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《珍惜資源保護環(huán)境》教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《珍惜資源保護環(huán)境》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《珍惜資源保護環(huán)境》教學設計1
【設計理念】
本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范。
【教學內容】
人教版小學語文第十一冊第四單元口語交際
【教學目標】
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【教學重點難點】
結合身邊的事例，交流如何保護環(huán)境；增強學生的表達能力。
【課前準備】
教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字；教學課件。
學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為；保護環(huán)境的建議。
【教學策略】
本教學設計注重增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力，從本單元的課文入手激發(fā)學生交流的興趣，通過環(huán)境污染的圖片，讓學生明確珍惜資源保護環(huán)境的重要性；再通過小組內交流討論“為什么要珍惜資源”、“怎樣珍惜資源”，來培養(yǎng)學生團體協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；最后聯(lián)系生活實際來提出自己的環(huán)保建議，并通過有趣的板書來灌輸環(huán)保的理念。
【教學過程】
一、揭題導入
1．師：這個單元里我們學習了《只有一個地球》、《大瀑布的'葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，你能說一說你的感受嗎？（可針對一課，也可針對整個單元談感受）（指名2位學生回答）
2．師：同學們都說非常好。課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3．齊讀課題
（設計說明：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系）
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際*習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。（指名回答）
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
�。ㄔO計說明：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到提高。）
三、討論交流，增強環(huán)保意識。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．師：我們常常會說到“地大物博”、“資源豐富”這類的詞語，你們知道地球上都有哪些資源?它們對人類有什么作用？（指名回答）
2．學生按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。（組內交流）。
3．師：根據(jù)同學們的回答，資源主要有水、森林、土地、礦產等。（師在黑板上張貼資源的卡片）
4．示范帶動，交流評價。（出示交流匯報的要求）
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。
�、砷_展看后感受交流。
5．師：資源是有限的，有很多資源是不可再生的，人口在不斷地增多，對資源的消耗也越來越大，如何我們不珍惜資源，明天我們將一無所有。
（設計說明：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據(jù)表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。）
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保金點子”
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的“環(huán)保從我做起”金點子進行梳理。
例如：①節(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
�、芄�(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。（出示圖片）
�。ㄔO計說明：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。）
四、課外延伸
1．請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
2．引導學生把自己當金點子貼在黑板上。
�。ㄔO計說明：引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。）
五、課后作業(yè)
關注家里的生活習慣，向爸爸媽媽提出你的珍惜資源的建議。
六、課堂總結
地球是我們賴以生活的地方，資源是不可再生的，請給我們的明天留一份綠地，留一片藍天！
�。ㄔO計說明：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范。）
七、板書設計：
《珍惜資源保護環(huán)境》
水
惜土地保環(huán)境
森林
礦產
《珍惜資源保護環(huán)境》教學設計2
【設計理念】
本次習作提供了兩個方面的話題，學生可以任選一個進行，在教學過程中，可以先引導學生根據(jù)自己的喜好進行選擇，然后分別進行指導。由于是公開課，在教學前我通過思考，對資源進行整合，決定綜合起來，把漫畫當話題，引出環(huán)保問題，再引導學生寫建議書，希望我的嘗試能給大家?guī)韱l(fā)。
【教學內容】
人教版六年級語文上冊習作四
【教學目標】
1、使學生掌握寫建議書的格式、方法和步驟。
2、通過看漫畫，了解生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，懂得珍惜資源П；せ肪車鬧匾性。
3、能結合生活實際和掌握的資料寫出一份科學、合理的建議書。
【教學重點難點】
1、掌握建議書的格式。
2、能結合生活實際和掌握的資料寫出一份科學、合理的建議書。
【課前準備】
1、通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關資料的搜集。
2、了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫。
【教學策略】
在本節(jié)課的教學中，我們針對浪費資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象寫一份環(huán)保建議書，引導學生看漫畫，關注生活，解決問題，通過小組討論，自主學習，說寫結合法，在自主、探究、合作的學習方式下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
【教學過程】
一、看圖激趣，明白圖意
1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
3、我們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。
4、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。
5、我們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
6、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
（設計說明：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。興趣是最好的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。）
二、明確要求，交流建議
1、學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫，還可以寫環(huán)保建議書。回顧本單元所學的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？全班交流。
�。ò鍟赫湎зY源，保護環(huán)境）
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。小結并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！
板書：漫畫寫作 建議書
2、建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關環(huán)保部門提出改進建議。）書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
�。�1）先寫清楚存在的問題
�。�2）再說明產生的原因
（3）最后提出解決的問題的`建議
板書：問題原因建議
3、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
4、我們來看一下這篇例文：學生快速閱讀文章。
大家看了這篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）
板書建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
�。ㄔO計說明：會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題，學生的理解能力能夠得到提高。本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。）
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
3、組內互讀互改。
（設計說明：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強，而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時，保證習作質量。）
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
�。ㄔO計說明：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。）
五、課后小結
地球只有一個，拯救地球就是拯救人類自己，珍惜自然資源，共營生命綠色。同學們，從現(xiàn)在開始，用我們的實際行動來保護我們這個大家園吧！
六、布置作業(yè)
完成習作并修改，然后抄正。
七、板書設計：
珍惜資源，保護環(huán)境
漫畫寫作
建議書
標題
稱呼：
問題
正文→原因
建議
建議人姓名或建議團體名稱
日期
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