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整式加減教學設計優(yōu)秀
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的整式加減教學設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
整式加減教學設計優(yōu)秀1
一、情境誘導
前面我們已經學習了整式，現(xiàn)在我們來看本章引言中的這個實際問題怎么解決：
在西寧到拉薩路段，列車在凍土地段的行駛速度是100km/h，在非凍土地段的行駛速度是120km/h，列車通過非凍土地段所需時間是通過凍土地段所需時間的2.1倍，如果通過凍土地段需要th，你能用含t的式子表示這段鐵路的全長嗎？（請列出算式）
得到：100t+120×2.1t即：100t+252t
對于100t+252t怎么計算呢？這就是今天要學習的內容（板書課題），為了解決這問題，請同學們先來按照探究提綱開始探究（要求：不會的同學可以請教，也可以看書）
二、探究指導
�。▽W生按提綱探究，老師先做必要的板書準備，再到學生中進行巡視指導，掌握學生情況，為展示歸納做準備。）
探究提綱：
1、填空：
（1）2t+52t=（）t
�。�2）3x2+2x2=（）x2
�。�3）3ab2—5ab2=（）ab2
�。�4）4xy+6xy=
2、如果把上面每個算式左邊的兩個項叫同類項，你能總結出他的'特征嗎？你能說說出什么是同類項嗎？
3、仔細觀察上面三個算式的從左到右的運算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，請用語言敘述你的規(guī)律。
三、展示歸納
1、抽有問題的學生逐題匯報，學生說教師板書。
2、發(fā)動學生進行評價、補充、完善，學生說老師改寫，3、教師最后揭示性質，并畫龍點睛的強調。
四、變式練習
�。ǖ�1、2、3、4小題學生口答結果，并說出為什么；其它題先讓學生獨立完成，教師巡回指導，了解情況，可抽取有問題學生，匯報結果，老師板書，并請學生評價、完善，然后老師根據(jù)需要進行重點強調。）
1、說出兩組同類項
2、下列各組是同類項的是
A2x3與3x2B12ax與8bxCx4與a4D π與—3
3、下列各題計算的結果對不對？如果不對，指出錯在哪里？
（1）3a+2b=5ab（2）5y2—2y2=3
�。�3）2ab—2ba=0（4）3x2y—5xy2=—2x2y
4、–xmy與45x3yn是同類項，則m=，n=。
5、計算：
課本P65練習1。
6、課本習題2.2第1
五、課堂小結
通過本節(jié)課的學習你學到了什么？還有沒有要提醒同學們注意的？（先請學生進行自主小結，再由老師概括總結，做必要的強調）
六、作業(yè)布置
課本習題2.2第5、6題。
整式加減教學設計優(yōu)秀2
一、知識目標：
理解整式的加減實質就是去括號，合并同類項，其結果仍然是整式；掌握學生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎上，掌握整式加減的一般步驟；能夠正確地進行整式的加減運算。
二、能力目標：
經歷用字母表示數(shù)量關系的過程，發(fā)展符號感；培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力。
三、情感目標：
滲透教學知識來源于生活，又要為生活而服務的辯證觀點；整式的加減實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，體現(xiàn)了數(shù)學的`簡潔美。
教學重難點：利用去括號、合并同類項進行整式的加減運算；根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系列出算式，并求出結果；
教材處理與數(shù)學方法
1、調動學生自覺性與積極性，由淺入深地傳授知識，提高學生學習興趣。
2、運用啟發(fā)式教學，讓學生自行歸納出整式的加減的步驟。
3、利用不同記號標出各同類項，有助學生合并同類項。
4、讓學生在實際解題過程中，體會到整式的加減實際上就是已經學過的去括號法則與合并同類項這兩個知識的綜合，這樣更有利于學生學會將新知轉化為舊知，不斷更新知識結構。
5、充分利用教學時間，在課堂上進行針對性輔導，把共性問題與典型題目展示，引導學生發(fā)現(xiàn)問題與糾錯能力。
四、復習舊知識
1、合并同類項定義、法則；
2、去括號法則。
3、基礎訓練
計算
4、列式計算
5、求值：
五、歸納小結
1、整式的加減實際上就是。
2、整式的加減的步驟，一般分為。
3、整式加減的結果是或（單項式或多項式）。結果更簡單，體現(xiàn)我們數(shù)學中的簡潔美。
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。
整式加減教學設計優(yōu)秀3
一、教材分析
整式第一節(jié)整式加減第2小節(jié)整式的加減．
二、設計思想
本節(jié)內容是學生掌握了“整式”有關概念的延展學習，為后繼學習整式運算、因式分解、一元二次方程及函數(shù)知識奠定基礎，是“數(shù)”向“式”的正式過度，具有十分重要地位．
八年級學生已具有了較強的數(shù)的運算技能和“合并”的意識（解一元一次方程中用）同時也具有初步的觀察、歸納、探索的`技能．因此，我結合教材，立足讓每個學生都有發(fā)展的宗旨，我采用合作探究的學習方式開展教學活動，通過設計有針對性、多樣式的問題引導學生，給學生提供充足的、和諧的探索空間讓學生學習．通過學習活動不但培養(yǎng)學生化簡意識，提升數(shù)學運算技能而且讓學生深刻體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，增強應用數(shù)學的意識．
三、教學目標：
（一）知識技能目標：
1、理解同類項的含義，并能辨別同類項．
2、掌握合并同類項的方法，熟練的合并同類項．
3、掌握整式加減運算的方法，熟練進行運算．
�。ǘ┻^程方法目標：
1、通過探究同類項定義、合并同類項的方法的活動，培養(yǎng)學生觀察、歸納、探究的能力．
2、通過合并同類項、整式加減運算的練習活動，提高學生運算技能，提升運算的準確率培養(yǎng)學生化簡意識，發(fā)展學生的抽象概括能力．
3、通過研究引例、探究例1的活動，發(fā)展學生的形象思維，初步培養(yǎng)學生的符號感．
�。ㄈ┣楦袃r值目標：
1、通過交流協(xié)商、分組探究，培養(yǎng)學生合作交流的意識和敢于探索未知問題的精神．
2、通過學習活動培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度．
四、教學重、難點：
合并同類項
五、教學關鍵：
同類項的概念
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