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《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-20 15:11:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目的]

  1、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

  2、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

  3、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

  [教學(xué)時(shí)間]

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  初讀課文,疏通文意。

  [教學(xué)過程]

  1、由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

  2、簡(jiǎn)介作者,背景,解題。

  柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

  《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

  “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  3、生初讀課文,圈出生字、生詞。

  4、師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

  參差寂寥搖綴隸愴

  5、師生共同疏通文意。

  (1)古今異義。

  去:(古)離開(今)前往,到某處

  怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

 。2)一詞多義

  以:

 、偃詾榈祝ń樵~,用)

 、诰硎滓猿觯ǔ薪樱岸辈蛔g)

 、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

  為:

  ①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

 、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

  清:

 、傧乱娦√,水尤清冽(形容詞,清澈)

 、谝云渚尺^清(形容詞,冷清)

  可:

 、偬吨恤~可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

  差:

 、賲⒉钆鳎ㄐ稳菰~,長(zhǎng)短不一)

  ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

  (3)翻譯

 、偾鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

 、诙氛凵咝校鳒缈梢。

  ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

 。4)判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

 、俾勊,如鳴佩環(huán)。()

 、诮匀艨沼螣o所依。()

 、鬯婆c游者相樂。()

 、芴煅娜舯揉。()

  [課堂練習(xí)]

  1、讀,背。

  2、翻譯課文。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫景抒情的方法。

  [教學(xué)過程]

  1、齊讀課文,把握課文大意。

  第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

  第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

  第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

  第四段:寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

  第五段:記下與作者同游小石潭的人。

  2、賞讀課文。

 。1)文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。

  點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

 。2)文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。

  點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見!庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤。

 。3)文中的“動(dòng)”與“靜”

  點(diǎn)撥:

  ①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。

 、谛∠。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。

 。4)文中的“對(duì)比”和“烘托”

  點(diǎn)撥:

 、贋榱送怀鲷~的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。

 、谧髡哂梅匆r的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

 。5)文中的“景”與“情”

  點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

  (6)文中的“鏡頭”與“畫面”

  點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

 。7)文中的寫景短句。

  3、精讀課文,鞏固。

 。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

 。2)小石潭的全貌是怎樣的?

 。3)游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

 。4)作者是怎樣描寫潭上景物的?

 。5)跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

  4、總結(jié)全文。

  [課堂練習(xí)]

  1、課后習(xí)題

  2、寫熟悉的某處景物,二三百字。

  [板書設(shè)計(jì)]

  略

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