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《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（優(yōu)）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
讀詩品詩，體會作者情感是如何變化的？請大家四人一組相互討論交流
請同學(xué)們以下面句式為依托。
我從……這（幾句）句詩中，讀出了一個(gè)……的李白。因?yàn)椤?/p>
示例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤薄坝癖P珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見此時(shí)的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。
�。ㄎ覐摹坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，讀出了一個(gè)內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因?yàn)樵娙讼搿岸牲S河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。）
（我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個(gè)充滿希望，理想未滅的李白。因?yàn)樵娙私琛按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔�，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。
�。ㄎ覐摹靶新冯y！行路難！多歧路，今安在？”這句詩中，讀出了一個(gè)內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因?yàn)樵娙嗽谶@句詩中直抒胸臆。當(dāng)他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。）
（我從“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這句詩中，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的`執(zhí)著和追求。）
點(diǎn)明全詩的情感層次，總結(jié)全詩。
師小結(jié)：這首詩歌里，我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個(gè)不甘消沉的李白，一個(gè)悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的李白，一個(gè)穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。
四、自學(xué)指導(dǎo)三，賞讀（詩句賞析）
請大家富有感情的再來讀讀詩歌。分別從下列角度賞析詩句。
1、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然（從描寫的角度）
2、欲渡黃河冰塞川，將行太行雪滿山。（從修辭的角度）
3、閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（從表現(xiàn)手法角度）
4、長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（從煉字的角度）
詩詞句賞析方法：（可以從以下角度從修辭方法角度賞析1表現(xiàn)手法手法角度賞析2 從煉字角度賞析3表達(dá)的情感賞析4蘊(yùn)含的哲理賞析5表達(dá)方式等）
五、課堂檢測：
1、生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進(jìn)勸勉 。
2、本詩使用典故古人能有此機(jī)遇，自己也不見得沒有的句子。
3、詩人以“行路難”比喻……。詩中具體體現(xiàn)“行路難”（ 照應(yīng)題目 ）的詩句： ……
4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？
六、自我小結(jié)本節(jié)課的收獲：
這節(jié)課我沒有做到最好，但我做到了更好。今天我學(xué)會了。.。.。.如：我學(xué)會了學(xué)習(xí)古詩詞的方法是。.。.。.。 我知道了古詩詞的考點(diǎn)是。.。.。. 我明白了古詩詞的答題格式和技巧是。.。.。.
七、作業(yè)
1、正確默寫古詩。
2、小作文（300字）：如果在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難或挫折，我們將以怎樣的心態(tài)來面對？
板書
歡樂 希望 自信 苦悶 失望
《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)目的
通過本詩的鑒賞，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界，李白《行路難》教案。
二、教學(xué)要求
1．體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。
2．體會李白詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)
3．背誦本詩
三、李白生平及其創(chuàng)作
酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐�！喙庵�
“蓋自有詩人以來，我未嘗見大澤深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千變?nèi)f化，雷轟電掣，花葩玉潔，青天白云，秋江曉月，有如此之人，如此之詩�！薄彼涡旆e《李太白雜言》
1．李白的生平
一生大致可分五個(gè)時(shí)期:蜀中學(xué)習(xí)與漫游時(shí)期（25歲以前）；遠(yuǎn)游求仕時(shí)期（26至42歲）；長安時(shí)期（42至45歲）；再度漫游時(shí)期（45至55歲）；安史之亂時(shí)期（44至62歲）。
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士，綿州昌�。ń袼拇ń停┤恕Ｊ⑻谱罱艹龅脑娙�，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。杜甫的詩句“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，就是對李白詩歌高度成就的十分形象的概括。 李白約在二十五、六歲時(shí)出蜀東游。天寶元年（742），被玄宗召入長安，供奉翰林，不滿兩年，即被迫辭官離京。此后11年內(nèi)，“浪跡天下，以詩酒自適”。天寶十四載，安史之亂爆發(fā)，李白正在宣城、廬山一帶隱居。次年十二月他應(yīng)邀參加永王幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，不久流放夜郎。途中遇赦得歸，時(shí)已59歲。 晚年流落在江南一帶。61歲，準(zhǔn)備北上討伐安史叛軍，半路因病折回。次年在當(dāng)涂病逝。
2. 李白的思想
李白的思想主要體現(xiàn)為儒、道、俠三者兼綜的特點(diǎn)。儒家的憂患精神與用世濟(jì)時(shí)的思想及其人生價(jià)值觀，始終影響著李白，而道家超塵出世、追求精神自由的人格精神及道教的神仙世界，又始終沾溉著李白的思想與性格。此外，李白的思想與人格中還滲透了游俠和縱橫家的俠義精神和人格理想。
3．李白的創(chuàng)作
李白詩歌現(xiàn)存有900多首，內(nèi)容豐富多采。主要表現(xiàn)在： ⑴表現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)與建功立業(yè)的渴望，以及理想和愿望難以實(shí)現(xiàn)的失意與憤懣的情緒。 將進(jìn)酒 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。 岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停。 與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。 古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。 陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。 主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。 五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。 ⑵關(guān)懷現(xiàn)實(shí)的政治、憂患時(shí)局和批判現(xiàn)實(shí)的黑暗，以及對人民的熱愛和對民生疾苦的關(guān)懷。 ⑶熱情謳歌大自然，寄托自己的情懷 ：《蜀道難》《望廬山瀑布》…… ⑷歌唱愛情和友誼 。如：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《沙丘城下寄杜甫》、《贈汪倫》等。 (5) 對女性的同情與贊美 ：《長干行》…… (6) 為帝王撰寫的游樂詩 。 (7) 邊塞詩 。
4. 李白詩歌的藝術(shù)特色
李白的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的浪漫主義藝術(shù)魅力。(1)濃烈的自我表現(xiàn)的主觀色彩；(2)奔放豪邁的感情；(3)綜合運(yùn)用想象、夸張、比喻、擬人等手法，造成神奇異采、瑰麗動人的意境；(4)語言明朗、活潑、雋永，詞采瑰偉絢麗，風(fēng)格飄逸自然。 李白的詞作體裁以古體、絕句見長。
唐人所編的李白集子，現(xiàn)在沒有流傳下來。北宋有《李太白文集》30卷，刻于蘇州，世稱“蘇本”。今人瞿蛻園、朱金城的《李白集校注》是迄今為止李白集注釋中最詳備的本子。關(guān)于研究李白的著作：五四運(yùn)動以后至建國以前有李長之著《道教徒詩人李白及其痛苦》、戚惟翰著《李白研究》等；建國以后，有詹著《李白詩文系年》、《李白論叢》、王運(yùn)熙等著《李白研究》等。 四、寫作背景 天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林。詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗�！缎新冯y》就是在這一背景下寫成的。 這首詩是《行路難》三首的第一首，一般認(rèn)為是天寶三載（744年）詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。
五、插播配樂詩朗誦行路難
李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
六、題解 “
行路難”是古代樂府雜曲，本為漢代歌謠�！稑犯}解》云：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意�！崩畎状俗鞯念}旨也相類，但全詩卻悲而不傷，自有豪氣英風(fēng)在。 胡震亨說：“嘗謂讀太白樂府者有三難：不先明古題辭義源委，不知奪換所自；不參按白身世遭遇之概，不知其因事傅題、借題抒情之本指；不讀盡古人書，精讀離騷、選賦及歷代諸家詩集，無由得其所伐之材與巧鑄靈運(yùn)之作略�！� 李白此首《行路難》獨(dú)特的思想和藝術(shù)個(gè)性，也必須解“三難”，然后可得其意。
七、講讀
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。 極言宴飲的豐富、奢華。 前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韓晉明好酒縱誕，招飲賓客，一席之費(fèi)，動至萬錢，猶恨儉率”的典故。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長劍，前后左右，茫然回顧，內(nèi)心無限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”��！欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 回首往事，展望前程，眼前浮現(xiàn)的是一派艱險(xiǎn)可怖的景象。開元十八年，詩人抱著“何王公大人之門，不可以彈長劍乎”的自信，“西入秦海，一觀國風(fēng)”，可是得到的卻是“冷落金張館，苦雨終南山”、“大道如青天，我獨(dú)不得出”。 鮑照《舞鶴賦》中“冰塞長川，雪滿群山”正是李白這兩句詩點(diǎn)化脫胎的所在。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
兩大典故： 商朝末年的呂尚（即姜子牙），未遇周文王時(shí)，曾在渭水之濱垂釣。 伊尹受命于商湯之前，夢見乘舟過日月旁邊。呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是象兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君，做一番濟(jì)世拯物的事業(yè)。 行路難，行路難！多歧路，今安在？ 久郁詩人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼：“多歧路”——那四通八達(dá)的青天大道，而今在哪里啊？寫到緊要之處，詩句突然由七言轉(zhuǎn)為三言，一語重出，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急切，適應(yīng)詩情的迅速激化，把思路推向一個(gè)豁然開朗的視野。 長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 結(jié)句卻又使詩境豁然開朗，詩人的心飛向未來，他堅(jiān)信，總有一天會高掛云帆，乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面，向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?用典：南朝名將宗愨的典故，《宋書》記載：宗愨少時(shí)，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘長風(fēng)破萬里浪�！焙笕擞贸孙L(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。
與《行路難》同時(shí)之作有《梁園吟》，其末句“東山高臥時(shí)起來，欲濟(jì)蒼生未應(yīng)晚”與此詩末句思想感情如同一轍，反映了當(dāng)時(shí)詩人壯志未酬、雄心不泯的自勉。 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。——美酒佳肴的鋪陳 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。——停杯拔劍的苦悶 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！S河泰山的'設(shè)想 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊�！獏紊幸烈谋葲r 行路難，行路難！多歧路，今安在？——行路艱難的感嘆 長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！品珳婧５你裤� 1、3、5句或?qū)憣?shí)或比興，都是側(cè)重客觀現(xiàn)實(shí)的一面，這是第一條線索。 2、4、6句或直言或用典，都是表現(xiàn)主觀思想的一面，這是第二條線索。
這首詩一共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。 這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時(shí)代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強(qiáng)烈，同時(shí)還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。
八、李白飲酒詩的個(gè)性特征豪放率真。
李白飲酒詩展現(xiàn)了詩人豪放爽直的性格魅力 例如：《行路難》 、《山中與幽人對酌》、《梁甫吟》、《將進(jìn)酒》等山中與幽人對酌兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。傲岸自負(fù)。李白飲酒詩是詩人自我人格的外在體現(xiàn)如《答湖州迦葉司馬問白是何人》、《將進(jìn)酒》等 答湖州迦葉司馬問白是何人青蓮居士謫仙人，酒肆藏名三十春，湖州司馬何須問，金粟如來是后身。
《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。
能力目標(biāo)：
1、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。
2、了解詩歌情交融、理趣盎然的特點(diǎn)。
3、品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。
2、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。
教法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《飲酒》
一、導(dǎo)入新課：（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）
二、板書課題、題解、簡介作者。
選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。
東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級來地方巡視的時(shí)候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。后來，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。
三、教師范讀全詩，學(xué)生齊讀，學(xué)生明確：
本詩分為兩層。
1—4句為第一層，講作者因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。
5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。
四、研習(xí)新課
1、研習(xí)第一層：
提問：“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？
爾：這樣。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對象是什么？是遠(yuǎn)離官場，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。
[附]板書設(shè)計(jì)：
在人境
第一層（果）←心遠(yuǎn)地自偏（因）
無車馬喧
2、研習(xí)第二層
提出以下問題，師生共同分析解決：
⑴“采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？
明確：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。
⑵“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？
明確：表達(dá)效果明顯不一樣�！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。用“見”追求的'是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜也”。這種寫法，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護(hù)著孩子一樣。著一“護(hù)”字，“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么美麗，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠，這也是一個(gè)典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。
�、恰吧綒馊障眩w鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？
明確：A、詩句的表面意思是：太陽下山時(shí)，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。
B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”�！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？
C、這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。
�、取讹嬀啤纷詈髢删鋺�(yīng)怎樣理解？
明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)�！巴浴蓖ㄋ椎卣f，就是不知道用什么語言來表達(dá)，只可意會，不可言傳�！爸燎檠哉Z即無聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。
[附]板書設(shè)計(jì)
悠然→超脫塵俗，熱愛自然、高潔
第二層飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸
有真義→歸隱乃人生真諦
3、學(xué)生齊讀全詩。
五、小結(jié)：官不在高，為民則可；權(quán)不在多，為君則行。斯是結(jié)廬，惟吾心遠(yuǎn)。綠藤上籬笆，菊香沁人心。談笑有良民，往來無奸臣�？梢杂^山景，聞鳥鳴。無讒言之亂耳，無官文之勞形。唐代柳宗元，晚清龔自珍，陶潛云：何喧之有？
《行路難（其一）》
一、憶海拾貝，走近李白
�。ㄒ唬┗貞浝畎椎脑姼杓霸娙诵蜗�
師：提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認(rèn)識到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從‘________’（詩句）中，讀出______的李白”
�。ɡ纾骸拔覐摹睬懊髟鹿�，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）
如1：“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。3：“我從‘蜀道難，難于上青天’中，讀出懷才不遇的李白”。4：“我從‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來’中，讀出自信樂觀的李白”。
師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個(gè)千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩人，共同來學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作：《行路難》。看看今天，我們又將認(rèn)識一個(gè)什么樣的李白。
二、初讀詩歌，整體感知
�。ㄒ唬┝私庠姼鑴�(chuàng)作背景。
師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。
（二）學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。
師：“行路難”，一個(gè)“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進(jìn)詩歌，共同來品味。
�。ㄈ⿴熒�，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。
出示課件：這首詩歌的感情基調(diào)是什么？
三、再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。
2請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。
師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？
出示課件：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。
四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。
師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個(gè)問題。
出示課件：1面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
2李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會有這種感受的？
3詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
4怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”？表達(dá)怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）出示課件：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增
長風(fēng)破浪、云帆濟(jì)�！獦酚^自信
師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？
是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的高尚風(fēng)格。
師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢？
是的。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個(gè)鐵骨鏗鏗的李白，一個(gè)豪氣干云的李白，一個(gè)英風(fēng)傲岸的李白，一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚奮斗不息的李白，一個(gè)穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯�，更為這些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。
五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法
師：我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何體現(xiàn)出來的呢？
出示課件：
默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？
師：在這首詩歌里詩人運(yùn)用了像“黃河”“太行山”“滄海”這些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內(nèi)容。短短的幾句詩卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象，加上詩歌跳動的韻律和節(jié)奏，全詩情感一波三折，跌蕩起伏，無不體現(xiàn)出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。
出示課件：
夸張的描寫意境美
行路難壯美的意象形象美
巧用歷史故事韻律美
跳躍式的結(jié)構(gòu)情感美
六拓展延伸
師：瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。
出示課件：卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。
七總結(jié)，布置作業(yè)
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)
師：今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個(gè)從憤懣中掙脫，洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們：面對困難的時(shí)候，請記住：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！其實(shí)，行路雖難，我們只要努力，精誠所致，金石為開
（二）布置作業(yè)
1背誦并默寫《行路難》2以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。
板書設(shè)計(jì)：
《飲酒》陶淵明
在人境融意
第一層（果）←心遠(yuǎn)地自偏（因）景境
無車馬喧情深
悠然→超脫塵俗，熱愛自然、高潔理遠(yuǎn)
第二層飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸為含
有真義→歸隱乃人生真諦一畜
體
《行路難》李白
美酒
一、設(shè)宴朋友的深厚友情
佳肴
停杯投箸
拔劍四顧胸中郁積的苦悶
二、欲渡黃河“冰塞川”
將登太行“雪滿山”
象征對某種理想的追求象征仕途的艱難人生道路上的艱難險(xiǎn)阻
三、呂尚垂釣用典故，表示對前途仍抱有
伊尹乘舟希望，心情由郁悶趨向開朗
四、“行路難”反映了詩人想繼續(xù)追求進(jìn)取，又恐世路艱難的
心理，情緒又趨低沉。
五、長風(fēng)破浪借南朝宗愨之語，表達(dá)自己沖破一切阻礙，濟(jì)滄海實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信念。充滿樂觀和希望
課后反思：
《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。
2、理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌所表達(dá)的感情。
3、賞析品味富有表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
學(xué)習(xí)方法：
研讀和賞讀法，自主合作探究法。
媒體運(yùn)用：
多媒體。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
提起唐朝，不能不說唐詩，說起唐詩，不能不說李白，今天我們就來學(xué)習(xí)李白的'一首古詩。板書課題。出示大屏幕。我們來看一下這首詩的背景。大家齊讀。
1、寫作背景：唐玄宗天寶年間，李白經(jīng)朋友舉薦來到長安，準(zhǔn)備大顯身手，但是沒有得到施展抱負(fù)的機(jī)會，不久李白遭受讒言排擠，不得不離開了長安。此時(shí)李白寫了三首詩，表達(dá)政治上遭遇挫折后的復(fù)雜心情。
2、釋題�！靶新冯y”是樂府古題，樂府指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。
《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三首詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。
2、品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
培養(yǎng)對祖國古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
金樽（）投箸（）歧路（）
柯畔（）暫（）
2、作者鏈接。
�。�1）李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時(shí)期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進(jìn)酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。
�。�2)劉禹錫(772－842)，字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，唐代中期詩人、哲學(xué)家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》（六）、《浪淘沙》（一）、《浪淘沙》（八）、《楊柳枝》(一）、《西塞山懷古》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》等。其詩集有《劉賓客集》。
3、背景鏈接。
（1）公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。
�。�2）唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：
“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多�！�
劉禹錫便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》來酬答他。
4、文體常識。
唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒勁，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。
宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的.形式流傳至今。
合作探究：
學(xué)習(xí)《行路難》
�。ㄒ唬┱w感知
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。
停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。
欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。
閑來/垂釣/碧溪/上，忽復(fù)/乘舟/夢/日邊。
行路難！行路難！多/歧路，今/安在？
長風(fēng)/破浪/會/有時(shí)，直掛/云帆/濟(jì)/滄海。
2、讀通詩意。
�。ǘ┪谋咎骄�
1、哪些動作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會有這種感受的？
3、詩人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？
4、你認(rèn)為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？
�。ㄈ┟滟p析
風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
�。ㄋ模┰姼柚髦�
學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
（一）整體感知
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏
巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置/身。
懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。
沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。
今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。
2、讀通詩意
�。ǘ┪谋咎骄�
1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？
2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時(shí)此刻的心情。
3、頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？
4、結(jié)合詩題，說說尾聯(lián)的用意。
5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
拓展延伸：
愛國詩詞積累。
千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。（宋陸游《金錯刀行》）
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋李清照《夏日絕句》）
一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。（明于謙《立春日感懷》）
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（清譚嗣同《獄中題壁》）
捐軀赴國難，視死忽如歸。（魏曹植《白馬篇》）
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