- 《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 引入新課
讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”。
二、 讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文。
2、 思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？
三、 集體討論
1、 小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、 是什么力量讓他這樣做的？
3、 抓住重點(diǎn)句子理解課文：
4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的'，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。
四、 讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、 通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？
2、 還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？
3、 本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè)：
抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)聲“對(duì)不起“。
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我。
教學(xué)后記：
這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng)，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來(lái)講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。
說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法
談話、小組合作式
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用?
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
3、板書課題：《說(shuō)聲對(duì)不起》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么?
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生開火車讀。
挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒
結(jié)束 支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
(1)默讀課文，勾出不懂的.詞語(yǔ)，在小組中討論。
(2)提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。
(3)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
(4)在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：我為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)對(duì)不起?
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的?
由開始我說(shuō)不出口，到后來(lái)的我大聲說(shuō)對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做的?
e自由讀第四自然段，體會(huì)我的心情。
f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情?
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)
講文明
說(shuō)聲對(duì)不起
懂禮貌
說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)文中的生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表示人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)供認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)過(guò)程
（一）自學(xué)生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。
�。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲�！皠潯笔嵌嘁糇�，在這讀“huá”。）
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
�。ǘ┱w感知，自主質(zhì)疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自身的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果），盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動(dòng)筆勾勾畫畫
師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，考慮。
3、組內(nèi)交流（暫時(shí)解決不了的在班上集體交流）
1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、手足無(wú)措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。（責(zé)備――責(zé)怪 互為一組近義詞）
2）指導(dǎo)學(xué)生用“手足無(wú)措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――考慮：什么樣的語(yǔ)境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句
�。ㄈ┚x重點(diǎn)段落，體會(huì)人物心理活動(dòng)
1。默讀課文，畫出表示人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，協(xié)助的.作用。
板書：手足無(wú)措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么？（提示學(xué)生可以結(jié)合自身的體驗(yàn)說(shuō)）
2）這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的？（進(jìn)一步理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出�！薄袄蠋煱 报D―形象的語(yǔ)言表示出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。）
3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去供認(rèn)錯(cuò)誤。）
4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自身讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平）
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話
1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)？
2、假如換作你，你會(huì)怎樣做？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣供認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到他人的諒解）
說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、生活入手，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，在生活中你都會(huì)用到哪些文明用語(yǔ)?會(huì)在什么情況下用?
(1)你好—打招呼
(2)謝謝—道謝
(3)別客氣—回謝
(4)對(duì)不起—道歉
(5)沒關(guān)系—表示原諒對(duì)方
(6)請(qǐng)—禮貌謙讓
(7)您—尊重別人的稱呼
過(guò)渡：使用文明用語(yǔ)，是一個(gè)人具有良好素養(yǎng)的表現(xiàn)，生活中多用文明用語(yǔ)，就可以讓你感覺更舒服。
2.板書說(shuō)聲“對(duì)不起” (學(xué)生齊讀兩遍)
你會(huì)在什么情況下說(shuō)對(duì)不起呢?(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
過(guò)渡：今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1。自讀課文，自學(xué)生字新詞。(自己查字典或借助工具書學(xué)習(xí)，掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義、詞義的理解。)
2.交流學(xué)習(xí)所得，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。
3.練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
4.指名接讀課文，并評(píng)價(jià)。
三、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
1。默讀課文，出示默讀要求：
(1)只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指。
(2)邊讀邊想，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。想想課文講了一件什么事。
(3)用筆標(biāo)出不懂的地方。師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決?――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。
2、學(xué)生依要求默讀，然后交流。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意，(起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果)，盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。
3.質(zhì)疑，釋疑。
四、深入學(xué)文，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，互相補(bǔ)充，相互啟發(fā)。
2.集體交流。板書：不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
3.重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的'體驗(yàn)說(shuō))
(2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的?(進(jìn)一步理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言)
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出�！薄袄蠋煱 报D―形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。)
(3)找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平)
4.討論：開始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)我大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓我這樣的?
(是老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，是自己戰(zhàn)勝了自己)
5.我”為什么要對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”呢?
(因?yàn)椤拔摇弊鲥e(cuò)了事情，就應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起。講文明懂禮貌是我們應(yīng)有的好品質(zhì))
6.教師小結(jié)。
五、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話
1.你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?
2.如果換作你，你會(huì)怎樣做?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到別人的諒解)
六、作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.小組合作表演這個(gè)故事。
3.你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?模仿寫一個(gè)片段，重點(diǎn)寫出自己的心理活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)聲“對(duì)不起”
緊張、害怕——戰(zhàn)勝自己超越自我——說(shuō)聲“對(duì)不起”
設(shè)計(jì)感悟：本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
【說(shuō)聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
說(shuō)聲“對(duì)不起”10-13
說(shuō)聲對(duì)不起作文05-27
說(shuō)聲對(duì)不起教案04-03
中班教案說(shuō)聲對(duì)不起03-26