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海上日出教學(xué)設(shè)計

時間:2023-11-30 15:28:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

(經(jīng)典)海上日出教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的海上日出教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(經(jīng)典)海上日出教學(xué)設(shè)計

海上日出教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo):知識與能力:

  1、了解戲劇的一些基本知識。

  2、體會劇中人物語言的個性化。把握課文如何通過人物對話來推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,用多媒體作教學(xué)輔助手段,介紹作家、作品、劇情背景等,以拓展學(xué)生的閱讀視野,指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇,開展人物形象的對比,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗中,把握人物性格,進而產(chǎn)生審美愉悅,獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。情感態(tài)度與價值觀:

  在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實意義,教育學(xué)生學(xué)會辨析社會中巧取豪奪、爾虞我詐的社會現(xiàn)象,教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德,對不幸的人要懷有同情憐憫之心。

  二、重點與難點:

  1、重點:學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。

  2、難點:朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。

  三、教學(xué)時數(shù):二課時

  四、教學(xué)過程:第一課時話題引入:同學(xué)們,知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎?以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說,今天我們來了解一下戲劇。

 。ㄒ唬┝私鈶騽≈R

  1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。

  戲劇種類:

  A、按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等;

  B、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨幕;

  C、按題材反映的時代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代;

  D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個部分:一是劇作家的舞臺說明,內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等;一是人物自身的臺詞,包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。

  2、導(dǎo)入新課:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》

 。ǘ┳髡吆喗榧啊度粘觥穬(nèi)容概述曹禺(1910-1996),原名萬家寶,字小石,中國現(xiàn)代杰出的劇作家,他被稱為“中國的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。

  《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面,控訴了“損不足以奉有余”的社會,一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭.醉生夢死;另一方面是被損害者,“不足者”備受侮辱,“有余者”和“不足者”形成強烈對比。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋,劇本描寫了他們的悲慘命運,也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。

 。ㄈ┠泐A(yù)習(xí)好了嗎?

  用心

  愛心

  專心

  1、需要掌握的字詞

  囁嚅(niè rú)蕭條(xiāo)躊躇(chóu chú)凄(qī)楚咳嗽(sòu)獰(níng)笑

  爆發(fā)(bào)豈有此理(qǐ)半晌(shǎng)存蓄(xù)瞅(chǒu)庶務(wù)(shù)

  2、課文內(nèi)容的了解

 。1)課文中主要寫了哪幾個人物?黃省三李石清潘月亭

 。2)這幾個人物之間有哪幾次大的沖突?第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。

  第二次是李石清讓黃省三去拉洋車,上街要飯,去偷東西,最后競讓他去自殺。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。

 。ㄋ模┮曨l欣賞,分角色朗讀精彩段落(p61其實,事情很p63拼命我也得活下去啊。┖献魈骄

  1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?(李石清讓黃省三去“拉洋車”,“上街要飯”,“去偷東西”。這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路)

  2、從這一節(jié)戲劇沖突中看,黃省

  三、李石清各有什么性格特點?(結(jié)合具體語句分析)李石清給黃省三指出的三條出路,表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性。

  黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事,同時也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。

  3、片段中人物語言有時欲言又止,耐人尋味,你能補充下列破折號后省略的話嗎?試體會其好處。

 、倌悄憧梢缘浇稚弦垼

 、谀f,要我去——(偷)潛臺詞

  一種特殊的臺詞。潛:隱藏。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達的真意,常常起到“言外有意”,“弦外之音”的藝術(shù)效果。

  使用潛臺詞的好處:使人物語言耐人尋味,推動劇情,刻畫人物,吸引觀眾。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺,升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無情解雇,成為又一個“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  參考:更深刻的`表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴,從而揭示人與人之間的巧取豪奪,爾虞我詐的金錢關(guān)系,讓人們清楚的認識那個社會的黑暗和罪惡。

 。┬〗Y(jié)

  通過這個劇本的學(xué)習(xí),我們了解了戲劇的一些基本常識。這篇課文描繪了下層勞動者的飽受欺凌,小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫,反映了20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會,暴露了半封建半殖民地社會人吃人的罪惡本質(zhì),表達了作者憎惡黑暗、同情下層勞動人民、渴望光明的思想感情。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點。

  2、小組合作,排演課本劇。

  用心

  愛心

海上日出教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。

  2、概括文章段落大意,擴展學(xué)生發(fā)散維能力。

  3、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)重點:課文的第二、三段是重點,寫觀察到日出的

  景象和在多云情況下到日出的不同情況。

  學(xué)難點:圖文對照,理解太陽從海上升起的'過程,體會作者的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:投影機,幻燈片。

  教學(xué)時間:兩課時

  板書設(shè)計

  日出前:淺藍 紅霞 越來越亮

  日出時:負 縱 升 沖 跳 射

  海上日出 薄云:躲時 透過 直射 亮光

  日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、作者介紹、文章背景簡介。

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》!逗I先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶I先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。

  2、畫出生字、新詞,要求自己查有關(guān)資料。

  3、畫出不懂的句子,體會作者的思想感情。

  三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

  1、學(xué)習(xí)生字新詞:范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。

  2、請學(xué)生回答如何分段,并概括大意。

  3、按照分好的段落,分小組閱讀(讀得流利、準(zhǔn)確)

  四、進行小組討論,解說課文。

  1、指名第一段,思考問題:這一段作者寫了什么?第一句“常!闭f明的是什么?這一段與全文有什么關(guān)系?

  2、發(fā)動學(xué)生積極回答,自己進行補充說明。

  第二課時

  一、檢查對生字新詞的掌握情況

  提問學(xué)生對生字詞的認識,并造句。(通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實好。)

  二、讀講課文第二段

  1、默讀第二自然段。思考問題:太陽沒露面之前,天空的顏色有什么變化?在幻燈片上填上答案。

  2、第四句中的“知道”是什么意思?

  3、導(dǎo)讀課文第三自然段。“太陽像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法?哪些詞用得好,好在哪里?

  4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的?

  5、齊聲朗讀第二段。

  三、講讀第三段

  1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題:

  2、“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水?哪里是山?

  3、“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景?表達了作者怎樣的感情?

  4、兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象?在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的?

  5、齊聲朗讀第三段。

  五、小結(jié):課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。

  六、有感情地朗讀全文一遍,體會文中各段與全文的關(guān)系。

  七、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

  3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

海上日出教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會設(shè)置Alpha值,制作不同的透明效果;能夠利用引導(dǎo)線制作動畫。

  2、技能目標(biāo):在FLASH動畫程序中,學(xué)會繪制各種不同的引導(dǎo)線

  3、情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們感受到大自然的神奇,進而增加保護大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  Alpha值的設(shè)置。

  教學(xué)難點:

  會根據(jù)要達到的動畫效果來選擇不同的引導(dǎo)線。

  教師準(zhǔn)備:

  《海上日出》的視頻

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  閱讀有關(guān)寫景的文章

  教法學(xué)法:

  任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入:

  1、在語文課上,我們學(xué)習(xí)過很多寫景的文章,給你留下印象最深的是哪些作品?

  2、《海上日出》是巴金老先生的作品,課文記敘了在不同天氣情況下觀看日出的過程及日出后的景象。下面我們就來重溫一下這篇精彩的文章。(播放《海上日出》視頻)

  3、日出的景色真的很美,我們也可利用Flash軟件來制作像海上日出這么壯觀的景色。下面,我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作《海上日出》的動畫。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、分析日出時天空、海面、波紋的變化。

  (出示海上日出不同時段的圖片)通過觀察,讓學(xué)生們明白日出前后太陽、天空、海面的變化,以便讓學(xué)生在以后的動畫制作中根據(jù)觀察到的變化效果合理設(shè)置Alpha值。

  介紹Alpha值:Alpha為透明度。當(dāng)它設(shè)為不同的值時,圖片的亮度會有不同的變化。

  2、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  有不懂的地方可以勾畫出來,在老師的講解中找到答案。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)教室講授動畫的操作步驟。

 、爬L制天空和海面。

  關(guān)鍵操作:通過混色器來調(diào)節(jié)天空、海面顏色的深淺,達到最佳效果。

  ⑵制作“海面”和“天空”由暗變亮的動畫。

  通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補間動畫,體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。

  在設(shè)置不同的Alpha值時,可以實現(xiàn)波紋和天空的漸變效果?梢愿鶕(jù)自己的體會來設(shè)置不同的Alpha值,以達到最佳的動畫效果。

  ⑶交流:Alpha值與圖形明暗有何關(guān)系?

  讓學(xué)生們在操作的過程中明白:Alpha值越大,圖形越暗,Alpha值越小,圖形越亮。

  4、學(xué)生上機操作,教師巡視指導(dǎo)。

  三、作品展示:

  讓學(xué)生通過欣賞別人的作品,取長補短,好能進一步修改完善自己的作品。

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:使用引導(dǎo)線繪制初升的太陽

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課:

  在文中,老舍把太陽升起的過程描繪的非常詳細,“這個太陽好像負著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,……完全跳出了海面……一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!

  今天,我們繼續(xù)完成《海上日出》的第二個小任務(wù)“繪制初升的太陽,使用引導(dǎo)線繪制太陽逐漸升起的軌跡!

  二、自主探究:

  1、指名學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)教室進行試操作,教師指導(dǎo)。

  教師進行重點點撥,解決學(xué)生在操作中的難題:

 、胖谱魈柕幕【形運動軌跡就需要添加引導(dǎo)層,畫一條引導(dǎo)線,太陽元件中心點與引導(dǎo)線端點要重合,目的是使太陽沿著引導(dǎo)線運動。

 、谱⒁庖龑(dǎo)層要在太陽圖層的上方。

 、钱嬕龑(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”,可讓學(xué)生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導(dǎo)線。

  2、學(xué)生操作,教師巡視。

  三、討論交流:

  1、使用引導(dǎo)線的心得,并總結(jié)制作海上日出動畫的各種方法。

  例如,使用動作補間或者逐幀動畫將太陽升起的過程一幀一幀的畫出。

  2、保存源文件,導(dǎo)出影片。

  3、學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容,讓學(xué)生明白不同的格式的區(qū)別。

  四、作品鑒賞:

  利用網(wǎng)絡(luò)教室進行學(xué)生作品展示,評出最佳優(yōu)秀作品獎。

  教學(xué)反思:

  《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的.觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學(xué)時,要抓住課文的特點,通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是:

  一、著眼于“讀”

  我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

  最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。

  二、入手”尾句“

  在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

  三、再現(xiàn)于“形象”

  圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點,也是教學(xué)中要抓住的一個特點。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“動詞”上著墨,想象太陽上升時形狀及過程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會光亮的變化。

  四、升華于情感

  教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。

海上日出教學(xué)設(shè)計4

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué),雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備,但校內(nèi)課改氣氛較濃,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗,初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,想象力豐富,樂于參與語文實踐活動。對于大海上日出的情景,孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們的閱讀興趣,讓學(xué)生在熟讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用心捕捉作者的思路,體驗作者的情感,借助圖片充分發(fā)揮想像力,邊朗讀邊在腦海里形成畫面,感受海上日出的壯麗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2―5自然段加小標(biāo)題。

  3、感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛美情趣。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  課前準(zhǔn)備:

  課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,命名為“早晨追蹤活動”。

  教具準(zhǔn)備:課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

  學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙,彩色筆

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、聯(lián)系生活,談話引入

  1、師:同學(xué)們,你們看,這是誰出來了?(師用紅粉筆板畫太陽)

  生:太陽出來了!

  師:不錯,它就是我們上個星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。經(jīng)過一個星期的細心觀察,小情報員們一定搜集了不少情報吧?

  2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流,師巡堂了解情況。

  “早晨追蹤”活動卡

  追蹤對象:太陽活動目標(biāo):觀察日出的情景,感受日出的美麗

  時間__________地點__________參加人員__________記錄員__________

 。ㄒ唬┯^察記錄

  日出前_______________________________________________

  日出時_______________________________________________

  日出后_______________________________________________

  (二)用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受

  _______________________________________________

 。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。

  _______________________________________________

  3、師:咱班的同學(xué)可真了不起,個人都是出色的情報員!現(xiàn)在,老師想請情報員們偵察一下這幅圖(師出示課文插圖),看一看,說一說,圖上畫的是什么地方的日出景色?跟你們見過的日出情景有什么不同?

  生各抒已見。

  師:看了這幅海上日出圖你們有什么想法?

  生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。

  生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。

  師:是呀,實在是太美了!巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫卷,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,我們就走進《海上日出》,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題)。

  二、初讀課文,整體整知。

  1、默讀1―2次課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、邊聽配樂朗讀錄音,邊看圖想像,整體感知課文內(nèi)容。

  三、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、讀課文,找出生字詞,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  2、查字典,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

  3、四人小組互相交流,幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

  四、檢查自學(xué)情況

  出示寫有下列句子的幻光片,讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)帶點字的音并說說帶橫線的詞語的意思。

  1、我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

  注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  2、果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎()那間,這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

  引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”,并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

  3、這個太陽好像負著重荷()似地……

  注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

  4、這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光。

  相機引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字,比較說說與“分辨”的區(qū)別。

  5、太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重( )圍,替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思;指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,讓學(xué)生用自己的方法識記,并練習(xí)書寫。

  6、這不是很偉大的奇觀么?

  五、品讀課文,理解內(nèi)容

  1、四人小組練讀課文,想一想,說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的?作者是按什么順序描寫海上日出的?把自己融入到課文中去,邊讀邊想像作者看到畫面。

  2、師讀第一自然段。提問:從第一自然段中你知道些什么?

  3、指名讀第二自然段。

 。1)讓學(xué)生說說作者看到了什么?生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍”,接著是“一道紅霞”,最后是“彩霞滿天”的畫面。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

 。3)提問:作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  六、小結(jié)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、生看板圖口述日出前天空的變化。

  2、師:太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

  二、品讀課文,理解內(nèi)容

  1、全班齊讀第三自然段,劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。

  (1)師:太陽是怎樣升起來的呢?引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題,說說用上所填詞語的好處,再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。

  這個太陽好像( )似地,( )慢慢地努力( ),到最后,終于( )了云霞,( )了海面,顏色( )。

 。2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面,并用一兩個詞語概括圖畫的意思。

  (3)學(xué)生互相評畫,修改,推出代表作貼到黑板。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景,再次感受日出時顏色美,光線多變化快的壯觀。

 。5)想像說說當(dāng)時作者會做些什么?說些什么?心情怎樣?再練習(xí)有感情地朗讀。

  2、女生齊讀第4自然段。

 。1)提問:太陽在哪里?由于太陽的照射,大海和天空有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面,體會“偉大、奇觀”的意思。

 。2)概括說說自然段的大意,并從課文中提煉小標(biāo)題。

 。3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時,心情怎樣?有感情地讀一讀,體驗畫面的美麗。

  3、男生齊讀第5自然段。

 。1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,比較說說哪一段話的描寫更好。

  太陽在黑云里發(fā)出的光亮,穿過黑云的重圍,替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

  鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨特的閱讀感受。

 。2)學(xué)生討論說說:當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時,心情會怎樣?太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化?作者的心情又是怎樣的?師相機介紹作者當(dāng)時的社會背景,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然,追求光明的感情。

 。3)說說自然段的主要意思,篩選出小標(biāo)題。

 。4)學(xué)生有感情地練讀,邊讀邊想像畫面,體會“偉大、奇觀”的意思。

  4、師:看了海上日出的美景,作者有何感受呢?全班齊讀,第6自然段。

  (1)提問:這是什么句型?句子中的“這”指的是什么?

 。2)師出示句子,生選擇表達這句話正確意思的句子,在括號里打“√”。

 、龠@不是很偉大的奇觀。()

 、谶@就是很偉大的奇觀。()

 。3)學(xué)生說說這句話表達了作者怎樣的'思想感情,師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

  5、師生一起看圖口述日出前,日出時,日出后的情景,加深對“海上日出”的印象。

  三、劃分段落,概說大意

  生獨立完成,互相交流,師不作統(tǒng)一劃分,只要能說出正確的理由,可有多種劃分方法。

  四、談話總結(jié),學(xué)習(xí)寫法。

  1、師:今天我們通過品讀課文,想象作畫,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?

  2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點,發(fā)揮想像……)

  3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,把在“早晨追蹤”活動中觀察到的日出景象描寫下來。

  五、配樂朗讀,整體感受。

  讓我們伴隨著美妙的音樂,美美地朗讀課文,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!

  教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)設(shè)計,我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美,描寫生動形象的名作,我沒有花很多的時間去講解,而是讓學(xué)生多讀、多說,以“讀”為主,以“讀”代“講”。通過默讀,聽錄音范讀,小組練讀,自由朗讀,指名讀,配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面,感悟語言文字的精妙。

  此外,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動,并組織學(xué)生在課堂中交流,讓學(xué)生展示自己的活動成果,實現(xiàn)資源共享,并鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

海上日出教學(xué)設(shè)計5

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、學(xué)會本課3個生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

 。、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  〖教學(xué)重點難點〗

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  〖教學(xué)過程〗

  一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

 。、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

 。、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

 。、范讀課文。

  二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

 。、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時間極短。

  重圍:層層包圍。

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。

 。场⑾胂胝n文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,"我"常常早起,那時天還沒有大亮。

  第二部分(2~5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  四、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子

 。薄⑻釂枺骸斑@不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

  2、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

 。、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

  4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的`奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 、胖该x,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時間:天還沒有亮

  人物:我

  地點:海上

  事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

  ⑵“為了看日出,我常常早起”一句中的“常常”說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  ⑶小結(jié):"海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。、聽寫詞語:

  淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨

  燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

  〖板書〗

  1海上日出

  這不是偉大的奇觀嗎?

  ↓

  這真是偉大的奇觀!

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  〖教學(xué)重點難點〗

 。、重點:日出的全過程。

 。病㈦y點:理解全過程的詞句,體會日出過程變化。

  〖教學(xué)過程〗

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  二、指名朗讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

  2、想想,平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

 。场⒅攸c理解:

  ⑴“太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!睘槭裁从X得太陽像負著重擔(dān)?為什么是“一縱一縱地?”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上,船、人、海都在動,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)

 、啤斑@不是偉大的奇觀么?”先指名說“奇觀”的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

 。、說說你是怎樣理解課文中難句的。(①在難句的上下文,有對這個句子進行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們該怎樣通過朗讀表達出來?

  五、指導(dǎo)背誦

 。、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

  ⑴讀背交叉。

 、谱ブ攸c詞語,把要背的內(nèi)容串連起來。

 、窍炔糠,后整體,一段一段背誦。

 。、選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。

  〖板書〗

 。焙I先粘

  太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  沖破了云霞,完全跳出了海面。

海上日出教學(xué)設(shè)計6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、學(xué)會本課3個生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

 。场⒊醪嚼斫庹n文,感受海上日出壯觀景象。

  〖教學(xué)重點難點〗

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  〖教學(xué)過程〗

  一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

 。、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

 。、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

 。、范讀課文。

  二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

 。薄z查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

 。、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時間極短。

  重圍:層層包圍。

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。

 。、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,"我"常常早起,那時天還沒有大亮。

  第二部分(2~5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  四、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子

 。、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

 。、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

 。、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

 。、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 、胖该x,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時間:天還沒有亮

  人物:我

  地點:海上

  事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 、啤盀榱丝慈粘,我常常早起”一句中的“常!闭f明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  ⑶小結(jié):"海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。、聽寫詞語:

  淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨

  燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

  〖板書〗

 。焙I先粘

  這不是偉大的奇觀嗎?

  ↓

  這真是偉大的奇觀!

  海上日出第一課時教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo) :

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  知識目標(biāo):

  在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

  能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時的壯觀景象。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。

  導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽每天都是新的!日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴大學(xué)生的知識面,激發(fā)閱讀興趣,又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。)

  二、整體感知,享受《日出》,體驗文章的美。

  1、這篇課文很美,下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

  2、你們能讀出日出的美嗎?請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞,大家閱讀時重點注意)。

  3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象?(引導(dǎo)得出:課文中寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的景象。)課文哪些內(nèi)容分別作了介紹?

  4、提問:讀了課文,有什么地方是自己不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。

  三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。

  1、通過細讀課文,我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文,然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認識。)

  2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,感受語言的美。)

  3、播放日出的錄象片段,仔細觀察和自己想象的日出景像有什么不同。(這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受,加深對語言文字的理解。)

  4、下面,我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

 。ㄍ队俺鲆韵戮渥,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

 。1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)

 。2)紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)

 。3)太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔(dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、 “使勁兒”具體描述如何上升,具體的動態(tài)又和負著重擔(dān)的感覺極吻合,強調(diào)了上升的緩慢和吃力。)

 。4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。)

  5、教師小結(jié):正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,誰能把課文中最美的句子背誦下來。

  四、交流體驗,探究《日出》,感悟殷殷的情。

  過渡語:到這個時候,大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)

  1、誰能說說自己閱讀課文后的感受,說說日出能代表什么?(設(shè)想答案為:日出是代表著希望、日出代表新生,日出代表我們同學(xué)們,像早上的太陽,朝氣蓬勃地生長著……

  總結(jié)語:日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才!

  2、簡單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識。

  五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文,和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧。ǹ梢耘渖弦魳,舒緩課堂的氣氛。)

  板書設(shè)計:

  海上日出

  晴朗時

  有云時

  海上日出第一課時教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫,體會海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。

  2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。

  教學(xué)難點:

  憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?“這不是偉大的奇觀么”,“這”和“奇觀”各指什么,海上日出究竟有什么“奇觀”呢?

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書

  要求:

 。1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

  2、匯報交流

 。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  3、再讀釋疑

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

  三、自主性練習(xí)設(shè)計(以下四題任做兩題)

  1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

  2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么",你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。

  3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

 。1)太陽像()什么重擔(dān)似的,慢慢兒,()地,使勁兒向上升。

  [學(xué)生活動設(shè)計]:

  朗讀討論

  作畫背誦

  如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。

 。2)光透過云縫()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。

 。3)的光芒給黑云()一道光亮的金邊。后來,太陽()重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云()紫色或者紅色。

  4、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出海上日出的`樣子。

  海上日出第一課時教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。

  2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

  3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

  4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

  5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:第二、第三段是課文的重點,這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

  難點:課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

  三、教學(xué)方法:

  嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  五、使用媒體:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?

  那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

  二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料

  教師補充出示課件

  作者簡介

  巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇

  三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

  四、學(xué)生交流看后感受。

  五、處理生字詞

  1、指生讀,齊讀相結(jié)合。

  2、指導(dǎo)書寫。

  3、重點講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識記),“鑲”

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑

  七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決

  1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?

  3、日出時的景象是怎樣變化的?

 。1)默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

 。2)"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

 。3)個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

 。4)文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?

 。5)導(dǎo)讀第三自然段。

 。6)讀"太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

 。7)齊讀第二三自然段。

  4、天空有云時日出景色如何 ?

 。1)指名讀第4、5自然段。思考:兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

 。2)當(dāng)云薄時,海邊的臼出是怎樣的景象?

  板書:水天一色一片燦爛

  (3)當(dāng)云很厚時,日出又是怎樣的奇觀?

  (4)第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?

 。5)齊讀第4、5自然段。

  5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?

  齊讀第6自然段。

  仔細閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達更好,為什么?

  a這不是偉大奇觀嗎?

  b這是偉大奇觀。

  八、小結(jié)

  日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點:

  1、細致觀察

  2、按順序描寫

  3、語言要形象生動

  九、在不同的地方觀日出會有不同的感受,下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺?

  十、重溫課文朗讀視頻

  十一、布置作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來

  2、摘抄文章的好詞好句

  六、板書設(shè)計

 。、海上日出

  好天氣

  偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然

  有黑云

  海上日出第一課時教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。

  2、概括文章段落大意,擴展學(xué)生發(fā)散維能力。

  3、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)重點

  課文的第二、三段是重點,寫觀察到日出的景象和在多云情況下到日出的不同情況。

  教學(xué)難點

  圖文對照,理解太陽從海上升起的過程,體會作者的思想感情。

  教具準(zhǔn)備

  投影機,幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、作者介紹、文章背景簡介。

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》!逗I先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶I先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。

  2、畫出生字、新詞,要求自己查有關(guān)資料。

  3、畫出不懂的句子,體會作者的思想感情。

  三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

  1、學(xué)習(xí)生字新詞:范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。

  2、請學(xué)生回答如何分段,并概括大意。

  3、按照分好的段落,分小組閱讀(讀得流利、準(zhǔn)確)

  四、進行小組討論,解說課文。

  1、指名第一段,思考問題:這一段作者寫了什么?第一句“常!闭f明的是什么?這一段與全文有什么關(guān)系?

  2、發(fā)動學(xué)生積極回答,自己進行補充說明。

  海上日出教學(xué)設(shè)計

  海上日出教學(xué)課件

  滄海日出教學(xué)設(shè)計(共3篇)

  日月潭第二課時教學(xué)設(shè)計

  小學(xué)語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計模版

海上日出教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫,體會海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。

  2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。

  教學(xué)難點:

  憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程

  教學(xué)時間:兩課時

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語:

  從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?“這不是偉大的奇觀么”,“這”和“奇觀”各指什么,海上日出究竟有什么“奇觀”呢?

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書

  要求:

 。1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

  2、匯報交流

 。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  3、再讀釋疑

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

  三、自主性練習(xí)設(shè)計(以下四題任做兩題)

  1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

  2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么",你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。

  3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

 。1)太陽像()什么重擔(dān)似的,慢慢兒,()地,使勁兒向上升。

  [學(xué)生活動設(shè)計]:

  朗讀討論

  作畫背誦

  如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。

 。2)光透過云縫()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。

 。3)的光芒給黑云()一道光亮的金邊。后來,太陽()重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云()紫色或者紅色。

  4、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出海上日出的樣子。

  第二課時

  一、品讀美文

  1、讀文作畫,感知語言

  讀文作畫的過程,實際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。

  2、評畫學(xué)文,品味語言

  評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”,從而品味其規(guī)范的語言,領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的

  3、賞畫誦文,積累語言

  借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。

  4、看圖作文,運用語言

  向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。

  二、結(jié)束語:

  課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上,光芒四射的紅日噴薄而出,這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心,使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,將其中的一篇游記寄給他的哥哥,這就是《海上日出》,是雜記中的第23篇。

  板書設(shè)計:

  張貼學(xué)生的畫

  反饋:

  “海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光”?剛升起的太陽是紅的,是因為早晨海面上有大量的水蒸氣,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射,呈現(xiàn)為七色,而紅光穿透力強,所以人們只能看到紅色!皼]有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大,透過海面上飽含水蒸氣的空氣層,光線被反射、吸收,能量消耗很多,光線透不過來,所以沒有亮光。

  為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的?早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升,水蒸氣不斷向上運動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象,所以看太陽時,就產(chǎn)生“一縱一縱”的.感覺。

  五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。

  2、掌握本課生字新詞,能辨析光x、光芒,會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。

  3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。

  4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈x的短文。

  5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:第二、第三段是課文的重點,這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

  難點:課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住然而、后來這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片xx變化,想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,這時候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

  三、教學(xué)方法:

  嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  五、使用媒體:

  小黑板、掛圖、投影、幻燈。

  六、教學(xué)程序:

  第一課時

  一、揭示課題:《海上日出》。

  二、啟發(fā)談話:

  本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了。

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?,

  4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x?

  四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

  1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

  3、討論。

 、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云的情況下)

 、谡n文共分幾段?(全文分為四段)

  五、讀講課文第一段。

  1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

  2、為了看日出,我常常早起中的常常說明了什么?

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

  二、讀講課文第二段。

  1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏x有些什么變化?

  2、我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思?

  3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

  4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏x、形狀、光亮、動態(tài)的?

  5、導(dǎo)讀第三自然段。

  6、讀太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?

  7、齊讀第二段。

  三、講讀第三段。

  1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象?

  2、當(dāng)云薄時,海邊的臼出是怎樣的景象?

  板書:水天一x一片燦爛

  3、當(dāng)云很厚時,日出又是怎樣的奇觀?

  4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?

  5、齊讀第二段。

  6、小結(jié):課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

  四、讀第三段

  1、練讀第三段。

  2、這句話與全文有什么關(guān)系?

  ▲教學(xué)小結(jié):

  1、這篇文章主要寫了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2、作者寫這篇《海上日出》有什么特x?

  第一、作者觀察得很仔細。

  第二,作者運用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

  第三,課文用詞非常確切、傳神。)

  3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

海上日出教學(xué)設(shè)計8

  一、新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價值觀”、“知識、能力”、“過程、方法”這三個維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分顯示語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此,作為小學(xué)語文五年級的語文教學(xué),應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、課文特點以及在教材中的地位。

  《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇,也是作為小學(xué)生進入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作,明顯是基于以下考慮:

  1通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù),培養(yǎng)對周圍環(huán)境(自然和社會)的關(guān)注,形成良好的審美情趣!逗I先粘觥穼懙氖侨粘龅膲衙;《夕照》描寫的是落日的優(yōu)美;《望天門山》展示的是長江的雄美;《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里,由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。

  2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達的順序上和用詞造句上的特點;學(xué)會作者的表達方法!

  3 《海上日出》安排在本冊課文的開篇,具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接,另一方面由結(jié)合高年級學(xué)習(xí)的特點,更加強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  三、學(xué)生分析

  對教材的分析固然重要,但教學(xué)是一個雙邊活動,教師——教材——學(xué)生是一個有機的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上班級輿論缺少對美的追求!逗I先粘觥氛Z言平實曉暢,讀懂并不難,但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中,也許較為困難。因此,我結(jié)合高年級語文教學(xué)的特點和要求,進行大膽的取舍,有些要求要強化,有些要求要淡化。

  鑒于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。

  四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

  1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

  2訓(xùn)練運用圈點批注的方法進行自主學(xué)習(xí)的方法。

  3學(xué)會觀察事務(wù)的順序(時間順序、空間順序)

  4對生活的熱情,留心身邊的事物。

  重點:訓(xùn)練運用圈點批注的方法進行自主學(xué)習(xí)的方法。

  學(xué)會觀察事物的順序(時間順序、空間順序)

  難點:對生活的熱情,留心身邊的事物。(這個目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的,它需要在平時的'教學(xué)過程當(dāng)中,教師潛移默化的影響。)

  五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運用

  “教材無非是一個例子”(葉圣陶語),但教材又是一個很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。

  “整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并對重要的字詞進行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進行重點文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

  為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

  六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  對于我們的學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點

  1、用普通話正確地朗讀

  2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法

  七、教學(xué)過程設(shè)計

  我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計劃用一課時講授這一課。

  (一)導(dǎo)入

  我相信不少同學(xué)看過《家》這本小說。作者巴金是我國著名的作家。他也曾到過咱們新會。今天我們就跟著巴老先生,到海上看日出,好嗎?

 。ㄟ@段話平淡無奇,實際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大,對巴金也不算陌生。我就從這一點切入,既鼓勵了學(xué)生看書的積極性,又激發(fā)了他們對作者的進一步了解。)

  (二)自主讀書,圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號進行圈點批注

  批注要點

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號再加問號

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

  2 、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿筆圈劃出自己認為寫的好的句子,不懂的詞句。

  教師巡堂,對部分不會圈點的學(xué)生進行指導(dǎo),收集反饋信息。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動筆不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)

 。ㄈz查評價

  教師挑出幾本批注做得好的語文書本,放在實物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個榜樣。

 。ㄓ幸,就必須有檢查,有檢查,就必須有評價。這樣的評價實際上是對這種學(xué)習(xí)方法的一個強化。學(xué)生就是在這樣的過程中,慢慢形成習(xí)慣。)

  (四)朗讀訓(xùn)練

  經(jīng)過前面的朗讀,現(xiàn)在進行檢查。

  1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀

 。ɡ首x是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點,是順其自然,還是切實去改變,我選擇后者,小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期,如果此時不加以強化,到了六年級再去補已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書興趣不高,懶于開口,讀書總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實際,我運用比賽法來讀,先調(diào)動起讀書的積極性。對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,不會停頓的長句,采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進行領(lǐng)讀。)

 。ㄎ澹┰~匯積累——課堂練習(xí)

  讓學(xué)生堂上抄寫生字詞

 。▽懲旰髮φ照n本,找出寫錯的字并改正)

  (詞匯是語言的材料,切實落實,此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書寫,另一方面,還可以讓讀書停下來,換上書寫,讓學(xué)生不感覺到累,一石三鳥)

 。╅喿x練習(xí)

  提出問題,進行討論。

  1找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時、日出之后的景象?

  2課文寫了晴朗時和有云時的兩中日出景像,請你找出來。

  3哪段寫得最詳細?圈劃出有關(guān)句子。

  4嘗試把寫得好的段落背下來。

  (這些問題,都是對課文的進一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,比傳統(tǒng)的教師詳細的分析,要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細,但不管對或錯,都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

  教師巡堂,及時收集反饋信息。一方面,表揚一些做得好的小組,給學(xué)生一個榜樣,另一方面,對一些學(xué)習(xí)有困難的小組,進行了解,幫助,做到以學(xué)定教。

 。ǘ嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此,我創(chuàng)設(shè)一個平臺,讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力,解決問題。其實,學(xué)生合作解決問題的過程,就是培養(yǎng)閱讀能力的過程,也是學(xué)生社會化的過程。當(dāng)然,這種效果不是說一兩堂課就能達到,它需要的是教師有意識的訓(xùn)練。)

  (七)解決問題。

  解決問題的過程,其實就是對課文的分析。

  重點檢查第二、三問題。

 。ㄐW(xué)階段非常注重背誦,它是積累語言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的文章,我都自己先背下來,給學(xué)生一個榜樣。平且,我非常注重表揚一些背誦做得好的學(xué)生,同時,也教會他們背誦的方法。)

 。ò耍┎シ藕I先粘龅匿浵瘛

 。▔延^的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對學(xué)生進行美的熏陶的大好機會。)

 。ň牛┛偨Y(jié)全文

  我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出,真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會發(fā)現(xiàn)美,感受美!

 。ㄐW(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達,對于這種情感的認同,不是單純的說教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)。)

  板書設(shè)計:

  日出之前淺藍紅霞海上日出晴朗時日出之時小半邊臉紅亮光跳

  日出之后奪目的亮光

  有云時透出重圍染成光亮

海上日出教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo)

  感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  教學(xué)手段

  借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

  教學(xué)時間

  兩課時。

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  新課,板書課題。

  在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

  從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

  指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。

  小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

  三、講讀課文。

  指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?

  講讀第二、三自然段。

  這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

  圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象

  再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

  日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

  太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

  請具體描述太陽升起的`全過程,說說你讀懂了哪句話。

  出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

  A太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

  B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

  朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

  用自己的話說說太陽升起的全過程。

  四、作業(yè)

  朗讀課文。

  抄寫課后生字詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

  快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。

  二、講讀四、五自然段。

  在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

  出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。

  云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。

  云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

  出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。

  三、出示練習(xí):

  它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

  換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。

  朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。

  四、講讀第六自然段。

  自由讀,理解“奇觀”的意思。

  這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

  表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。

  用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)

  練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

  指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  五、總結(jié):

  學(xué)了這一課,你有哪些收獲。

  六、作業(yè)。

  背誦課文。

  聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

  做一課一練。

  預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出教學(xué)設(shè)計10

  目的要求

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  3、學(xué)會本科生自信詞,運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用擴大、分辨造句。

  4、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點

  培養(yǎng)觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的'過程。

  教具學(xué)具

  自制幻燈片磁帶

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過日出,水來說說日出的景象是怎樣的?指名說說。

  二、指導(dǎo)看圖:

  1、投影圖片1和圖片2

  說說圖商會了怎樣的景象

  2、檢查朗讀指名分段讀課文

  三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、講讀第一段

 、僦该x課文

  思考:我在什么時候、什么地方看日出?

 、谥该卮

  2、講讀第23自然段

  ①微機出示圖片(一)說說圖意

  順序:(天空太陽海面)

 、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽邊想象)

  ③討論解答:

  日出前天空有什么變化?

  重點理解詞語:天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

  太陽是怎樣升起的?說說過程

  理解詞語:一縱一縱一剎那奪目

  演示日出的過程欣賞壯觀的景象

 、苤笇(dǎo)朗讀句子(日出過程的句子)

  體會用詞的準(zhǔn)確

  3、講讀45自然段

 、傥C出示圖片(二)

  指導(dǎo)觀察云太陽

  ②指名讀45自然段

  理解詞語:分辨燦爛重圍光亮

  概括段意

  指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會鑲、透、染等詞好在那里?

  4、講讀第6自然段

  齊讀課文

  奇觀指什么?

  這偉大的奇觀指什么?

  作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達了怎樣的思想感情?這是一個什么句子?這樣寫有什么好處?

  5、朗讀課文

  四、作業(yè):

  1練習(xí)背誦課文

  2識記生字

  第二課時

  一、練習(xí)背誦課文

  1、練習(xí)背誦第一段

  2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2

  3、指導(dǎo)背誦45自然段

  4、同桌練習(xí)背誦全文

  5、抽查

  二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴大、分辨造句

  1、指導(dǎo)寫生字

  2、理解擴大、分辨并造句

  3、書寫句子

  4、聽寫生字

  三、小練筆

  寫早晨校園的一處景物

  四、作業(yè):

  1、熟背課文

  2、預(yù)習(xí)第3課

  板書設(shè)計:

  2 海上日出

  沖、跳

  上升 躲

  露半邊 黑云

  紅霞 透

  淺藍 光亮

  教學(xué)札記:

  學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出,只認為第二幅圖是

  第一幅圖的延伸。同時分辨與分辯分不清楚。

海上日出教學(xué)設(shè)計11

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1.學(xué)會本課生字詞。

  2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法;訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像的能力。 (三)德育滲透點

  感受的全過程,陶冶學(xué)生的愛美情趣。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  讓學(xué)生感受的壯觀之美,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  仔細觀察圖畫,再朗讀課文,想一想,日出前、日出時、日出后的景象分別是怎樣的,在書中畫出來,讀一讀有什么感受,和同學(xué)交流。

  三、重點 難點 疑點及解決辦法

  (一)重點

  了解晴朗天氣里日出的全過程,體會其壯觀之美。

  (二)難點

  憑借語言文字想像的動態(tài)過程。

  (三)解決辦法

  課文重點的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會太陽升起時的特點,同時通過圖文對照,并利用不同形式的誦讀體會的壯觀之美,課文難點一是利用動態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  四、課時安排

  二課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、錄像帶

  六、師生互動活動設(shè)計

  1.教師引導(dǎo)點撥、交待學(xué)習(xí)方法,總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  2.學(xué)生自學(xué)詞語,有感情朗讀課文,小組討論,全班交流。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.導(dǎo)入:在大自然的'景象中,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略的壯麗景象。

  2.誰看過?是什么樣的?當(dāng)時心情怎樣?

 。(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴:便于理解課文內(nèi)容)

 。ǘ┱w感知

  1.說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡單描繪)

  2.文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指名讀課文。

  注意正音:一縱一縱() 一剎()那 鑲()

  (三)目標(biāo)完成過程及重點難點學(xué)習(xí)

  1.指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

  (時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出。“常!闭f明“我”多次觀察日出。)

  2.小結(jié)第一自然段,寫出了作者在海上看日出的時間及周圍環(huán)境,點出下面是作者多次觀察日出的所得。

  3.講讀第六自然段。

 。1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象?找出來讀一讀。

  (2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?

 、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?

  (“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見的景象;“這”指日出的景象;整句話指是雄偉、壯麗的景象。)

 、跒槭裁凑f是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)

  請同學(xué)們默讀2—5自然段,思考:作者描述了的哪幾種景象?

  (討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的。)

  ③全文分為幾段?每段講了什么?

  全文分四段:

  第一段(1)“我”常常在海上看日出。

  第二段(2—3)講作者在晴朗天氣看到的。

  第三段(4—5)講作者在有云時看到的日出。

  第四段(6)總起來說是偉大的奇觀。

  (上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,盡量讓學(xué)生自己概括段意)

海上日出教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

  2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

  3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)重點、難點

  感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會作者的思想感情。

  學(xué)生準(zhǔn)備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、了解“導(dǎo)讀”要求

  1.請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

  2.教師小結(jié)。

  二、談話導(dǎo)入

  1.大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。

  2.小結(jié):日出的景象壯觀迷人,很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?/p>

  三、初讀課文,整體感知

  1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

  (2)重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。

  2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了海上日出的哪幾種景象?

  教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

  3.讀了課文,有什么不明白的問題?

  教師將學(xué)生的問題進行梳理。

  四、細讀課文,解決疑問;感受日出的壯觀

  1.通過剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

  2.全班交流。

  3.教師小結(jié):大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)?梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪)仔細觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。

  [意圖:運用電教手段,將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,加深對語言文字的理解,為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]

  4.提問、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?

  (2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣的感情?

  [意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,解決前面提出的問題,進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]

  五、感情朗讀。

  1.讓我們在感受了日出的美景以后,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

  2.請部分學(xué)生朗讀(可配樂),大家評議。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

  3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說什么?

  [意圖:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來,把自己閱讀后想說的心里話說出來,和作者形成共鳴。]

  六、布置作業(yè)

  1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來。

  2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.搜集、閱讀其他的'描寫日出的文章。

  第二課時

  一、檢查對生字新詞的掌握情況

  1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,課文里的生字掌握得怎么樣呢?

  [意圖:通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實好。]

  2.你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。

  [意圖:鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

  二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動

  1.同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)

  (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

  (2)紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮。

  (3)太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。

  (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

  2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

  3.教師小結(jié):作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。

  [意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動,受到啟發(fā)。]

  三、背誦課文

  1.課文寫得這么美,想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

  2。小組內(nèi)背誦。

  3.全班指名背誦。

  四、擴大閱讀

  1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,簡單說說好在哪里。

  2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

  [意圖:通過搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量,將課堂知識向課外延伸。)

  五、布置作業(yè)

  課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

  六、板書設(shè)計

  日出前:淺藍 紅霞越來越亮

  日出時:負 縱 升 沖 跳 射

  海上日出 薄云:躲時 透過 直射 亮光

  日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

海上日出教學(xué)設(shè)計13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、課前自己有可能觀察日出景象,觀察要求:

  (1)從日出之前到太陽完全升起來,天空和太陽有什么變化。

  (2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同。

  2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。

  3、收集有關(guān)描寫日出的詩或文。

  三、學(xué)時安排

  兩學(xué)時。

  第一課時有感情地朗讀、品評13自然段課文。

  第二課時誦讀46自然段,質(zhì)疑及交流收集的資料。

  四、學(xué)習(xí)過程

  第一學(xué)時

  1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

  2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音(注意生字范、剎、鑲的讀音)。

  3、反復(fù)誦讀第一自然段,談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講,不能講的可以讀。體會出觀看日出的`時間、地點和次數(shù)。以機帆船的機器聲襯托周圍很靜。能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象,得益于作者常常不懈的觀察)。

  4、誦讀、品評二、三自然段,體會出:

  (1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,只在一轉(zhuǎn)眼間。紅霞給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮這一句可以通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。

  (2)能熟知日出的整個過程及不同景象,既得益于作者不懈的觀察,又與其觀察的認真專注分不開,文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。

  (3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子:

  1)太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。這句話先將太陽升起的過程形象地比作負著重擔(dān),又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升,具體的動態(tài)又和負著重擔(dān)的感覺極吻合,強調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子,使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致,從慢慢開始速度要慢,慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個詞語氣加重一些。

  2)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快,在剎那、奪目、突然三個詞上要加重語氣。)

  5、誦讀、背誦13自然段。可以先在同座或小組里練讀、練背,再和他人賽一賽。

  6、抄寫自己喜歡的詞語。鞏固13自然段的背誦、體會。收集的資料自己相互交流。

  第二學(xué)時

  1、聽老師報詞語,會寫的寫下來:

  (1)目不轉(zhuǎn)睛。

  (2)轉(zhuǎn)眼間一會兒一剎那間。

  (3)淺藍紅霞紅霞的范圍慢慢擴大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。

  2、自由練讀第4、5自然段,抓住透、鑲、染來體會太陽的光芒是不可阻擋的,光明的力量是不可阻擋的。

  3、品評最后一節(jié),體會出:既贊美了奇妙的自然景觀,更驚嘆于光明的偉大力量,表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達了贊美之情,朗讀時語調(diào)稍平,語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

  4、質(zhì)疑。

  5、練習(xí)背誦全文,可按無云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫面。

  6、相互討論思考-練習(xí)3。

  7、交流收集的資料。

海上日出教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)要求

  1、了解海上日出的過程和景色,體會日出奇觀的偉大;重點學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

  2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。

  重點難點:

  1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。

  2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達的思想感情。

  3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)課時

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們看過日出的景象嗎?

  2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達,草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

  板書課題。出示課件1:課文朗讀

  3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?

  二、初讀課文,理清層次

  課件2出示閱讀要求

  1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的?

  2、理解句子:課件3“這不是偉大的`奇觀嗎?”

  改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?

  3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?

  隨答板書:晴天有云

  三、學(xué)習(xí)晴天部分

  1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?

  出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

  2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。

  3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子

  4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點句子。隨答板書

  5、齊讀第三自然段。

  6、看課件8,復(fù)述日出過程。

  四、學(xué)習(xí)有云部分

  1、默讀四、五自然段。思考:這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。

  2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。

  3、匯報學(xué)習(xí)情況。理解重點詞、句。

  4、你感受到什么呢?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  五、整體感悟

  為什么說是“偉大的奇觀”

  六、積累作業(yè)

  摘抄好詞佳句。

  板書設(shè)計:

  海上日出

  晴天負著努力跳出

  薄云直射燦爛

  有云偉大的奇觀

  厚云透過鑲

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示生詞,指名認讀。

  2、指名復(fù)述太陽升起的過程。

  二、給段落加小標(biāo)題

  1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?

  2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、有感情地練讀你喜歡的段落。

  2、朗讀匯報。

  3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  四、領(lǐng)悟情感

  學(xué)了這篇課文后你有什么感受?

  五、總結(jié)全文

  六、課后作業(yè)

  背誦課文。

海上日出教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情,體會景物中蘊含的人文精神。

  2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

  3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

  4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。

  5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點、難點】

  重點:第二、第三段是課文的重點,這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

  難點:課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、導(dǎo)入課文。

  在著名的作家巴金筆下,日出顯得異樣輝煌、壯觀,讓人印象深刻。今天,我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

  2、讀題、審題。

  讀了課文你知道了什么?由課題你會想到什么樣的問題?

  二、逐段朗讀,隨文識字

  1、指名讀文,思考每段的大意。

  2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。

  三、初讀課文,理清層次

  1、自由朗讀,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、請回憶一下哪幾段寫日出,首尾兩段起什么作用。

  3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  四、小結(jié)

  第二課時

  一、創(chuàng)景激情,順勢導(dǎo)入

  1、厚積薄發(fā),加強積累:應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。

  2、吟誦經(jīng)典,溫故知新:將生字蘊藏古詩名句,復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。

  3、談話引入,課件展示日出情景,板書課題。

  4、過渡:《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué),在海上航行的日子里,常常早期觀看日出,并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們,讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。

  二、朗讀課文,暢談感受

  1、自由讀文,思考:讀了文章后你有什么感受?

  2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  “奇觀”是什么意思?

  課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?明白修辭,反問句改陳述句:這真是偉大的奇觀!

  讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  【句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認識!

  三、品讀課文,美讀展示。

  1、巧設(shè)疑問,突出主線:為什么稱之為“偉大的奇觀”?

  默讀課文,畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句,簡單寫出自己的讀書體會。

  2、集體交流,順學(xué)而教

  重點理解:課件出示

 。1)“太陽好像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!

  為什么覺得“太陽好像負著什么重擔(dān)似的?”

 、佟耙豢v一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時,給人的一步一步的感覺。

 、诳翠浵瘢劯惺。

  【多媒體的`使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。】

 、巯胂笾柹饡r吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!(個人展示)

 。2)“很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光!

  為什么分辨不出水和天?

  你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

  比較帶點詞語的意思有什么不同?

  “一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!

  “太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”

  它旁邊的云片也突然有了光彩!

  “黑云鑲了一道光亮的金邊。”

  【意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準(zhǔn)確理解!

  3、把握情感,指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達出來?

  學(xué)生練讀,讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價。

  【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。】

  4、齊讀最后一段,回味整篇文章。

  四、指導(dǎo)背誦、積累語言

  1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

 。ㄗブ攸c詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦;理出思路,按順序背……)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  五、談話小結(jié),學(xué)習(xí)寫法

  1、滲透觀察,養(yǎng)習(xí)慣

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷,真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  2、總結(jié)寫法,指明燈

  結(jié)構(gòu)安排是:總起----分述----總述;

  寫作順序是:日出前----日出時----日出后;

  有詳有略:一六段略寫,二三四五詳寫。

  3、延伸拓展,陶醉美

  太陽----大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者,溫暖的象征。尤其

  是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽,給人們帶來的不僅是光明和溫暖,還有奮

  發(fā)向上的精神和力量。

  六、作業(yè)布置,拓展延伸

  1、有條件的同學(xué)明天早點起來,觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞

  語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段,注意寫出其變化

  的過程和自己的感受。

  2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課

  文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

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