到什么？
生甲：我看到了叔叔、阿姨們結(jié)束了一天的勞動(dòng)，三三兩兩走在了回家的路上。
生乙：農(nóng)民伯伯辛勤地耕作。生丙：我看到了老牛要回家睡覺。
師：同學(xué)們的想象力非常豐富，我眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅美麗的畫卷，大家想不想看看我們美麗的家鄉(xiāng)呢？
生：（異口同聲）想！
老師播放了一段家鄉(xiāng)美麗的黃昏FLASH課件。每個(gè)學(xué)生都在全神貫注地看著大屏幕，看得出他們被家鄉(xiāng)美麗景色吸引了。
2、想一想家鄉(xiāng)
FLASH課件暫停，孩子們不語，似乎還沉醉在家鄉(xiāng)美麗的黃昏里。
3、說一說家鄉(xiāng)
師：哪些同學(xué)還想用語言給大家補(bǔ)充描述一下你眼中的家鄉(xiāng)黃昏？生：落日像喝醉酒的紅臉醉漢，跌倒在家鄉(xiāng)的田野邊，把大地和天空映得一半兒通紅，一半兒金黃。遠(yuǎn)處的田野，一望無垠。青青的麥苗像一塊綠色的大地毯在夕陽中輕輕飄動(dòng)，仿佛間看到了麥浪滾滾。田間的小路上，有幾個(gè)人影在晃動(dòng)，那是收工的農(nóng)民伯伯正扛著農(nóng)具回家。他們說著，笑著，談?wù)撝衲甑氖粘�。各家各戶的廚房里就響起了鍋碗瓢盆交響曲。
師：好，接下來鄧?yán)蠋熣埻瑢W(xué)們按照各自的表現(xiàn)方式來展現(xiàn)我們家鄉(xiāng)的美景。頓時(shí)，孩子們都紛紛地議論起來。
生甲：我想用圖畫的方式畫畫家鄉(xiāng)的美景。生乙：我想用一首詩來夸夸我們家鄉(xiāng)。
生丙：我想和幾個(gè)同學(xué)一起用舞蹈的形式來贊美我們的家鄉(xiāng)。
生丁：老師，我覺得只有美麗的畫面、優(yōu)美的舞姿，還不夠，我還想用豎笛吹奏優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，編織心中美麗的黃昏。
4、編織家鄉(xiāng)
“好，剛才同學(xué)們發(fā)揮了豐富的想象力，說了許多很有創(chuàng)造性的辦法，可見同學(xué)們都非常希望參與到我們的音樂活動(dòng)中來，都希望用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)歌曲�，F(xiàn)在，我們就采納大家的辦法，分成繪畫、舞蹈、樂器三個(gè)小組。你們自由組合，開動(dòng)小腦筋，編創(chuàng)、演繹你們心中家鄉(xiāng)美麗的黃昏。”
頓時(shí)，教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)，在背景音樂的伴奏聲中，每個(gè)孩子都動(dòng)起來了。喜歡畫畫的孩子圍在黑板前，有的畫大樹、小草、小花，有的畫連綿起伏的山峰，善于剪紙的孩子也跑上來拿起老師事先準(zhǔn)備好的彩紙，一會(huì)兒工夫，就剪下紅彤彤的太陽公公、五彩的云朵、枝葉茂密的大樹、綠油油的小草、還有一些可愛的小動(dòng)物，再把他們貼在黑板上，這實(shí)在是錦上添花呀！
舞蹈組的孩子們也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大樹，在音樂聲中隨風(fēng)飄蕩，還有的扮演活潑可愛的小動(dòng)物在教室里活蹦亂跳，最引人注目的便是那幾個(gè)扮演“環(huán)保小衛(wèi)士”的小演員們，他們時(shí)而在人群中穿梭，時(shí)而圍成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走過去問：“你們正在干什么呀？”他們說：“我們正在馬路上巡邏，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。累了就和幾個(gè)好朋友圍在一起唱歌、跳舞、做游戲，高興極了。”他們說得多好呀！似乎他們早已身臨其境，溶入到美麗的家鄉(xiāng)里。
這時(shí)，教室的另一個(gè)角落傳來悅耳動(dòng)聽的聲音。原來樂器組的同學(xué)自行分組，擅長吹豎笛的分在一組，手拿打擊樂器為一組。他們先在背景音樂中敲敲打打進(jìn)行音樂思維，最后經(jīng)過討論編創(chuàng)出為歌曲伴奏的節(jié)奏譜，像模像樣地邊唱邊拍旋律節(jié)奏，為歌曲伴奏呢！
整節(jié)課在歡快的氣氛中結(jié)束了。
四、活動(dòng)效果
在以往教學(xué)中，我們過于信奉教師“傳道、授業(yè)、解惑”的角色定位，過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)地位，而忽視學(xué)生“上帝”般的主體地位，教育是一種3服務(wù)，教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的需要而提供的一種智能的、情感的服務(wù)。學(xué)生是自由的、豐富的、有組織的生命狀態(tài)，教學(xué)必須樹立教師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在這堂課中，我注意營造一個(gè)開放的、自由的、暢所欲言的環(huán)境，讓學(xué)生在音樂的伴奏下展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。我鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，“出風(fēng)頭”，大膽地表現(xiàn)自己，以養(yǎng)成他們銳意進(jìn)取、獨(dú)立思考的習(xí)慣。而這都是創(chuàng)新素質(zhì)形成的重要條件，這次的嘗試超出了我們預(yù)期的效果，給了我繼續(xù)教學(xué)改革的自信。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)計(jì)劃】
1、 知識(shí)與技能：學(xué)劃旋律線，感受歌曲的起伏。
2、 過程與方法：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐，用打擊樂為歌曲伴奏。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)劃旋律線，并用打擊樂器變現(xiàn)歌曲意境。
2、采用輪唱的形式演唱歌曲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
提問：1、同學(xué)們，這是什么？（太陽）
2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）
師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）
二、學(xué)唱《美麗的黃昏》
1、初聽歌曲
師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們怎樣的感受？（緩慢、優(yōu)美、歐美歌曲）
2、畫旋律線
師：我們來唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的地方。（唱第一樂句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
師：相同的兩小節(jié)旋律，在演唱的時(shí)候也是需要有起伏的。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的音樂小知識(shí)，幫助我們把歌曲唱得跟更加優(yōu)美。它就是（旋律線）。以虛線“1”為基準(zhǔn)，1到2線向上
師：學(xué)會(huì)了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）
�。ㄟ厔澾叧�、二樂句）
3、完整演唱旋律
師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個(gè)東西。聽一聽是什么聲音？（鐘聲）
（演唱全曲旋律，注意漸強(qiáng)、漸弱）
4、復(fù)聽歌曲
問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）
師：景色非常地美。誰能陶醉地說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏�！保ㄓ泄�(jié)奏地朗讀歌詞）
5、完整演唱歌詞
�。ㄗ⒁鈸Q氣，強(qiáng)弱規(guī)律）
6、小樂器
三角鐵、碰鈴
三、輪唱
師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個(gè)人演唱就是？（獨(dú)唱）請同學(xué)們聽聽下面這個(gè)版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，按一定時(shí)距，先后演唱同一個(gè)曲調(diào)的`歌曲。）
師生合作輪唱
生合作輪唱
四、小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學(xué)們，下課！
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學(xué)生在課堂上的合作。在以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的新理念下，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)都要采用引導(dǎo)的方式，一步一步帶著同學(xué)們深入。在這節(jié)課的選題上，有所欠缺，應(yīng)多方面進(jìn)行考慮，選擇適當(dāng)難度的歌曲。二聲部的輪唱教學(xué)，有些許難度，在教學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多次示范，說清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學(xué)們會(huì)更加深刻的知道應(yīng)該如何來合作演唱。其中學(xué)畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時(shí)候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學(xué)的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當(dāng)?shù)幕仡欀暗母枨@樣音樂教學(xué)也就不會(huì)分離了。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、表演《美麗的黃昏》
2、單元總復(fù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好歌
二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》
分聲部唱一唱
二聲部合唱
三、表演《美麗黃昏》
1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現(xiàn)的呢？
2、聽錄音
學(xué)生談感受
聽音樂，學(xué)生說說是幾拍子的？
放音樂，學(xué)生試拍
師生隨著音樂一起拍打
3、師：這么優(yōu)美的.音樂，你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎？
放音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作
4、跟著錄音輕唱
連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣
5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？
分組討論
速度，表達(dá)的情緒
稍快，輕松、愉快
中速，寧靜、美妙
稍慢，低沉、壓抑
6、輪唱
聆聽錄音學(xué)生感受
將學(xué)生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開始唱
教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個(gè)聲部的歌聲
為三個(gè)樂句分別想一個(gè)簡單的動(dòng)作，邊唱邊做
有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律
7、學(xué)唱歌譜
A、教師范唱
B、重點(diǎn)唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜
C、學(xué)生畫出第二樂句的圖形譜
D、連起來唱
E、進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試
分組展示
學(xué)生評價(jià)
用三角鐵在“叮咚”處伴奏
四、小結(jié)，師生再見。
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