《散步》教學(xué)設(shè)計15篇[優(yōu)秀]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《散步》教學(xué)設(shè)計1

　　一：課題

　　《散步》莫懷戚

　　二：課時

　　四十分鐘

　　三：教材分析

　　本篇課文注重學(xué)生對親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對初春田野的細(xì)膩描寫。

　　四：學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后，對景物描寫有一定的分析能力，可以體會文中樸素自然的語言。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能自行解決生字詞，理解大概文意，對深層次的對生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌，不過學(xué)生只需理解到文中的對稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

　　五：教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)朗讀，注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。

　　2.探究語言特點(diǎn)，品味文中的回環(huán)句以及對稱句。

　　3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛幼等美好品德。

　　六：教學(xué)難點(diǎn)

　　七：教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)生字詞，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學(xué)案，更正自己的答案，對的打鉤，錯的紅筆更正。

　　讀關(guān)鍵詞解釋（2min）

　　進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入語：我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來探討一下。（3min）

　　首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時的語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動的.場景，語速應(yīng)該是稍快，語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣，語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開伴奏，你們就是朗讀者，開始吧。6.《散步》……（7min）

　　課文讀了一遍，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現(xiàn)在給三分鐘時間，同學(xué)們默讀課文，然后請同學(xué)來回答文中講述了一件什么事？散步時出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時人物的選擇又如何？（3min）

　　分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽從母親呢？孝順尊敬，因為陪伴母親的時日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累等等，“我”是體會到時間不等人，有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”時間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路，那是對孫兒的疼愛和理解。（6min）

　　剛才我們分析《散步》中的一個關(guān)鍵場景，出現(xiàn)分歧時，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、動作、語言等句子，給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。/待會請同學(xué)回答。

　�。�母親慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

　　我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價，我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀？從原文中來，作者是用語言向我們傳遞信息�，F(xiàn)在我們來更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動你的句子，比如寫景、抒情議論的句子，關(guān)注詞語的含義、作用，句式，作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會請同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

　　景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會感覺到春天的？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲，太遲了�！薄暗�是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”緊接著描寫春天這樣新的生命，也就意味著熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫，體會到春天繁榮生機(jī)同時還有一家人散步的幸福感覺。讀句子，做筆記。

　　句式：同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，逗號，分號。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對稱句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）

　�、弁瑢W(xué)們，大家感受到這是一個怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來賞析一下：句子讀一遍。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對家人的保護(hù)，背上肩負(fù)著的是一個家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只是其中一個主旨呢？對這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。

　　作者講了一件家庭小事，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動你的小事，請同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。（5min）

　　線索：朗讀/分歧/評價人物/語言(景物/句式/主旨）

　　八：板書設(shè)計

　　6.散步

　　莫懷戚

　　作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。

《散步》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。

　　過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語言的美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。

　　四、教學(xué)方法

　　品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　七、教學(xué)流程

　　(一)情境渲染導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄�豐富的情感世界，在這個豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情。我想請問同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢？(親情)對，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一，不少的文人墨客對它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎？(生答)

　　師：很好，我記得小學(xué)的時候咱們學(xué)過一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

　　(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)

　　(二)整體感知

　　教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考兩個問題，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。

　　(通過聽覺刺激完成對文本的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息。)

　　(三)人物性格分析

　　請同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。

　　“我”：孝順

　　母 親：疼愛孫子

　　妻 子：賢惠、孝順、善良

　　兒 子：天真、活潑

　　(教會學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

　　(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究

　　請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會提問。

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。

　　(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑的能力。)

　　(五)課堂小結(jié)

　　師：作者為我們展示了一個怎樣的家庭？請你用一個詞語或一個成語來概括。

　　(六)情感體驗

　　1.情境假設(shè)，引發(fā)思考

　　假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動畫片。此時遙控器在你的手上，你會怎么做？

　　2.講述親情故事，激發(fā)感情

　　有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時候外出買菜。這個時候女兒醒了，找不到媽媽，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊。就在這個時候，她看到了樓下買菜歸來的母親。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因為心臟病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后，消防隊員們做了這樣一個測試，同樣的距離，同等的高度，還有一個同等重量的沙袋，可測試的結(jié)果卻是沒有一個消防隊員能接住沙袋。知道這是為什么嗎？因為消防隊員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命！

　　3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。

　　(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。)

　　(七)遷移拓展

　　請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的`你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。

　　(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)

　　七、教學(xué)反思

　　(一)優(yōu)點(diǎn)

　　1.在教學(xué)過程中，我有意識地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

　　2.在教學(xué)方法上，我有意識地選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。

　　3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時，我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，讓他們通過自主，合作，探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，品讀法，討論法抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗表達(dá)出來。

　　4.在達(dá)成情感態(tài)度價值觀時，我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　(二)不足

　　1.后半部分，由于時間問題，給學(xué)生讀的機(jī)會太少，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。

　　2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會學(xué)生從多個角度地感悟文本，多元化地解讀文本。

　　3.在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的。

《散步》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀，較準(zhǔn)確地評價作品人物，體味人性美；

　　3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。

　　4、寫作短信，表述并感受濃濃的親情。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

　　二、朗讀課文

　　三、課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個故事？

　　四、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子媽媽溫順明理，也孝順我乖巧、懂事

　　五、請談?wù)勥@個家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會有這樣的印象？和睦，溫馨。互相體諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的.家庭。這個家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。

　　六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價值的問題提出來，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語言的品味）（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)、勾畫，討論。每個小組可由一人記錄通過討論所形成的問題）。

　　七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。

　　八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

　　九、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……

　　十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此��！

　　十二、布置作業(yè)

1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

《散步》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2、揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

　　二、初讀課文

　　1、快速默讀：

　�、艗叱�字詞障礙。

　�、扑伎迹何恼聦懥艘患�什么事？

　�、驱R聲朗讀課文

　　2、理清一條線索(談?wù)�體感受)

　　⑴ “我”勸母親散步；

　�、迫�家一起散步；

　�、沁x擇大路小路的分歧；

　　⑷ “我”決定委屈兒子；

　　⑸母親卻依從了孫子；

　　⑹在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

　　三、再讀探究

　　1、賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？)

　�、艑懢暗木渥樱�

　　──對南方初春田野的描寫(第四段)

　　──描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

　　⑵傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

　　──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

　�、菍ΨQ的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

　　──有的濃，有的淡。

　　──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　──母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　──我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　──我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2、品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)

　　──“分歧”、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。)

　　──“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛，對生命的珍愛)

　　3、品讀一個精段(最后一段)

　　從字面上看，這是形容他們走得小心，走的'是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

　　4、感悟一種親情：

　　兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會怎樣？

　　──體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。

　　注意：

　　──“我”這個人怎么樣？

　　──妻子的性情怎么樣？

　　──母親的性情怎么樣？

　　──兒子的性情怎么樣？

　　從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

　　5、學(xué)習(xí)一種妙思

　�、� 本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性。

　　⑵這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。(小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新)

　　四、比較閱讀

　　比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？(鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)

《散步》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

　　掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

　　①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。

　　教與學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的.情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　　二、正音、釋詞

　　嫩芽(nèn)熬(áo)

　　霎時(shà)分歧(qí)

　　拆散(chāi)水波粼粼(lín)

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。

　　三、整體感知

　　聽朗讀，思考：（學(xué)生聽配樂朗讀）

　　1、課文寫了一件什么事？寫了幾個人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個人）

　　2、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　3、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（“和美”）

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　　四、朗讀、探究、簡析

　　1、學(xué)生朗讀課文1-4段：

　　（1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？（為母親身體著想）

　　（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

　　明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。

　　感悟：蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）

　　B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）

　　C、結(jié)果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、齊聲朗讀

　　B、問題探究：

　�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　　明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

　　明確：“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

　　4、朗讀課文

　　五、課文小結(jié)

　　通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……

　　板書設(shè)計散步莫懷戚

　　母親走大路

　　散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

　　兒子走小路

　　作業(yè)布置：

　　1、精讀課文，為下節(jié)課重點(diǎn)研讀做準(zhǔn)備

　　2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫

《散步》教學(xué)設(shè)計6

　　〖知識目標(biāo)〗

　�。�、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　�。病⒄�體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　�。�、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

　�。�、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

　　【教學(xué)方法】

　�。薄⒗首x教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

　�。病⒂懻摲ㄅc點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

　�。�、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。（板書文題）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

　　教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。

　�、鸥鶕�(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音：

　　fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）

　　霎（）時水波粼粼（）嫩（）芽

　　熬（）過

　�、平忉屜铝性~語的意思：

　　各得其所：

　　不知所措：

　　委屈：

　　教師選兩位同學(xué)回答。

　　明確：

　�、欧制缧欧�拆散

　�、聘鞯闷渌�：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。

　　選一個同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

　　如：我們／在田野散步：我，／／我的母親，我的／／／妻子和兒子。

　　母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得／很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親／信服地／／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿／外套。她／現(xiàn)在很聽／／我的話，就像／我小時候很聽／／她的話一樣。

　�。ㄗⅲ骸埃�”表示大停頓，“／／”表示小的停頓，“／／／”表示更小的停頓。加粗表示重讀）

　�。�、播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

　　三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

　　１、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物：

　　允許有不同的'表述，可能有如下一些表述方式：

　�、盼�，我的母親，我的妻子和兒子；

　　⑵祖孫三代人；

　�、乔懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子；

　　⑷老年人、中年人、少年；

　　⑸慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

　　教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

　�。�、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容：

　　可能有如下一些表述：

　　⑴三代人之間深沉的愛；

　�、茞凼菢蛄�，愛是紐帶；

　　⑶親情、真情、責(zé)任感、使命感；

　　⑷一曲尊老愛幼的頌歌；

　�、沙林氐呢�(zé)任，自需背負(fù)；

　�、驶ハ鄲圩o(hù)、尊重、體貼的一家人；

　�、诵腋＜彝�；等等。

　　教師順勢出示板書：

　　四、學(xué)生自由品讀課文

　　找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　１、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會圈點(diǎn)、摘錄及批注。

　　２、學(xué)生自由閱讀，對課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。

　　如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。

　　３、教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。

　　賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：

　�、盼覀冊谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。

　　提問：這四個人的次序能否調(diào)換？為什么？

　　明確：不能�？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個角度思考。

　　⑵我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　提問：去掉“熬”好不好？為什么？

　　明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。

　　⑶后來發(fā)生了分歧……一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

　　提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？

　　明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個道理。

　�、任液推拮佣际锹�慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

　�、伤�現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。

　　提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)？你還能找出類似的句子嗎？

　　明確：句式整齊、對稱，有一種獨(dú)特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：

　�、蓬}目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說明理由。

　　明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭──散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

　　當(dāng)然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。

　　⑵“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？

　　明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

　�、俏液湍赣H走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。

　　提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？

　　明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。

　�、任覜Q定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路�！钡�是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？

　　明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

　　關(guān)于文中兩個寫景的段落，有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

　　五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說話

　　假如，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心理等。

　　選幾位在班上交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭──散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動人，景物描寫富含意蘊(yùn)，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。

　　七、布置作業(yè)

　　１、仿照句式，再寫一句：

　　我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　�。�、閱讀課本Ｐ１２７林文煌的《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說明理由。

《散步》教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小，對于親情的理解和體驗還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的`生活體驗以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識，學(xué)會關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

　　3、自主探究法——積極實踐，鞏固提高。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

　　導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題

　　朗讀課文，整體感知教師范讀課文，

　　說一說：從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

　　齊讀最后一段，體會這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對這個家庭的感受。（和諧）

　　自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）

　　齊讀最后一段，小組交流、合作

　　合作交流、解讀探究

　　1、學(xué)生討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。

　　教師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）

　　2、我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。

　　(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

　　(2)對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）

　　(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）

　　小組討論

　　根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）

　　例如：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”（一個“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）

　　鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語言，而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物，更感受到了濃濃的人情美，我們也被這一家四口久久感動著。閱讀《三代》并與課文比較，說說哪個更感動你，理由？

　　2、課堂小結(jié)對比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見

《散步》教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

　　2、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美。

　　3、動情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　復(fù)習(xí)展示：

　　收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面，并和同學(xué)們交流。

　　一、預(yù)習(xí)展示：

　　1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。

　　2、給加點(diǎn)的字注音。

　　分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。

　　3、解詞：

　　粼粼：

　　各得其所：

　　4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：

　　本文寫了一個什么故事？

　　從字里行間，你感受到了一個怎樣的家庭？

　　二、合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。

　　2找出文中寫景的語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的'意境和哲理？

　　3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！闭f說你對這句話的理解，并和同學(xué)們交流。

　　三、達(dá)標(biāo)反饋：

　　1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？

　　2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？

　　2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是什么？后來我為什么決定委屈兒子？

　　3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂儆谑裁疵鑼�？在文中有什么作用？

　　4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。

　　四、拓展延伸：

　　你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。

《散步》教學(xué)設(shè)計9

　　【目標(biāo)】

　　１、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　�。�、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　【重點(diǎn)】

　　整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　【難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入（５）

　　１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

　　聽了這首歌，你有什么感受？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。

　　二、品讀課文，感悟親情（２０）

　�。�、聽讀課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。

　�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

　�。�、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

　�。础⑷�班交流、親情共賞。

　�、拍赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣……

　　引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

　　分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)�推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

　　⑵他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！彼�覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

　�、恰拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　⑷我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧�！�

　　引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”──走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

　�、伞暗搅艘惶�，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

　　引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

　　⑹我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　同學(xué)暢所欲言：

　�。�、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

　�。隆�為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。

　�。�、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

　�。�、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

　　Ｅ、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。

　　……

　　老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

　　（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

　　總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

　　讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

　　三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情（８）

　　幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情�？墒牵�這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。

　　學(xué)生準(zhǔn)備１分鐘。

　　全班交流。

　�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的.感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）

　　老師也有故事要講。（２）

　　四、動情落筆，抒寫親情（１０）

　　我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

　　你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

　　你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

　　學(xué)生動筆３分鐘。交流展示５分鐘。

　　教師準(zhǔn)備一首小詩《父親的叮嚀》

　　五、真誠行動，建設(shè)親情（２）

　　１、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)�；丶乙院�，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　�。病⒛愕恼鎸嵏惺芎透改傅恼鎸嵎从硨懴聛�，以后的語文課大家交流。

　　六、結(jié)束語

　　讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

《散步》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤�風(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

　　二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）

　　四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）

　　快速搶答：

　　①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）

　　②散步的地點(diǎn)？（田野）

　�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）

　�、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

　�、萆⒉降慕Y(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）

　　五、品讀賞析：

　　1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。

　　一個(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(愛護(hù)小輩、信任兒子)的母親

　　一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護(hù)兒子)的妻子

　　2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？

　　3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎么做？

　　4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）

　　教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）

　　六、拓展延伸：

　　父母給予我們的.愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。

　　七、布置作業(yè)，體驗親情：

　　同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

　　我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來。

《散步》教學(xué)設(shè)計11

　　第一單元解讀

　　第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化對課文所表達(dá)的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體味親情。

　　寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”�！皩懽鲗�(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法�！皩懽鲗嵺`”要求觀察并寫作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

　　《散步》的解讀

　　“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。

　　課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

　　“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　這篇課文內(nèi)容簡短，語言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對初一的學(xué)生來說，還是有比較大的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語。（重點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛。（重點(diǎn)）

　　三、結(jié)合生活體驗，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）

　　四、了解景物描寫及作用，積累文中對稱式的句子。

　　教學(xué)設(shè)想

　　以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性。“研討和練習(xí)”的第三、四題，可采用積累的'方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

　　家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

　　家為什么如此令人魂牽夢繞？因為家里有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。

　　2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

　　故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂牽夢繞？因為故鄉(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。

　　二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。

　　（1）易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚鱗）

　　2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、問題：本文講述了怎樣一個故事？請不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

　　參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　3、問題（1）請用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）

　�。�2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）

　�。�3）文章第一段簡潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點(diǎn)）

　　散步的時間——初春，地點(diǎn)——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過——發(fā)生了分歧，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。

　　三、品讀課文，感悟溫暖的親情。

　　1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

　　2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴、中年人的家庭責(zé)任感）

　　3、采用個人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細(xì)膩的情感。

　　參考：（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

　　（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　�。�3）我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬。

　�。�4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　�。�5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

　�。�6）一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

　　（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　四、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

　　1、請用最簡潔的語言，給本文重擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。

　　學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責(zé)任。

　　2、請學(xué)生把黑板的詞語分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個角度：內(nèi)容和角度。同時也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

　　3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說說你的理由。

　　五、課后作業(yè)

　　1、理解并抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

　　2、借助工具書，解釋下面加點(diǎn)的詞語

　　（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

　�。�2）我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　�。�3）我的兒子要走小路，小路有意思。

　　（4）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽出她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。

　　3、搜集關(guān)于“家”的詩詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀文章最后一段，理解景物描寫的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對課文內(nèi)容和主題的理解。

　　問：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？

　　二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。

　　1、有感情地朗讀最后一段。主要是個人讀，對讀得好的要給予掌聲鼓勵。

　　2、問題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫的好？

　　參考：

　　（1）“在陽光下”烘托了詩一般的意境。

　　此處可拓展將本文的景物描寫及作用。（本文有兩處景物描寫，描寫的時春天田野里充分生機(jī)的景象，烘托了一家人散步時的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對生命、對生活的熱愛）

　�。�2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福。

　　（3）文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個世界”，理解這句話的含義。（“好像整個世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因為作為中年人的“我”和妻子，肩負(fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。）

　　此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會問題。）

　　3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。

　　四、摘抄文章對稱式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。

　　五、拓展延伸，探討問題，培養(yǎng)學(xué)生對家的關(guān)注、對親人的熱愛。

　　1、周國平說，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。那么，你認(rèn)為，家是什么呢？

　　2、模仿下面的形式，續(xù)寫幾句話，表達(dá)你對親情的理解。

　　親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴；__________________________。

　　六、總結(jié)全文

　　1、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。

　　2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

　　七、作業(yè)

　　課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬 互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。

《散步》教學(xué)設(shè)計12

　　【背景及說明】

　　《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第７條具有獨(dú)立閱讀的能力，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界等要求�！渡⒉健愤@篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契機(jī)，對學(xué)生實施一次情感教育。但是，認(rèn)識到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點(diǎn)緊張，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會到，能感動教師的，不一定能感動學(xué)生。如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已，學(xué)生則可能無動于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的.現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又該做點(diǎn)什么呢？

　　【建議思考的問題】

　�。薄⒄n堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計？

　　２、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？

　　【案例描述】

　　在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實錄。

　　【教學(xué)實錄】（部分）

　　生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。

　　師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面��！

　　生２：我的感受最深的是；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

　　師：你真是一個懂事的孩子。

　　生３：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。

　　師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面�。∠氩坏�，我們的同學(xué)對散步感受如此真實、細(xì)膩�，F(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么？

　　學(xué)生１：孝心

　　學(xué)生２：親情

　　學(xué)生３：溫暖

　　學(xué)生４：敬老愛幼

　　的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動，設(shè)計了一個問題，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。

　　生１：我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）

　　生２：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。

　　生３：我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對生命的向往。（朗讀略）

　　生４；還有一個字用的好，我非常喜歡。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福。（一陣笑聲）、

　　生５：我喜歡第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。

　　師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫猓�非常了不起，（一片掌聲），同時，也可以看出我的責(zé)任重大。

　　生６：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個字？（得到我的贊賞后）熬，因為熬字能夠使一個老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。

　　師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。

　　【課后反思】

　　教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會和展現(xiàn)自我機(jī)會，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

　　記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。

《散步》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　２、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　�。�、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、本課擬用一課時教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的`，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　�。�、默讀課文：

　　要求學(xué)生掌握以下字詞：

　　信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

　　２、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　�、鸥髯跃氉x。

　　⑵讓２～４名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

　�。场⒄�體感受：

　�、庞萌�點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　�、朴煤啙嵉恼Z言概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

　�。�、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　�。�、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

　�。�、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：

　　⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

　�、莆腋械搅素�(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；

　�、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

　�、群孟裎冶成系耐�她背上的加起來，就是整個世界──（同第２問）

　　４、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　【本教案設(shè)計思路】

　　本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

《散步》教學(xué)設(shè)計14

　　[教學(xué)目的]

　　1、知識與技能目標(biāo)：疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。

　　2、方法與過程目標(biāo)：掌握文中的寫作技法——如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、重整體感知、品味。

　　2、學(xué)以致用、課堂遷移。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容、美點(diǎn)追蹤；而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法；教師只在適當(dāng)之時作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　[教學(xué)平臺展示]

　　一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。

　　如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；

　　如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；

　　如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；

　　如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋；

　　……

　　你有過如此“愛的感動”嗎？請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享！（讓學(xué)生自由談?wù)f，時間在2分鐘左右）

　　當(dāng)然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉——但有一點(diǎn)是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　（一）要求：

　　1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。

　　2、能就你對內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎？

　�。ǘ�）明確

　　1、字音認(rèn)讀

　　熬ǎ粼lín霎shà咕gū

　　2、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題，并讓學(xué)生點(diǎn)評。

　　如（1）親情（2）三代（3）溫馨的家庭（4）一家人

　　……

　　三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

　　1、點(diǎn)撥：美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

　　（可用句式：“……美，美在……”說話）

　　2、示范：的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

　　3、學(xué)生討論、美點(diǎn)尋蹤

　　4、學(xué)生發(fā)言，加以明確

　　（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的`例子）

　　例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么輕松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福；再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎？

　　例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例3：美在那金色的菜花，你看……

　　例4：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。

　　……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。

　　四、學(xué)法實踐：感知內(nèi)容、美點(diǎn)尋蹤

　　要求：速讀《三代》一文，試著實踐（1）重擬標(biāo)題；（2）美點(diǎn)尋蹤

　　1、讓學(xué)生思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點(diǎn)明確。

　　以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

　　如：重①交叉路口

　　擬②家

　　標(biāo)③感人的畫面

　　題④責(zé)任

　�、葸t緩的背影

　　……

　�。ㄗⅲ喊l(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之成理即可）

　　又如：美點(diǎn)尋蹤

　　你看，那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

　　……

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭；又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點(diǎn)進(jìn)行了尋蹤——其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點(diǎn)，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

　　示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

　　……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進(jìn)入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……

　　希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚(yáng)”！

　　七、板書設(shè)計

　　23、散步（莫懷戚）

　　感美

　　知 點(diǎn)

　　內(nèi)尋

　　容 蹤

　�。�美文美讀方法）

　　八、教學(xué)反思：

　　成功之處：1、我搜尋與“愛”相關(guān)的時，尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時，我覺得自己也從中受到了感染，似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn)，于是，我取前者作為“導(dǎo)入”，取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦。

　　2、設(shè)計教案之時，我簡化問答形式，按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”，并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”；同時，我設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”。

　　3、教學(xué)之時，主要以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，必要時加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　不足之處：就是“美點(diǎn)尋蹤”之時，可能沒有充分準(zhǔn)備好，有時在詞語運(yùn)用上似顯不豐富，今后要加強(qiáng)在詞語上的積累與運(yùn)用。

《散步》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。

　　3、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

　　4、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學(xué)會感恩的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩精美詞句，品味語言美。

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學(xué)會感恩美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　教法設(shè)計：

　　誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

　　媒體設(shè)計：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　由“飯后百步走，活到九十九�！币�入

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┛串嬅�，你們看到了什么美景？——一南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，真美！就讓我們在這春天的美景中散步吧，請同學(xué)們自由朗讀課文。

　　（二）自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，有感情的朗讀，特別要把讀重音的'字詞在下面做標(biāo)注。朗讀后思考兩個問題，本文寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。ㄈ�）會讀了嗎？

　　檢查生字詞：分歧qí蹲dūn下熬過ao霎時sha粼粼lin

　�。ㄋ模�歸納主要內(nèi)容：

　　1、本文寫了一件什么事？（要求要抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行概括）

　　2、表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：我，我的母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

　　多媒體展:散步

　　（�。┦录�——（大）主題

　　我，我的母親，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛幼

　　在初春的田野上散步責(zé)任重大：整個世界

　　“以小見大”的寫法

　　三、深入閱讀，品味語言：

　　默讀課文，品味這篇文章清新、質(zhì)樸，但是卻又意味深長的語言。

　　多媒體展示：把這篇散文中最能打動你的字詞句找出來，然后說一說為什么這些地方打動了你？

　　師生交流，品味語言

　　重點(diǎn)：怎么理解最后一句話的含義？兒子和母親為什么是整個世界？這一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　明確：母親養(yǎng)育我，她老了，贍養(yǎng)她是我的責(zé)任；兒子是祖國的未來，養(yǎng)育他也是我的責(zé)任。其實這句話強(qiáng)調(diào)了我深深地責(zé)任感和使命感，富有哲理。在文中起到畫龍點(diǎn)睛，升華主題的作用。

　　怎樣朗讀這段呢？又有柔情又要厚重，重音要讀出來。

　�。ㄈ�）歸納品味語言的方法

　　我想通過剛才的品味，同學(xué)們應(yīng)該懂得如何品味語言了吧？可以從哪些方面去品味呢？

　　關(guān)鍵的字詞句、句式、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號。

　　四、推己及人，感受親情

　�。ㄒ唬┱f一說你的親情故事，讓我們分享你的感動。

　�。ǘ�）最后讓我們用一首歌表達(dá)對的父母的感恩與祝福。

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