《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文認(rèn)識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說說像什么）
看完這些石頭的照片，你想說什么呢？
過渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——黃山奇石
讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識字
出示自讀提示：請同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學(xué)老師，難讀的句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
拿出詞語“風(fēng)景區(qū)”反復(fù)讀，什么樣的地方是風(fēng)景區(qū)？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風(fēng)景區(qū)”說明黃山這個地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風(fēng)景區(qū)”你還去過哪些風(fēng)景區(qū)玩？（九曲渡假村風(fēng)景區(qū)、武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)、三百山風(fēng)景區(qū)、）我們來認(rèn)識生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風(fēng)景、景色、景觀）區(qū)，注意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)別、區(qū)分等
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個省？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么��？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認(rèn)識“省”字，翹舌音，后鼻音�！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話，黃山風(fēng)景區(qū)是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認(rèn)識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認(rèn)識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
3.整體理清介紹的怪石。黃山風(fēng)景區(qū)都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們?nèi)Ξ嬈饋�。指名匯報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
并齊讀。認(rèn)識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)?石盤上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認(rèn)識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫生字。
1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。
2.師范寫。
3.學(xué)生寫。
4.展示、評價，再寫。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教材分析】
"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳",這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求，不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言，摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實(shí)際上就是一個對話的過程。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了獨(dú)自識字的能力，因此在識字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此。我們班學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點(diǎn)，我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果。
【設(shè)計思路】
觀察插圖展開想象，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。
以讀為主線。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：會認(rèn)14個生字，會寫8個字。
過程與方法：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
態(tài)度，情感，價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)設(shè)計】
一，組織教學(xué)
二，談話導(dǎo)入
在假期中同學(xué)們都去過哪些地方你認(rèn)為那里最有趣，最好玩的是什么呢今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢
(設(shè)計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。)
板書：黃山
三，整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢先聽一聽朗讀吧！
1,師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石
2,學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3,⑴指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、茖W(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。
(設(shè)計意圖：經(jīng)過兩學(xué)期的識字教學(xué)，學(xué)生基本上具備了自主識字的能力，讓學(xué)生在讀中識字，做到了將認(rèn)字語言化，加深了對字義的理解。)
四，研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。
1,學(xué)習(xí)"猴子觀海"段落：
�、胖该首x，說說這一處為什么有趣它為什么有這樣的名字呢
⑵結(jié)合插圖理解"陡峭", "云海";
動作演示理解"一動不動";
認(rèn)讀"峰，胳膊".
(設(shè)計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。)
⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。
�、缺硌葑x：我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎指名說。
(設(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的.一種形式，學(xué)生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內(nèi)容的感悟。)
⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
(指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼鳌?
�、是榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2,黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！(用以上方法學(xué)習(xí)其他段落)
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù)，在完成對第一部分的學(xué)習(xí)后，放手讓學(xué)生自學(xué)，達(dá)到了學(xué)法遷移的目的。)
五，品讀課文，拓展想象
1,我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎
"天狗望月"為例：
�、艑W(xué)生上臺做"望"的動作。
⑵"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢
�、菍W(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
(設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。)
2,"天狗望月"被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。
�、浦该f。
(設(shè)計意圖：給學(xué)生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之"奇".)
六，總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢
學(xué)生交流。
(設(shè)計意圖：總結(jié)是學(xué)生對知識的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。)
教學(xué)反思
——構(gòu)建和諧讓思維起舞
在教學(xué)中，我積極營造平等，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。他們在平等，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動中，迸發(fā)出智慧的火花。教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝滥茏屪尯⒆有老踩艨瘢瑩碛幸环N成就感。一句贊美的話并不難說，但是在平日的教學(xué)中發(fā)自我們內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認(rèn)可，肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功，信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢
保護(hù)學(xué)生大膽，奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。剛踏進(jìn)校園的學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師，課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視，不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考�？烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。"尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)",他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者，開發(fā)者。所以在這節(jié)課中，我讓學(xué)生自由想像暢所欲言，尤其是"天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等，學(xué)生的回答超出了我的想像，我不禁為他們精彩的表現(xiàn)喝彩。很多時候，我們總抱怨學(xué)生的想象力太貧乏，思維方式太單一，這時候我們是否也該反思一下自己的教學(xué)。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考，自由地表達(dá)，盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。"積極倡導(dǎo)自主，合作，探究式的學(xué)習(xí)方式"就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對話與合作中學(xué)習(xí)，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法:
朗讀指導(dǎo)法、演示法
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個奇字的呢？
預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認(rèn)識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文
將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字
在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）
(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀�！�
1.課件出示“猴子觀�！眻D:看看這塊奇石
這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細(xì)觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）
3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕
云海也是其中之一�？葱『镒痈銈円粯右脖贿@云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)
5.小結(jié):作者通過觀察
抓住了石頭的樣子
發(fā)揮想象
將石頭想成一只猴子
把動作寫出來
這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀�！睍r首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)
任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習(xí)提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什么？請同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標(biāo)紅的`字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”
讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多
課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細(xì)看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象
檢測導(dǎo)結(jié):
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來
黃山的奇石各個都是那么栩栩如生
這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、教材分析
《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山景色的特點(diǎn)──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的.重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
二、教學(xué)設(shè)計理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”
因此，根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，在教學(xué)課文中既要積極開發(fā)課外資源，也要充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
《黃山奇石》是一篇由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，所以設(shè)計中力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個生字和由生字組成的詞語以及由熟字組成的新詞，會寫8個字。
2、在看圖學(xué)文中，使學(xué)生感受到黃山石的奇妙、有趣，從而激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的思想感情，要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和理解語言文字，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想象能力。在讀中感受黃山之石的“奇”，并能夠背誦自己選中的兩自然段。
3、學(xué)習(xí)中感受黃山石的“奇”，激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情，產(chǎn)生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的想法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟感受。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
教學(xué)設(shè)想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計的一系列語文實(shí)踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的'交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
喜愛黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂。
教學(xué)過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
三、細(xì)讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字，接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
a誰能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。
4、小組匯報展示。
六、總結(jié)全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。
2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3 ．通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 ．會寫8 個生字及詞語。
2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。
課前準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
兩課時（講第二課時）
第一課時
教學(xué)目的
1 ．看圖，初步了解黃山石景。
2 ．學(xué)會8 個生字。會認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。
3 ．初步朗讀課文。
教學(xué)過程： （略）
第二課時
教學(xué)目的
1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。
2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。
教學(xué)過程
一、觀看錄像，揭“奇”。
�。úシ沤榻B黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）
�。c(diǎn)擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍
過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標(biāo)出來（匯報）
黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細(xì)讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
�。�1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。
�。�2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的.方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。
①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀�！保ò鍟槭裁聪矚g？說說或讀讀喜歡的句子。
�、诔鍪緢D片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動作理解
老師小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）
�、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的云海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？
④生練讀，指名讀
�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
�。�3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。
A 、出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？
生匯報，師相機(jī)板書
B 、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準(zhǔn)確及動詞）
C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？
�。▽懛ㄓ凶兓恼虏派鷦樱�
�。�4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機(jī)板書。
�。�5 ）學(xué)習(xí)第6 自然段。
自由讀，讀懂了什么？
寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書
四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”
1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。
2. 四人為小組交流。
3. 全班匯報（出示圖片）。
五、總結(jié)全文，深化感情
1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？
師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機(jī)會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！
2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。
3. 帶著喜愛之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。
板書設(shè)計：
仙 桃 石 飛 落
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
2.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的`認(rèn)識
首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。
三、深入感悟，理解課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
1、學(xué)習(xí)第二自然段
出示圖片，問：為什么叫它仙桃石？它是怎么來的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)，齊讀。
3、用以下方法，小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)習(xí)方法：
(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。
(2)、通過讀文品句，抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。
(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組匯報交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。
金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）怎么會是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。
6、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。
四、小練筆：
仿照2-5自然段的寫法，選一處奇石寫下來。
1、生寫，師巡視指導(dǎo)。
2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機(jī)評價指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，奇特有趣，如有機(jī)會，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨(dú)特、有趣，感受大自然的美與神奇。
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