- 相關(guān)推薦
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教師準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；根據(jù)教學(xué)需要，搜索相關(guān)視頻與圖片。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞；自讀課文，了解課文大意，體會(huì)作者的感情。
二、 教材分析
《明天不封陽臺(tái)》是蘇教版八年級(jí)（上冊(cè)）語文教材第五單元中的一篇課文。這是一篇隨筆，敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想；通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處、和諧發(fā)展。文章語言韻味悠長，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語言特色，需要細(xì)細(xì)品味，慢慢賞析。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索, 引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會(huì)情感；
2.在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
3.由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
品味、賞析文中簡潔而傳神的描寫和形象化的議論語句是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考 ，能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
1.注重朗讀教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本；
2.在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；
3.在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，以自主探究、研習(xí)文本為主，并設(shè)置問題加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧挖掘文本內(nèi)涵。
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片 ：麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子……
【百度百科】
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂的感受與美好的記憶。現(xiàn)在，如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？
生：1.善待它，不關(guān)陽臺(tái)的窗戶，讓小鳥來去自由； 2.善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著；3.捉住它，玩完放了它……
現(xiàn)在，就有一只受傷的'鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考。今天，讓我們一起體驗(yàn)他們的這段心路歷程。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們聆聽課文錄音。思考：一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？從中理出課文的敘事線索。
【百度百科】
2.要點(diǎn)提示：要封陽臺(tái)（____）→封陽臺(tái)嗎（____）→不封陽臺(tái)（____）
思考問題：在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說明理由。
討論明確：要封陽臺(tái)�！怅柵_(tái)嗎？→不封陽臺(tái)！
3.課文有一條明顯的敘事線索：封不封陽臺(tái)
（三）交流展示，合作探究
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1.為什么明天要封陽臺(tái)呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2.后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
�。ㄉ菏且�?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
（兒子：驚喜、憂慮、憐愛 父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3.為什么最后決定不封陽臺(tái)？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
4.大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開陽臺(tái)，讓鴿子自由來往；打開陽臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。
（四）品味語言， 體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1.請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對(duì)鴿子的描寫部分，指名有感情朗讀。
【百度百科】
在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下，然后指名表演。
如：（1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，求求你，放過我吧。
（2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，幫幫我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）
有感情朗讀：男生齊讀。
2.作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
�。ㄅR讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？說說自己的體會(huì)和感受。
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了當(dāng)人們親近自然、與自然融合在一起的時(shí)候，我們能夠充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3.動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示：人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。
【百度百科】
教師畫外音：面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課文10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
【百度百科】
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
（五）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
【百度百科】
（1）我希望：________ ,不再____________________
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席；
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊；
果子貍的病毒，不再讓國人驚恐萬狀；
蘆葦叢中，不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲……
�。�2）這是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
播放視頻：電影《20xx》片斷
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈�，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。
【百度百科】
畫外音：[齊讀]
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂；
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天；
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈。
地球是如此的美麗，讓我們珍惜這共有的家園。
當(dāng)人類與自然和諧相處，
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨。
讓我們打開心靈的陽臺(tái)，
沐浴陽光與風(fēng)雨，
擁抱美麗的自然，
創(chuàng)造和諧的家園！
(六)總結(jié)本課，布置作業(yè)
結(jié)束語：善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，從自身做起，維護(hù)人類的文明！保護(hù)環(huán)境，不能停留在口號(hào)上，關(guān)鍵要看我們自己的行動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來為我們營造一個(gè)人與動(dòng)物和諧的生活環(huán)境！
今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向全縣中小學(xué)生寫一份倡議書，呼吁珍愛生靈，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，共建美好家園。
五、板書設(shè)計(jì)：
珍 人 和
明 要封陽臺(tái)�！韪糇〕鞘械男鷩� 愛 諧
天 杜 開辟出一塊活動(dòng)的空間 生 與 相
不 衛(wèi) 封陽臺(tái)嗎？→讓鴿子有安身立命的場所 靈 處
封 東 寄予更多的關(guān)注與愛憐 保 自 共
陽 不封陽臺(tái)！→愛護(hù)所有的自然造化 護(hù) 同
臺(tái) 愛護(hù)一切有益的生命 環(huán) 然 發(fā)
境 展
六、教學(xué)反思
《明天不封陽臺(tái)》這是一篇隨筆，由于受傷的鴿子的出現(xiàn)引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對(duì)呵，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的用意呢？我何不嘗試以賞析閱讀的方式作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？
由此確立了教學(xué)探究的體驗(yàn)情感主線�！皩�(duì)動(dòng)物懷著什么樣的特殊感情？——我們應(yīng)該你如何對(duì)待小動(dòng)物？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而運(yùn)用動(dòng)畫的視頻，學(xué)生理解“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動(dòng)讓學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程資源開發(fā)是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課程意識(shí)的確立和課程資源的開發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)中我不僅僅局限于課本知識(shí)的傳授，而是利用課本使學(xué)生的視野擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)。從而突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無字書。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？
二、朗讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)下列生字詞
沐（mù）浴孵（fū）育倏（shū）然喧囂（xiāo）悖（bèi）論。
螞蚱（mà zha）咆哮（páo xiào）恬（tián）淡溫馨（xīn）龜（jūn）裂。
2、讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
明確：
課文圍繞著陽臺(tái)到底封這個(gè)話題展開的。
明天要封陽臺(tái)。→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：
3、樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
4、如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
5、文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
4、“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
明確：
1、樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。
2、為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
3、對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。
4、 “明天先不封陽臺(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的'“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡的思緒”�？傊�，為了與自然相處。
四、合作探究，實(shí)話實(shí)說
討論：你認(rèn)為房子裝修時(shí)封陽臺(tái)？請(qǐng)說說你的理由？
明確：
封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識(shí)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的？
六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作
小作文：
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)：
多投影儀
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：投影展示
只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說就怎么說）
板書課題
學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象）
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問題：
1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對(duì)上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點(diǎn)詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品味，同時(shí)做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會(huì)寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時(shí)做標(biāo)記）
2、可以讀給周圍的.同學(xué)聽，讓你的同位評(píng)論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對(duì)精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例：
1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導(dǎo)深入思考：
文章最后寫道：我決定明天不封陽臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請(qǐng)把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，理清思路，多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺(tái)
杜衛(wèi)東
相處
議論——揭示主題
共生共榮
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文為大家?guī)淼?篇《《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，能夠幫助到您，是一米范文最開心的事情。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[課文精析]
《明天不封陽臺(tái)》是一篇貯滿詩情哲理的抒情散文。文章有三美。
一是詩意美：辛棄疾詩中寫道“一松一竹皆朋友，山鳥山花好弟兄”杜衛(wèi)東是以一顆赤誠之心，給予走進(jìn)他家陽臺(tái)上的鴿子以呵護(hù)和尊重，鴿子才由“驚恐”到“眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛”，至少在心理上，我已把它看成是朋友。二是語言美：作者將人的靈性賦予鴿子，語言亦生動(dòng)形象，字字含情。寫鴿子讓人憐愛，怯怯生生，“蜷縮”在書架底下。三是哲理美：“我”和兒子對(duì)鴿子的殷殷愛意，鴿子對(duì)我們的脈脈溫情和渴望保護(hù)，共同營造出朋友般無聲而默契的親密，家一樣恬淡而和諧的溫馨——人類與自然本應(yīng)相處得和諧才是啊!文章凝聚著作者深邃動(dòng)人的哲思，展現(xiàn)著人類博大、真誠的胸懷。
[教學(xué)創(chuàng)意]
本課的創(chuàng)意是：話題探究、讀寫結(jié)合。根據(jù)“認(rèn)識(shí)形象”、“品味語言”、“探究主題”三個(gè)話題，設(shè)計(jì)不同形式的寫作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生感受文章的'詩意美、學(xué)習(xí)文章的語言美，理解文章的哲理美。
[教學(xué)思路]
課堂教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)是：
(1)認(rèn)識(shí)形象(內(nèi)容撮要，創(chuàng)造性補(bǔ)白)
(2)品味語言(妙點(diǎn)揣摩，遣詞造句)
(3)探究主題(穿插鏈接，真誠留言)
[教學(xué)內(nèi)容]
一、情境導(dǎo)入
老師最近買了一套房子，裝修的時(shí)候在封不封陽臺(tái)這個(gè)問題上與家人意見不統(tǒng)一，結(jié)果誰也說服不了誰，今天我想請(qǐng)同學(xué)們幫我出出主意，老師到底該不該封陽臺(tái)?
(設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種深思的氣氛，建立學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，讓現(xiàn)實(shí)生活與課堂學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。)
二、讓我慢慢地靠近你(整體感知)
師：關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式速讀課文。
思考下面兩個(gè)問題：
1.用你喜歡的符號(hào)圈畫出作者態(tài)度變化的語句。
2.你能用一句話概括出作者的心理變化歷程嗎?
答案提示：
(1)明天要封陽臺(tái)——明天還要封陽臺(tái)嗎?——明天不封陽臺(tái)
(2)明天是否要封陽臺(tái)
師：文章圍繞是否要封陽臺(tái)來寫，他猶如一串珍珠，將文章串編起來，顯得和諧自然，零而不亂，這就是文章的線索。我們以前學(xué)過很多文章同樣具有這樣的線索，你能舉例說明嗎?
如《社戲》，以盼著社戲——去看社戲——懷念社戲?yàn)榫�索。
如《草》以吃毒草——嘗毒草——議毒草為線索
(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀出，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要有一些能為自己所用的行之有效的方法，訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。)
師小結(jié)：慧眼識(shí)珠，只要你擁有一雙睿智的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中有很多東西可以舉一反三，觸類旁通，我們要善于做學(xué)習(xí)的有心人。
師：作者開篇即點(diǎn)明：“明天要封陽臺(tái)”，可文章最后卻說：“明天不封陽臺(tái)了”，態(tài)度來了個(gè)180度的轉(zhuǎn)變，其原因究竟何在?你能用文中的原話來回答嗎?
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾。
為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”。
也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
一、仔細(xì)閱讀課文，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫，理清文章線索。
二、體會(huì)簡潔傳神的描寫和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)簡潔傳神的描寫和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)簡潔傳神的描寫和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》講述了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來，她，就是徐秀娟。今天同樣有一只受傷的鴿子，闖到了一戶人家，遇到了一對(duì)父子，那么這只鴿子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文《明天不封陽臺(tái)》去看一看吧！
二、鴿子的命運(yùn)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，說說這一對(duì)父子面對(duì)受傷的鴿子，他們的.情感或態(tài)度變化。
明確：兒子：驚喜——憂慮——高興
“我”:堅(jiān)決——?jiǎng)訐u——改變決定
（設(shè)計(jì)意圖：能從關(guān)注鴿子命運(yùn)的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內(nèi)容，理清文章的線索）
三、鴿子的自述
過渡語:到底是怎樣的一只鴿子改變了“我”的決定？
再讀課文，結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，以鴿子的口吻述說自己的經(jīng)歷。
友情提醒：
1、運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，揣摩鴿子受傷的經(jīng)過。
2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：能精讀課文，體會(huì)簡潔而又傳神的描寫作用，并提高學(xué)生對(duì)材料的再加工能力）
四、鴿子的啟示
過渡語（這樣一只馴美的白鴿兒，來自神的身旁，它引示我翹望著，迷離的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)是一種情感歸宿，）
請(qǐng)你有感情地朗讀9,10,12小節(jié)，體會(huì)鴿子引示“我”期盼一種什么情感歸宿，并說說這幾小節(jié)在文中的作用？
(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀感受生動(dòng)性議論的表達(dá)效果。)
總結(jié)：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會(huì)遭到大自然的懲罰、報(bào)復(fù)。
五、共同的心愿
請(qǐng)你模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚。
1）我希望：----------------，不再-------------------------。
如：酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
2）——————，是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。
如：土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，北極冰川融化，
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，切身感受人與自然要和諧相處的主題）
總結(jié)：同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约�。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗
六、信鴿傳書
請(qǐng)你以鴿子的身份寫一封信給傷害它的人或給保護(hù)它的人。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的拓展和延伸，進(jìn)一步感受文章的主旨）
板書：
父：堅(jiān)決——?jiǎng)訐u——改變決定
明天不封陽臺(tái)
人類與自然和諧相處
（傳神的描寫
子：喜——憂慮——高興生動(dòng)的議論)
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。
2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)�；顒�(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語言，提高學(xué)生對(duì)語言的鑒賞能力，加深對(duì)文章主旨的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一風(fēng)景圖，讓學(xué)生簡單說說感受。
師：同學(xué)們，這圖片上展示的風(fēng)景怎樣？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？是我的家鄉(xiāng)——一座有愛的小城射陽縣洋馬鎮(zhèn)的秋景。我的家鄉(xiāng)是一個(gè)令人神往的地方，在這里人們可以觀九天鶴舞，可以賞十里菊香，在這里可以聽輕風(fēng)流水的應(yīng)和，在這里一切都顯得那樣的清新、自然、和諧。我很慶幸能生活在這樣一塊凈土上，因?yàn)楝F(xiàn)代的都市生活中，已很難找到如此讓人心神安寧的地方了。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺(tái)》，共同來關(guān)注一只受傷鴿子的命運(yùn)，同時(shí)聽聽作者的真情呼喚。板書課題
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請(qǐng)用一句簡短的話概括課文內(nèi)容。
2、理清課文的思路，了解文章的線索
作者對(duì)封陽臺(tái)這件事的態(tài)度前后是有變化的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出作者態(tài)度變化的句子，并理出課文的線索。
明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺(tái)
三、研讀賞析，品味感悟。
1、作者居住在那棟樓已經(jīng)有10個(gè)年頭了，10年來一直未封陽臺(tái)，為什么今天突然要封陽臺(tái)呢？后來為什么又決定不封了呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
�。�1）思考：“封”與“不封”的原因。
（2）交流：
要封：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
師：是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間，概括起來就是想要寧靜，遠(yuǎn)離喧鬧。
師：不封的原因是什么呢？在文章的結(jié)尾，請(qǐng)大家齊讀一下。
從這一組排比，可見作者不封陽臺(tái)有三個(gè)原因：對(duì)鴿子的喜愛與擔(dān)憂、兒子的愛心和“我”的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽臺(tái)的決定，這似乎有點(diǎn)不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫鴿子的語句，讀一讀，品一品。
�。▽W(xué)生在課文中劃語句。）
2、品讀完交流描寫鴿子的'語句。
1）請(qǐng)同學(xué)先讀找到的描寫鴿子的語句。
2）一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語句
a.“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！闭f明這只鴿子非常害怕。
師：你怎么看出來的？
生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛”，我想到鴿子此時(shí)非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。
師：這位同學(xué)從鴿子的眼神這個(gè)角度分析出了當(dāng)時(shí)鴿子的心理。說得很好。
生：我發(fā)現(xiàn)第1句中“蜷縮”也能表現(xiàn)鴿子的恐懼心理以及對(duì)人類的戒備。
師：你發(fā)現(xiàn)它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會(huì)到什么？
生：它可能很孤單，很無奈，因?yàn)樗辛恕吧碓小保赡苁浅鲇谝环N本能要保護(hù)自己的孩子。
師：他們從鴿子的動(dòng)作和神態(tài)這個(gè)角度來分析鴿子的心理，說得很有道理。
齊聲朗讀這句話，讀出恐懼的心理。
b.“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防備‘我們’的心理。
師：有道理，那么除了防備我們，你們還體會(huì)到什么？
生：從它的目光中可看出鴿子對(duì)人類的乞求。
師：它為什么要乞求我們?nèi)祟惸兀?/p>
生：可能是乞求人類幫助它。
師：它需要幫助嗎？
生：需要。
師：為什么需要幫助？
生：因?yàn)樗芰藗浅５娜跣�，還要孵蛋，需要人類的愛護(hù)和幫助。
師歸納：很好，從大家的分析中我們可以看出這是一只普通的、受了傷的、內(nèi)心無比恐懼的、渴望得到人的幫助的，具有偉大母愛的鴿子。面對(duì)這樣的鴿子，文中的父子并沒嫌棄它，拋棄它，而是對(duì)他充滿著關(guān)愛。兒子對(duì)它的到來感到怎樣（驚喜又憂慮），為它做窩備食，而父親雖然沒有像兒子為鴿子做這做那，但是他卻想了很多。接下來，讓我們
品讀9-12自然段作者由這只鴿子聯(lián)想到的內(nèi)容，把你最感動(dòng)的畫面，或者最能觸動(dòng)你心靈，引起共鳴的句子用勾點(diǎn)圈畫的方法在文中作好批注
3、品讀作者聯(lián)想的語段。
1）品讀人與自然親密接觸的快樂。
a.欣賞草原美景：
師問：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫了什么畫面？（投影描寫內(nèi)蒙大草原的語句）找出描寫的語句，說說這景色給人的感受。（遼闊、純凈、自由、舒暢），這會(huì)讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話？（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見看牛羊）女生齊讀。
B.體會(huì)作者與自然親近的感受。
師：在這美麗的大草原上，作者的表現(xiàn)怎樣？從哪可以看出來。（不可思議的動(dòng)作、語言的描寫）指導(dǎo)朗讀“我回來了！”這句，從讀中體會(huì)作者的心情。作者為何如此激動(dòng)？因?yàn)樗X得自己回到了故鄉(xiāng)，這故鄉(xiāng)，其實(shí)就是自然界，它是人類心靈的故鄉(xiāng)，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩句。一齊讀一下馮至的詩句。鴿兒引領(lǐng)我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩句和我的去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷，實(shí)際上告訴我們?nèi)伺c自然親密接觸，融為一體的時(shí)候才是最快樂的，才會(huì)感到生命的美麗，生活的美好。由此可見自然才是人類最親密的伙伴，可是我們的人類是怎樣對(duì)待這個(gè)最親密的朋友的呢？下面我們來看一組圖片。
2）看圖讀文，了解人類對(duì)自然生靈的殘害。
師：這圖片上讓人觸目驚心的畫面都是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的，人類為了滿足自身的物質(zhì)需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來越殘酷。如果說繼續(xù)這樣下去，自然界中的動(dòng)物將無法生存，所以作者向人類發(fā)出了呼吁，請(qǐng)大家在文中找到作者呼吁的內(nèi)容進(jìn)行賞讀。
3）品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類破壞自然的嚴(yán)重。
我們都知道人與人的相處之道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我們與自然萬物應(yīng)是平等的，我們的應(yīng)該互相尊重，現(xiàn)在人類的冷酷無情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類發(fā)出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來，一起讀一讀。
同學(xué)們讀得很整齊，但語調(diào)和情感的處理上，老師覺得還有些欠缺，這是一組什么句式？對(duì)呀，排比句，朗讀時(shí)要注意什么？對(duì)，語勢要不斷增強(qiáng)，那怎樣增強(qiáng)呢，語調(diào)要逐層提高，要體現(xiàn)出遞進(jìn)的層次，情感上要注意什么呢？我們來體會(huì)一下“吶喊”與“哭訴”，這兩個(gè)詞表達(dá)的什么情感呢？應(yīng)是強(qiáng)烈的憤怒和極大的委屈�，F(xiàn)在誰來償試著讀一下。
如果人類再繼續(xù)濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來世界將會(huì)是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩可形容。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）
4）回顧作者的心路歷程，歸納主旨：
師：一步步地走進(jìn)杜衛(wèi)東的的內(nèi)心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個(gè)大自然被人類破壞的嚴(yán)重。（板書：鴿子-自然界中的生靈-整個(gè)自然界）最后決定不封陽臺(tái)，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個(gè)道理：（板書：人與自然，和諧相處）那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話怎么說？（要愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居）可是我們?nèi)祟愔芯陀幸恍┤瞬幻靼走@個(gè)理，現(xiàn)在讓我們行動(dòng)起來，喚起他們的覺醒。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚
請(qǐng)大家自選一題，
1、以“人和自然和諧相處”為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類覺醒。
2、以大自然的口氣向人類說一段話。
六、結(jié)束語：大家說得真好，這都是發(fā)自你們內(nèi)心的呼喚，這讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲矣X得大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：（投影：人與自然，應(yīng)和諧相處，才能共榮共生）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們都能像文中的父子一樣，敞開心靈的陽臺(tái)，盡情地?fù)肀ё匀�，愛護(hù)自然，那我們的家園一定會(huì)更美好！
板書：
明天不封陽臺(tái)
杜衛(wèi)東
鴿子
↓人與自然
自然界的生靈
↓和諧相處
整個(gè)自然界
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
一、理清文章線索
二、品味生動(dòng)傳神的語言
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)相處，共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情�！币患驳男∈峦N(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》這散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2．檢查預(yù)習(xí)
�、僮x準(zhǔn)字音
②人機(jī)互動(dòng)，積累詞語
二、分組學(xué)習(xí)，合作交流
1．朗讀課文
�、偎伎颊n文的線索是什么？
�、谠谧x的過程中，用筆圈畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2．再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺(tái)→明天是否封陽臺(tái)→明天先不封陽臺(tái)
師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3．瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
�、倜魈煲怅柵_(tái)的原因是什么？
�、凇懊魈爝�要封陽臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、勖魈煜炔环怅柵_(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4．小組選回答。
三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練
師：生動(dòng)傳神的語言往往能打動(dòng)人的.心，的語言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1．生讀美段
2．暢所欲言，談自己讀后的感受。
3．欣賞歌曲，體會(huì)人與自然相處的美好天堂。
四、檢測反饋，拓展運(yùn)用
1．小組討論：人與自然該怎樣相處？
2．學(xué)生回答。
五、結(jié)束語
根據(jù)和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、樹立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。2、明確以“是否封陽臺(tái)”為線索及夾敘夾議的表達(dá)方式。3、品味語言描寫的簡潔、傳神。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)，討論交流，合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白與自然和諧相處，是人類文明的標(biāo)志之一。學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，熱愛自然。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫。
難點(diǎn)：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1—2分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
用一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入，營造氛圍，自然導(dǎo)入。這是一個(gè)人類關(guān)愛動(dòng)物的真實(shí)故事，這位大學(xué)生用生命譜寫了一首愛護(hù)自然的贊歌。人和自然應(yīng)該和諧相處。今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人和自然和諧相處的文章——《明天不封陽臺(tái)》。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、樹立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
�。�2）、明確以“是否封陽臺(tái)”為線索及夾敘夾議的表達(dá)方式。
（3）、品味語言描寫的簡潔、傳神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、快速粗讀文章，閱讀中，解決文中疑難字詞，并用簡短的一句話概括課文內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的情況及原因。
3、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？
4、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？
5、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫的呢？同學(xué)們能找出這些句子來并做簡要評(píng)析嗎？
6、在作者的心目當(dāng)中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決文中的生字讀音
倏然 稚嫩蜷縮耽擱瑰麗 孵化悖論溫馨霓虹燈翹望馴美廳螞蚱自給自足龜裂
2、解釋下列詞語
鱗次櫛比瑰麗喧囂悖論蹣跚溫馨龜裂恬淡
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的情況及原因。
4、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？
明確：明天要不要封陽臺(tái)
5、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？
明確：一只受傷的鴿子
6、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫的呢？同學(xué)們能找出這些句子來并做簡要評(píng)析嗎？
7、在作者的心目當(dāng)中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？
明確：它還是大自然的使者。
既然它是大自然的使者，那么就請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，試想象這只受了傷的鴿子會(huì)對(duì)人類傾吐些什么？如果是你，看見這么一個(gè)受傷的生靈，你又會(huì)對(duì)它說些什么，請(qǐng)同學(xué)們前后討論，任選一個(gè)角色，說一段話。
�、�、如果你是鴿子，你會(huì)對(duì)人類傾訴些什么？
②、你會(huì)對(duì)鴿子說些什么？
課堂小結(jié)：
本文采用夾敘夾議，敘議并進(jìn)的寫法，不斷深入挖掘“人與自然應(yīng)和諧相處”這個(gè)最具時(shí)代意義的主題，給人以深刻的啟迪與感悟。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練
讀一讀
沐浴mù霓虹燈ní悖論bè倏然shū蜷縮quán龜裂jūn恬淡tián翹望qiáo溫馨xīn馴美xùn孵化fū螞蚱màzha焚毀fén吶喊nà喧囂xuānxiāo
荒蕪wú蹣跚pānshān萋萋qī虬干qiú鱗次櫛比zhì
自給自足jǐ
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
課后細(xì)讀課文，找出描寫鴿子眼睛的句子，加以體會(huì)。
找出文中議論的`句子，體會(huì)其在文中的作用。討論補(bǔ)充記錄
討論補(bǔ)充記錄
板書設(shè)計(jì)24、明天不封陽臺(tái)
杜衛(wèi)東
態(tài)度變化原因
明天要封陽臺(tái)阻隔城市喧囂，開辟活動(dòng)空間
明天要不要封陽臺(tái)鴿子就沒有安身立命的場所
明天先不要封陽臺(tái)為了————為了————為了————
明天不封陽臺(tái)第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、研讀文中對(duì)鴿子的描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛。
2、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：保護(hù)大自然，人與自然要和諧共處。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：研讀文中對(duì)鴿子的描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1—2分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、研讀文中對(duì)鴿子的描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛。
�。�2）、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、找出文中描寫鴿子眼睛的句子加以體會(huì)，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛。
2、劃出文中議論的句子，品味其作用。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
寫人要寫眼睛，寫一般的動(dòng)物也可以寫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1。我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
鴿子的眼睛為什么“驚恐”？身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關(guān)系？
2。鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由得想起了馮至深情的詩句……
鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？
如果鴿子能言，從“目光是那樣令人憐愛”來看，它會(huì)說些什么？
3、你聽到了鴿子的聲音了嗎？面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會(huì)對(duì)它說些什么？
4、在文中找出議論的內(nèi)容，讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白，你感觸到了什么？
明確：
�。�1）、人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。
�。�2）、誠然，我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會(huì)自給自足的生活方式中去，但是，我們能不能用心去貼近自然呢？愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。
（3）、人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。
�。�4）、多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！
方法指津：
在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種寫法，我們稱之為“夾敘夾議”，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化。
5、父親的思考：人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀，造成這樣的現(xiàn)狀的原因是什么？
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
格式：我希望：_______，不再_________。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文中重要的詞語朗讀2遍。
倏然shū霓虹燈ní翹望qiáo馴美xùn
孵化fū螞蚱màzha鱗次櫛比zhì悖論bèi
自給自足jǐ龜裂jūn
2、文中也有一處提到了人與自然的親密接觸的文字，同學(xué)們找到了嗎？我們來齊聲朗讀一遍。在讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們思考2個(gè)問題：
①、作者所說的“一個(gè)悖論，一個(gè)怪圈”是指什么？
②、你覺得這段文字中哪些細(xì)節(jié)描寫特別感人？為什么？說說你的看法。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
為保護(hù)大自然，請(qǐng)你擬寫幾句廣告用語。
討論補(bǔ)充記錄
板書設(shè)計(jì)24、明天不封陽臺(tái)
杜衛(wèi)東
“夾敘夾議”，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化。
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：
敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：
朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題（3）
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6）
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎（4）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6）
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺(tái)
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺(tái)嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究（系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問）（20）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺(tái)考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子：對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺(tái)的目的是什么？后來決定不封陽臺(tái)的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對(duì)新的禮贊
昔：對(duì)舊的懷念
今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳木渥印?/p>
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）
明確：A、源于對(duì)人類的害怕，擔(dān)心人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯�，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的.，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對(duì)大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個(gè)地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。（4）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：
�。�1）、線索清晰：是否封陽臺(tái)
�。�2）、敘議結(jié)合
�。�3）、簡潔而生動(dòng)的描寫
�。�4）、多處用對(duì)比的手法
七、布置作業(yè)（2）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓?duì)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語。
附：板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺(tái)
－－杜衛(wèi)東
寫作特色：
1、線索清晰
2、敘議結(jié)合
3、簡潔而生動(dòng)的描寫
4、對(duì)比的手法
一（1－2）：寫明天要封陽臺(tái)。
二（2－10）：明天還封陽臺(tái)嗎？
三（11－13）：寫明天不封陽臺(tái)。
問題探究
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
3、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然相處，共生共榮的觀念。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
我們先來看一封來自鳥類世界的信，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺�，（讀信）好，下面請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劯惺埽▽W(xué)生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛(wèi)東一起走入《明天不封陽臺(tái)》，看看他是如何看待這個(gè)問題的。
二、想一想
閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺(tái)這個(gè)問題上情感和態(tài)度有怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）
過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學(xué)生回答）
三、說一說
１、文中對(duì)鴿子眼神的'描寫十分傳神，你認(rèn)為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？
２、面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會(huì)對(duì)它說些什么？發(fā)揮一下我們的想象力。（學(xué)生思考）
四、品一品
請(qǐng)劃出表明作者觀點(diǎn)“人與自然應(yīng)該相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。
五、聽一聽
人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個(gè)人都有過與大自然親密接觸的經(jīng)歷，昨天我們把它作為預(yù)習(xí)作業(yè)回去寫了一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把它拿出來，交流交流。（學(xué)生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側(cè)重表現(xiàn)內(nèi)心的感受。）
六、議一議
過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該相處，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會(huì)出現(xiàn)人與自然不的現(xiàn)象（出示漫畫）
下面請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫的理解。
�。ㄌ崾荆嚎磮D畫、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實(shí)際，思考它揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？）
人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護(hù)青蛙，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
過渡語：其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請(qǐng)同學(xué)來談一談。
七、寫一寫
聽了這些，大家一定很氣憤，那么請(qǐng)你以“人與自然應(yīng)該相處”為主題，用簡潔的語言設(shè)計(jì)一條公益廣告。
結(jié)束語：同學(xué)們，大自然存在的一切生物，都應(yīng)該是我們的朋友，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業(yè)
請(qǐng)你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)：多課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)明天不封陽臺(tái)，作者……
（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多課件顯示生字詞
�。ㄈ┱w感知課文
1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺(tái)
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺(tái)--明天還封陽臺(tái)嗎？--明天先不封陽臺(tái)
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
�、诤髞頌槭裁磳�(duì)封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡的思緒�？傊魈觳环怅柵_(tái)主要原因就是能親近大自然，與大自然相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛
我--對(duì)人與自然關(guān)系的'理性的思考
明確：是否封陽臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的相處是本文的本質(zhì)。
�。ㄋ模┩卣梗�
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺(tái)了”（先，暫時(shí)、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀�！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過我們：……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽。
5、師總結(jié)：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí)，即人類不是大自然的主宰者或者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的等關(guān)系。人與自然應(yīng)該相處，不要再封閉人與自然間的陽臺(tái)，讓我們更地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說：人，詩意地棲居于大地之上
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
�。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考，請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入新課
鳥兒是大自然的精靈，它們用美妙的歌聲和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。還記得小時(shí)候每天都是伴著清脆的鳥鳴聲起床的，那時(shí)候真是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你將如何對(duì)待它？現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，今天讓我們一同來體驗(yàn)他們的這段心路歷程。（出示課件標(biāo)題、作者）
二、整體感知
1、為了使大家更流暢地朗讀，我們先一起學(xué)習(xí)下本文的生字詞。（出示生字及拼音）
鱗次櫛比zhì 倏然 shū 翹望qiáo 喧囂xuānxiāo 悖論bèi
自給自足jǐ 蹣跚pán shān 溫馨 xīn 龜裂 jūn 恬淡tián
2、速讀課文，思考：
（1）用自己的話概括課文內(nèi)容。概括示例：本文敘說了作者因一只鴿子的飛來而考慮封不封陽臺(tái)的事情，并由此產(chǎn)生了一些聯(lián)想，對(duì)人與自然的關(guān)系作出了自己的見解，呼吁人類要與自然和諧相處。
�。�2）圍繞是否“封陽臺(tái)”，“我”的態(tài)度有哪些變化？原因是什么？
要封陽臺(tái)——封陽臺(tái)嗎？——先不封陽臺(tái)
三、研讀課文
1、作者為什么“明天要封陽臺(tái)”？（阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間……）
的確，對(duì)于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對(duì)大自然的向往。（板書：阻隔、開辟）
2、這六個(gè)字單獨(dú)成段，可以看出全家對(duì)這個(gè)決定的態(tài)度如何？（堅(jiān)決）
3、看來這是一件深思熟慮的想法，家人已為封陽臺(tái)做好了準(zhǔn)備�？杉热灰褯Q定，為何作者又動(dòng)搖決定了呢？是什么讓他改變主意的？（板書：鴿子飛來）
作者看到了一只什么樣的鴿子？你認(rèn)為在對(duì)鴿子的描寫中哪個(gè)詞最令你怦然心動(dòng)？（理解“驚恐”“蜷縮”的含義）為什么害怕？人類打傷它了。它要傷害人類嗎？在我們眼里，鴿子是和平的象征，是一種善鳥，而人類卻毫無顧忌地打傷它，就為了一頓野味。
4、面對(duì)鴿子的到來，兒子是什么樣的表現(xiàn)？見到一只普通的小動(dòng)物為何會(huì)感到“驚喜”？（因?yàn)楹苌倏吹剑靶缕娴氖澜纭?/p>
都市里是一直都看不到這些大自然的可愛生命嗎？你能聯(lián)系文中的一些語句說說嗎？（第11節(jié)）師：看來城市的發(fā)展讓我們遠(yuǎn)離了自然，那些美好的回憶只能屬于昨天。兒子又為什么憂慮呢？（純真善良的童心，擔(dān)心少了玩伴……）
5、鴿子不僅讓兒子產(chǎn)生了擔(dān)心，也激發(fā)了作者的同情之心。他的.內(nèi)心深處特別希望鴿子能多逗留一些時(shí)日。與此同時(shí)，作者聯(lián)想到了什么？
�。�1）馮至的詩句。指名一生配樂朗誦。教師指導(dǎo)讀詩時(shí)要注意詩句的停頓、節(jié)奏。教師范讀。再指名朗讀。 你能用一個(gè)詞形容這幅畫面嗎？（安詳、靜謐、美麗、平和、溫馨……）
師：是啊，多么詩情畫意��！可這么美麗、安寧、溫馨而神奇的境界如今在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中已難能可尋，只能出現(xiàn)在詩中了。詩句中“迷離的故鄉(xiāng)”指什么？師總評(píng)：馮至的詩句也體現(xiàn)了作者內(nèi)心的渴望：人能與自然和諧相處，人不能丟失“迷離的故鄉(xiāng)”。這表明作者已不是從鴿子的角度而是從人的角度來考慮問題。
（2）作者還聯(lián)想到了什么？人與自然的關(guān)系。
�。�3）還聯(lián)想到了什么？一次與草原的親密接觸。草原景色如何？指名一生回答。這樣的地方讓你們心馳神往嗎？女生齊讀描寫草原的部分。遠(yuǎn)離都市的他們來到草原看到大自然的美景有著怎樣的心情？（激動(dòng)、心曠神怡、親切……）師總評(píng)：作者投入到大自然懷抱時(shí)的那份喜悅與激動(dòng)不言而喻，大自然真是上蒼賜予我們最好的伙伴。
�。�4）作者又聯(lián)想到了什么？人與自然的不和諧相處的情景。（10、12節(jié)）
自由朗讀，追問：你讀出了作者怎樣的心情？（心痛，氣憤，希望，期盼……）跟蹤指名朗讀。讓我們帶著心痛、氣憤、希望與期盼再一齊感受一下這兩組排比。
師：這些議論句強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的感受，似一幅幅畫面出現(xiàn)在我們眼前，讓我們觸目驚心。你瞧：那墜地的飛鳥，那被囚的珍禽，那咆哮的洪峰，那濫伐的森林，那龜裂的農(nóng)田……無一不在向我們哭訴著。 這些思緒由鴿子帶來，這只鴿子，作者覺得它分明是……（大自然派來的一位使者），正好呼應(yīng)了前文的馮至詩句，它來自……（神的身旁），它仿佛在向作者傾吐，也仿佛在向我們所有人呼吁：板書：請(qǐng)人類與自然和諧相處。人類能總以自然的征服者自居嗎？不能，因?yàn)椤?/p>
�。�5）作者最后做了一個(gè)決定：（先不封陽臺(tái)）（將“先”加粗點(diǎn)）從這個(gè)“先”字你看出什么？暫時(shí)不封，先保護(hù)鴿子。作者并沒有給予我們最終的答復(fù)，但我們知道，他會(huì)進(jìn)一步思考，去尋找更好的方法。（板書：尋找方法）作者的這個(gè)決定不禁讓我們明白：如果發(fā)展和保護(hù)環(huán)境暫時(shí)不能保持平衡，如何在發(fā)展和保護(hù)環(huán)境兩者中權(quán)衡？（先不發(fā)展，保護(hù)環(huán)境為重）
作者寫這篇文章時(shí)是上個(gè)世紀(jì)90年代，又過了這么多年了，我們現(xiàn)在有沒有尋找到好方法，在兩者中找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？能不能既發(fā)展又保護(hù)環(huán)境呢？引出科學(xué)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。
四、拓展探究
本文敘說了“我”家決定先不封陽臺(tái)的事情，并對(duì)人與自然的正確關(guān)系作出了議論，發(fā)表了人應(yīng)與自然和諧相處的見解。這種即事說理，夾敘夾議（板書：敘事議論）的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。我們不但要善于觀察生活中的現(xiàn)象，而且要學(xué)會(huì)對(duì)這些事進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。
1、你還看到哪些破壞自然的現(xiàn)象？描述出來，并說出自己的看法。
2、對(duì)于發(fā)展和保護(hù)自然，你的觀點(diǎn)如何？讀了本文，你有什么新的認(rèn)識(shí)？
林立的高樓分割了蔚藍(lán)的天空，紛亂的腳步踩碎了寧靜的夢(mèng)境，漫天的塵埃污染了清新的空氣。那大片的森林無聲的消失，那無家可歸的大雁撕心裂肺……聽，環(huán)境在哭泣？它的眼淚可以淹沒一切，失去的不會(huì)再給予，明天的明天，我們還擁有什么……
五、布置作業(yè)
1、你還看到哪些破壞自然的現(xiàn)象？描述出來，并說出自己的看法。
2、對(duì)于發(fā)展和保護(hù)自然，你的觀點(diǎn)如何？讀了本文，你有什么新的認(rèn)識(shí)？
【《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
明天不封陽臺(tái)教案04-09
《明天不封陽臺(tái)》教案01-29
《明天不封陽臺(tái)》教案15篇01-29
《明天不封陽臺(tái)》教案(15篇)03-04
八年級(jí)上《明天不封陽臺(tái)》學(xué)案蘇教版08-04
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22