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初一《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的初一《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
初一《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知：
1、情景導(dǎo)入：欣賞歌曲或回憶有關(guān)春的古詩(shī)。（每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的'好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生'；韓愈的'天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)'；杜牧的'千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)'。）這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。
2、介紹作者，朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
3．朗誦：欣賞并走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。 （聽的過(guò)程中，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）
4．積累字、詞
蓑衣 水漲 醞釀
薄煙 黃暈 應(yīng)和
捉迷藏 抖擻
（二）、自學(xué)探究
1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？
2、請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物？
3、作者具體描寫了哪幾種景物？
4、假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：____圖。
�。ㄈ�、品味鑒賞：說(shuō)出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡----------句，因?yàn)樗鼘懗隽?春天中的'______景物,用____修辭,(或是從__感官來(lái))表達(dá)_________情. 我用 的語(yǔ)氣、語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
�。ㄋ模┙處熂恼Z(yǔ)
“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學(xué)們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：仿照下列句子說(shuō)說(shuō)秋天的美
1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去。
秋天 ____________,________________,_______。
2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
“__________________”, 不錯(cuò)的， 。
(五) 板書設(shè)計(jì)
春
朱自清
迎 盼望著
春 繪 草、花、風(fēng)、雨、人
頌 娃娃、姑娘、青年
初一《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1．培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2．學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。
3．學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用
4．體會(huì)融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)有感情的`誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2．采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法
難點(diǎn)：
讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入，用歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。
二、作者介紹。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。
三、找出文中生字詞，試著給下列詞語(yǔ)注音，解釋課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)（課文注釋）。
蓑衣_____水漲_____醞釀_____薄煙_____
黃暈_____應(yīng)和_____
四、聽錄音，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣，注意哪些問(wèn)題。并請(qǐng)同學(xué)試讀。
欣喜（第1段——第2段）
輕快（第3段——第4段）
柔和（第5段——第7段）
振奮（第8段——第10段）
除此之外，朗讀時(shí)還應(yīng)該注意讀準(zhǔn)字音（如平翹舌、兒化、前后鼻音等），句子的節(jié)奏。
五、再讀課文，賞析佳句。
自讀課文（采用小組分段讀，個(gè)別同學(xué)朗讀，自讀等形式），找找你最喜歡的句子，并說(shuō)明為什么。
我喜歡__________句，因?yàn)樗鼘懗隽舜禾熘械腳_________景物，同時(shí)，它采用了__________修辭方式，（或是從__________感官角度來(lái)）表達(dá)__________感情。
六、課外延伸
想一想，在描寫春天古詩(shī)文中有哪些你耳熟能詳?shù)拿洹?/p>
七、作業(yè)布置
1、思考題：課文描寫了春天哪美麗的景物，文章可分為幾個(gè)部分？
2、用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有感情地反復(fù)朗讀課文，直至背誦。背誦南宋志南和尚的《絕句》。
3、生字詞語(yǔ)的抄寫。
初一《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察，生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明，準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法；指導(dǎo)學(xué)生由語(yǔ)文的整體到局部，再?gòu)木植康秸w反復(fù)研讀體會(huì)作者布局謀篇的思路；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中兼作圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
把對(duì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、引用名言，導(dǎo)入課文，激發(fā)愛美的情懷。
法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)："美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚
東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的`景物——山，水，草，樹，花，鳥，風(fēng)，雨等等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：
1、讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音，字形，字義。
2、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。（要求"不動(dòng)筆墨不動(dòng)書"）
3、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
4、提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。
三、在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。
1、有同學(xué)說(shuō)文章開頭"迎春"寫得很精彩。確實(shí)如此。"盼望著，盼望著"，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心"吊"起來(lái)，引起共鳴。
"近"用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也報(bào)考究。學(xué)生輕聲讀一段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)"著"，兩個(gè)"了"，給我們以非常柔和，親切的感覺。
2、從第2節(jié)開始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀第2，3，4節(jié)，要求讀順暢，讀后：
�、侔错樞蛘f(shuō)明描寫的對(duì)象。
�、谡f(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法。
�、勰男┰~用得很有表現(xiàn)力
同學(xué)們就這些展開討論交流，在此基礎(chǔ)上教師歸納。
�。�，詳見"教材分析"）
綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們朗誦，熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。（此時(shí)教師要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生朗誦中的表現(xiàn)要及時(shí)指點(diǎn)，評(píng)價(jià)）
四、學(xué)生獨(dú)立分析，開展評(píng)論。
《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖，春花圖，下面的春風(fēng)圖，春雨圖，春天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫的順序，角度，方法，語(yǔ)言，重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二。
�。c(diǎn)撥內(nèi)容從略。）
五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：
1、作者繪春景按照怎樣的順序
2、繪景中滲透了怎樣的感情
討論后明確：
繪景先總寫，后分寫；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。圍繞"春"寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩(shī)情與畫意。
六、朗讀第三段，要求學(xué)生說(shuō)明：
1、這一段的主要內(nèi)容。
2、寫法上有什么特點(diǎn)。
3、這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系（難點(diǎn)，詳見教材分析）
七、熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的
八、尋找春天，展開想象。
春天本無(wú)形，無(wú)聲，是"空靈"之物，描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形，有色。有聲。有情，充滿詩(shī)情畫意。這是由于：作者對(duì)春天元比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的
現(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛去校園里尋覓春天�？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述春草，春花，春風(fēng)，春雨的景象。要求：
分小組進(jìn)行，互問(wèn)互答。
指實(shí)景，口頭描述春景。
仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句。
對(duì)反饋的情況開展評(píng)論。
九、仿寫：
仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。
探究活動(dòng)
在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的探究練習(xí)：想像"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"的情景，你能說(shuō)出"偷偷地"和"鉆"用得好在哪里嗎
春風(fēng)"像母親的手撫摸著你"，這是什么感覺春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么這樣的問(wèn)題能夠明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想像去體驗(yàn)課文情境。在教師帶領(lǐng)下學(xué)生完成上述探究活動(dòng)后，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)類似探究性練習(xí)題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論交流的積極性。
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