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《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計1
第一課時
【教學目標】
�。�、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
【教學重點】
認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】
課件、生字卡片等
【教學過程】
一、談話揭題
�。�、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。�、讀課題。
�。�、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
�。�、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學。
�、� 說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
�、� 自由讀讀生字。
�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�、� 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
�。薄⒆杂勺x讀第二自然段。
�。�、指導觀察課文插圖。
�、� 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、� 指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、� 指導學習句子：小樹不冷了。
�。�、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
�。�、指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�。�、指導朗讀課文第一自然段。
⑴ 學生找到這句話。
�、� 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥，落葉飄。
爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
２、開小火車讀讀其他幾個生字。
�。�、聯(lián)系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學目標】
�。�、鞏固本課的生字，學會寫四個字。
�。�、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學過程】
一、復習導人
�。�、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
�。�、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。�、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
�。�、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
�。�、誰已經(jīng)會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
�。�、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
�、� 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
�。�、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的'想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
�。丁⒛銈兿胱x嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。�、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
�。�、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。�、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：
《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐勒f說）指名說。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
�。�、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
３、學生練習寫。
《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計2
教學目標：
1、認識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個生字，會寫5個字。認識一種筆畫
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的'小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。
�。�1）教師指導書寫開字。
�。�2）教師指導書寫朵字。
6、將書上田格中字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨
板書設計： 5 爺爺和小樹
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計3
學習目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習重點：
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
學習難點：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
課前準備：
課件生字卡片
課時安排：
2課時
學習過程：
第一課時
學習目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、學習課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護。
學習過程：
課前活動：
古詩背誦活動
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。
你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹
2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫�字長的很像？父字頭長的最像。那么，爺爺是誰啊？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>
3、那么小樹是什么�。渴侨诉�是動物？
4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情？
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
（二）自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。
3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？
暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊！右邊的部分像個愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。
熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。
傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字。
4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。
（三）感受課文
1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學生評議
3、感知課文主要內容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊！小朋友你們想說什么呢？
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？
4、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、（課件演示冬天的情景），北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風里會說些什么呢？
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的.衣服？有什么用？你還知道暖和的……？
4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話？
5、板書：穿衣，不冷。
6、指第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。
（1）學生練習讀。
（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好。
�。�、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
四、寫字：指導書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、
4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。
《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計4
【教學要求】
１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。病⒛苷归_大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學生的口語交際與表達能力。
【教學重、難點】
�。薄⒔虒W重點：有感情地朗讀課文。
２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準備】
彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學過程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發(fā)言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）
２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領悟情感
１、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
２、細讀課文，領悟情感
⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護
�、俣斓搅耍惶毂纫惶炖淞�，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选保繝敔斣鯓咏o小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的`過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？
③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）
�、軒煟汉涞亩煨浯┥狭撕窈竦牡静菀律眩喔吲d呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑵感悟小樹的作用
�、賻煟盒湓跔敔�?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃樱�
師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發(fā)感情
�。薄⒆x了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。
２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。
�。场煟耗阍敢饪粗鴪D把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計5
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個字，會寫４個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【教學重點】
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【教學準備】
１、學生預習課文。
�。病⒅谱髡n件
【教學過程】
一、觀察圖畫導入
認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
二、初讀課文
自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
�。�、生答
３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？
４、老師領讀
５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
三、開火車讀生字
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）
同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的`呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）
四、游戲：給小樹治病
有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫(yī)生，幫她治一治好不好？
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的著重號去掉？
五、教師范讀課文
告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。
說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么？我們學校校園里也有好幾棵小樹，我們應該怎樣對待他們呢？
《爺爺和小樹》優(yōu)質教學設計6
教材透視：
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發(fā)學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點
1、識字、寫字和練習朗讀。
2、理解重點詞語
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系
教學準備
1、課件或掛圖，生字卡片，爺爺和小樹的頭飾。
2、收集有關樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事的資料。
教學時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住爺字。
（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力。）
2、板書課題，齊讀課題。
問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）
一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。（教師設問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。）
二、對話平臺
（一）初讀
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同桌聽。
2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）
�。ǘ┳R字
1、今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？
（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望。）
2、出示到、冷、傘、熱你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的`方法識記等等。）
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。
�。▽⒈菊n生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）
（三）朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（暖和的和讀huo，不要讀成hé，要反復糾正。）（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
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1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
�。ㄈ说撵`魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。）
三、指導寫字
1、出示不、開，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開第三筆是豎撇。）
4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。
（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時
一、復習導入
1、讀生字卡片，認讀生字。
2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。）
二、熟讀課文
1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。）
2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。
3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）
4、課文表演
讓學生自編自演課本情節(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。）
三、知識積累
出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？
四、小結
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！
五、寫字
1、出示四、五，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫豎彎，引導學生注意四的筆順規(guī)則先外后內再封口）
2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
（使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）
3、教師范寫。（注意示范豎彎的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。五第二筆是豎，行筆略向左斜。）
4、學生練寫。
�。ㄔ趯懽诌^程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）
5、評議。
六、擴展學習
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
2、展示課前收集的有關樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事的資料。開小記者會。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）
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