人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品，歡迎大家分享。
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品1
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。
【文本解讀】
《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。
第一小節(jié)，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現(xiàn)雨來得“悄悄”。
文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說：“每個音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比喻拉出來，讓學生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時應怎么處理。
第6，7小節(jié)寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。
特別要指出的作者的'聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
[教學重點]：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學難點]：學習并領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
[教學方法]：教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法
教學過程
一、談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美！
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談談對課文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。
�。ㄏ仁锹犚娚接甑穆曇�，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
2、感悟山雨的音樂美：
⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：
�、偕忱怖�，沙啦啦──
�、谙褚磺�/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……
�。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
�。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。
�。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
�、菩〗Y(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
�、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。
�。ㄟ@里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
�。ㄟ@是作者對雨色的想象。）
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品2
目標確定的依據(jù)
1、基于識字寫字
有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
2、基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
3、基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標點符號。
教材分析
《山雨》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨特的感受、神奇的.想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學習重點是感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。學習難點是領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
學情分析
1、基于識字寫字
對于六年級學生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導。
2、基于閱讀
六年級的學生學過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學習了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會作者在文中表達的思想感情。
3、基于習作
六年級學生能留心觀察周圍事物，表達自己的獨特感受，但是語言表達不夠豐富、形象、生動。
教學目標
1．能讀準字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。
2．通過抓住重點語句反復朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
3、學習作者通過想象和聯(lián)想表達感受的方法并嘗試仿寫。
評價任務
1、通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2、通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟作者對山雨的喜愛之情。
3、通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。
教學反思：
1、目標達成情況：
目標一：
目標二：
目標三：
2、教后得與失：
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品3
教材分析：
《山雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙模攸c寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。
教學目標：
（1）知識和技能目標
會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會積累語言。
�。�2）能力目標
培養(yǎng)學生想象力和對文學作品初步的鑒賞能力。
�。�3）情感目標
從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。
教學重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。
教學難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學準備：PPT課件
一、導入新課
1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學是從顏色方面來寫雨的，這個同學是從聲音角度來寫的，這個同學描寫了雨的形狀，這個同學還寫了自己對雨的感受，這個同學還運用了比喻的修辭手法等。
2．揭示課題：
好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）
【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林，課件的運用除了引入課題之外，還能激發(fā)學生學習興趣，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學生吸引到對課文的學習中來�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準讀音，讀通句子。
2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻
3、談談對山雨的初步印象
三、再讀課文，讀中感悟
1、指導讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）
2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導學生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）
“沙啦啦，沙啦啦…”應該怎樣讀？請一個同學讀一下，其他同學評價。老師指導學生要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。
【課件出示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學生理解課文�！�
3、學習第5自然段。
1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲�！坝辍睂W生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字。】
2）彈奏山雨之歌。
【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學生讀得入情入境。】
男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）
師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）
3）展開幻想:我幻想自己是山中的……。
【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】
4、自學課文6、7自然段
學習建議：
1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？
2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。（）的綠
3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。
學生匯報學習情況：
【課件出現(xiàn)學習建議，突出了對學生的.自學要求。這些文字都可以課前預先打好，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率�！�
【在講到雨中的綠時，考慮到城市學生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學生即便見過也不一定都留心觀察過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學生親臨其景一“游”為快，學生在親眼目睹了雨中的綠”后，學習課文時就不再是停留在文字的表面了�！�
5、學習8——10自然段。
一生讀（讀8-10）其他同學在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！
【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學科與大自然的距離，能激起學生情感的浪花�！�
一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導朗讀“�！恕！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？
四、延伸
如果你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？
那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。
【課件出示詩歌《山雨》，在優(yōu)美的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在學生極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里�！�
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品4
教學內(nèi)容：
引領(lǐng)學生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學習作者獨特的表達方式。
教學過程：
一、談話揭題，激發(fā)學生學習的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……
今天，我們就來學習一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學生讀題）
二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句，學生讀一讀。
4、學生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。
三、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美”，學習作者用豐富的想象來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2引導問題“
T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的`耳里像什么？（無字的歌謠）
T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？
四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”，學習作者用聯(lián)想的方式來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？
五、引導學生學習文章剩余部分。
六、學生讀全文小結(jié)本課所學。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書寫訓練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。
l 沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……( )
l 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。( )
l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。( )
2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。
（ )的山風 （ ）的云霧 （ ）的琴鍵 （ ）的雨絲( ）的音響
5、預習《3、草蟲的村落》
1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。
2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書：
2、山雨
聲音：歌謠 神奇 奇妙無比 優(yōu)雅 幻想
色彩：水淋淋 耀眼 透明 很難忘卻
教學反思：
教學中，我著力引導學生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學生很難入境。我反思教學，突然醒悟是我拔高了教學的起點。學生對雨的感受是平凡，我應該從雨的平凡入手，引導學生通過對文字的品味，學習作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細致觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現(xiàn)在學生面前，易于學生接受了。
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品5
【教學目標】
1、知識和技能方向：
⑴認識本課2個生字。
�、朴懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、能力方面：培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。
3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。
【教學重難點】
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
【教學過程】
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。
二、打開書，自己讀讀閱讀提示（點課件）看看你能讀懂什么？
三、初讀感知:我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？
四、自主學習
1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）
2、自學雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3、小組交流：把你聽到的`山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。
4、集體匯報。說到哪句點哪句：
⑴沙啦啦，沙啦啦……
�、伲ㄕ劯惺埽┊斈懵牭缴接甑穆曇�，心情怎樣？
�、谶@么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧�。c課件）
③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）
�、葡褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
�、賻讉�學生談感受。
②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？
③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）
�、芟矚g這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
�、怯曷暲�，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。
�、賹W生談感受。
�、谡媸莿尤说臉非�，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）
�、巯嘈拍銈冞�能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）
�、汝柟庀�，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的。心胸。（談感受）
�、伲c課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進──流進──。
�、诼牫鰜砹诉@清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。
③此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學生說。
�、芪医ㄗh我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）
5、雨后：
不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！
雨后是怎樣的畫面？
�、砒B。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
�、朴甑巍｜c課件，一起來演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品6
教材分析
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。
教學目標
通過學生本課，認識2個生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的`景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感，同時培養(yǎng)學生對根學作品初步的欣賞能力。
教學重點難點
理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。
教學構(gòu)想
教學時重點引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟，教師無需進行過多地分析和講解。
教學準備
電腦課件、錄音機
教學時間
一課時
學生學習過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、課件出示：下山雨時的情景。學生觀看，聆聽，竟如情景。
2、談話渲染�？矗嗝赖漠嬅姘�！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽，多么美妙的樂曲��！是哪位音樂家在申請的彈奏呢？同學們，你們想知道嗎？讓我們一起走進《山雨》這篇課文中去吧！
二、初讀全文，整體感知。
1、閱讀提示，明確學習要求。
2、配樂范讀全文。
3、學生自讀課文。
�。�1）讀準生字字音。
�。�2）輕聲讀課文，讀通課文。
�。�3）讀時畫出不明白的地方。
�。�4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，其中主要寫什么。同位交流初讀體會。
三、感情朗讀，讀中感悟。
1、練習有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。
�。�1）引導學生朗讀第一至五自然段，體會山林雨中的音樂美。
�。�2）組織學生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。
�。�3）組織學生反復朗讀第八至十自然段，在讀中體會山雨的余韻。
2、朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來。
四、班級交流，加深體會。
1、小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談談你為什么選擇這個片斷朗讀，你想對大家說些什么。教師引導學生從不同角度談朗讀體會，適當運用多媒體課件輔助學生朗讀。
2、師生共同評議、小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中自己喜歡的句子抄下來。
板書設(shè)計
聲音 無字歌謠
2 0* 山 雨
山林 綠
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品7
【教學目標】
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
【教具的準備】
錄音機及示范朗讀帶、投影儀。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、啟發(fā)談話：
自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
2、揭示課題：
今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟n題。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、播放教學錄音，注意字音。
2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)
3、談談對課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1、自讀感悟。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報交流、教師點撥：
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：
�、� “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
�、� “像一曲無字的'歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
�、� 播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。
�、� 感悟雨色的明麗、迷人：
�、� “綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
② “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
�、� 點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。
④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
�、� 感情朗讀，加深理解：
�、� 自己練習，邊讀邊體會。
�、� 組內(nèi)朗讀比賽。
③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結(jié)
1、配樂朗讀課文。
2、談談學了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫一篇贊美自然景觀的習作。
【課后反思】
教學本課很成功的是重點引導學生有感情的朗讀、個性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，培養(yǎng)了學生的自學能力及小組合作學習的能力。讓學生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言，感受到了其中蘊含的情感；同時，幫助學生體會作者的細心觀察和學習表達方法；給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學生感受到精煉語言的魅力。
人教版課文《山雨》教學設(shè)計精品8
學習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重點：
了解雨中和雨后山林的美景及其特點
課前準備：
讀不同作家寫雨的作品。
一、談話導入，揭示課題
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
（2)提醒需注意的字音，并理解這個詞。啼(tí）囀(zhuàn)
�。�3）誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。
�。�4）這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ò鍟河昵�、雨中、雨后�?/p>
思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
�。�1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
�。�2）感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……
c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。
�、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
�。�3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些描寫山雨色彩的'句子，你體會到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
�。�4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
�。�5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？
（6）感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
�。�1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
�。�2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
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