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《一副名揚中外的畫》教學設計精品【4篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《一副名揚中外的畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《一副名揚中外的畫》教學設計1
學習目標
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學重點：
1、了解《清明上河圖》的內容和藝術上的價值。
2、體會作者介紹的有序和生動，體會作者感情。
教學難點
了解《清明上河圖》的藝術上價值。
教學準備
1、準備《清明上河圖》的多媒體課件。
2、準備有關《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。
課時劃分
一課時。
教學過程全解
一、導入。
1、趙州橋是一座多么了不起的古代建筑！今天我們要學習的課文又將向我們展示一副了不起的古代繪畫。
板書：一副名揚中外的畫
2、同學們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。
二、自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地。
1、板書：一副名揚中外的畫
2、同學們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。
三、自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
1、學生自由大聲讀課文，教授巡視。
2、提出一問或不解詞語。
�。�1）互幫解疑或解詞。
�。�2）教師引導聯(lián)系上下文或圖文結合理解詞語；
名揚中外、悠閑、溜達、拽住
1、乘：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。文中指一頂轎子。
2、匯報自己讀后了解的內容。
學生自由討論，暢所欲言。
3、對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。
（1）小組內讀后，互相交流。
�。�2）匯報（指著圖中相應位置進行解說）
（課文第二自然段中說的畫上五百多個人物都能在畫中一一找到；第三自然段中街市熱鬧的情景，來往、形態(tài)各異的人，無論大小都能在畫上看得清清楚楚；第四自然段中介紹的'最有意思情景，在圖中的橋北頭可以看到轎子、騎馬人、驢子……還有他們各自的神情真是栩栩如生，如林其境啊�。�
4、師引導：同學們讀得真仔細，讀后你們有什么感受或最想說些什么呢？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，教師適時點撥即可）
5、讓我們帶著自豪額感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。
�。�1）指名讀。
�。�2）小組讀。
�。�3）全班齊讀。
四、總結。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
五、作業(yè)。
1、向別人介紹《清明上河圖》
2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
人物多輝燦
一副名揚中外的畫——《清明上河圖》街市熱鬧煌爛
橋頭趣景的的
……歷文
史化
《一幅名揚中外的畫》教學反思
一開始讀了課題之后，學生進行質疑。學生提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚中外？”……就圍繞學生提的問題進行課文的學習。在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進行朗讀，理解，說說感受。學生逐段讀的時候，能抓住每一段的大致意思，進行體會。學生最喜歡讀的是第四自然段，寫橋北頭的有趣的情景。在這里“一乘轎子”學生一開始很不理解，我通過畫簡單的示意圖，幫助學生。
《一副名揚中外的畫》教學設計2
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神�。 �
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
五、抒發(fā)情感，運用語言。
1、學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！
中華文化真叫絕！
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！�
我在教學中設計中體現(xiàn)以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之后，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學生交流的`內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個遺憾。
《一副名揚中外的畫》教學設計3
[設計理念]
新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要“具有獨立閱讀的能力”，要“學會運用多種閱讀方法”。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導學生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學習環(huán)境，尋找一種適宜的“學習誘因”，激起學生獨立閱讀的沖動。第二學段略讀課文更應該強調情境的創(chuàng)設，在充滿情趣的“自主空間”內，學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學習課文。
[學習目標]
1.正確、流利地朗讀課文;
2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值;
3.培養(yǎng)自學能力，能初步感悟并遷移運用文章的寫法;
4.增強對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。
[課前準備]
課前布置學生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。
[教學過程]
一、任務驅動。明確方法
1.提出任務：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)
2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學猜的價格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。
[言簡意賅的導語引入，明示了活動的要求，暗含著學習步驟和鑒寶任務情境的創(chuàng)設，避免了整個課堂繁雜的問題追尋，激起了學生挑戰(zhàn)自我、探索新知的熱情。]
二、交流古畫。初解圖意
1.呈現(xiàn)古畫：現(xiàn)在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)
2.交流認識：老師來當主持人，請問你對珍藏的這件寶物有多深的認識?此時此刻，你的親友團(指著全班同學)肯定也有話說。親友團的成員們，誰來補充?
3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅的畫。
(生自由談吐，師見機板書：名揚中外。)
4.自報價格：你準備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學生在黑板上寫上大大的自報價)
[以持寶人的身份引出《清明上河圖》(電子版)全景，形象逼真的圖畫一下子吸引了學生的眼球，引起了學生品味的興趣。持寶人與親友團的話語補充，集結了全班同學對此畫的關注。學生的言談，必定會使執(zhí)教者敏銳地捕捉到教學的“最近發(fā)展區(qū)”。]
三、初讀課文，粗知大意
1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標記，如果有自己的新認識可以寫在相應內容旁邊的空白處。持寶人也請仔細讀讀，有了新的認識，你可以重新定價。
2.交流見識：同學們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認識。我們一起來交流一下。
3.采訪持寶人：聽了這么多同學的意見，你肯定有話要說。你想調整自己的定價嗎?
[在充分自由讀文的基礎上，讓學生用自己喜歡的符號圈圈畫畫、批批注注，繼而說說談談，教師巧作點撥，在談感受中歸結課文大意。語言不苛求規(guī)范簡約，能有全文整體感的濃縮、幾個片段主要內容的組合即可。此學段，學生言多未必失，允許學生出現(xiàn)適當?shù)摹罢Z言拉扯”現(xiàn)象。]
四、圖文對照，討論鑒定
1.鑒定辦法：對這幅既不能摸又不能聞的《清明上河圖》，你們準備從哪幾方面做鑒定?
2.鑒定導向：大家真有辦法。可是這么大的一幅圖，如果每個地方都進行鑒定，別說一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內容。請聽幾個同學按小節(jié)讀文，大家邊聽邊想，你們準備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現(xiàn)在就請你們用自己的辦法圍繞重點內容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。
4.定價依據(jù)：
(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。
(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯(lián)系課文，說得不完整，組內同學可以補充。
5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現(xiàn)在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學都有新的定價標準。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。
定價不是目的，說出定價依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點詞句細細品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質，方為此處教學的目的。
讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。
五、拓寬見識。填充證書
1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國燦爛的'藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。《清明上河圖》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。
這是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當時的風土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章�？梢娝�(jīng)過了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來�！肚迕魃虾訄D》所描繪的內容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。
2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點，所以榮譽證書還有部分內容沒完成，需要在座的同學幫個忙，把你這節(jié)課所知道的內容填進去。大家動筆寫寫吧!
3.頒獎儀式：
(1)給定價最接近的優(yōu)勝小組獎勵。
(2)給持寶人頒發(fā)證書。(學生朗讀證書內容)
4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結束，再見!
《一副名揚中外的畫》教學設計4
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及歷史價值。
3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重點:通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點:了解《清明上河圖》的歷史價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學準備
教具學具補充材料《清明上河圖》
教學時間一課時
教學流程
一、板書課題，激趣導入
1、板書課題，提問：名揚中外是什么意思?
2、今天我們將看到一幅名揚中外的畫，同學們想不想了解這幅畫呢
就請同學們認認真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。
a、學生齊讀課題，思考提問。
b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號。
開頭板書課題，提問激發(fā)學生興趣，進而讓學生自由朗讀課文，對課文內容有大致的了解。
二、交流初讀了解內容
1、師：大家都讀得挺投入的，現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你課文，從中了解了什么?
2、學生暢所欲言，交流自己讀后了解的內容。讓學生自由發(fā)言，相互補充，從而引導全班學生對《清明上河圖》的基本資料有了初步的了解。
三、剖析課文，深入了解。
1、請同學們對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。你最喜歡哪一部分的內容?為什么?想好后和小組內的同學說一說。
2、誰能把你喜歡的部分介紹給其他同學，并說一說你喜歡的原因。
3、教師根據(jù)學生的回答，隨機出示相應圖畫，引導學生欣賞畫面，學習課文。
4、在看圖學文的`同時解決學生初讀課文時遇到的問題。對照圖畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然后在小組內交流。學生在全班交流。學生選擇自己喜歡的部分后，共同欣賞這一部分的圖畫，并進一步學習課文。在學文的同時提出自己初讀時遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學生再讀課文并對照圖畫加深對這幅圖的印象，同時在小組內交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，更能感受這幅圖的歷史價值。然后讓學生選擇喜歡的部分，把學習的主動權交給學生，更大的激發(fā)學生的興趣。
四、總結全篇，激起熱愛祖國傳統(tǒng)文化感情。
1、剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的感受。
2、讓我們帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。
3、再次欣賞整幅圖畫，并談談自己此時的感想或感受。
4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學生對這幅圖有一個整體感受，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
五、總結談話，課后延伸。
1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧!
2、向別人介紹《清明上河圖》。
3、收集生活中的傳統(tǒng)文化。課后向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統(tǒng)文化。引導學生由課內向課外延伸鍛煉了學生的口語表達能力及收集信息處理信息的能力，更了解了更多的傳統(tǒng)文化，開拓了視野。
板書設計
《清明上河圖》——一幅名揚中外的畫
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