彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精品)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！钡囊馑�;領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀�！钡暮x。
【 教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。(師板書課題，生齊讀課題。)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來(lái)看看導(dǎo)讀有什么要求吧。請(qǐng)大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，并劃出它的要求。
2、明確要求。
3、默讀課文，并劃出有關(guān)的詞句。寫好筆記
三、品重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感。
1、匯報(bào)交流。
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?
(1)戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?
(2)小高是怎樣帶昆蟲的?
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時(shí)此刻，小高在想些什么?
(3)沒有昆蟲時(shí)的小島是怎樣的?
過(guò)渡:這個(gè)西瓜來(lái)得容易嗎?(不容易)那面對(duì)這來(lái)之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的?
2、品句:(1)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎?我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。
(生自由“品嘗西瓜”)
你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!
殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘?戰(zhàn)士們都笑著……
這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著……
是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……
(2)他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�
這是一個(gè)什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說(shuō):“我相信，這些小精靈一定會(huì)愛我們祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)。”)
這些小精靈一定會(huì)愛祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)!那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢?(他們也一定會(huì)愛上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根、建設(shè)海島。這句話表面上時(shí)贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國(guó)的.海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。)
(3)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
彩色的翅膀除了我們剛上課時(shí)說(shuō)的指這些小昆蟲，還指什么?
蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)!其他的小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)�！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
總結(jié)全文:同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
五、作業(yè)(任選一題)。
1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)或畫下來(lái)吧。
2、給遠(yuǎn)在祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。
3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。
教學(xué)反思:
這是一篇六年級(jí)上冊(cè)的略讀課文，文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的主要事跡，從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺得這是一篇較難把握的課文，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)--“嘗瓜會(huì)”。但是細(xì)細(xì)品讀之后，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、齊讀課題：
請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文寫了一件什么事？生說(shuō)，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。）
3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來(lái)越美麗，島上的生活越來(lái)越美好。）
三、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句
�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，有力地說(shuō)明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。）
�。�3）誰(shuí)能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀———全班讀；
（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學(xué)生談感受；
�。�2）、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：
生說(shuō)。師導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
生說(shuō)。師導(dǎo)語(yǔ)：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來(lái)之不易呀！戰(zhàn)士們無(wú)比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
生說(shuō)。師導(dǎo)語(yǔ)：一陣暴雨過(guò)后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無(wú)比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
�。ǎ矗�、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。
�。场⑽揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
（１）、抓住“安居樂(lè)業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；
�。ǎ玻�、懂得這句話的意思嗎？（換說(shuō)法“不”字去掉；變句式反問(wèn)句。）
�。ǎ常�、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。
（４）、（帶著自信的語(yǔ)氣齊讀這句話。）
師：過(guò)渡語(yǔ)：小高說(shuō)的沒錯(cuò)呀，這些可愛的`小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。瞧，玻璃上停著———學(xué)生齊讀這句話。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂(lè)業(yè)、與課題呼應(yīng)）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂(lè)業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
五、配樂(lè)朗讀
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國(guó)的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國(guó)）
師：過(guò)渡語(yǔ)：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）
七、領(lǐng)悟表達(dá)方法
師：快速瀏覽課文，本文在表達(dá)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）
師：過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂(lè)《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。
�。�、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
�。�、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
�。�、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
１、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？
�。病�(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來(lái)？
（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
四、默讀課文
�。薄⒆x準(zhǔn)生字字音。
�。�、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有１９個(gè)自然段。
五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會(huì)。
第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的.翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
�。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
�。薄㈤喿x課文，思考討論：
�、� 在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。òl(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿�，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）
⑵ 小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？
（小高說(shuō)里面是小昆蟲。）
�。病⒛敲葱「邽槭裁磶±ハx去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論：
�。�、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開嘗瓜會(huì)？
（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。
�、� 兩年前，第一次種瓜失敗。
�、� 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。
�、� 今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
�。�、思考討論：
戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。）
�。ㄒ�?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）
�。�、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
�。ò牙ハx帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。）
�。怠⒆屑�(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。
（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國(guó)的海島。）
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了？
�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來(lái)，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）
【教學(xué)反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。
情境導(dǎo)入
1.出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
......(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的`提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
認(rèn)識(shí)升華
1.用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)觀看圖片，激發(fā)興趣
1.教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。
2.學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?。
3.談話揭題。同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
(二)初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2.把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3.提問(wèn)：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的`哪些事?(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會(huì)。)
(三)重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國(guó)精神
1.學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做?
2.學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
(1)小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
(2)在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
(四)引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1.質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
2.讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島
如家，安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）預(yù)習(xí)探究
1、導(dǎo)入新課：
我們的祖國(guó)地域遼闊，除了大片陸地外，還分布著許多小島，他們都是我們祖國(guó)的一部分。為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《彩色的翅膀》，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)島嶼——寶石島。
（二）合作交流
1、指名讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。（課件出示詞語(yǔ)）
水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
2、想想這篇課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（三）品讀體驗(yàn)
1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利�，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
�。ㄎ恼峦嘎冻鰜�(lái)的感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>
�。�1）小高把他的`大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！�
�。w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问帲「邠?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
�。�2）他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
1）找兩個(gè)同學(xué)交流
2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
�。w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
�。�3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
�。w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
�。�4）我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
�。w會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
�。�5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
�。ㄎ恼陆Y(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛�。�
4、交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
�。ㄟ叿缿�(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）
（四）鞏固延伸
1、播放《軍港之夜》，讓學(xué)生在歌聲中思考，在歌聲中得到領(lǐng)悟。
2、練筆
現(xiàn)在的海島
是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來(lái)蠻荒小島成為一座座海上花園。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)意圖
《彩色的翅膀》一文通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點(diǎn)”、“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”、“思維訓(xùn)練點(diǎn)”切實(shí)落到實(shí)處，是語(yǔ)文教學(xué)要下的苦功，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思考。整個(gè)過(guò)程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結(jié)識(shí)“戰(zhàn)士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，不僅讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲ふ摇懊堋�
1、出示一組詞語(yǔ)：壘田播種出土拖蔓開花……
2、讀上面詞語(yǔ)，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應(yīng)該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動(dòng)，換來(lái)的卻是“一個(gè)小瓜也沒結(jié)”。看到這樣一個(gè)結(jié)果，大家有什么疑問(wèn)嗎？你們的疑問(wèn)也是老師的疑問(wèn)，請(qǐng)你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰(shuí)能幫老師解開心中的'疙瘩。
�。ǘ┢穱L“瓜味”
讀完課文，很多疑問(wèn)肯定都有了答案，同學(xué)們肯定為這海島上來(lái)之不易的第一個(gè)西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰(zhàn)士們一塊參加他們的“嘗瓜會(huì)”？在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)出示：（本設(shè)計(jì)出示的課文中的重點(diǎn)句均用楷體表示）
戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？
（2）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧！找同學(xué)讀，一起讀。
�。ㄈ┙Y(jié)識(shí)“戰(zhàn)士”
1、觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見，歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。
導(dǎo)：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，展開豐富的聯(lián)想，幫雷達(dá)兵來(lái)一份“戰(zhàn)功”介紹吧！
重點(diǎn)引導(dǎo)：他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�。�1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣�(jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？
�。�2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛讀出來(lái)吧！
3、除了雷達(dá)兵，還有一位戰(zhàn)士，我想誰(shuí)也忘不了他，那就是我們一開始就結(jié)識(shí)的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請(qǐng)到課文中去尋找你的理由。
預(yù)設(shè)出示：
小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）引導(dǎo)：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……
�。�2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
指導(dǎo)想象：那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！好一個(gè)可愛的小高啊！
�。�3）讀句子總結(jié)：你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。
（四）想象“海島”
1、讓戰(zhàn)士們?nèi)绱松類鄣暮u，是怎樣的一個(gè)海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
3、指名匯報(bào)讀后收獲。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)；海島面積��；海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有；島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀感悟：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
引導(dǎo)：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
引導(dǎo)：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心��！
島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
�。�1）“殘存”是什么意思？
�。�2）有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
�。�3）通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
�。ㄎ澹┓棚w“翅膀”
1、孩子們，這曾經(jīng)的“殘存”之景一直存在到現(xiàn)在嗎？請(qǐng)到課文中找找你的理由？
預(yù)設(shè)出示：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲們?cè)趰u上安居樂(lè)業(yè)，戰(zhàn)士們建設(shè)了一個(gè)美好的海島）
2、看來(lái)，這曾經(jīng)的“殘存”之景已成為過(guò)去，這些可愛的戰(zhàn)士們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
3、在音樂(lè)聲中交流現(xiàn)在的海島。
4、課后給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的.收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
�。�、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
�。�、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國(guó)精神
�。薄W(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做？
２、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
�、圃趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
�。薄①|(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）
�。�、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙懗隽诵±ハx已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。）
【課后反思】
本課通過(guò)初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來(lái)之不易，并通過(guò)對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國(guó)之心。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。
2、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么?
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲，這是怎么回事呢?
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島?戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了?
2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來(lái)?
(學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。)
四、默讀課文
1、讀準(zhǔn)生字字音。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有19個(gè)自然段。
五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段(1～7自然段)在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段(8～19自然段)在寶石島開西瓜會(huì)。
第三段(20自然段)第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事?
(我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。)
課文是怎樣分段的'?你為什么這樣分?
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、閱讀課文，思考討論：
�、旁诖�，我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿�，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。)
⑵小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢?
(小高說(shuō)里面是小昆蟲。)
2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢?而且又這么重視?這是怎么回事呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論：
1、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開嘗瓜會(huì)?
(因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。
�、艃赡昵�，第一次種瓜失敗。
�、茟�(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。
⑶今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、思考討論：
戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田?
(指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。)
(因?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。)
4、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么?這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系?
(把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。)
5、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。
(從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國(guó)的海島。)
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了?
(看到了希望，看到了未來(lái)，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。)分享：
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ń處熯x擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平��！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的`小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
二、建構(gòu)“海島”意象
1、根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？
3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報(bào)讀后收獲。
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
�。ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
�。ń處熞龑�(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心�。。�
島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
三、海島“嘗瓜會(huì)”
1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。
師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高�。。�
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�
五、認(rèn)識(shí)升華
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：
第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？
第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？
3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
2、從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2、理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1“彩色的翅膀”指什么？課文如果僅僅寫蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說(shuō)明文，可以寫翅膀有哪些色彩，可以寫這些色彩是怎么來(lái)的`，課文是這樣寫的嗎？
2這是一篇（ppt：寫人？寫事？寫景？想象？說(shuō)明文？）什么文章？為什么用“彩色的翅膀”為題呢？（有象征意義，象征著什么？）
3檢查預(yù)習(xí)
A字詞
矮墩墩碧空如洗水落石出
精靈撅著嘴巴拖蔓壘出
捏著嘖嘖殘存氣氛
晃蕩調(diào)節(jié)扇動(dòng)暈船朝陽(yáng)（多音字加紅色）
B再次默讀課文，交流問(wèn)題
（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？
�。�2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
�。�3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
二、了解小島
故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
A不毛之地：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
B條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
c遠(yuǎn)離大陸：
“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲�！�
戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸
補(bǔ)充簡(jiǎn)介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學(xué)到過(guò)一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經(jīng)知道它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的小島，同時(shí)它也是祖國(guó)的南大門，是祖國(guó)的海防前哨。
三、體會(huì)愛島
1、過(guò)渡：寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。
2、守衛(wèi)在這里的戰(zhàn)士們對(duì)這個(gè)小島又有著一種怎樣的感情呢？你能在字里行間找到嗎？
3、根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
A他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
一個(gè)“扔”，一個(gè)“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。
B他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中，戰(zhàn)士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對(duì)小島的愛。
c他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
照看嬰兒有多難？戰(zhàn)士們是怎樣用心地照看這個(gè)小瓜？
句式訓(xùn)練：當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)戰(zhàn)士們會(huì)，當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，下起暴雨時(shí)。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。
D戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
讀了這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景？
抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。
可啟發(fā)：
你們平時(shí)吃西瓜會(huì)用這樣的動(dòng)作嗎？你對(duì)戰(zhàn)士的舉動(dòng)奇怪嗎？
這“吃”與“咬”會(huì)有什么不同呢？
戰(zhàn)士們一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起些什么嗎？（再次感受來(lái)之不易）
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。
這一段話，動(dòng)作描寫特別細(xì)致，請(qǐng)以《吃xx》為題，仿寫一段話。
E“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�
言為心聲，這句話表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
四、總結(jié)點(diǎn)題：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢？你看——出示：
f第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！�
這“彩色的翅膀”既寫小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還象征著什么？
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色
1．關(guān)于文中“插敘”的描寫
如果去掉“西瓜不平常的來(lái)歷”這部分內(nèi)容，把第9自然段和13自然段連起來(lái)讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容仍然通順）
體會(huì)插敘的作用：可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。
2．體會(huì)結(jié)尾與課題相呼應(yīng)的妙處，進(jìn)而體會(huì)課題的兩層含義。
3．體會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在祖國(guó)南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請(qǐng)看老師寫課題（板書課題），請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書25頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來(lái)并寫上序號(hào)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？。生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 2、交流讀文后的體會(huì)。
3、齊讀任務(wù)
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
1下面，就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉?lái)回答）。
3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲帶往寶石島？四、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句
�。ㄒ唬┳x了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士 愛島
�。ǘ⑦@些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
�。ㄈ�、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的'黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
�。�2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
�。�3）你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個(gè)同學(xué)交流
�。�2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
�。�3）男孩子們你們來(lái)讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�。�1）找兩個(gè)同學(xué)交流
（2）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣�(jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？
�。�3）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛讀出來(lái)吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）戰(zhàn)士們對(duì)海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？
（2）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？
�。�3）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
�。�1）剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白
（2）從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
（1）小高說(shuō)的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話。
�。�2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛！
五、練筆 現(xiàn)在的海島
是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
六、
正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來(lái)蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里��！同學(xué)們，接下來(lái)，讓我們?cè)僬n文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的愛，讀吧，同學(xué)們，把你的感受都讀出來(lái)，好嗎？
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆;運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、讀題存疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖母親;駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》(師板書課題)看看課文是用哪些文字來(lái)表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。
2、指名讀題。誰(shuí)的翅膀?(會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字僅僅是說(shuō)小昆蟲的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義?
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?交流讀文后的體會(huì))
(意圖：在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效;又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)
二、檢查預(yù)習(xí)、交流
1、理解以下詞語(yǔ)：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：
2、交流如下問(wèn)題：
(1)、想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(2)、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(通過(guò)預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。)
三、探秘小島
咱們中國(guó)有島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹;咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢?請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲�！�
戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸
(文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國(guó)之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國(guó)之舉是有舉足輕重的意義。)
四、愛島深情
(指著板書)寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站?(寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。)
那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎?
根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。
②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。
③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
愛瓜即愛島。
�、軕�(zhàn)士們都笑著，好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。
這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)我們的寫作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃〉為題，仿著寫一段話。
�、荨拔揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�
句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
五、導(dǎo)入練筆，思島景美：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢?你看——出示：
�、薜诙煳倚褋�(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！�
從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲在島上安居樂(lè)業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢?(海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的;戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的.愛的彩色的;戰(zhàn)士們對(duì)海島的希望是彩色的，海島的未來(lái)也是彩色的。)剛上課時(shí)有同學(xué)問(wèn)翅膀?yàn)槭裁词遣噬�，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎?
練筆：
《我是一只小小的蝴蝶》
這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，來(lái)到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
(1)學(xué)生練筆
(2)師生交流
(對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國(guó)，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí))
六、回應(yīng)課題
再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題?(點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。)
7x彩色的翅膀
昆蟲←戰(zhàn)士
↓↓
授粉心系海島
↓↓
收獲建設(shè)海島
↓↓
安居樂(lè)業(yè)扎根海島
教學(xué)反思：
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。
首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
其次，我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田�！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜�！边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神。
最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀。”進(jìn)行品讀感悟。這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng)，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情，這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧�！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；
2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真摯熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)向，激趣入課
1、出示一組詞語(yǔ)：壘田、播種、出土、拖蔓、開花
2、讀上面詞語(yǔ)，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應(yīng)該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動(dòng)，換來(lái)的卻是“一個(gè)小瓜也沒結(jié)”�？吹竭@樣一個(gè)結(jié)果，大家有什么疑問(wèn)嗎？你們的疑問(wèn)也是老師的疑問(wèn)，請(qǐng)你們自讀課文，看有誰(shuí)能幫老師解開心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著“島”字寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：“上島”與“島上”。
三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重體會(huì)
1、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會(huì)或疑問(wèn)在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點(diǎn)：
“上島對(duì)話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問(wèn)題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？
“島上嘗瓜”部分：哪個(gè)地方詳細(xì)寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們?cè)趺闯怨系??他們會(huì)怎么稱贊，說(shuō)些什么？我們也來(lái)嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你嘗出了什么味道？（引導(dǎo)學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？
四、揭示課題，認(rèn)識(shí)升華
1、小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家讀最后一段；
2、從這句話中，你體會(huì)到了什么？
五、布置作業(yè)，自主練習(xí)
1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來(lái)；
2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)過(guò)程：
一、內(nèi)容導(dǎo)入
根據(jù)名字“寶石島”，猜一猜這是一個(gè)什么樣的小島？
二、整體把握課文
1、學(xué)習(xí)提示：課文講了幾件事？劃分段落。
2、全班匯報(bào)：
三件事：帶昆蟲回島（1~7）、嘗瓜會(huì)（西瓜的來(lái)歷）（8~13）、放飛昆蟲（14~18）
三、落實(shí)組元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧組元要求
2、明確要求：體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿴Юハx回島（1~7）
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
2、小高淡淡地一笑：“不，不能吃�！�
3、小高有點(diǎn)急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲，蝴蝶呀什么的，一打開就飛跑了�！�
�。ǘ﹪L瓜會(huì)（8~13）
1、他們巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島、愛島的深情一起播種下去。
2、為什么瓜秧開了花不結(jié)果？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？
3、總結(jié)農(nóng)業(yè)知識(shí)：大部分瓜果蔬菜開花的時(shí)候，需要傳播花粉，這樣才能保證花開后結(jié)果。
4、誰(shuí)料一場(chǎng)暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。
5、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。
6、理解：奇跡
7、補(bǔ)充寶石島當(dāng)時(shí)真實(shí)的情況。
8、怎樣理解不是奇跡？
9、插敘：西瓜的來(lái)歷插入在嘗瓜會(huì)這件事中。
插敘的作用。
10、我們吃西瓜的情景
11、齊讀13自然段
12、品味海島嘗瓜會(huì)：捏起、端詳、聞、咬
13、感情朗讀
�。ㄈ┓棚w昆蟲（14~18）
1、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
2、小精靈:（結(jié)合上下文理解）是指這些小昆蟲
3、安居樂(lè)業(yè)：（分析字面）安定地生活、愉快地工作。小昆蟲的“安居樂(lè)業(yè)”是指什么？還有誰(shuí)也會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)？戰(zhàn)士們的安居樂(lè)業(yè)又指什么？
4、正對(duì)著朝陽(yáng)：對(duì)著朝陽(yáng)，仿佛看到什么？
5、透過(guò)彩色的翅膀，看到寶石島現(xiàn)在什么樣？戰(zhàn)士們生活什么樣？
6、補(bǔ)充資料：戰(zhàn)士們現(xiàn)在的生活，寶石島就是我們學(xué)過(guò)的“富饒的西沙群島”。
7、篇末點(diǎn)題，明確中心，深化了彩色翅膀的含義。
五、理解課題“彩色的`翅膀”含義
兩層含義
一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起的作用。
二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
六、課堂小結(jié)、升華情感
詹天佑的愛國(guó)方式、季羨林的愛國(guó)方式、我們這些中華少年的愛國(guó)方式又是什么？
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